Передекзаменаційний і екзаменаційний стрес та психофізіологічні особливості змін показників рівня суб’єктивного контролю сучасної студентської молоді Текст научной статьи по специальности «Науки о здоровье»

Ф13ЮЛОГ1Я

УДК 612.821 : 616.895 : 616-057 Макаров С. Ю.

ПЕРЕДЕК3АМЕНАЦ1ЙНИЙ I ЕК3АМЕНАЦ1ЙНИЙ СТРЕС ТА ПСИХОФ131ОЛОГ1ЧН1 ОСОБЛИВОСТ1 3М1Н ПОКА3НИК1В Р1ВНЯ СУБ'еКТИВНОГО КОНТРОЛЮ СУЧАСНОТ СТУДЕНТСЬКОТ МОЛОД1

Вшницький нацюнальний медичний ушверситет ¡м. М. I. Пирогова МО3 УкраГни (м. Вшниця)

doctor_makarov@ukr.net

Досл\дження виконано як фрагмент науково-до-сл\дно'| роботи: "Ф\з\олого-г\г\ен\чна оц\нка особли-востей адаптацп д\тей, п\дл\тк\в \ молод\ до умов на-вчання в сучасних закладах осв\ти та науков\ основи ун\верситетсько'| г\г\ени: профор\ентац\йн\ аспекти, проблеми запровадження здоров'язбер\гаючих тех-нолог\й та створення превентивного осв\тнього се-редовища" (№ державно! реестрацп 0116и000038). що включене до зведеного плану наукових досл\-джень В\нницького нац\онального медичного ун\-верситету \м. М.1. Пирогова.

Вступ. Одними \з найб\льш суттевих чинник\в стресового зм\сту, як\ пост\йно супроводжують сту-дентське життя, впливають на процеси формування особистост\ д\вчат \ юнак\в та критер\альн\ показни-ки функц\онального стану ¿х орган\зму, зумовлюють значне психолог\чне напруження, незаперечно, сл\д вважати ситуацп, пов'язан\ \з передекзаменац\йним \ екзаменац\йним стресом [1,3,4,7,8,9]. Кр\м того, додатковими обставинами, що посилюють стресо-вий вплив \спит\в на студент\в, е необх\дн\сть максимально продемонструвати сво! знання та навички впродовж дуже обмеженого в\др\зку часу, а також елемент випадковост\, пов'язаний з отриманням, \нод\ не зовс\м зручного та проблемного, екзамена-ц\йного завдання [3,6].

В таких умовах на особливу увагу ц\лий ряд осо-бливостей особистост\, що забезпечують особис-т\сну складову стресово-зумовлено! повед\нки \, зокрема, показники р\вня суб'ективного контролю (РСК), який визначае р\вень самост\йност\, в\дпо-в\дальност\ \ активност\ \ндив\дууму в досягненн\ особист\сно-значущих ц\лей та розв'язанн\ осо-бист\сно-значущих завдань, ураховуючи спромож-н\сть брати або не брати на себе в\дпов\дальн\сть за под\|, як\ мають м\сце [2,5,6]. Проте, на сьогодн\шн\й день, питання, спрямован\ на визначення зм\н з боку окремих його складових серед ос\б студентського в\ку, як\ перебувають у стресових умовах, зокрема в умовах екзаменац\йних випробувань, е практично не вивченими.

Мета дослщження - визначення психоф\-з\олог\чних особливостей зм\н показник\в р\вня суб'ективного контролю сучасно! студентсько! мо-лод\, що перебувае в умовах передекзаменац\йного \ екзаменац\йного стресу.

Об'ект I методи дослщження. Досл\дження проводились серед студент\в, як\ навчались на 3 курс\ медичного факультету В\нницького нац\ональ-ного медичного ун\верситету \м. М.1. Пирогова, в\д-пов\дно за 1 м\сяць до складання та безпосередньо перед пер\одом складання диференц\йованих зал\-к\в \ проведенням екзаменац\йно'| сесп. П\д наглядом в динам\ц\ спостережень перебували 67 студент\в (35 д\вчат \ 32 юнаки).

3 метою визначення особливостей психоф\з\о-лог\чних корелят РСК застосовувався широко по-ширений у практиц\ проведення психод\агностичних досл\джень особист\сний опитувальник Роттера, який надае вичерпну характеристику законом\рнос-тям становлення пров\дних показник\в мотивац\йно'|' спрямованост\ особистост\ досл\джуваних ос\б \, зокрема, визначае особливост\ розташування ло-кусу особист\сного контролю як в галуз\ загально! \нтернальност\, так \ в галуз\ досягнень \ невдач, вну-тр\шньос\мейних, навчальних (профес\йно-ор\енто-ваних) \ м\жособист\сних в\дносин, а також в галуз1 здоров'я \ хвороби, на основ\ визначення ступеня вираження або екстернального (сприйняття под\й, що в\дбуваються, як результат впливу численних зовн\шн\х чинник\в або зб\гу обставин) та \нтерналь-ного (сприйняття життевих под\й як законом\рного результату ефективного зд\йснення власно! д\яль-ност\) тип\в реагування. Значення показник\в, що перевищували 5,5 стен\в, засв\дчували наявн\сть \нтернального типу суб'ективного контролю у в\дпо-в\дних ситуац\ях, водночас, значення, що не перевищували 5,5 стен\в, засв\дчували наявн\сть прояв\в екстернального типу [2]. Процес проведення досл\-джень передбачав отримання \нформац\йно'| згоди досл\джуваних ос\б \ в повн\й м\р\ в\дпов\дав \сную-чим етичним принципам.

Обробка даних. Статистичний анал\з отриманих даних, який передбачав застосування процедур описово! статистики та зд\йснення пор\вняння одер-жаних результат\в на п\дстав\ статистичних критер\!в параметрично! статистики (1:-критер\й Стьюдента), проводився на основ\ використання стандартного пакету прикладних програм багатовим\рного ста-тистичного анал\зу '^аИвИса 6.1 Тог Windows" (л\-ценз\йний № ДХХ910Д374605РД, належить В\нниць-

232

В1сник проблем б1ологГГ I медицини - 2017 - Вип. 3, том 2 (138)

Ф1З10Л0Г1Я

Тэ6лиця.

0coбливocтi пoкaзникiв piвня cyб'eктивнoгo кoнтpoлю cтyдeнтiв у пepeдeкзaмeнaцiйний i eкзaмeнaцiйний пepioди зэ дэними ocoбиcтicнoгo oпитyвaльникa Poттepa,

cтeни (M±m; n; p)

Види cyб'eктивнoгo кoнтpoлю 4ac дocлiджeнь Гpyпи cтyдeнтiв P(t) "v 'д-ю

Дiвчaтa Юнaки

n M±m n M±m

Зaгaльнa iнтepнaльнicть Зa 1 мicяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ 35 4,60±0,29 32 4,43±0,32 >0,05

Пepeд eкзaмeнaцiйнoю ceci! 35 3,68±0,29 32 4,09±0,32 >0,05

P(t),-e <0,05 >0,05

У гaлyзi дocягнeнь Зa 1 мicяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ 35 5,22±0,39 32 5,62±0,28 >0,05

Пepeд eкзaмeнaцiйнoю cec^ 35 5,05±0,28 32 5,06±0,29 >0,05

P(t),-e >0,05 >0,05

У гaлyзi нeвдaч Зa 1 мicяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ 35 4,60±0,26 32 4,46±0,35 >0,05

Пepeд eкзaмeнaцiйнoю cec^ 35 4,34±0,29 32 4,12±0,31 >0,05

P(t),-e >0,05 >0,05

У гaлyзi ciмeйниx вiднocин Зa 1 мicяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ 35 5,45±0,31 32 5,50±0,36 >0,05

Пepeд eкзaмeнaцiйнoю cec^ 35 5,08±0,25 32 5,03±0,32 >0,05

P(t),-e >0,05 >0,05

У гaлyзi нaвчaльниx (пpoфeciйнo-opieн-тoвaниx) вiднocин Зa 1 мicяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ 35 4,77±0,26 32 4,95±0,26 >0,05

Пepeд eкзaмeнaцiйнoю cec^ 35 3,65±0,26 32 3,71±0,28 >0,05

P(t),-e <0,05 <0,05

У гaлyзi мiжocoбиcтic-ниx вiднocин Зa 1 мicяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ 35 5,77±0,26 32 5,31±0,25 >0,05

Пepeд eкзaмeнaцiйнoю cec^ 35 5,34±0,26 32 5,21±0,21 >0,05

P(t),-e >0,05 >0,05

У гaлyзi здopoв'я тa xвo-poби Зa 1 мicяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ 35 5,77±0,30 32 5,81±0,31 >0,05

Пepeд eкзaмeнaцiйнoю cec^ 35 5,34±0,31 32 5,34±0,30 >0,05

P(t),-e >0,05 <0,05

кoмy нaцioнaльнoмy мeдичнoмy yнiвepcитeтy iiw. M.I. Пиpoгoвa).

Peзyльтaти дocлiджeння тэ ïx oбгoвopeння.

В xoaí пpoвeдeниx дocлiджeнь визнaчeнa дocтaт-ньo cтaбiльнa кapтинa виявлeниx змiн з бoкy пpo-вiдниx пcиxoфiзioлoгiчниx кopeлят PCK cyчacнoÏ cтyдeнтcькoÏ мoлoдi. Зoкpeмa, пiд чac здiйcнeння кoмплeкcнoÏ пcиxoфiзioлoгiчнoÏ oцiнки пoкaзникiв. якi зacвiдчyють ступшь виpaжeння зaгaльнoÏ ^ep-нaльнocтi cтyдeнтiв, щo xapaктepизye yзaгaльнeний cтyпiнь ocoбиcтicнoгo кoнтpoлю cтyдeнтiв нaд будь-якими знaчyщими для Ïx життeдiяльнocтi cитyaцiями. виявлeнo, щo piвeнь ÏÏ пoкaзникiв y дiвчaт зa 1 мюяць

дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ cклaдaв 4,60±0,29 cтeнiв, y юнaкiв - cтaнoвив 4,43±0,32 cтeнiв, вoднoчac, бeз-пocepeдньo пepeд пpoвeдeнням eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ - cтaтиcтичнo дocтoвipнo змeншyвaвcя вiдпo-вiднo дo 3,68±0,29 cтeнiв (p(t)1-e<0,05) в пepшoмy випaдкy тa дo 4,09±0,32 cтeнiв (p(t)1-e>0,05) - в дpy-гoмy. I нa пoчaткy, i нaпpикiнцi пepioдy дocлiджeнь cтaтиcтичнo-знaчyщиx вiдмiннocтeй нe peecтpyвa-лocь (p(t) >0,05), пpoтe, якщo в пepшoмy випaд-КУ бiльший piвeнь виpaжeння iнтepнaльниx пpoявiв 6ув влacтивий для дiвчaт, то в дpyгoмy - для K^auE (тэ6л.).

Bicник пpoблeм бioлoпl" i мeдицини - 2017 - Вип. 3, тoм 2 (13S)

233

Ф!ЗЮЛ0ПЯ

У paзi здiйcнeння oцiнки ocoбливocтeй змiн дo-cлiджyвaниx пoкaзникiв, як влacтивi для xapa^ тepиcтик PCK у гaлyзi дocягнeнь, щo визнaчaють ocoбливocтi poзтaшyвaння лoкycy cyб'eктивнoгo кoнтpoлю ocoбиcтocтi нaд пoзитивними зa cвoÏ-ми пpoвiдними пpoявaми cитyaцiями, пoв'язaними з ycпixoм i визнaнням, опщ бyлo звepнyти yвaгy не тe, щo cтyпiнь виpaжeння Ïx пoкaзникiв у дiвчaт зa 1 мюяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ cтaнoвив 5,22±0,39 cтeнiв, у юнaкiв - cклaдaв 5,62±0,28 cтeнiв, paзoм з тим, бeзпocepeдньo пepeд пpoвeдeнням eкзaмeнa-цiйнoÏ ceciÏ - змeншyвaвcя вiдпoвiднo дo 5,05±0,28 cтeнiв (p(t)1-e>0,05) cepeд пepшиx тa дo 5,06±0,29 cтeнiв (p(t)1-e>0,05) - cepeд дpyгиx, тим ^мим зa-cвiдчyючи змeншeння piвня виpaжeння знaчнo бiльш пoзитивниx тa вaгoмиx з пpoгнocтичнoÏ тoчки зopy iнтepнaльниx пpoявiв. Якиx-нeбyдь cтaтиcтичнo-знaчyщиx вiдмiннocтeй мiж пpeдcтaвникaми piз-ниx cтaтeвиx гpyп нe cпocтepiгaлocь (p(t)fl-m>0,05), пpoтe, нe мoжнa бyлo нe звepнyти yвaгy нa тe, щo бтьш виcoкий cтyпiнь виpaжeння iнтepнaльниx пpo-явiв cпocтepiгaвcя cepeд юнaкiв.

Пщ чac визнaчeння ocoбливocтeй пpoцeciв фop-мyвaння пpoвiдниx xapaктepиcтик cтyпeня виpaжeн-ня PCK у гaлyзi нeвдaч, якi визнaчaють ocoбливocтi cтaнy cyб'eктивнoгo кoнтpoлю ocoбиcтocтi нaд нe-гативними зa cвoÏми пpoвiдними пpoявaми cитya-цiями, якi пoв'язaнi з пoявoю пpoблeмниx cитyaцiй у життi тa пeвними "пopaзкaми" в xoдi Ïx виpiшeння. виявлeнo, щo piвeнь Ïx пoкaзникiв у дiвчaт зa 1 мi-cяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ cклaдaв 4,60±0,29 CTe-нiв, у юнaкiв - cтaнoвив 4,46±0,35 cтeнiв, вoднoчac. бeзпocepeдньo пepeд пpoвeдeнням eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ -змeншyвaвcя вiдпoвiднo дo 4,34±0,29 cтeнiв (p(t)1-e>0,05) в пepшoмy випaдкy тa дo 4,12±0,31 cтeнiв (p(t)1-e>0,05) - в дpyгoмy (тэ6л.). I нa пoчaткy, i нaпpикiнцi пepioдy дocлiджeнь cтaтиcтичнo-знaчy-щиx вiдмiннocтeй нe peecтpyвaлocь (p(t)fl-m>0,05), пpичoмy бiльший piвeнь виpaжeння iнтepнaльниx пpoявiв був влacтивий для дiвчaт.

У paзi здiйcнeння oцiнки ocoбливocтeй змiн дo-cлiджyвaниx пoкaзникiв, як були влacтивi для xa-paктepиcтик PCK у гaлyзi ciмeйниx вiднocин, кoтpi визнaчaють ocoбливocтi нaмaгaнь дocлiджyвaниx ocí6 вiдзнaчaти aбo ocoбиcтy вiдпoвiдaльнicть зa Ïx пepeбiг aбo пepeнocити вiдпoвiдaльнicть нa бaть-кiв тa iншиx людeй, якi пepeбyвaють у poдинниx cтocyнкax, cлiд бyлo звepнyти yвaгy нa тe, щo cтy-пiнь виpaжeння Ïx пoкaзникiв у дiвчaт зa 1 мicяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ cтaнoвив 5,45±0,31 cтeнiв. у юнaкiв - cклaдaв 5,50±0,36 cтeнiв, paзoм з тим. бeзпocepeдньo пepeд пpoвeдeнням eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ - змeншyвaвcя вiдпoвiднo дo 5,08±0,25 ^e^o (p(t)1-e>0,05) cepeд пepшиx тa дo 55,03±0,32 cтeнiв (p(t)1-e>0,05) - cepeд дpyгиx, тим caмим, як i в ц^-му pядi пoпepeднix випaдкiв, зacвiдчyючи змeншeн-ня piвня виpaжeння знaчнo бiльш пoзитивниx ^rep-нaльниx пpoявiв. I нa пoчaткy, i нaпpикiнцi пepioдy дocлiджeнь cтaтиcтичнo-знaчyщиx вiдмiннocтeй не peecтpyвaлocь (p(t)fl-m>0,05), пpoтe, якщo в пepшo-му випaдкy бiльший piвeнь виpaжeння iнтepнaльниx пpoявiв був влacтивий для юнaкiв, то в дpyгoмy - для

дiвчaт, xoч i вiдмiннocтi з бoкy дocлiджyвaниx пoкaз-никiв були зoвciм нeзнaчними.

Зoвciм iншa кapтинa cпocтepiгaлacь пiд чac ви-знaчeння xapaктepиcтик, щo визнaчaли piвeнь PCK у гaлyзi нaвчaльниx (пpoфeciйнo-oбyмoвлeниx) вщ-нocин тa виявляли ocoбливocтi мoтивaцiйниx y^a-нoвoк дo ycпiшнoгo викoнaння нaвчaльнoÏ в тeпepiш-нiй чac тa пpoфeciйнoÏ у мaйбyтньoмy дiяльнocтi, i. зoкpeмa, бiльшy знaчyщicть влacниx дм тa влacнoÏ вiдпoвiдaльнocтi зa кш^вий peзyльтaт нaвчaння aбo бiльшy знaчyщicть впливу зoвнiшнix oбcтaвин, дi-яльнocтi виклaдaцькoгo cклaдy aбo пpocтo фaктopy вeзiння, cлiд бyлo вiдзнaчити, щo piвeнь Ïx пoкaзни-кiв у дiвчaт зa 1 мicяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ ci^a-дaв 4,77±0,26 cтeнiв, у юнaкiв - cтaнoвив 4,95±0,26 cтeнiв, вoднoчac, бeзпocepeдньo пepeд пpoвe-дeнням eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ - cтaтиcтичнo дocтo-вipнo змeншyвaвcя вiдпoвiднo дo 3,65±0,26 cтeнiв (p(t)1-e<0,05) в пepшoмy випaдкy тa дo 3,71±0,28 cтeнiв (p(t)1-e<0,05) - в дpyгoмy. I нa пoчaткy, i нa-пpикiнцi пepioдy дocлiджeнь cтaтиcтичнo-знaчyщиx вiдмiннocтeй нe peecтpyвaлocь (p(t)fl-m>0,05), пpoтe, якщo в пepшoмy випaдкy бiльший piвeнь виpaжeння iнтepнaльниx пpoявiв був влacтивий для дiвчaт, тo в дpyгoмy - для юнaкiв.

Oцiнюючи ocoбливocтi cтyпeня виpaжeння пo-кaзникiв, влacтивиx для PCK у гaлyзi мiжocoбиc-тicниx вiднocин, щo визнaчaють здaтнicть cтyдeнт-cькoÏ мoлoдi дo eфeктивнoгo кoнтpoлювaння як фopмaльниx, тaк i нeфopмaльниx вiднocин зi cвoÏми poвecникaми, нeoбxiднo пiдкpecлити, щo cтyпiнь Ïx виpaжeння у дiвчaт зa 1 мюяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ cтaнoвив 5,77±0,26 cтeнiв, у юнaкiв - cклaдaв 5,31±0,25 cтeнiв, paзoм з тим, бeзпocepeдньo пepeд пpoвeдeнням eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ - змeншyвaвcя вiдпoвiднo дo 5,34±0,26 cтeнiв (p(t)1-e>0,05) cepeд пepшиx тa дo 5,21±0,21 cтeнiв (p(t)1-e>0,05) - cepeд дpyгиx. Якиx-нeбyдь cтaтиcтичнo-знaчyщиx вщмш-нocтeй i нa пoчaткy, i нaпpикiнцi пepioдy дocлiджeнь нe peecтpyвaлocь (p(t)fl-m>0,05), пpичoмy бiльш ви-coкий piвeнь виpaжeння iнтepнaльниx пpoявiв був влacтивий для дiвчaт.

В xoдi визнaчeння пoкaзникiв PCK у гaлyзi вщ-нoшeння cтyдeнтcтвa дo здopoв'я i xвopoби, щo нaдaють вeльми вaжливy мoжливicть виявити oco-бливocтi poзтaшyвaння лoкycy cyб'eктивнoгo кoнтp-oлю у плoщинi aбo пepeвaжнoгo ycвiдoмлeння cвoeÏ вiдпoвiдaльнocтi зa влacнe здopoв'я, aбo впeвнe-нocтi в тому, щo йoгo пpoвiднi пpoяви цiлкoм oднo-знaчнo oбyмoвлeнi дiями лiкapiв тa впливoм cитya-цм, якi мaють мicцe, cлiд бyлo вiдзнaчити, щo piвeнь ÏÏ пoкaзникiв у дiвчaт зa 1 мюяць дo eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ cклaдaв 5,77±0,30 cтeнiв, у юнaкiв - cтaнoвив 5,81 ±0,31 cтeнiв, вoднoчac, бeзпocepeдньo пepeд пpoвeдeнням eкзaмeнaцiйнoÏ ceciÏ - cтaтиcтичнo дo-cтoвipнo змeншyвaвcя вiдпoвiднo дo 5,34±0,31 CTe-нiв (p(t)1-e<0,05) в пepшoмy випaдкy тa дo 5,34±0,30 cтeнiв (p(t)1-e<0,05) - в дpyгoмy. I нa пoчaткy, i нaпpи-кiнцi пepioдy дocлiджeнь cтaтиcтичнo-знaчyщиx вщ-мiннocтeй нe peecтpyвaлocь (p(t)fl-m>0,05), дo тoгo ж пoкaзники, влacтивi для дiвчaт i юнaкiв, мaйжe нe вiдpiзнялиcь зa cвoÏми вeличинaми.

234

Bicник пpoблeм бioлoгГГ i мeдицини - 2017 - Bип. 3, том 2 (13S)

Qi3io^orm

Bmchobkm

1. OflepxaHi pe3y^bTaTM 3aCBiflHyoTb HaaBHiCTb flOCTaTHbO CTa6i^bHOI KapTHHI/l 3MiH 3 6oKy npoBifl-HI/IX nCMXO0i3iO^OriHHMX KOpejlHT piBHH Cy6'SKTMBHOrO KOHTpOjO CynaCHOI CTyfleHTCbKoi MOjOfli npOTHrOM nepefleK3aMeHauiMHOrO Ta eK3aMeHauiMHoro nepiOfliB HaBHaHHa y bhiii/ix Mefli/iHHi/ix HaBHarnbHi/ix 3aKjaflax.

2. ik nepeBaxHy TeHfleHuio |oflo 3pyi±ieHb 3 6OKy npOBiflHHX KOpejlHT piBHH Cy6'SKTMBHOrO KOHTpOJO Cjifl Bifl3HaH/TH nOCTynOBe 3poCTaHHa BnpoflOBX ne-pefleK3aMeHauiMHOTO i eK3aMeHauiMHoro nepiOfliB HaBHaHHa piBHH B/paxeHHa HeraTi/iBHi/ix 3 npomoCTi/iHHoi TOHKIM 3Opy eKCTepHajbHHX OCo6i/ICTiCHI/IX npOHBiB i, OTXe, 36i,Tlbl±ieHHH HaCTKM CTyfleHTiB, HKIMX Biflpi3HHS

Cnpi/iMHHTTa nofliM, |O Bifl6yBaoTbCH, hk pe3yjbTaT Bnj/By HHCjeHH/x 3OBHii±mix H/HHHKiB a6O 36iry o6-CTaBHH, Ha Tji 3MeHi±ieHHa HaCTKM OCi6, hkmx xapaKTe-

p/3yBajO CnpMMHHTTH 3a3HaHeHIMX nOfliM HK 3aKOHO-MipHOrO pe3yjbTaTy 3fliMCHeHHH BjaCHOI fliajbHOCTi.

3. HaM6ijbm CyTTSBi HeCnpi/iHTjii/iBi 3a xapaKTepOM 3MiHi BjaCT/Bi fljia noKa3HMKiB piBHH Cy6'eKTi/iBHOrO kohtpojo y rajy3i HaBHajbH/x (npo0edMHO-o6yMOB-jeH/x) BiflHOC/H (fliBHaTa i OHaKi) Ta 3arajbHOi iHTep-HajbHOCTi (nepeflyCiM, fliBHaTa).

nepcneKTMBM nofla.nbWMx ,qoc.niAweHb noB'a3aHi 3 ypaxyBaHHHM Bi/iaBjieHi/ix nCi/ixo0i3i-OjOriHHHX OCo6jMBOCTeM 3MiH nOKa3HMKiB piBHH Cy6'eKTMBHOrO KOHTpOjO CyHaCHOI CTyfleHTCbKoi MO-jofli, |o nepe6yBae b yMOBax nepefleK3aMeHauiM-Horo i eK3aMeHauiMHoro CTpeCy, b xofli po3po6,neHHfl npo0ijaKTMHHMX 3axofliB Ta o6fpyHTyBaHHa CyHaCHMX 3flopoB'^36epiraoHMX TexHOjoriM hk CyrreBoro hmhhm-Ka 0opMyBaHHH 3flopoBoro CnoCo6y xmtth Ta noKpa-laHHH nepe6iry npoueCiB npo0eCifiHoi aflanTauii, |o Bifl6yBaoTbCH.

^iTepaTypa

1. Pol'ka N.S. Aktual'ni problemy psyhogigijeny ditej i pidlitkiv: shljahy ta perspektyvy i'h vyrishennja (ogljad literatury i vlasnyh doslidzhen') / N.S. Pol'ka, I.V. Serheta // Zhurnal NAMN Ukrai'ny. - 2012. - T. 18, № 2. - S. 223-236.

2. Rajgorodskij D.Ja. Prakticheskaja psihodiagnostika. Metodiki i testy / D.Ja. Rajgorodskij. - Samara: "BAHRAH-M", 2011. - 667 s.

3. Serheta I.V. Donozologichni zrushennja u stani psyhichnogo zdorov'ja: suchasni psyhogigijenichni pidhody do tlumachennja, diagnostyky ta ocinky / I.V. Serheta // Naukovyj zhurnal MOZ Ukrai'ny. - 2013. - № 3 (4). - S. 36-49.

4. Serheta I.V. Shljahy optymizacii' profesijnoi' adaptacii' studentiv do umov navchannja u medychnomu vyshhomu navchal'nomu zakladi ta i'h prognostychna znachushhist' / I.V. Serheta, L.I. Grygorchuk, O.P. Molchanova // Dovkillja ta zdorov'ja. - 2002. -№ 4 (23). - S. 57-61.

5. Serdjuk A.M. Psihogigiena detej i podrostkov, stradajushhih hronicheskimi somaticheskimi zabolevanijami / A.M. Serdjuk, N.S. Pol'ka, I.V. Serheta. - Vinnicja: Nova kniga, 2012. - 336 s.

6. Universytets'ka gigijena u konteksti implementacii' "Zakonu pro vyshhu osvitu": fiziologo-gigijenichni osnovy, realii' ta shljahy rozvytku / I.V. Serheta, O.Y Panchuk, N.V. Stojan [ta in.] // Dovkillja ta zdorov'ja. - 2016. - № 4 (80). - S. 46-52.

7. Aherne D. Mindfulness based stress reduction for medical students: optimising student satisfaction and engagement / D. Aherne [et al.] // BMC Medical Education. - 2016. - T. 16, №. 1. - P. 209.

8. Dyrbye L.N. Systematic review of depression, anxiety, and other indicators of psychological distress among US and Canadian medical students / L.N. Dyrbye, M.R. Thomas, T.D. Shanafelt // Academic Medicine. - 2006. - T. 81, № 4. - P. 354-373.

9. Kutter T. Resource-oriented coaching for reduction of examination-related stress in medical students: an exploratory randomized controlled trial / T. Kutter, F. Niebuhr // Advances in Medical Education and Practice. - 2016. - T. 7. - P. 497.

YflK 612.821 : 616.895 : 616-057

nEPEAEK3AMEHAUIMHMM I EK3AMEHAUIMHMM CTPEC TA nCMXOOI3IO^OriHHI OCOB^MBOCTI 3MIH nOKA3HMKIB PIBHH CyB'GKTMBHOTO KOHTPO^ra CYHACHOI CTYflEHTCbKOI MO^Ofli

MaKapoB C. №.

Pe3№Me. B xofli flOCjiflxeHb BM3HaHeHi nC/xo0i3iojoriHHi OCo6.ni/iBOCTi 3MiH noKa3HMKiB Cy6'eKTi/iBHoro kohtpojo CyHaCHoi CTyfleHTCbKoi Mojofli b yMOBax nepefleK3aMeHauiMHoro i eK3aMeHauiMHoro CTpeCy. OflepxaHi pe3yjbTaTM 3aCBiflHyOTb HaHBHiCTb flOCTaTHbO CTa6ijbHOi KapTMHM 3MiH 3 6oKy npOBiflHMX nCMXO0i3iOjOriHHMX KopejHT piBHH Cy6'eKTMBHoro KOHTporno CyHaCHoi CTyfleHTCbKoi Mojofli npoTaroM nepefleK3aMeHauiMHoro Ta eK-3aMeHauiMHoro nepiOfliB HaBHaHHa y bmimx Mefli/iHHi/ix HaBHarnbHi/ix 3aKjaflax. ik nepeBaxHy TeHfleHuio |oflo 3pymeHb 3 6oKy npOBiflHMX KopejiaT piBHH Cy6'eKTi/iBHoro KOHTpojo Cjifl Bifl3HaHMTM noCTynoBe 3poCTaHHH y ueM HaC piBHH BMpaXeHHH HeraTMBHMX 3 npOrHOCTMHHOi TOHKM 3Opy eKCTepHajbHMX OCo6/CTiCHMX npOHBiB i, OTXe, 36Lnbi±ieHHH HaCTKM CTyfleHTiB, hkmx Biflpi3H^e Cnp/MHHTTH nofliM, |o Bifl6yBaoTbCH, hk pe3yjbTaT Bnj/By hmc-jeHHMX 3OBHii±rnix HMHHMKiB a6o 36iry o6CTaBMH, Ha Tji 3MeH0eHHH HaCTKM OCi6, hkmx xapaKTepM3ye Cnp/MHHTTH xmttsbmx nofliM hk 3aKOHOMipHoro pe3yjbTaTy 3fliMCHeHHH BjaCHoi flia/ibHOCTi. BiHBjeHO, |o HaM6ijbm CyTTSBi HeCnpi/iHTjii/iBi 3MiHM BjaCTMBi flja noKa3HMKiB piBHa Cy6'eKTMBHoro KOHTpojo y rajy3i HaBHajbHMX (npo0eCiMio-o6yMOBjeHMx) BiflHOCMH Ta 3arajbHoi iHTepHajbHOCTi.

K^№HOBi c^oBa: CTyfleHTCbKa Mojoflb, nepefleK3aMeHauiMHMM i eK3aMeHauiMHMM CTpeC, piBeHb Cy6'eKTMBHoro KOHTpOjO, nCMXO0i3iOjOriHHi OCo6jMBOCTi.

BicHMK npo6^eM 6io^orff i MeAHUHHH - 2017 - Bun. 3, tom 2 (138)

235

Ф1310Л0Г1Я

УДК 612.821 : 616.895 : 616-057

ПРЕДЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ И ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ СТРЕСС И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗМЕНЕНИЙ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ СОВРЕМЕННОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Макаров С. Ю.

Резюме. В ходе исследований определены психофизиологические особенности изменений показателей субъективного контроля современной студенческой молодежи в условиях предэкзаменационного и экзаменационного стресса. Полученные результаты свидетельствуют о достаточно стабильной картине изменений со стороны ведущих психофизиологических коррелят уровня субъективного контроля современной студенческой молодежи на протяжении предэкзаменационного и экзаменационного периодов обучения в высших медицинских учебных заведениях. В качестве превалирующих тенденций изменений со стороны его ведущих коррелят следует отметить постепенное увеличение в этот период степени выраженности негативных с прогностической точки зрения экстернальных личностных проявлений и, таким образом, увеличение количества студентов, которых отличает восприятие происходящих событий как результат воздействия внешних факторов либо стечения обстоятельств, на фоне уменьшения количества студентов, которых характеризует восприятие жизненных событий как закономерного результата собственной деятельности. Выявлено, что наиболее существенные неблагоприятные изменения характерны для показателей уровня субъективного контроля в области учебных (профессионально-обусловленных) отношений и общей интернальности.

Ключевые слова: студенческая молодежь, предэкзаменационный и экзаменационный стресс, уровень субъективного контроля, психофизиологические особенности.

UDC 612.821 : 616.895 : 616-057

PREEXAMINATION AND EXAMINATION STRESS AND PSYCHOPHYSIOLOGICAL PECULIARITIES OF CHANGES IN INDICATORS OF LEVEL OF SUBJECTIVE CONTROL OF MODERN STUDENT YOUTH

Makarov S. Y.

Abstract. Among the most important stress factors for students, which have influence on the personality formation and criterial indicators of organism's functional condition, one of the main is preexamination and examination stress. Additional circumstances which increase level of stress are the need to quickly demonstrate knowledge and skills and element of randomness in time of getting the task. In this case the level of subjective control have to be considered as important part of stress-indused behavior

Aim. The aim of the study is to reveal psychophysiological peculiarities of changes in indicators of level of subjective control of modern students in case of preexamination and examination stress.

Object and methods. The research was conducted among 3rd year students of medical faculty of National Pirogov Memorial Medical University 1 month prior to exams and strictly before exams. Overall 67 students were observed - 35 girls and 32 youths.

To determine the major psychophysiological correlate of subjective control of medical students we used Rotter questionnaire.

For statistical analysis of the data we used application package for multivariate statistical analysis "Statistica 6.1 for Windows" (owned by National Pirogov Memorial Medical University, license № AXX910A374605FA).

Results and conclusion. During the study psychophysiological peculiarities of changes in indicators of level of subjective control of modern students in case of preexamination and examination stress were revealed.

Collected data have discovered quit stable changes of the main psychophysiological correlate of subjective control of modern students in situation of preexamination and examination stress.

The most important tendency in changes of the main psychophysiological correlate of subjective control is the gradual growth of level of prognostically negative external personal features during the preexamination and examination periods of study, and so increase of number of students who percept events in those lives as a result of combination of random circumstances and decrease of number of students who percept events in those lives as a result of their own activity. It was discovered, that the most prominent adverse changes are characteristic for indicators of subjective control are in a field of educational relations and general internality.

Prospects for further research are related to the psychophysiological peculiarities of changes in the indicators of the level of subjective control of modern student youth in conditions of preexamination and examination stress during the development of preventive measures and scientifically grounded modern health-saving technologies as a significant factor in the formation of a healthy lifestyle and improvement of processes of professional adaptation.

Keywords: student youth, preexamination and examinationstress, level of subjective control, psychophysiological peculiarities.

Рецензент — проф. Мщенко I. В.

Стаття надшшла 05.06.2017 року

236

В1сник проблем бюлогм i медицини - 2017 - Вип. 3, том 2 (138)