CC BY
3
Хващевская Д.И. студент 4 курса
направление "Профессиональное обучение по отраслям " Институт педагогики, психологии и социологии Сибирский федеральный университет
Приходько О.В. старший преподаватель ИППССФУ Россия, г. Красноярск ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО СРЕДСТВА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Статья посвящена обоснованию мультимедийного средства по дисциплине «Общая психология». Авторы дают определение педагогических программных средств, электронного учебника, называют преимущества использования электронного учебника. В статье описывается созданный электронный учебник по дисциплине «Общая психология».
Ключевые слова: педагогические программные средства, мультимедийное средство, электронный учебник.
PEDAGOGICAL SUBSTANTIATION OF MULTIMEDIA TOOLS FOR THE DISCIPLINE "GENERAL PSYCHOLOGY"
The article is devoted to the justification of multimedia tools for the discipline "General Psychology". The authors give the definition of educational software, electronic textbook, called advantages of the electronic textbook. This article describes how to create an electronic textbook on discipline "General Psychology". Keywords: educational software, multimedia, electronic textbook.
В настоящее время разработано и применяется несколько тысяч педагогических программных средств по самым различным областям знаний, но лишь малая часть выступает в роли полноценного электронного средства и реально повышает эффективность учебного процесса.
Мы предлагаем свой электронный учебник по дисциплине «Общая психология», который может использоваться в процессе преподавания этой дисциплины.
Кухтин Д.В. рассматривает педагогические программные средства как отдельные программы и программные комплексы, предназначенные для применения в процессе изучения образовательной дисциплины. [1]
По определению Н.Н.Горлушкиной, педагогические программные средства - это технологическое обеспечение учебного процесса, основанное на использовании компьютерных и телекоммуникационных технологий. [2]
ППС создаются и используются для достижения определённых педагогических целей и задач обучения. Они включают в себя учебный материал, который необходимо усвоить обучающимся, и управляющую часть,
определяющую последовательность изучения этого учебного материала.
Одним из видов педагогических программных средств является электронный учебник. По мнению С.О.Сысоевой, электронный учебник — это учебный программно-методический комплекс, позволяющий самостоятельно выучить учебный курс или его разделы, и который, по своему учебному назначению, объединяет функции учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума. [3]
Электронный учебник, по сравнению с печатным учебником, имеет ряд преимуществ: высокая скорость предоставления и получения информации; возможность использования мультимедиа средств; возможность получать новые знания в любое время и в любом месте (в сети Интернет); наличие систем самоорганизации своей деятельности, самопроверки знаний, промежуточного контроля; совместимость с электронной экзаменационной системой; возможность проходить свой образовательный путь. [4]
Созданный нами электронный учебник представляет собой совокупность HTML - документов, в которых содержится весь необходимый методический материал для повышения уровня специальной и методической компетентности учащегося по дисциплине «Общая психология», а также для повседневной деятельности.
Интерфейс нашего электронного учебника представлен удобным способом, в котором очень просто разобраться. Навигационное меню расположено в вертикальном виде, так как вертикальный вариант удобней для меню с длинной структурой дерева.
Все материалы учебника четко структурированы. Текст изложен в доступной и понятной форме, что способствует повышению степени понимания и осмысления темы. Учебник содержит не просто текст, но и схемы, рисунки, таблицы, видеозаписи, аудиолекции, что оказывает большое влияние на способность запоминать, усваивать и воспроизводить материалы курса.
Цветовая гамма состоит из белого, темно-зеленого, голубого и желтого цветов. Такое сочетание цветов не вызывает зрительного раздражения даже при длительном просмотре содержимого электронного учебника. На фоне учебника текст просматривается отчетливо и легко читается.
Для удобной работы учебник оснащен ссылками, глоссарием, всплывающими подсказками, дополнительными информационными ресурсами и помощью по работе. Электронный учебник по дисциплине «Общая психология» включает в себя информационно-справочный блок; блок управления обучением; диагностический блок.
А также делится на следующие разделы:
— Теоретический материал;
— Практические задания;
— Самоконтроль;
— Обратная связь;
— Глоссарий;
— Целеполагание и рефлексия;
— Информационные ресурсы;
— Технические требования и помощь.
Кратко охарактеризуем каждый из разделов учебника.
Раздел «Теоретический материал» содержит подразделы: «Психология как наука», «Психология личности человека», «Потребностно-мотивационная сфера», «Психология познавательных процессов», «Эмоционально-волевая сфера» и «Индивидуально-психологические особенности», в которых представлена теоретическая информация дисциплины в HTML-варианте, аудиолекции, видеоматериалы. Также существует возможность скачать информацию в формате docx, pdf и pptx. Лекции в аудио и видео форматах несут дополнительную информацию по дисциплине, помогают разнообразить учебный материал, чем мотивируют учащихся работать с данным учебником. Каждый подраздел содержит ссылки, подсказки, кнопки для более комфортной работы учебником.
Раздел «Практические задания» также делится на подразделы, в которых представлены различные задания: тесты, опросники, практикумы, методики. Задания можно как просмотреть в HTML-варианте, так и скачать. Раздел оснащен ссылками, кнопками и обратной связью, позволяющей учащимся отправлять выполненные задания преподавателю. Также на странице была разработана структура электронного учебника, позволяющая быстро сориентироваться по учебнику.
В основу разработки электронного учебника были положены дидактические принципы, технические и эргономические требования к созданию педагогических программных средств.
Опираясь на классификацию 1111С Горлушкиной Н.Н., определим место нашего электронного учебника.
По целевому назначению разработанный учебник относится к формирующим знания педагогическим программным средствам.
По функциональному назначению электронный учебник относится к комбинированным программам и включает в себя фрагменты линейного, разветвленного, адаптивного программирования.
По степени активности учащихся учебник относится к активным педагогическим программным средствам.
Рассмотрим методические цели и задачи электронного учебника «Общая психология».
Задачи педагогического программного средства:
— Обеспечить студентам доступ к необходимому учебному материалу в полном объеме: теория (наличие лекций); дополнительные материалы и литература.
— Организовать самоподготовку (после каждого блока информации студенту предоставляется возможность выполнить контролирующие
задания).
— Наличие возможности организовывать свои творческие проекты (за счет полученной информации) путем выполнения практических заданий различного назначения.
— Усиление мотивации обучения (например, за счет аудио и видео), также мотивация повышается при реакции машины на действия пользователя (например, при наведении мыши на меню можно услышать звуковые эффекты).
Проверим педагогическое программное средство электронный учебник по дисциплине «Общая психология» на соответствие принципам разработки ППС:
Принцип учёта психофизиологических особенностей обучаемых. Учебник предназначен как для учащихся, имеющих определённые знания по данной теме и желающих их укрепить, так и для впервые приступающих к работе с учебным материалом по дисциплине «Общая психология». Предложенные пользователю разделы можно изучать в любой последовательности, то есть пользователю предоставляется некая свобода выбора по материалу обучения. Темп, ритм и сложность обучения с возможностями учащихся согласованы, пользователь почувствует свою успешность при обучении и сам захочет ее подкрепить.
Принцип учета технических возможностей компьютерной и телекоммуникационной техники. Благодаря использованию HTML-документов, разработанное средство обладает рядом преимуществ перед учебниками, созданными с использованием других технологий, и делает его более доступным. А именно, для того, чтобы его использовать, достаточно иметь стандартный набор операционной системы Windows, в которой уже имеется браузер Internet Explorer. Так как данное приложение написано с использованием HTML - документов, то его можно разместить в Интернете или хранить на диске.
Принцип приоритетности стратегии обучения выполняется, так как присутствует наличие обратной связи, которая осуществляется посредством электронной почты. После прохождения тестового контроля у учащегося есть возможность просмотреть отчет, в котором присутствует подробный разбор ошибок и дальнейшие решения присутствующих затруднений. Данный продукт является индивидуальным и основывается на открытости и обратной связи.
Принцип психологической и педагогической эргономичности
Учебник сопровождается иллюстрациями. Данное педагогическое программное средство допускает адаптацию к нуждам конкретного пользователя в процессе учебы, позволяет варьировать глубину и сложность изучаемого материала, выбирать самостоятельно время для работы с учебником.
Принцип функциональной полноты реализован частично. Автор данного
учебника разместил максимальное количество учебного материала, создал глоссарий основных понятий. В случае, если у пользователя возникнут какие-либо вопросы или предложения, он в любое время может воспользоваться формой обратной связи. Дополнение новым материалом непосредственно пользователем не предусмотрено, так как автор планирует периодически обновлять базу информационного материала.
Принцип мотивационной и активностной обеспеченности заключается в самостоятельном управлении обучающимся изучением материала. Учащиеся могут повысить уровень знаний и получить необходимые методические материалы. Есть возможность скачать материал в нескольких форматах, пройти по окончании изучения раздела тестовый контроль.
Принцип универсальности применения. Обучающая программа
универсальна, ее можно применять при самостоятельном обучении учащимися; на практических занятиях - для отработки навыков; при дистанционном обучении - в качестве электронного пособия; разместить в Интернете.
Принцип модульности построения выражается в разделении материала на разделы, которые в свою очередь разбиваются на подразделы, минимальные по объему, замкнутые по содержанию и отвечающие правилам построения: полноты; наглядности; ветвления.
Правило полноты:
Каждый раздел учебника содержит теоретический материал, тестирование, задания для самопроверки, практические задания.
Правило наглядности:
Каждый раздел учебника, согласно правилу наглядности, состоит из коллекции кадров с минимумом текста и визуализацией, облегчающей понимание и запоминание новых понятий.
Правило ветвления:
Каждый раздел связан гипертекстовыми ссылками с другими разделами так, чтобы у пользователя был выбор перехода в любой другой раздел.
Таким образом, при разработке электронного учебника по дисциплине «Общая психология» наши поставленные задачи, а именно: обеспечить студентам доступ к необходимому учебному материалу в полном объеме, организовать самоподготовку, возможность организовывать свои творческие проекты, усилить мотивацию обучения, на наш взгляд, выполняются.
Использованные источники:
1. Ликсина Е.В., Мишин А.В. Педагогические про- граммные средства: учебное пособие. - Пенза: Изд- во ПензГТУ, 2014.
2. Горлушкина Н. Н. Педагогические программные средства. - СПб., 2012.
3. Сысоева С.А. Создание и внедрение электронных учебных средств: теоретический анализ проблемы (часть I) // Непрерывное образование. - 2005. - Вып. 1-2. - С.78-85.
4. Минеев И.С. Электронный учебник - современное средство обучения
студентов. Режим доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/2012 2pp/49.pdf (дата обращения: 18.07.16)
Черняев С. В.
IT-консультант микрофинансовой организации «Архангельский региональный фонд микрофинансирования»
Россия, г. Архангельск ВЛИЯНИЕ ФАКТОРА СЕЗОННОСТИ НА ИНВЕСТИЦИОННУЮ АКТИВНОСТЬ МАЛОГО БИЗНЕСА В РЕГИОНЕ
Аннотация: При отсутствии систематической информации, характеризующей инвестиционную активность малого бизнеса, автор предлагает на региональном уровне использовать косвенный подход к ее оценке с использованием математической модели, основанной на данных микрофинансовой организации, входящей в инфраструктуру поддержки предпринимательства. С помощью модели выявлено существенное влияние фактора сезонности. Модель может быть использована для расчета индикативных показателей инвестиционной активности малого бизнеса на региональном уровне.
Ключевые слова: малое предпринимательство, инвестиционная активность, модели временных рядов, сезонность.
Chernyaev Sergey Vladimirovich IT- consultant of microfinance institutions "Arkhangelsk regional microfinance Fund"
Russia, Arkhangelsk INFLUENCE OF SEASONALITY ON THE INVESTMENT ACTIVITIES OF SMALL BUSINESS IN THE REGION
Abstract: in the absence of systematic information characterizing investment activity of small businesses, the author suggests at the regional level to use the indirect approach to estimating uses mathematical models, based on data from the microfinance organization, which is a part of business support infrastructure. Using the model revealed a significant effect of seasonality. The model can be used to calculate indicative indicators of investment activity of small business at regional level.
Keywords: small business, investment activity, time series models, seasonality.
Потребность малого бизнеса в инвестициях в сложившейся экономической ситуации сегодня ни у кого не вызывает сомнений, так же, как и сложность привлечения этих самых инвестиций. Поэтому инвестиционная активность субъектов малого бизнеса является крайне важной составляющей предпринимательской деятельности. Вне всякого сомнения, малый бизнес особенно чувствителен к различным колебаниям и рискам, исходящим из
