CC BY
85
личных форм работы по предмету с использованием вычислительной техники.
Данные направления реализуются в ходе подготовки учителя математики и информатики. Студенты помимо разделов математики и информатики изучают такие курсы как «Теория и методика обучения математике», «Теория и методика обучения информатике», «Информационные технологии в обучении математике», «Компьютерные сети, Интернет и мультимедиа-технологии в образовании», «Компьютерное моделирование» и др. Например, целью курса «Информационные и телекоммуникационные технологии в образовании» является освоение современных информационных технологий и электронных средств общения и обмена информацией, используемых в образовании. Изучение понятий информационной технологии обучения и методики ее использования в учебном процессе является первым разделом курса. В следующей его части рассматриваются основы создания автоматизированных обучающих систем с использованием специализированных программных средств. Результатом освоения данного раздела является самостоятельная разработка образовательных Web-документов и сайтов. Отдельно рассматриваются такие вопросы как проблема использования готовых программных средств учебного назначения: электронных учебников, специализированных пакетов, тестовых оболочек, энциклопедий и др.; состав и использование образовательных Интернет-ресурсов; основы и особенности дистанционного образования. Также изучаются педа-гогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования вычислительной техники, информационных и коммуникационных технологий в образова-
тельных целях. Студент должен уметь применять полученные знания для создания и редактирования векторных и растровых изображений, работать со средствами создания Web-документов, использовать готовые мультимедийные программы учебного назначения в своей будущей профессиональной деятельности. При этом весьма важно научить студента пользоваться теми программными продуктами, которые уже имеются в школах.
Таким образом, в педвузах организована целенаправленная подготовка студентов к использованию НИТ в своей будущей деятельности, что создает определенные предпосылки качественного изменения обучения математике. Основой совершенствования учебного процесса должно стать активное использование компьютерной техники совместно со специализированным программным обеспечением, над созданием которого трудились не отдельные энтузиасты, а большие коллективы. В состав этих коллективов сейчас входят педагоги, психологи, специалисты по конкретной области знаний, дизайнеры, художники и др. Также отметим проникновение в сферу образования искусственного интеллекта, представленного экспертными системами, позволяющими оценивать уровень знаний и умений; находить оптимальный алгоритм решения задач; принимать решения в области управления и т. д. Все перечисленное требует освоения и активного внедрения КТО в учебный процесс. Именно изучение математических дисциплин должно способствовать этому, так как в свое время вычисления с использованием компьютера стали первыми вехами на пути его внедрения в сферу образования.
УДК 372.851 ББК 32.81
ПОЭТАПНОЕ ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ»
Ю.А. Аникова, кандидат педагогических наук, к.п.н., доцент Волжского государственного инженерно-педагогического университета
В статье рассматривается информационная подготовка как важнейшая составляющая технологической подготовки школьников. Компьютерная графика занимает особое место в системе информационной подготовки школьников. Приводятся этапы обучения школьников компьютерной графике (подготовительный, основной, учебно-исследовательский), дается характеристика этапов. Автором оценивается эффективность поэтапного обучения школьников компьютерной графике на основе экспериментальной проверки.
Ключевые слова: технологическое образование, информационная подготовка, обучение компьютерной графике, информационная грамотность, поэтапное обучение.
STEP-BY-STEP COMPUTER GRAPHICS EDUCATION OF PUPILS IN THE EDUCATIONAL SPHERE CALLED
«TECHNOLOGY»
Anikova Ju.A.
Computer graphics as the major component of the process of technological training of schoolchildren is considered. Informational grounding is an important constituent of technological training of schoolchildren. What is the place of computer graphics in the system of informational grounding at school? The stages of teaching computer graphics to schoolchildren are preparatory, primary, educational research work. What characterizes each stage? Experimental data prove the effectiveness of stage-by-stage teaching computer graphics to schoolchildren.
Keywords: technological education, informational grounding, computer graphics teaching, computer literacy, step-by-step training.
условиях информационного общества неуклонно возрастают требования к уровню информационной подготовки выпускников школ. Осуществление поэтапной информационной подготовки учащихся является важнейшей составляющей комплексной технологической подготовки школьников [1], результатом которой является повышение уровня социальной устойчивости и конкурентоспособности выпускников школ на рынке труда, их готовность к профессиональному обучению и развитию на протяжении всего периода профессиональной деятельности.
_НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ_
Таблица 1. Структура комплексной технологической подготовки школьников (по Л.Н. Серебренникову)
Этапы общего образования Клас с Сферы технологической подготовки
Техническая Естественнонаучная Информационная Гуманитарно -социальная Художественно -эстетическая
Начальная школа 1 2 3 4 Общетехнологическая начальная
Основная школа 5 6 7 Общетехнологическая основная
8 9 Общетехнологическая предпрофильная
Старшая школа 10 11 Общетехнологическая профильная
Среди современных исследователей в области технологического образования, чьи работы посвящены использованию информационных технологий, нужно назвать Богатырева А.Н., Богуславского А.А., Некрасову Г.Н., Павлову А.А., Симоненко В. Д., Хотунцева Ю.Л., Каймина В.А., Крысинскую Е.М., Лейбова А.М., Мочалова Г.А., Ставрову О.Б., Гирину Д.С. и др.
Анализ литературы, диссертационных исследований, опыт учителей-практиков Е.С. Бабенковой [2], Д.С. Гири-ной [3], Н.П. Шипицына [4], Н.Г Оверина [5] и др. позволяют заключить, что информационная подготовка школьников в образовательной области «Технология» предполагает ознакомление учащихся с возможностями использования ПЭВМ для решения практических задач: подготовка и редактирование текстов, чертежей, рисунков, моделирование объектов труда, последовательности технологических операций, выполнение расчетов и поиск информации. Для формирования этих умений учащийся должен познакомиться с базовыми понятиями компьютерной графики (компьютерная графика - раздел информатики, связанный с визуализацией информации, хранящейся в вычислительных машинах, и, с другой стороны, освещающий метод представления и хранения образов реальных объектов в памяти ЭВМ) и принципами работы в графических редакторах.
Компьютерная графика в современном обществе является базовым инструментом для дизайнера, стилиста, специалиста по рекламе, мастера издательского дела, строителя, архитектора, художника, инженера, конструктора, технолога, научного работника... Список этих профессий постоянно растет в условиях информационного общества.
Накопленный опыт позволяет нам выделить три этапа обучения школьников компьютерной графике.
Таблица 2. Этапы обучения школьников компьютерной графике
Название этапа обучения школьников компьютерной графике Этапы общего образования Класс Форма обучения Назначение этапа Предполагаемый результат
Подготовительный этап Начальная школа 2 3 4 Уроки технологии, информатики, интегрированные уроки по технологии, факультативные занятия, самостоятельная работа Знакомство с ПЭВМ, управление простейшими графическими объектами на экране монитора. Работа в графическом редакторе Microsoft Paint. Основы информационной грамотности
Основная школа 5 6 7
Основной этап Основная школа 8 9 Уроки технологии, информатики, интегрированные уроки по технологии, элективный курс «Основы компьютерной графики» Освоение принципов, методики, алгоритма работы в графических системах: «КОМПАС», ГЕОС® K3W Информационная грамотность
Учебно - исследовательский этап Старшая школа 10 11 Самостоятельная работа, консультации преподавателей ВУЗов, работа в секциях научного общества учащихся Применение основ компьютерной графики в учебно-исследовательской деятельности Информационная обученность
Подготовительный этап реализуется в начальной школе (2-4 классы) и основной школе (5-7 классы) на уроках технологии, информатики, интегрированных уроках по технологии, факультативных занятиях, в рамках самостоятельной работы дома. Назначение этапа - знакомство с ПЭВМ на уровне освоения клавиатуры как средства ввода информации в ПЭВМ и управления простейшими графическими объектами на экране монитора. Работа в графическом редакторе Microsoft Paint. В результате учащиеся получают представление об источниках информации и элементарные понятия об управлении ПЭВМ, умеют обращаться с клавиатурой ПЭВМ, воспринимать и оценивать информацию с экрана монитора.
Основной этап реализуется в основной школе (8-9 классы) на уроках технологии, информатики, интегрированных уроках по технологии, в виде самостоятельной работы дома, в рамках элективного курса «Основы компьютерной графики». Назначение этапа - освоение принципов, методики, алгоритма работы в графических системах «КОМПАС», ГЕОС® K3W путем построения на экране компьютера графических изображений и чертежей с обязательной их записью на магнитные носители и выводом на печатающие устройства. Курсом в 32 академических часа предусмотрено выполнение шести практических работ в компьютерной лаборатории. Если на первой из них строятся элементы чертежа (отрезки, дуги, окружности) и геометрические фигуры линиями различного типа, то последняя - чертеж трехмерной детали средней сложности с разрезом и нанесенной штриховкой, простановкой размеров.
На данном этапе формируются основные понятия компьютерной графики (растровая и векторная графика, цветовые модели и палитры и др.).
Учебно-исследовательский этап реализуется в старшей школе (10-11 классы). Этот этап осуществляется в результате самостоятельной работы школьников под научным руководством преподавателя университета в рамках работы секций научного общества учащихся и характеризуется применением основ компьютерной графики в учебно-исследовательской деятельности. Основные принципы реализации этапа: научность, добровольность, посильность. Школьниками подготовлено ряд работ на городской конкурс научного общества учащихся по секциям «Технология», «Компьютерная графика».
Приведем пример одной из них на тему: «Разработка тренажера в системе КОМПАС для проектирования художественного изделия». С целью создания будущего изделия в образовательной области «Технология» в разделе «Художественная обработка материалов» учащийся создал электронный тренажер в системе КОМПАС. Разработанный тренажер состоит из множества трафаретов будущих художественных изделий в виде электронных сеток (для бисеронизания, вышивания, ткачества, вязания и т. д. в зависимости от выбранной технологии изготовления будущего изделия).
Использовать тренажер необходимо так: продумать форму и цветовое решение будущего изделия, используя и модифицируя предложенные электронные сетки; разработать и выполнить на компьютере 3-4 варианта будущего изделия; выбрать лучший вариант; по готовому трафарету составить технологическую карту; выполнить изделие, применяя полученные ранее умения и навыки технологии плетения, вышивания, ткачества и т.д.
Экспериментально проверена эффективность поэтапного обучения школьников компьютерной графике.
Таблица 3. Результаты поэтапного обучения школьников компьютерной графике
Уровень % школьников, обладающих данным уровнем информационной подготовки
Контрольная группа (11 класс) Экспериментальная группа (11 класс)
Основы информационной грамотности 35,4 8,8
Информационная грамотность 47,0 50,0
Информационная обученность 17,6 41,2
Уровни информационной подготовки у учащихся контрольных и экспериментальных групп различаются с достоверностью 95%.
Таким образом, выявлено, что поэтапное обучение компьютерной графике содействует повышению информационной грамотности и обученности учащихся, обеспечивает достижение их более высокого уровня в экспериментальной группе относительно контрольной, обучающейся по традиционной системе.
Литература
1. Серебренников Л.Н. Состояние и перспективы технологического образования на современном этапе развития школы. - Школа и производство. - 2006. - №4.
2. Бабенкова Е.С. Использование компьютерных программ для выполнения схем вышивки и лоскутной мозаики. - Школа и производство. - 2005. - №3.
3. Гирина Д.С. Моделирование изделий декоративно-прикладного искусства в программе 3D Studio Max. - Школа и производство. - 2005. - №7.
4. Оверин Н.Г. Использование компьютера в обучении обработке бересты. - Школа и производство. - 2001. -№5.
5. Шипицын Н.П. Использование программы «КОМПАС 3D-LT» в моделировании последовательности технологических операций. - Школа и производство. - 2005. - №5.
