CC BY
116
ART 195033 DOI 10.24411/2304-120X-2019-15033 УДК 347.78.034
Житова Дарина Евгеньевна,
студентка Таврической академии (структурного подразделения) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского», г. Симферополь ¡Ноуа darina@mail.ru
Перевод лирических компонентов прозаических сказок Роальда Даля
Аннотация. Статья посвящена вопросам перевода стихов и песен как компонентов прозаических сказок Р. Даля. Показано, что при их переводе трудность для переводчика представляют черный юмор и повседневные реалии. Чёрный юмор оказывается главным фактором трансформации текста в современных переводах -или опущения значительных отрывков текста, или смягчения их до простого юмора.
Ключевые слова: Роальд Даль, авторская сказка, поэтический перевод, черный юмор.
Раздел: 10.00.00 Филологические науки.
Поэтический перевод является в первую очередь формой межъязыковой и межкультурной коммуникации, направленной на репрезентацию в принимающей культуре культуры иностранной. С. Ф. Гончаренко выделял три вида такого перевода: филологический, стихотворный, поэтический. Филологический перевод, нацеленный на максимально точное воспроизведение не эстетического, а фактологического содержания оригинального произведения, часто бывает прозаическим. Перевод стихотворный стремится как можно полнее передать вербальный и стилистический аспекты подлинника. По мнению ученого, он не тождественен собственно поэтическому переводу, потому что речь стихотворная не тождественна речи поэтической. Стихотворная речь всего лишь ритмизирована особым образом, в то время как речь поэтическая не только имеет ритм, но и реализует в себе эстетическую и эмотивную функции языка. Поэтический же перевод ставит перед собой цель адекватно отобразить концептуальное и эстетическое содержание переводимого текста при помощи всего разнообразия средств переводящего языка, а также включение в его литературный процесс продукта литературы иностранной. Из-за большой индивидуализации такого перевода в научной среде до сих пор ведутся споры о том, существует ли он на самом деле или же он является новым оригинальным произведением, создаваемым поэтом-переводчиком по мотивам исходного [1].
Первое и главное обстоятельство, затрудняющее перевод лирических элементов в составе прозаического произведения, - это ряд принципиальных отличий между прозаическим и поэтическим текстами. В своей работе «Проблема стихотворного языка» Ю. Н. Тынянов подробно описывает эти отличия. Самое очевидное из них -наличие рифмы, которое делает стихотворную строку гораздо «теснее» и информативнее строки прозаической. Рифма является не только важнейшим ритмическим фактором, но и мощным семантическим рычагом, способным усиливать или ослаблять значения слов (в основном за счет длины или краткости ряда), а также изменять их вплоть до противоположных. В стихотворении слова связаны не линеарно, как в прозе, а сопряжены со всеми остальными как по горизонтали, так и по вертикали, из-за чего каждая вокабула несет в себе не только свое собственное значение, но и некую долю смысла всех окружающих её элементов. Известна также способность слов
ISSN 2304-120Х
ниепт
научно-методический электронный журнал
ISSN 2Э04-120Х
ниепт
научно-методический электронный журнал
и рифм вызывать те или иные ассоциации, которые как бы дают реципиентам поэзии особые «подсказки» и меняют направление речи в стихотворении. Эта особенность объясняет существование «устоявшихся» рифм, некой инерции, заставляющей читателя ожидать, что определенное слово будет иметь определенную пару. О полисе-мантичности и сопряженности слов в стихотворении Тынянов говорит следующее: «Слово поэзии, являясь членом сразу двух рядов, - сукцессивно. "Развертывание материала" (термин В. Шкловского) в поэзии поэтому также идет сукцессивным путем, и здесь образ - своим отрывом от предметности и возникновением колеблющихся признаков за счет основного признака, этим моментом семантического усложнения, - является специфической формой развертывания стихового материала» [2]. Образ поэтический оторван от предметности и несет на себе отпечатки множества других, поэтому он отличен от образа в прозе. Кроме того, развитие сюжета в прозе и стихотворении происходит по-разному. Тынянов объясняет это ещё одним отличием прозаических произведений от стихотворных: несмотря на то что временные отношения в прозе отличаются от реальных, благодаря её симультанности, время в ней всё же ощутимо, тогда как в поэзии оно отсутствует из-за того, что «перспектива стиха преломляет сюжетную перспективу» [3].
Исходя из этих отличий, мы уже можем выделить универсальный ряд трудностей, с которыми столкнется переводчик любых лирических элементов в любом прозаическом тексте. Это необходимость учета разницы между информативностью строки, образностью, семантикой слов и временными отношениями в прозе и поэзии. Кроме того, перевод поэтического произведения всегда менее эквивалентен оригиналу, чем перевод прозаический. Его основная задача - вызвать у реципиента, представителя культуры переводящего языка, те же чувства, что вызывает подлинник у носителя родной культуры автора. Разница культур и языковых картин мира в любом случае вынуждает переводчика вносить определенные изменения, порой весьма значительные, и отступать от эквивалентности.
Рассмотрим переводы песен в произведении Р. Даля «Чарли и шоколадная фабрика». Русскоязычному читателю известны два варианта текста: достаточно свободное переложение текста С. Кибирского и Н. Матреницкой, переложение поэзии -А. Усачева [4]; также перевод Е. и М. Барон, перевод поэзии - Н. Злотниковой [5]. Сопоставление последнего с оригиналом - главный предмет рассмотрения данного параграфа. Переводы-переложения А. Усачёва сделаны свободно и не следуют факту-альному содержанию поэтических текстов Р. Даля, однако довольно полно воспроизводят заложенную автором дидактическую функцию. Они будут привлечены в качестве дополнительного материала.
Опыт Натэллы Злотниковой, переводчицы песен в книге, имеет свою специфику. В этой книге пятеро детей вместе со своими родителями прибывают на шоколадную фабрику по приглашению её владельца - мистера Вилли Вонки. Во время экскурсии все дети, кроме Чарли Бакета, периодически шалят, капризничают и не слушают ни родителей, ни мистера Вонку, из-за чего попадают в серьезные неприятности. Так, Август Глуп пригоршнями глотает шоколад в первом зале, не обращая внимания на предупреждения матери и мистера Вонки, и падает в шоколадную реку, а затем - в трубу; Виолетта Бьюргард в зале изобретений начинает жевать особую жвачку, ещё находящуюся в стадии разработки, из-за чего превращается в огромную чернику; Ве-рука Солт, игнорируя запрет владельца фабрики и увещевания отца, входит в комнату сортировки орехов и пытается поймать одну из трудящихся там белок, после чего зверьки хватают её и сталкивают в мусоропровод. Майк Тиви пытается телепортиро-
ваться в зале телешоколада, но всё идёт не так, как он планировал, и после перемещения он становится очень маленьким. После каждого такого эпизода песню о случившемся поют умпа-лумпы, крошечные работники фабрики, которых мистер Вонка привез из далекой Лумпландии. В этих песнях они иронично описывают произошедшие события и дают отрицательную оценку поведению детей и их качествам, а также вредным привычкам, ставшим причиной их злоключений.
Ранее мы уже упоминали, что текст является поэтическим, если речь в нем ритмизирована и реализует в себе эстетическую функцию. Исходя из этого, мы можем сказать, что у лирических элементов есть два важнейших аспекта, без синтеза которых они теряют свою сущность: форма и содержание. Стихи в сказках Роальда Даля нельзя назвать шедеврами с точки зрения формы и техники. Стихотворный размер, ритм и рифмы в них просты (оригинал, к примеру, содержит достаточно много глагольных рифм), они лишены поразительной аллитерации или блестящего анжа-бемана. Однако ритм таких стихов задорен и энергичен, усиливает комичный, игривый тон повествования, они приятны и легки для восприятия, особенно для восприятия читателя очень юного и неискушенного, ищущего в поэзии не сильные чувства и совершенство техники, а нечто смешное и непосредственное, активное. Динамичность стихотворений Даля соответствует непоседливости детей.
В данном случае лирические вставки являются полноправными элементами повествования и их сюжеты во многом повторяют основной сюжет произведения; вместе с тем они носят ярко выраженный дидактический характер. Читатели ранее узнали о событиях, описываемых в песнях, из прозаического текста. Поэтому перед переводчиком стоит задача сохранить и передать как фактуальный аспект стихотворных текстов (нельзя переводить так, чтобы их сюжет значительно расходился с сюжетом прозаического текста, поскольку это исказит логику повествования, помешает реализации авторского замысла и введет читателей в замешательство), так и их концептуальное (размышления автора о том, как устроен мир вокруг него и каким он должен быть, сообщение, которое он адресует читателям) и эстетическое содержание, в частности легкость и простоту рифмы и динамичность, бодрость ритма. Разница между мировоззрением британцев и россиян, их бытом, системами знаний, которые разделяют представители этих двух культур, тоже влияет на решения, которые принимает переводчик, и заставляет его искать компромисс между эквивалентностью и адекватностью. Кроме того, сказки Даля ориентированы в первую очередь на детей, поэтому переводчик должен подбирать простые и понятные слова, соответствующие общей стилистике текста всего произведения.
Песня, которую поют умпа-лумпы после того, как Виолетта превращается в огромную чернику, - пример того, какие незначительные изменения фактуальной стороны оригинала может себе позволить переводчик. В оригинале говорится о мисс Би-гелоу ("Did any of you ever know // A person called Miss Bigelow?" [6]), а в переводе Н. Злотниковой - об Энни Керр («Но у меня другой пример - Жевала жвачку Энни Керр» [7]). Данного персонажа автор книги вводит только для того, чтобы в комичной и гротескной манере предупредить детей о последствиях чрезмерной любви к жевательной резинке, в песне он появляется в первый и последний раз за всё повествование и на развитие сюжета практически не влияет, поэтому его имя не имеет значения. При переводе других песен Злотникова также прибегает к несущественным искажениям информации подлинника ради рифмы, однако они однотипны и не заслуживают детального рассмотрения.
Более существенны и интересны отступления от эквивалентности, вызванные, вероятно, тем, как переводчик понимает разницу мировоззрения детей и взрослых из Рос-
ISSN 2304-120Х
ниепт
научно-методический электронный журнал
ISSN 2Э04-120Х
ниепт
научно-методический электронный журнал
сии и Британии. Во всех песнях умпа-лумпы высмеивают определенные вредные привычки и увлечения детей, из-за которых те попадают в неприятные, часто опасные ситуации. С помощью этих песен автор дает юным читателям совет о том, как не следует себя вести, а их родителям - о том, как воспитывать детей. Иными словами, их содержание имеет аксиологический аспект: автор дает читателям примеры неправильных жизненных стратегий, основанных на выборе ложных ценностей, которые служат причиной бед героев. Пример верного выбора дается в прозаическом тексте: им служит поведение Чарли - вежливого, послушного, доброго и любознательного мальчика. Известно, что дети лучше всего воспринимают эмоционально окрашенную речь и часто делают выводы о предметах и явлениях, исходя из того, как, с какими чувствами о них говорят окружающие, а не из того, что о них говорят. Поэтому стихи в сказке Даля наполнены эмоциями: помимо отрицательной оценки поступков персонажей умпа-лумпы дают нелестную характеристику и их личностям и физическим данным. Чтобы детям не хотелось следовать примеру персонажа, весь его образ должен быть отталкивающим. Для этого Даль использует черный юмор, а также много достаточно резких эпитетов и сравнений.
Перевод Злотниковой, с одной стороны, полностью отображает большинство из них ради сохранения аксиологического компонента, с другой стороны, намеренно смягчает и упускает некоторые факты. Примеры эквивалентного перевода в эпизоде с попаданием Августа Глупа в трубу выглядят следующим образом. "The great big greedy nincompoop!" [8] переведено почти дословно как «Огромный жадный дурачок» [9]. " This boy, who only just before / Was loathed by men from shore to shore, / This greedy brute, this louse's ear, /Is loved by people everywhere!" [10] переведено как «Был обжора и урод, / Стал совсем наоборот! / Был как хвост у грязной киски, / А теперь - кусок ириски» [11]. Эти четверостишия эквивалентны с точки зрения чувств, которые они призваны вызвать у читателей: в обоих описывается трансформация мальчика из чего-то раздражающего и скверного в нечто приятное всем - в ириску. Однако переводчица опускает многие нелестные характеристики, которые Даль дает своему персонажу. В оригинале песни Август Глуп описывается как beast (зверь, чудовище), pig (свинья), brat (сопляк, баловник, плохо воспитанный ребенок), unutterably vile (невыразимо гнусный), greedy (жадный), foul (испорченный), infantile (инфантильный, капризничающий, как маленький ребенок) [12]. В переводе от этих характеристик не остается и следа. Кроме того, упраздняется и часть черного юмора, одна из ярчайших черт сказок Даля. В оригинале о том, что ожидает Августа после того, как закончится его вынужденное путешествие по трубе, говорится следующее (см. табл. 1).
В переводе Н. Злотниковой Августу не грозят ни шестеренки, ни острые зубцы, ни сотня ножей и никто не собирается варить его, пока из него не выйдут вся жадность и желчность, его жизни и здоровью ничего не угрожает.
Переложение С. Усачёва также смягчает характерный для Р. Даля чёрный юмор, также полностью исчезает фактуальная информация, содержавшаяся в песне. Тем не менее текст переложения обладает высокими эстетическими характеристиками. При описании судьбы Августа Глупа, угодившего в ловушку из-за своей жадности и невоспитанности, внимание сосредоточивается на перечислении десертов, дополнением к которым может выступить персонаж. Одним из наиболее ярких мест переложения является ироничное замечание о необразованности Августа и о возникшей после попадания в трубу шоколадной фабрики возможности «поступить в Лимонный Мусс».
Смягчение чёрного юмора мы наблюдаем и в песне о Виолетте. В оригинале автор детально, во всех пугающих подробностях описывает незавидный финал судьбы вечно жующей мисс Бигелоу - довольно подробно описана сцена, во время которой девушка откусывает себе язык.
ISSN 2304-120X
ниепт
научно-методический электронный журнал
Таблица 1
Р. Даль Перевод Н. Злотниковой Переложение А. Усачёва
<...> He'll be quite changed from what he's been, When he goes through the fudge machine: Slowly, the wheels go round and round, The cogs begin to grind and pound; A hundred knives go slice, slice, slice; We add some sugar, cream, and spice; We boil him for a minute more, Until we're absolutely sure That all the greed and all the gall Is boiled away for once and all [13] <...> На ирисковой машине Покрутивши в ванилине, Мы его слегка помнем, Размешаем, разотрем, А когда добавим крем, Будет он готов совсем. Вот выходит он - и что же? Люди ахнули: «О Боже!» Был обжора и урод. Стал совсем наоборот! Был как хвост у грязной киски, А теперь - кусок ириски. А ирис на белом свете Любят взрослые и дети [14] <...> Если снять с него ботинки И стащить с него костюм, Выйдет семь пудов начинки... Не ребёнок, а изюм! Можно мальчиком гордиться, У него большой талант: Он и в Пряники годится, И в Бизе, и в Мармелад Все пути ему открыты, Перед Глупом - сто дорог: Может он пойти в Бисквиты Или в Яблочный Пирог <... > Слава богу, что ученьем Не испортил Август вкус! Выбрав нужное теченье, Может он пойти в Печенье, Поступить в Лимонный Мусс! [15] <...>
В то же время в переводе Н. Злотниковой этот эпизод не имеет настолько ярких физиологических описаний, ему уделяется всего две строчки. В отличие от бедной мисс Би-гелоу, Энни Керр всего лишь, «жуя во сне с ужасной силой, язык себе перекусила» [16].
Переложение С. Усачёва сохраняет дидактическую функцию текста, но в нем полностью меняется сюжет. Стихотворный размер, ритм и искажение слов ради рифмы максимально приближают лирические тексты к детским стишкам и обладают большим эстетическим эффектом (табл. 2).
Таблица 1
Р. Даль Перевод Н. Злотниковой Переложение А. Усачёва
But now, how strange! Although she slept, Those massive jaws of hers still kept On chewing, chewing through the night, Even with nothing there to bite. They were, you see, in such a groove They positively had to move. And very grim it was to hear In pitchy darkness, loud and clear, This sleeping woman's great big trap Opening and shutting, snap-snap-snap! Faster and faster, chop-chop-chop, The noise went on, it wouldn't stop. Until at last her jaws decide To pause and open extra wide, And with the most tremendous chew They bit the lady's tongue in two Thereafter, just from chewing gum, Miss Bigelow was always dumb, And spent her life shut up in some Disgusting sanatorium [17] И день, и ночь она жуёт, Стал у неё огромным рот. Как чемодан её улыбка, А челюсть - как большая скрипка. И - о ужасная картина! -Мисс Керр - жующая машина. И даже когда ляжет спать, Не может перестать жевать. Жуя во сне со страшной силой, Язык себе перекусила. Трагедия венчает дело -Мисс Керр навеки онемела. Историю поведав эту, Хотим спасти мисс Виолетту, Чтобы она смогла опять Нормальной девочкою стать [18] Стал рот у Бигелоу Страшней крокодилоу. И вот что с юной леди Потом произошлоу: Ей как-то стало жалко Жевать жевачку зря. Она её решила Надуть до пузыря. Огромный пузырище Всё рос и рос во рту И глупую девицу Вдруг поднял в высоту! Бедняжка Жевателька Хотела завизжать, Но, вспомнила, что нужно Зубами шар держать! <... > Когда бы Виолетта Проведала о том, Она бы не ходила С набитым жвачкой ртом! [19]
ISSN 2Э04-120Х
ниепт
научно-методический электронный журнал
Смягчение чёрного юмора мы видим у Н. Злотниковой и в песенке о Майке Тиви -в переводе, несмотря на все проявления негативного влияния телевизора, у детей от него не выпадают глаза, как в оригинале ("Last week in someone's place we saw / A dozen eyeballs on the floor") [20], и не остаются лежать на полу. Переводы, сохраняя свой поучительный смысл, всё же менее жестоки и схожи с детскими страшилками. Черный юмор в них часто трансформируется в юмор обычный. Кроме того, наказание, которое получают персонажи, соответствует их проступкам, которые не так страшны. Они расширяют свою целевую аудиторию - такие стихи можно читать и совсем маленьким, и впечатлительным слушателям.
В песне о вреде телевизора мы видим также искажения фактуальной информации, к которым Н. Злотникова вынужденно прибегает из-за разницы культур. Вместо Беатрикс Поттер и героев её произведений, широко известных и горячо любимых в Британии, но не знакомых большинству россиян, Злотникова упоминает популярных в России авторов и героев - Скотта, Диккенса, Родари, Сервантеса, Бэмби, Алису Льюиса Кэрролла и Синюю Птицу. Свой совет родителям ограничить доступ детей к телевизору Роальд Даль подкрепляет эмоционально, упоминая писательницу и сказочных героев, знакомых им с детства, вызывая у взрослых читателей чувство ностальгии. Чтобы вызвать похожее чувство у русскоязычной аудитории, Злотникова приводит известные ей примеры, вызывающие положительные ассоциации и приятные воспоминания.
А. Усачёв, как и прежде, не сохраняет фактуальную и концептуальную информацию, в его тексте не сохраняется даже оригинальное противопоставление телевизора и книги. Вместо этого автор переложения продолжает широко использовать реалии и стилистику детских стишков и детских страшилок, вводит грубую лексику. Переложение получается довольно экспрессивным и злободневным, обретает высокую эстетическую ценность для русскоязычных читателей, но всё же оказывается совершенно не адекватным оригиналу (табл. 3).
Таблица 2
Р. Даль Перевод Н. Злотниковой Переложение А. Усачёва
The most important thing we've learned, So far as children are concerned, Is never, NEVER, NEVER let Them near your television set — Or better still, just don't install The idiotic thing at all. In almost every house we've been, We've watched them gaping at the screen. They loll and slop and lounge about, And stare until their eyes pop out. (Last week in someone's place we saw A dozen eyeballs on the floor [21] Послушайте, папы, послушайте, мамы, Доверьтесь совету, не будьте упрямы! Ведь это кощунство, ведь это обман, Когда вместо книги - телеэкран! И утро, и вечер, недели подряд Сидят ваши дети и в ящик глядят. Жуют, в телевизор засунувши нос, И их усыпляет телегипноз [22] Если маленький ребёнок Смотрит в день по пять картин, Вырастает из ребёнка Удивительный кретин. Не расстанется с экраном, Хоть тащи подъемным краном... Увидал малютка клип, Сел к экрану - и прилип! То ль бежать за тягачом, То ль - в больницу, за врачом! А порою из экрана Лезет Черная Рука, Возникает из тумана И хватает паренька.. И наивный теле-мальчик Исчезает в теле-ящик! [23]
ниегп
issn 2304-120X Житова Д. Е. Перевод лирических компонентов прозаических сказок Роальда Даля // Научно-методический электронный журнал «Концепт». -2019. - № 10 (октябрь). - 0,6 п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2019/195033.htm.
научно-методический электронный журнал
Один раз в данном произведении поёт и Вилли Вонка - это происходит после того, как испуганные дети во время путешествия на ладье спрашивают его, видят ли умпа-лумпы, куда плыть в темном тоннеле. Он не дает четкого ответа, вместо этого он поёт незамысловатую песенку о гребцах (табл. 4).
Таблица 4
Р. Даль Перевод Н. Злотниковой Переложение А. Усачёва
There's no earthly way of knowing Which direction they are going! There's no knowing where they're rowing, Or which way the river's flowing! Not a speck of light is showing, So the danger must be growing, For the rowers keep on rowing, And they're certainly not showing Any signs that they are slowing... [24] Почему гребцы спешат? Не вернуться нам назад. И куда течет река? Впереди ни огонька. Избавления не жди, Неизвестность впереди. И никто не даст ответ, Будем живы или нет [25] Опущено
Н. Злотникова сохраняет большую часть фактуального содержания оригинала и крайне точно передает информацию концептуальную - конкретное видение мистером Вонкой окружающего его мира в данный момент и его отношение к сложившейся ситуации, безразличное и беззаботное, а также его намерение подшутить над детьми и их родителями - напугать их.
Обратимся к лирическим элементам в других произведениях Р. Даля. В первую очередь надо указать на детскую песенку в произведении «Фантастический мистер Лис», которая заключает знакомство с тремя антагонистами истории (табл. 5).
Таблица 5
R. Dahl Fantastic Mr. Fox Пер. А. Нестерова «Потрясающий мистер Лис» (2002 г.) Пер. И. Кастальской «Фантастический мистер Фокс» (2004 г.) Пер. Е. Суриц «Изумительный мистер Лис» (2012 г.)
Boggis and Bunce and Bean One fat, one short, one lean These horrible crooks So different in looks Were none the less equally mean [26] Смотрите - вот фермеры Бунс, Боггиз и Бин: Один толст, другой карлик, Третий - тощ, как аршин. Как на вид Меж собою несхожи они, Да одно их роднит -Ведь все трое плуты [27] Опущено [28] Встретить Шипа, иль Шока, иль Шара -Это шок, а не смерть от удара Но погибнет на месте Всякий, встретивший вместе Сразу три Столь несхожих Кошмара! [29]
Сравнивая три современных перевода сказки, мы можем наблюдать различные стратегии перевода лирических элементов. За исключением И. Кастальской, опускающей детскую песню, каждый стремится к созданию полноценной коммуникативной замены оригинала. А. Нестеров стремится к максимальной адекватности текста, ему удаётся сохранить фактуальную и концептуальную сторону, однако использует в переводе несколько старомодную лексику, снижая экспрессивность песни. У Р. Даля для описания фермеров употребляется "horrible crooks" [30] - дословно «ужасные жулики»; у Нестерова это выражение заменено характеристикой «плуты», т. е. хитрые и ловкие обманщики, что не вполне соответствует «ужасному» впечатлению, которое фермеры производят на детей и зверей долины, о которой идёт речь в повествовании. Более того, употребление слова «аршин» (в значении измерительного инструмента)
ISSN 2Э04-120Х
ниепт
научно-методический электронный журнал
выглядит достаточно спорным, поскольку текст адресован младшей школьной группе, которая, скорее всего, не представляет, как выглядит упоминаемый прибор.
В переводе Е. Суриц фактуальной и концептуальной информации сохранено куда меньше. Внешние характеристики антагонистов опущены, вместо этого описываются зловещие последствия от встречи с жуликами, которые в данном переводе обозначены «кошмарами» [31 ] (близко к эпитету "horrible" в оригинале). Достоинство этого перевода заключается в поэтическом воздействии - ритмической близости к детским песенкам и, за небольшим исключением, простоте слога.
Таким образом, к универсальному ряду трудностей при переводе лирических элементов в прозаическом тексте следует причислить необходимость учета разницы между информативностью строки, образностью, семантикой слов и временными отношениями в прозе и поэзии. Перевод поэтического произведения всегда менее эквивалентен оригиналу, чем перевод прозаический. Его основная задача - вызвать у его реципиента, представителя культуры переводящего языка, те же чувства, что вызывает подлинник у носителя родной культуры автора. Перед переводчиком стоит задача сохранить в производном тексте фактуальное, концептуальное и эстетическое содержание стихотворения.
В лирических элементах текстов Р. Даля стихотворный размер, ритм, рифмы и сама лексика довольно просты, в них не встречаются сложные лингвостилистические приёмы, характерные для прозы писателя (например, широкое употребление неологизмов, малапропизмов, спунеризмов). Ритм этих стихов задорный и энергичный, усиливает комичный тон повествования, они легки для восприятия ребёнка. Трудность для переводчика при работе с лирическими элементами - чёрный юмор и повседневные реалии. Задача переводчика здесь - правильно оценить разницу мировоззрения детей и взрослых из России и Британии.
Чёрный юмор оказывается главным фактором трансформации текста в современных переводах - или опущения значительных отрывков текста, или смягчения их до простого юмора. Смягчение чёрного юмора при сохранении семантико-смысловых, стилистических и прагматических аспектов перевода является, на наш взгляд, верной стратегией перевода лирических элементов в произведениях Р. Даля на русский язык.
Ссылки на источники
1. Гончаренко С. Ф. Поэтический перевод и перевод поэзии: константы и вариативность // Тетради переводчика. - 1999. - Вып. 24. - С. 107-122.
2. Тынянов Ю. Н. Проблема стихотворного языка. - М.: Ком Книга, 2007. - С. 150-151.
3. Там же. - С. 152.
4. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика: пересказ с английского / пер. с англ. С. Кибирского, Н. Матреницкого; стихи в переложении А. Усачева. - М.: Молодая гвардия, 1991. - 182 с.
5. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика: [для мл. и сред. шк. возраста] / пер. с . англ. Елены Барон и Михаила Барона; стихи в переводе Натэллы Злотниковой; ил. Квентина Блейка. - М.: Самокат, 2014. - 192 с.
6. Dahl R. Charlie and the Chocolate Factory. - L.: Penguin Classics, 2014. - Р. 59.
7. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика / пер. с англ. Елены Барон и Михаила Барона; стихи в переводе Натэллы Злотниковой. - С. 123-124.
8. Dahl R. Charlie and the Chocolate Factory. - Р. 48.
9. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика / пер. с англ. Елены Барон и Михаила Барона; стихи в переводе Натэллы Злотниковой. - С. 99.
10. Dahl R. Charlie and the Chocolate Factory. - Р. 48.
11. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика / пер. с англ. Елены Барон и Михаила Барона; стихи в переводе Натэллы Злотниковой. - С. 99.
12. Dahl R. Charlie and the Chocolate Factory. - Р. 48.
13. Ibid. - Р. 75.
" 1 научно-методический электронный журнал
14. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика / пер. с англ. Елены Барон и Михаила Барона; стихи в переводе Натэллы Злотниковой. - С. 99.
15. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика: пересказ с английского / пер. с англ. С. Кибирского, Н. Матреницкого; стихи в переложении А. Усачева. - С. 98-99.
16. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика / пер. с англ. Елены Барон и Михаила Барона; стихи в переводе Натэллы Злотниковой.
17. Dahl R. Charlie and the Chocolate Factory. - Р. 97.
18. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика / пер. с англ. Елены Барон и Михаила Барона; стихи в переводе Натэллы Злотниковой. - С. 121.
19. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика: пересказ с английского / пер. с англ. С. Кибирского, Н. Матреницкого; стихи в переложении А. Усачева. - С. 122.
20. Dahl R. Charlie and the Chocolate Factory. - Р. 81.
21. Ibid. - P. 127.
22. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика / пер. с англ. Елены Барон и Михаила Барона; стихи в переводе Натэллы Злотниковой. - С. 167.
23. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика: пересказ с английского / пер. с англ. С. Кибирского, Н. Матреницкого; стихи в переложении А. Усачева. - С. 165.
24. Dahl R. Charlie and the Chocolate Factory. - P. 79.
25. Даль Р. Чарли и шоколадная фабрика / пер. с англ. Елены Барон и Михаила Барона; стихи в переводе Натэллы Злотниковой. - C. 105.
26. Dahl R. Fantastic Mr Fox. - L.: Puffin Books, 1990. - Р. 5.
27. Потрясающий Мистер Лис // e-reading.club. - URL: https://www.e-reading.club/book.php?book=18076.
28. Фантастический мистер Фокс (fb2) // https://coollib.com. - URL: https://coollib.com/b/186005/read.
29. Изумительный мистер Лис: [для млад. и сред. шк. возраста] / Роальд Даль; пер. с англ. Елены Суриц; ил. Квентина Блейка. - [2-е изд.]. - М.: Самокат, 2016. - С. 6.
30. Dahl R. Fantastic Mr Fox. - Р. 5.
31. Изумительный мистер Лис: [для млад. и сред. шк. возраста] / Роальд Даль; пер. с англ. Елены Суриц. - С. 6.
к« ниегп
Darina Zhitova,
Student, Taurid Academy, Crimean Federal University named after V.I. Verdansky, Simferopol jitova darina@mail.ru
Translation of lyric elements in Roald Dahl's prose tales
Abstract. The article is devoted to the translation of poems and songs as components of R. Dahl's prose tales. The study has shown that, when translating them, black humor and everyday realities represent a difficulty for the translator. Black humor turns out to be the main factor in the transformation of the text in modern translations - either omitting significant passages of the text, or softening them to simple humor. Key words: Roald Dahl, author's tale, poetic translation, black humor. References
1. Goncharenko, S. F. (1999). "Poeticheskij perevod i perevod poezii: konstanty i variativnost'", Tetradi perevodchika, vyp. 24, pp. 107-122 (in Russian).
2. Tynyanov, Yu. N. (2007). Problema stihotvornogo yazyka, Kom Kniga, Moscow, pp. 150-151 (in Russian).
3. Ibid., p. 152.
4. Dal', R. (1991). Charli i shokoladnaya fabrika: pereskaz s anglijskogo, per. s angl. S. Kibirskogo, N. Matrenickogo; stihi v perelozhenii A. Usacheva, Molodaya gvardiya, Moscow, 182 p. (in Russian).
5. Dal', R. (2014). Charli i shokoladnaya fabrika: [dlya ml. i sred. shk. vozrasta], per. s angl. Eleny Baron i Mihaila Barona; stihi v perevode Natelly Zlotnikovoj; il. Kventina Blejka, Samokat, Moscow, 192 p. (in Russian).
6. Dahl, R. (2014). Charlie and the Chocolate Factory, Penguin Classics, London, p. 59 (in English).
7. Dal', R. (2014). Op. cit., pp. 123-124 (in Russian).
8. Dahl, R. (2014). Op. cit., p. 48 (in English).
9. Dal', R. (2014). Op. cit., p. 99 (in Russian).
10. Dahl, R. (2014). Op. cit., p. 48 (in English).
11. Dal', R. (2014). Op. cit., p. 99 (in Russian).
12. Dahl, R. (2014). Op. cit., p. 48 (in English).
13. Ibid., p. 75.
14. Dal', R. (2014). Op. cit., p. 99 (in Russian).
15. Dal', R. (1991). Op. cit., pp. 98-99 (in Russian).
16. Dal', R. (2014). Op. cit. (in Russian)
17. Dahl, R. (2014). Op. cit., p. 97 (in English).
18. Dal', R. (2014). Op. cit., p. 121 (in Russian).
19. Dal', R. (1991). Op. cit., p. 122 (in Russian).
20. Dahl, R. (2014). Op. cit., p. 81 (in English).
21. Ibid, p. 127.
22. Dal', R. (2014). Op. cit., p. 167 (in Russian).
23. Dal', R. (1991). Op. cit., p. 165 (in Russian).
24. Dahl, R. (2014). Op. cit., p. 79 (in English).
25. Dal', R. (2014). Op. cit., p. 105 (in Russian).
26. Dahl, R. (1990). Fantastic Mr Fox, Puffin Books, London, p. 5 (in English).
27. Potryasayushchij Mister Lis // e-reading.club. Available at: https://www.e-read-ing.club/book.php?book=18076 (in Russian).
28. Fantasticheskij mister Foks (fb2) //https://coollib.com. Available at: https://coollib.com/b/186005/read (in Russian).
29. (2016). Izumitel'nyj mister Lis: [dlya mlad. i sred. shk. vozrasta], Roal'd Dal'; per. s angl. Eleny Suric; il. Kventina Blejka, [2-e izd.], Samokat, Moscow, p. 6 (in Russian).
30. Dahl, R. (1990). Op. cit., p. 5 (in English).
31. (2016). Izumitel'nyj mister Lis: [dlya mlad. i sred. shk. vozrasta], p. 6 (in Russian).
ISSN 2Э04-120Х
ниепт
научно-методический электронный журнал
Рекомендовано к публикации:
Утёмовым В. В., кандидатом педагогических наук; Горевым П. М., кандидатом педагогических наук, главным редактором журнала «Концепт»
Поступила в редакцию Received 05.09.19 Получена положительная рецензия Received a positive review 19.09.19
Принята к публикации Accepted for publication 19.09.19 Опубликована Published 30.10.19
■?Tsoi www.e-koncept.ru
Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) © Концепт, научно-методический электронный журнал, 2019 © Житова Д. Е., 2019
