CC BY
80
ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОЛИМПИАДЕ, КАК ДОКУМЕНТ, РЕГУЛИРУЮЩИЙ ПРОЦЕСС УПРАВЛЕНИЯ РЕСПУБЛИКАНСКИМИ ПРЕДМЕТНЫМИ
ОЛИМПИАДАМИ
А.О. Келдибекова, канд. пед. наук, доцент П.К. Аширбекова, магистрант Ошский государственный университет (Кыргызстан, г. Ош)
DOr.10.244n/2500-1000-2019-n364
Аннотация. Целью статьи является изучение «Положения об олимпиаде», главного документа, определяющего процедуру организации и управления предметных олимпиад. Рассмотрены основные положения, регулирующие процесс проведения республиканской олимпиады школьников в Кыргызской Республике. Выявлено, что в основе разработки Положения лежат 4 критерия: цели и задачи предметной олимпиады, сфера ответственности и критерии эффективности деятельности рабочих органов, права участников олимпиады.
Ключевые слова: документ, управление, организация, функции, принципы, процедура.
Главным документом, определяющим процедуру объективной организации республиканской предметной олимпиады, является «Положение об олимпиаде». Документ принимается к исполнению на основании приказа Министерства образования и науки Кыргызской Республики. В статье мы рассмотрим организационно-управленческие меры по организации республиканской олимпиады школьников, освещенные в этом документе.
Изучая содержания нормативно-правовых актов и нормативно-технологических регламентов, на основе которых проводится республиканская олимпиада школьников Кыргызской Республики, мы выявили, что организационно-управленческий аспект проведения олимпиад основывается на двух составляющих:
1. Положение об олимпиаде.
2. Регламенты, регулирующие процедуру управления процессом проведения олимпиады.
В основе Положения [1], которым определяется порядок проведения республиканской олимпиады школьников, лежат 4 критерия: цели и задачи предметной олимпиады, сфера ответственности и критерии эффективности деятельности рабочих органов, права участников олимпиады.
Вышеуказанные функции определяются «основными целями олимпиады:
- выявление и стимулирование одаренных школьников к совершенствованию знаний, развитию творческих и научно-исследовательских компетенций;
- выявление и стимулирование высококвалифицированных преподавателей, осуществляющих подготовку победителей олимпиады.
- воспитание будущей интеллектуальной элиты страны» [1].
Разработка олимпиадных заданий осуществляется на основе Государственного образовательного стандарта школьного общего образования Кыргызской Республики [2].
В Положении сформулированы основные принципы формирования заданий:
«Олимпиадные задания:
- должны быть направлены на выявление у высокомотивированных учащихся учебных навыков в определенной научной области, умении применять знания в новых условиях, анализировать, оценивать различные подходы к решению задач, нахождению нестандартных решений, умению аргументировать собственную точку зрения;
- могут допускать широкий диапазон ответов, формулировку нескольких гипотез, различную аргументацию;
- могут быть открытого и закрытого типа (с выбором ответа).
- открытые задания должны составлять не менее 30% и иметь четкие критерии оценки.
- вопросы и задания закрытого типа должны быть сформулированы на основе правил: включать дистракторы, исключать явно неправильные ответы, быть однозначными;
- практические / лабораторные / устные задания должны быть направлены на оценивание умений учащегося самостоятельно применять знания на практике, ставить задачи и решать их в новых условиях» [1].
Рассмотрим регламенты, регулирующие процедуру управления процессом проведения олимпиады:
1. Организация и проведение олимпиады. Республиканская олимпиада школьников проводится ежегодно в течение учебного года в четыре этапа, под эгидой Министерства образования и науки Кыргызской Республики, совместно с территориальными органами и общеобразовательными организациями. С 2018 года к организации олимпиады привлекается независимая организация «Центр оценки в образовании и методов обучения». Положением олимпиады определено проведение двух туров на II, III, IV этапах; место, дата, время проведения туров каждого этапа.
На всех этапах, олимпиада проводится для классов с кыргызским и русским языками обучения. Устанавливается порядок и определяются профили предметов. Формируются команды участников с базовым и углубленным изучением дисциплины.
В положении зафиксированы правила участия и условия дисквалификации участника олимпиады.
Для подготовки, организации и проведения каждого этапа, формируются рабочие органы: оргкомитет, жюри, методические комиссии олимпиады. Определены функции и обязанности всех рабочих органов, администраторов, кодировщиков, независимой организации, участвующих в олимпиаде. Составы республиканского оргкомитета, методических комиссий утверждаются приказом министра образования и науки КР.
Принципами деятельности рабочих органов провозглашены «компетентность, объективность, гласность, прозрачность, соблюдение норм профессиональной этики» [1].
В состав организационного комитета олимпиады входят председатель,
его заместитель, секретарь и члены оргкомитета, выполняющие
координирующую функцию.
Методические комиссии формируются оргкомитетом по каждому предмету и выполняют методическое руководство в вопросах предметного сопровождения олимпиады.
Состав жюри формируется из не менее трех человек по каждому предмету: председателя, его заместителя, секретаря и других членов. В жюри III, IV этапов входят сотрудники независимой организации.
Назначаются администраторы, кодировщики, наблюдатели из числа представителей педагогической общественности, независимых организаций и СМИ, функции которых заключаются в соблюдении принципа объективного проведения олимпиады.
2. Процедура подведения итогов олимпиады выполняется соответственно критериям определения призеров на основании рейтинга баллов, и командного первенства по олимпиаде.
3. Процедура награждения призеров олимпиады включает определение победителя и призеров каждого этапа, с разделением школ с базовым и углубленным изучением предметов. Предусмотрен порядок зачисления победителей и призеров олимпиады в высшие учебные заведения вне конкурса, и награждение наиболее активных членов жюри, оргкомитетов и учителей (наставников), ученики которых демонстрируют высокие результаты на олимпиаде.
4. Процедура проведения оценивания и апелляции. Оценка заданий письменного / практического / устного туров и апелляция проводится на основании критериев оценки олимпиадных заданий.
5. Финансирование олимпиады. Материально-техническое обеспечение и финансово-экономическую поддержку осу-
ществляют организаторы олимпиады, поэтому участие школьников в ней бесплатное.
Очевидно, что цели предметных олимпиад и принципы формирования олимпи-адных заданий отвечают содержанию компетентностного подхода, способствуя формированию ключевых и предметных компетенций ее участников, определенных в ГОС [2].
Участие школьников в предметных олимпиадах: «определяется не только работой учителя математики, но и деятельностью администрации школы, создающей в итоге условия для качественной подготовки учителем своих учеников к олимпиаде» [3, с. 34]. На важность роли новых технологий обучения в процессе подготовки к олимпиадам, указывают следующие положения:
1. «Компьютерные среды обучения и современные средства телекоммуникации, характеризуясь интерактивностью, создают особую учебно-познавательную среду, используемую для решения задач организации и проведения математических олимпиад, других интеллектуальных состязаний» [4].
2. «Построение урока по технологии ЛОО способствует формированию и закреплению исследовательской, познавательных, коммуникативных компетенций, содействует созданию положительного настроя и позитивной я-концепции, что немаловажно при участии в интеллектуальных состязаниях, следовательно, является эффективным при подготовке школьников к участию в конкурсах и олимпиадах» [5].
На основе вышеизложенных доводов и организационно-управленческих процедур [6, с. 136], мы включили в систему подготовки школьников к математическим олимпиадам, меры:
- предварительную диагностику математической одаренности учащихся для последующего их отбора в олимпийский ре-
- согласование целей олимпиады, планирование и корректировку процесса обучения учащихся, с целями программ математического кружка, школы олимпийского резерва по математике, летних и зимних физико-математических лагерей;
- формирование команд авторов, разрабатывающих курсы обучения олимпиад-ной математике, из числа учителей и ученых математиков;
- создание дидактических и методических пособий, программ обучения для учащихся олимпийского резерва по математике и их учителей.
- разработать критерии оценки подготовленности учащихся к математическим олимпиадам каждого этапа.
- проведение работы по формированию навыков ИКТ компетентностей школьников в ходе подготовки и участия в дистанционных и заочных олимпиадах;
- создание условий для повышения профессиональных и предметных компетенций учителей математики, обучение педагогов республики применению новых технологий, наиболее эффективных при обучении школьников теории и практике олимпиадной математики.
Подводя итоги, мы делаем выводы: Положение об олимпиаде регламентирует организационно-управленческие меры проведения предметных олимпиад с учетом особенностей компетентностного подхода к современному обучению в Кыргызской Республике.
Принципы, цели, задачи, функции олимпиады, порядок формирования олим-пиадных заданий, критерии оценивания олимпиадных работ учащихся, закрепленные в Положении соответствуют содержанию компетентностного подхода к обучению.
Для достижения качественных результатов школьников на математических олимпиадах, предложены организационно-управленческие меры по совершенствованию системы их подготовки.
зерв школы;
Библиографический список
1. Положение о республиканской олимпиаде школьников: Приказ Министерства образования и науки КР от 27.11.2018 г., № 1455/1 [Электронный ресурс]. -http://www.testing.kg/media/uploads/files/olimpiada/polozhenie.pdf
2. Государственный образовательный стандарт школьного общего образования Кыргызской Республики: Постановление Правительства КР от 21.07.2014, № 403). - Бишкек, 2017. [Электронный ресурс]. URL: http://cbd.minjust.gov.kg/act/ view/ru-ru/96691?cl=ru-ru
3. Келдибекова А.О., Байсалов Д.У. Организационно-управленческие меры по организации республиканской олимпиады школьников в компетентностной среде // Профильная школа. - 2019. - № 3. - С. 33-37. DOI: https://doi.org/10.12737/ article_5cf77a9ad714d3.08979281
4. Келдибекова А.О., Омаралиев А.Ч. Математическая олимпиада как один из факторов влияния на повышение уровня информационной компетентности школьников Кыргызстана // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 5. - С. 174. DOI: https://doi.org/10.17513/spno.28132
5. КелдибековаА.О., Токоева Д.Т., Абдыллажан уулу А., Фазилов Р.Р. Построение лич-ностно-ориентированной урочной и внеурочной деятельности - залог эффективности современного образования // Мир педагогики и психологии. - 2019. - №1 (30). - [Электронный ресурс]. URL: http://scipress.ru/pedagogy/releases/1-30-yanvar-2019.html
6. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование. - М.: Академия, 2005. - 288 с.
REGULATIONS ON THE OLYMPIAD, AS A DOCUMENT REGULATING THE MANAGEMENT OF REPUBLICAN SUBJECT OLYMPIADS
A.O. Keldibekova, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor P.K. Ashirbekova, Graduate Student Osh State University (Kyrgyzstan, Osh)
Abstract. The purpose of the article is to study the "Regulations on the Olympiad", the main document defining the procedure for organizing and managing subject Olympiads. The main provisions governing the process of holding the republican Olympiad of schoolchildren in the Kyrgyz Republic are considered. It was revealed that the development of the Regulation is based on 4 criteria: the goals and objectives of the subject Olympiad, the sphere of responsibility and the criteria for the effectiveness of the work of the working bodies, the rights of the participants of the Olympiad.
Keywords: document, management, organization, functions, principles, procedure.
