CC BY
9
УДК 316.334.22
Шевелева Оксана Раисовна
аспирант кафедры социальной безопасности Физико-технологического института Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина [email protected]
Oksana R. Sheveleva
postgraduate, Department of
Social Security Institute of
Physics and Technology Ural Federal University
named after the first President of
Russia Boris Yeltsin
Предпосылки формирования
инженерного корпуса в системе высшего образования
Аннотация. Современная системы подготовки инженерных кадров, сформированная под влиянием западных образовательных стандартов должна своего рода отвечать потребностям российских промышленных предприятий, которые находятся в условиях технологического перевооружение и модернизации. Молодые специалисты, обучающиеся по двухуровневой системе подготовки инженерных кадров пытаются адаптироваться в условиях трансформации промышленности.
В статье приведены некоторые результаты комплексного социологического исследования, проводимого на уральских промышленных предприятиях и крупных вузах региона.
Ключевые слова: Ключевые слова: бакалавр, востребованность инженерных кадров, модернизация образования, молодой специалист, профессиональная подготовка, уральские студенты.
Prerequisites for
the formation of the engineering corps in higher education
Annotation. The modern system of training of engineers, formed under the influence of western educational standards should be some sort of meet the needs of Russian industrial enterprises, which are in terms of technological re-equipment and modernization. Young professionals enrolled in the two-tier system of training of engineers trying to adapt to the conditions of the industry transformation.
The article presents some results of a comprehensive sociological research conducted in the Ural industrial enterprises and major universities in the region.
Keywords: The demand for engineering personnel. Modernization of education. Young specialist. Professional training. Ural students.
Современные условия технологического перевооружения в промышленности, сказывающиеся на представлении об инженерной деятельности и требованиях к подготовке инженеров, формируют запрос на изменение системы подготовки инженерных кадров, которая должна отвечать потребностям реального производства. Двухуровневая система подготовки инженерных кадров оказывается не совсем полной и законченной для профессионального и быстрого включения молодых кадров в производственную деятельность на предприятии.
Крупные предприятия продолжают развиваться и держат курс на техническое перевооружение, реконструируя и модернизируя свое производство, отмирает старое производство (например, мартеновские печи) на замену ему создаются цеха с новыми технологиями производства, современным оборудованием, автоматизированный труд, влечет за собой привлечение специалистов с подготовкой, требующей знаний современных систем управления и технологий производства, компьютерной техники, знания специфики работы на иностранном оборудовании, знания в области повышения качества выпускаемой продукции и т.д.
Особо хотелось бы отметить и тот факт, что вопросами модернизации инженерного образования и качества подготовки технических специалистов всерьез заинтересованы Президент и Правительство РФ, что отмечалось участниками Совета при Президенте РФ по науке и образованию, который проходил в Москве 23 июня 2014 года [1]. Там же были обозначены основные пути, формы и средства решения проблемы воспроизводства и эффективного использования инженерных кадров на российских предприятиях, с целью повышения устойчивости и эффективности социально-экономического развития как региона, так и страны в целом.
Рассмотрим более подробно особенности подготовки технических специалистов (в частности, инженерных кадров) на примере комплексного социологического исследования (под условным названием «Инженер-2016»), проведенного в 2014-2016 гг., которое предполагало опрос 1200 инженеров на 10 предприятиях уральского региона, опрос 1500 студентов 7 уральских ВУЗов, анкетный опрос и интервью-беседы с 230 экспертами, а также контент-анализ 1100 материалов автобиографических данных об инженерах-выпускни-ках автотракторно-
го факультета Южно-Уральского государственного университета. В результате анализа данных исследования в системе высшего профессионального образования на сегодняшний день можно выделить ряд вопросов, затрагивающих подготовку инженерно-технических специалистов:
- сохраняется низкая привлекательность инженерных специальностей;
- недостаточно развиты партнерские отношения между учебными заведениями и промышленными предприятиями;
- нежелание молодых инженеров развивать инновационную составляющую в своей деятельности ;
- качество подготовки инженерных кадров по двухуровневой системе (бакалавр, магистр) не удовлетворяет руководителей предприятий;
- увеличение гуманитарной составляющей при подготовке инженерно-технических специалистов влечет за собой сокращение технических, математических дисциплин.
В процессе «инновационных усовершенствований» системы высшего профессионального образования, студентам вузов в анкетах задавался вопрос: «Как Вы думаете, допустимы ли в поведении студентов: а) пропускать занятия без уважительной причины; б) пользоваться шпаргалками на экзамене (зачете); в) скачивать» курсовые, дипломы из Интернета?» (табл. 1).
Таблица 1
Мнение студентов о «допустимости» нарушений в процессе прохождения профессионального обучения
(% от общего числа опрошенных по вузам)
Уральские ВУЗы Это МОЖНО допускать:
«пропускать» «шпаргалить» «скачивать»
г. Челябинск
Южно-Уральский гос.университет (ЮУрГУ) 53 78 34
Челябинский гос. университет (ЧелГУ) 61 82 39
Челябинский гос. пед. университет (ЧГПУ) 38 68 30
г. Екатеринбург
Уральский федер. университет (УрФУ) 57 66 47
Ур. гос. универ. путей сообщения (УрГУПС) 61 83 50
Уральский гос.пед. университет (УрГПУ) 51 74 28
г. Тобольск
Тобольский фил. Тюмен. гос.универ. (ТюмГУ) 52 77 44
Отмеченные выше ценностные ориентации в сфере девиантного поведения студентов вместе с полученным дипломом «повзрослеют» и «перекочуют» в места приложения их труда и станут, с большой долей вероятности, имманентными препонами как для их дальнейшей профессиональной деятельности, так и семейного строительства. И не только препонами для самих молодых специалистов ... Здесь уже речь идёт о трудовых коллективах, которые «пополняться пришельцами из вузов».
Опрос экспертов в 2016 году показал возможные пути для достижения эффективных результатов при подготовке инженерных кадров.
- Активное практическое применение теоретических знаний на предприятии-партнере, которое «поможет» с трудоустройством.
- Активная деятельность предприятий-заказчиков по привлечению молодых специалистов -активно участвовать в мероприятиях проводимых ВУЗами (места для практики, базовые кафедры, целевой набор, участие в аттестационных мероприятиях, проведение экскурсий).
- ВУЗам (и кафедрам в частности) необходимо «рекламировать свою продукцию» (делать рекламную рассылку/презентацию), пытаясь показать руководителям предприятий специалистов, «производимых» сегодня в системе высшего образования.
- Руководители современных предприятий предпочитают получать положительный экономический эффект от молодого специалиста, который в свою очередь должен иметь активную жизненную позицию; желание развиваться в своей деятельности, осваивая новые компетенции, которые будут помогать в налаживании коммуникационных процессов, планировать трудозатраты, управлять коллективом и т.д.».
- Создание на базе ВУЗов «инженерных центров», с возможностью привлечения как студентов, так и молодых выпускников, так и опытных инженеров для разработки проектов, запрашиваемых на производствах.
- Адаптированная к современным условиям система распределения студентов после окончания ВУЗа. Социальная защищенность и гарантии экономического развития для молодых специалистов позволит предприятиям на периферии получить приток «свежих сил». Развитие наставничества, моральное стимулирование, привлечение в рационализаторскую деятельность, поддержка со стороны ВУЗов с возможностью повышения квалификации, а также социальное обеспечение не только специалистов, но и их семей позволит предприятиям удержать и сохранить инженерные кадры.
Можно утверждать, что необходимо создание нормативно-правовой базы, регулирующей отношение между вузами и предприятиями. Согласованность
действий по подготовке и дальнейшему развитию инженерно-технических специалистов влечет за собой качественную «поставку кадров» для поддержания процессов модернизации производств.
«... Нам необходим прорыв к новым технологиям, нам необходимо превратиться в людей, не боящихся фантазировать, не боящихся создавать принципиально новые вещи» [2].
Литература:
1. Стенографический отчёт о заседании Совета при Президенте по науке и образованию 23 июня 2014 год. [Электронный ресурс] // Официальный сайт Президента России. URL: http://kremlin.ru/ news/45962 (дата обращения 12.09.2014).
2. Интервью Дмитрия Рогозина. [Электронный ресурс]. // Сайт столичное образование. URL: http://www.stolichnoe-obrazovanie.ru (дата обращения 09.03. 2016 г.).
Literature:
1. The verbatim record about a meeting of Council in case of the President for science and education on June 23, 2014. [Electronic resource] // Official site of the President of Russia. URL: http://kremlin.ru/ news/45962 (date of the address 12.09.2014).
2. Dmitry Rogozin's interview. [Electronic resource] // Website capital education. URL: http://www. stolich-noe-obrazovanie.ru (date of the address 09.03. 2016).
