CC BY
64
МЕДИЧНА ООВИА
© Довгаль Г. В. УДК 611: 378. 146 Довгаль Г. В.
ПОР1ВНЯЛЬНИЙ АНАЛ1З РЕЗУЛЬТАЛВ П1ДОУМКОВОГО МОДУЛЬНОГО
КОНТРОЛЮ З АНАТОМИ ЛЮДИНИ
Державний заклад «Дшпропетровська медична aKaAeMiq» (м. Днтропетровськ)
Вступ. Останым часом в CMCTeMi медично! ocBi-ти Укра!ни зростае значення проведення тестуван-ня з профтьних предметiв для контролю отриманих студентами знань. Анaтомiя людини за обсягом та значенням е одним з найбтьш вагомих предметiв серед теоретичних дисциплш, що вивчаються у закладах вищо! медично! осв™. Виходячи з цього постае питання щодо вiдповiдноcтi прикiнцевих результат об'ективним знанням cтудентiв. З метою встановлення вщповщност тестового контролю як единого критерт визначення оцiнки за пщсумковий модуль було проaнaлiзовaно в порiвняльному аспек-тi результати пщсумкового контролю при традицй ному пiдходi (з урахуванням тестового контролю та результа^в складання практичних навичок) та одного тестового контролю як форми складання пщсумкового модулю.
Основна частина. Протягом перюду навчання тестовий контроль проводився з використанням баз тестових завдань з анатоми людини, рекомендова-них для подготовки студенев медичних факульте-тiв i розташованих на caйтi ДО «Центр тестування» (testcentr. org. ua). З метою оптимiзaцiI пiдготовки до тестування ствробтиками кафедри тести були розподiленi по темам згщно навчальних плaнiв кафедри i розмiщенi в такому виглядi на iнтернет-caйтi державного закладу «Днтропетровська медична aкaдемiя» (ДЗ «ДМА») на cторiнцi кафедри aнaтомi,i людини. Загальна ктькють тестових завдань для в^чизняних cтудентiв складае близько 1000, для шоземних роciйcькомовних cтудентiв - 900, для шоземних англомовних студенев - 450. Oкрiм пщ-сумкових контролiв теcтовi бази використовуються при проведены змютовних модулiв (cемiнaрcьких занять) та поточного контролю наступним чином: студент, який показав на змютовному модулi результат тестування нижче 60,5 % правильних вщповщей (згiдно критерт лiцензiйного тестового екзамену «КРОК-1») отримуе оцшку «незaдовiльно» i до по-дальших етaпiв змicтовного модуля не допускаеться [6,9]. В подальшому студент допускаеться до пере-складання змютовного модулю за умов подолан-ня означенного вщсоткового бар'еру тестування.
Ктькють перескладань не обмежуеться в межах термшу вивчення дисциплiни [8].
Наприкшц курсу вивчення дисциплiни студенти складають передекзаменацiйний тестовий «зрiз» знань, за результатами якого можна прогнозувати пщсумкову результативнють при складаннi екзамену [2,4].
Наступним i завершуючим етапом вивчення дис-циплiни е складання студентами пщсумкового модульного контролю. Протягом останых чотирьох роюв в ДЗ «ДМА» за наказом ректора пщсумковий модульний контроль з анатоми людини та пстологи проводиться за матерiалом вЫе! дисциплiни в зимо-ву сесiю. За моею шщативою (як завiдувача кафедри анатоми людини), в 2014 р. пщсумковий модуль з анатоми людини проводився у виглядi тестового контролю, який був оргаызований методичний каб^ нетом ДЗ «ДМА». Це дало змогу провести незалеж-ний вщ кафедри завершальний етап контролю знань [5]. Подiбна практика широко використовуеться в шших медичних ВНЗ Укра1ни - Терноптьському державному медичному унiверситетi iм. I. Я. Горба-чевського, Запорiзькому державному медичному унiверситетi. Контроль практичних навичок студен-тiв з анатоми людини був проведений на останньо-му занятт семестру та не був критерiем допуску до складання тес^в [1,3].
Ми зiставили результати яюсно! успiшностi при двох рiзних формах оцiнювання, що були викорис-танi у 2013 роцi (традицмний пiдхiд) та у 2014 роц (тестовий контроль). Результати даного зютавлення вiдображенi на рис. Найкращi результати демон-струють студенти бюджетних форм навчання (1 та 2 медичний факультет) при будь-яюй формi кшцевого контролю. Рiзниця в результатах мiж факультетами була однаковою при двох рiзних формах контролю, але при використанн тестiв як юнцевого етапу, якiсна успiшнiсть була вищою на всiх факультетах. Вщмшност в якiсноI успiшностi студентiв рiзних фа-культетiв обумовленi мотивацiйними факторами. Отриман результати збiгаються з тим фактом, що на факультетах з найви1^м рiвнем успiшностi, при вступ до ВНЗ був найвищий конкурс [1,7].
1 медичний
2 медичний
3 медичний
Рис. Зютавлення результатiв ямсно'Гуспiшностi ( %) студетчв рiзних факультетiв при проведеннi тестового контролю (2014 р.) i 2-х етапного пiдсумкового модулю (2013 р.) з анатоми людини.
Висновки. Якюна успiшнiсть студентiв з анато-мil людини при застосуваннi рiзних форм кiнцевого контролю, що проводяться на кафедрi анатомiI людини ДЗ «ДМА», зберiгаe спiввiдношення на рiзних факультетах. Враховуючи те, що показник якюноУ успiшностi при ретельно пщготованому та адекватно проведеному тестовому контроле демонструе зiставнi результати з Ышими формами проведен-ня пщсумкового контролю, при цьому забезпечу-ючи високiй рiвень об'ективностi, ми пропонуемо й подальше проведення пщсумкового модульного контролю в виглядi тестування. Практичн навички при такiй формi кiнцевого оцiнювання в повному об-сязi студент складае на змютовних модулях та на-приюнц1 дисциплши.
Перспективи подальших досл1джень. В по-дальшому потрiбно розробляти методи контролю знань студенев з базових медичних дисциплш, якi вiдповiдають сучасним вимогам об'ективност та якостi.
70
60
50
40
30
20
10
0
2013
2014
Л1тература
1. Багрм М. М. Тестовий контроль теоретичних знань у структур! пщготовки майбутшх л1кар1в / М. М. Багрм // В1сник проблем бюлогп I медицини. - 2013. - Вип. 4, Т. 1. - С. 64-67.
2. Вища осв1та в Укра'Уш: Навч. пос1бник / За ред. В. Г. Кременя, С. М. Николаенка. - К.: Знання, 2005. - 327 с.
3. Довгополова Я. В. Впровадження тестовоУ методики в процес навчання у вищих навчальних закладах / Я. В. Довгопо-лова // Вюник Харювського нацюнального ушверситету 1мен1 В. Н. Каразша. - 2011. - № 972. - С. 173-178.
4. Замараев В. А. Инновационная система совершенствования непрерывного образовательного процесса по курсу анатомии в вузах физической культуры / В. А. Замараев // Вестник УГТУ-УПИ. Серия «Образование и воспитание. Экономика и управление физической культуры и спорта». Современные проблемы развития физической культуры и спорта: сб. науч. статей / под ред. И. В. Брызгалова. - Екатеринбург. - 2006. - № 10 (81), Вып. 6, Т. 1. - С. 35-37.
5. Касярум О. П. Проблеми д1агностування й контролю результат1в навчання студен™ / О. П. Касярум, Н. В. Касярум // Вюник Черкаського ушверситету. - 2010. - Вип. 181. - С. 145-148.
6. Кулагин В. П. Информатизация образования: направления, средства, технологии: пособие [для системы повышения квалификации] / [В. П. Кулагин, Г. А. Краснова, Б. Б. Овезов и др.]. - М.: МЭИ, 2004. - 868 с.
7. Мистецтво бути викладачем: практ. пос1б. / А. Бршкш, Б. Десантс, М. Флемм [та ¡н.]; за ред. О. I. Сидоренка. - К.: На-вчально-методичний центр «Консорц1ум 1з удосконалення менеджмент-осв1ти в Укра'Уш», 2003. - 144 с.
8. Маладика Л. Тестовий контроль професмних знань у структур! пщготовки майбутшх фах1вц1в МНС УкраУни / Л. Мала-дика // Науков1 записки. Сер1я: Педагопка. - 2009. - №3. - С. 92-96
9. Щевелева Г. М. Диагностическое тестирование предметных знаний первокурсников / Г. М. Щевелева // Педагогика. - 2001. - № 7. - С. 53-58.
УДК 611: 378. 146
ПОРiВHЯЛЬHИЙ АНАЛ1З РЕЗУЯЬТАПВ ПЩСУМКОВОГО МОДУЛЬНОГО КОНТРОЛЮ З АНАТОМИ
людини
Довгаль Г. В.
Резюме. В статп проаналiзована якюна успшнють студенев медичних факульте^в з анатоми людини за пщсумками тестового контролю, як незалежного кшцевого етапу оцшювання, та двоетапно'1 системи пщсумкового модульного контролю (тестування та практичн навички). Якюна успшнють була дещо вищою при одноетапному варiантi екзамену, при цьому був забезпечений висоюй рiвень об'ективностг Практичн навички з дисциплши при одноетапному пщсумковому модулi в повному обсязi контролюються на змютовних модулях та наприюнщ дисциплши.
Ключов1 слова: анатомiя людини, якюна успшнють, тестування.
УДК 611: 378. 146
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИТОГОВОГО МОДУЛЬНОГО КОНТРОЛЯ ПО АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА
Довгаль Г. В.
Резюме. В статье проанализирована качественная успеваемость студентов медицинских факультетов по анатомии человека по итогам тестового контроля, как независимого конечного этапа оценивания, и двухэтапной системы итогового модульного контроля (тестирование и практические навыки). Качественная успеваемость была несколько выше при одноэтапном варианте экзамена, при этом был обеспечен высокий уровень объективности. Практические навыки по предмету при одноэтапном итоговом модуле в полном объеме контролируются на содержательных модулях и в конце дисциплины.
Ключевые слова: анатомия человека, качественная успеваемость, тестирование.
UDC 611: 378. 146
The Comparative Analysis of Final Module Control in Human Anatomy
Dovgal G. V.
Abstract. Recently in Ukrainian medical education, the importance of MCQ-testing of basic subjects for the control of knowledge increases. Human Anatomy is one of the most important items among theoretical subjects taught in higher medical education. In order to establish the compliance of MCQ- testing as the sole criterion for the final score for the module we analyzed the results of the final control by the traditional approach (including the MCQ-test and practical skills) and only MCQ-tests as a form of final module.
During the study period test control was conducted using databases of tests on human anatomy recommended for the students of medical faculties and located on the site of "Test Center" (testcentr. org. ua). Tests were divided into themes according to the curriculum of the department and placed on the website of Dnepropetrovsk Medical Academy on page of Human Anatomy Department. The total number of tests for ukranian students is about 1,000, for Russian-speaking foreign students - 900, English-speaking foreign students - 450. Database is also used for the content modules (seminars) and routine control as follows: a student who has shown on a content module test result below 60. 5 % (according to the criteria of the license test exam «Krok-1») is rated "unsatisfactory".
At the end of the course students were passed the "slice" of knowledge, based on which we can predict the results of the final exam. The next and final stage of discipline is the final module control. Over the last four years by order of the rector of Dnepropetrovsk Medical Academy the final module control of human anatomy and histology is the only one and is conducted in the winter session. At my initiative (as head of the Human Anatomy Department), in 2014 the final module of the human anatomy was performed as a MCQ-testing which was organized by the methodical commission. This made it possible to carry out the final stage as a independent control of knowledge. This practice is widely used in other medical universities in Ukraine - Ternopol State Medical University, Zaporozhe State Medical University. Control of practical skills of students of human anatomy was made at the last classes of the semester and was not a criterion for admission to pass the tests.
We compared the results of the qualitative success for two different forms of exam were used in 2013 (traditional approach) and in 2014 (MCQ-testing). The students of budget faculties demonstrate the best results in any form the final control. The difference in results between faculties was the same for two different forms of control, but when MCQ-testing was used as a final test; qualitative academic performance was higher in all the faculties. We believe that the differences in the academic performance of student in various faculties arise from the motivational factors. The results are also connected with the fact that the admissions process for budget faculties had higher competition.
The final qualitative academic performance in human anatomy was taken by various forms of final control carried out at the Human Anatomy Department of Dnepropetrovsk Medical Academy retains its value in different faculties. So the carefully prepared and properly conducted MCQ-test provides the high level of objectivity and demonstrates the comparable results with other forms of final control. We propose MCQ-test for the final module control. Practical skills are passed by the students in each content module.
Key words: human anatomy, qualitative academic performance, MCQ-test.
Стаття надшшла 4. 03. 2014 р.
