CC BY
46Педагогічні умови прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури на обов’язкових заняттях
Сичов С.О.
Національний технічний університет України “Київський політехнічний інститут”
Анотації:
Розглянуто питання удосконалення організації обов'язкових навчальних занять з фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів. В експерименті приймали участь були 80 студентів. Розроблені і впроваджені у навчальний процес педагогічні умови прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури. Встановлено, що створення відповідних педагогічних умов організації обов'язкових навчальних занять з фізичного виховання сприяли організації здорової життєдіяльності студентів, розвивали фізичні і професійно-прикладні якості, накопичували знання, уміння, навички використання цінностей фізичної культури для майбутньої професійної діяльності.
Ключові слова: умови, виховання, навчання, цінності, культура, студенти.
Сычёв С.А. Педагогические условия приобщения студенческой молодёжи к ценностям физической культуры на обязательных занятиях. Рассмотрены вопросы совершенствования организации обязательных учебных занятий по физическому воспитанию студентов высших учебных заведений. В эксперименте принимали участие 80 студентов. Разработаны и внедрены в учебный процесс педагогические условия приобщения студенческой молодежи к ценностям физической культуры. Установлено, что создание соответствующих педагогических условий организации обязательных учебных занятий по физическому воспитанию содействовали организации здоровой жизнедеятельности студентов, развивали физические и профессионально-прикладные качества, накапливали знания, умения, навыки использования ценностей физической культуры для будущей профессиональной деятельности.
условия, воспитание, учеба, ценности, культура, студенты.
Sychov S.O. Pedagogic conditions of students to the physical culture value at the obligatory lessons. The
questions of perfection of organization of lessons are considered on physical education of students of higher educational establishments. 80 students took part in an experiment. Developed and inculcated in an educational process pedagogical terms of attaching of student young people to the values of physical culture. The proper pedagogical terms of organization of lessons are created. They assist organization of healthy vital functions of students, the physical develop and professionally-applied qualities. They assist addition to knowledge, abilities, skills of the use of values of physical culture for future professional activity.
conditions, education, studying, values, culture, students.
Вступ.
В більшості вищих навчальних закладів обов’язкові заняття з фізичного виховання проводяться один раз на тиждень 90 хвилин і факультативно, тобто за індивідуальним графіком студента, їх можливостями і бажаннями. Заняття організуються виходячи з наявної матеріально-технічної бази навчального закладу, складу викладачів, місцевих традицій, бажань студентів займатися тим, чи іншим видом спорту. Обов’язкові заняття з фізичного виховання є основною формою навчально-виховної роботи у вищих навчальних закладах і мають велике значення щодо прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури. Їх головною метою є виховання здорових, фізично підготовлених студентів, отримання спеціальних знань з фізичної культури і спорту, розвиток необхідних рухових умінь і навичок. Тому організація навчально-виховного процесу з фізичного виховання, створення педагогічних умов прилучення студентів до цінностей фізичної культури є важливою психолого-педагогічною проблемою. Для її успішного розв’язання ми рекомендуємо на обов’язкових заняттях з фізичного виховання удосконалити педагогічні умови, які сприяють прилученню студентів до цінностей фізичної культури.
Дослідження різних аспектів організації навчальних занять, теоретичні та методичні засади фізичного виховання розробили вітчизняні науковці Е.С.Вільчковський, В.Л.Волков, О.Ц.Демінський, Н.Ф.Денисенко, О.Д.Дубогай, Т.Ю.Круцевич, Б.М.Шиян. Питанням, пов’язаним з функціонуванням системи фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів висвітлені в працях таких російських учених, як М.Я.Віленський, А.І.Завялов, В.І.Ільїнич, А.В.Лотоненко, Л.І.Лубишева, Ю.М.Ніколаєв, А.Г.Трушкін та інші.
Разом з тим, теоретичний аналіз наукових досліджень свідчить, що проблема прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури на обов’язкових © Сичов С.О. , 2010
заняттях з фізичного виховання ще не достатньо досліджена як в теоретичних, так і в практичних аспектах, зокрема не отримали ґрунтовного розкриття та обґрунтування педагогічні умови прилучення студентів до цінностей фізичної культури, які мають забезпечити якісну організацію обов’язкових навчальних занять з фізичного виховання.
Зв’язок роботи із важливими науковими програмами або практичними завданнями. Тема дослідження є складовою науково-дослідної роботи лабораторії фізичного розвитку Інституту проблем виховання АПН України, дослідження виконано в рамках науково-дослідної теми «Теоретико-методичні засади прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури», що здійснювалося на кафедрі теорії та методики фізичного виховання Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут».
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета роботи полягає в теоретичному обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці педагогічних умов прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури в процесі обов’язкових занять з фізичного виховання.
В дослідженні було використано такі методи: аналіз наукової літератури з предмету дослідження, анкетування, тестування , експеримент.
Об ’єктом дослідження були 80 студентів (експериментальна група 38 студентів; контрольна 42 студента) І курсів денного навчання Національного технічного університету України «КПІ».
Результати дослідження.
У Національному технічному Університеті України «КПІ» студентам надаються можливості для вибору занять з 15 видів спорту (див. рис.1).
На основі цих видів спорту в університеті формуються групи для проведення обов’язкових навчальних занять з фізичного виховання. На обов’язкових заняттях з фізичного виховання реалізовувалися основні виховні
82
Кафедра фізичного виховання Кафедра теорії та методики фізичного виховання Кафедра спортивного вдосконалення Кафедра фізичної реабілітаці
1 г 1 г ч г
Види спорту з яких проводять у Національному технічному університеті України “Київський політехнічний інститут” обов’язкові заняття з фізичного виховання
2
ю
а
<!
«
н
о
СІ
К
!-ч
сй
к
н
0
1
І=!
О
ю
>к
о
Ю
о
Ш
сз
ю
на
о
Он
о
ш
І=!
О
ю
н
и
сз
ш
к
н
сз
к
и
й
к
н
0
1 § !-ч £
и
«
о
в
и
і
£
ю
оЗ
.3
и
<и
о
и
£
СП
я
а
ч
о
ю
©
и
Я
'В
«
<и
Рис. 1. Види спорту, які надаються студентам Національного технічного університету України “Київський політехнічний інститут " для вибору на обов ’язкових навчальних заняттях з фізичного виховання.
завдання, передбачені експериментальною програмою. Головна мета цих занять полягала у вихованні здорових, фізично підготовлених студентів, отриманні знань з фізичної культури, формуванні потреби займатися фізичними вправами та прилучити молодь до цінностей фізичної культури. Важливим етапом експериментального дослідження було впровадження розроблених педагогічних умов прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури на обов’язкових заняттях з фізичного виховання (див. рис. 2).
Застосування педагогічних умов особистісно зорієнтованого виховання студентської молоді щодо прилучення їх до цінностей фізичної культури нами здійснювалось для ефективної організації змісту освіти з фізичного виховання, що спрямовані на створення як-найсприятливішого середовища навчання й забезпечення опанування студентами змісту навчання на підставі обміну смислами, індивідуальними здібностями, способами навчання та особистісного саморозвитку. Дотримання педагогічних умов особистісно зорієнтованого підходу до фізичного виховання студентів передбачало посилення до них уваги як до особистостей з урахуванням їхніх можливостей і потреб.
Основними завданнями педагогічних умов організації обов’язкових занять з фізичного виховання було створення позитивної мотивації до занять фізичною культурою і спортом. При цьому велика увага приділялась створенню позитивного емоційного клімату на навчальних заняттях, розвитку інтересу до фізичної культури і спорту, формуванню мотивів і навичок самостійно займатися фізичними вправами. Мотивація знаходить своє вираження у спонуканні студентів до дії, в мобілізації їх внутрішньої енергії, спрямованості дій та вчинків. Ми розуміли, що проблема формування у студентів стійкої системи мотивів прилучення до цінностей фізичної культури це головна проблема навчання
з фізичного виховання, оскільки мотивація забезпечує продуктивність засвоєння знань, відбивається на уміннях, визначає скерованість пізнавального процесу.
Важливою педагогічною умовою прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури було удосконалення змісту обов’язкових навчальних занять з фізичного виховання. У зміст навчальних занять входило вивчення теоретичного розділу, практичний програмний матеріал, професійно-прикладна фізична підготовка.
На теоретичних заняттях студентів експериментальної групи знайомили з історичними, соціальними та організаційними основами фізичного виховання, обґрунтовували анатомо-фізіологічні та біологічні закономірності розвитку і функціонування організму в процесі занять фізичними вправами. Студенти одержували знання з методики контролю та самоконтролю, про вплив занять фізичними вправами на фізичну і розумову працездатність.
На практичних заняттях велика увага приділялась поєднанню різноманітних методів і прийомів навчання і виховання, що давало можливість попереджувати виникнення у студентів негативних емоцій та відчуттів фізичної неповноцінності. Для цього фізичні навантаження підбиралися адекватні їхнім можливостям і носили диференційований характер. Крім того, фізичні вправи носили професійну спрямованість, яка передбачала придбання студентами необхідних умінь та навичок для майбутньої професії з урахуванням отриманої спеціальності.
Створення педагогічних умов прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури передбачало урахування вікових особистісних якостей студентів у процесі обов’язкових занять з фізичного виховання. Такий підхід реалізації цільового призначення цінностей фізичної культури давав змогу студентам у про-
83
Застосування у навчальному процесі з фізичного виховання наукового підходу щодо прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури
Підвищення педагогічної майстерності викладачів фізичного виховання для успішного вирішення заїдань прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури
Реалізація у процесі обов’язкових навчальних занять з фізичного виховання цінностей фізичної культури
Залучення студентської молоді до професійно-прикладної фізичної підготовки для майбутньої професійної діяльності
Мотиваційне забезпечення діяльності студента, що Грунтується на пізнавальній активності, діалогічності, креативності, практичній значущості навчального процесу з фізичного виховання для кожного суб’єкта діяльності та вільному виборі його позицій
Удосконалення змісту навчальних занять з фізичного виховання щодо прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури
Урахування вікових особливостей та особистісних якостей студентів у процесі обов язкових занять з фізичного виховання
Орієнтація процесу обов’язкових навчальних занять з фізичного виховання на формування в студентів здорового способу життя
Рис. 2. Педагогічні умови прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури на обов ’язкових заняттях з фізичного виховання у Національному технічному університеті України «КПІ».
цесі фізичного виховання на індивідуальному рівні розв’язувати низку особистісно значущих завдань, а саме: формування, збереження і зміцнення здоров’я; забезпечення високого рівня працездатності; раціональної організації життєдіяльності на основі свідомого і вмотивованого долучення до цінностей фізичної культури; мінімізація несприятливих чинників навчання та іншої діяльності, що впливають на здоров’я.
Найважливішою педагогічною умовою прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури була орієнтація процесу обов’язкових навчальних занять з фізичного виховання на формування у студентів здорового способу життя. Для нашого дослідження здоровий спосіб життя студентів передбачав таку організацію навчальних занять з фізичного виховання, що забезпечувало їм виконання біосоціальних функцій, фізичного і психічного здоров’я, активне довголіття, гармонійний розвиток особистості в усіх вікових періодах, організацію праці, відпочинку, творчого самовираження, задоволення культурних і фізіологічних потреб.
Основами побудови оздоровчого тренування на обов’язкових заняттях з фізичного виховання було дотримання педагогічних умов безперервності процесу формування знань, умінь і навичок щодо застосування цінностей фізичної культури у життєдіяльності студентів. Це передбачало безперервність навчання, трену-
вального процесу, раціональному чергуванні фізичних навантажень і відпочинку. Особливу групу складали фізичні вправи, деякі природні фактори зовнішнього середовища та гігієнічні фактори, які застосовувались на обов’язкових заняттях з фізичного виховання.
Професійно-прикладна фізична підготовка розглядалась нами як складна система, що є підсистемою професійної підготовки. Тому педагогічні умови прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури створювались через реалізацію особистісно орієнтованого підходу з урахуванням пріоритетних мотивів студентів експериментальної групи до занять професійно-прикладною фізичною підготовкою. Метою системи професійно-прикладної фізичної підготовки на обов’язкових навчальних заняттях було сприяння формуванню у студентів цілісної особистості майбутнього спеціаліста, а також механізмів для постійної підтримки й удосконалення психофізичного стану.
Реалізація у процесі обов’язкових навчальних занять з фізичного виховання цінностей фізичної культури ґрунтується на необхідності забезпечити єдність провідних функцій освіти, які взаємозаповнюють одна одну і тим самим складають функціональну основу педагогічного процесу - впорядкованої системи освітніх і виховних впливів на заняттях з фізичного виховання, яка дає змогу студенту цілеспрямовано, послідовно
84
й усвідомлено опановувати необхідні фізкультурно-спортивні знання, уміння і навички, не завдаючи шкоди своєму здоров’ю.
Важливим етапом експериментального дослідження було підвищення педагогічної майстерності викладачів фізичного виховання для успішного вирішення завдань прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури. Тому для створення необхідних педагогічних умов прилучення студентів до цінностей фізичної культури запрошувались викладачі фізичного виховання з високим професійним рейтингом, які досконало знали теорію свого предмету, володіли методикою навчання і виховання, технікою застосування організаційних форм.
Вирішення комплексу завдань неможливо без застосування у навчальному процесі з фізичного виховання наукового підходу щодо прилучення студентів до цінностей фізичної культури. Створюючи в експериментальній групі педагогічні умови наукового підходу на навчальних заняттях студенти залучалися до проведення науково-дослідної роботи з фізичної культури і спорту. Участь у цій роботі розглядалась як ефективна форма підвищення якості знань, самостійного їх здобуття і ведення творчого пошуку.
Висновки.
Таким чином, створення педагогічних умов прилучення студентської молоді до цінностей фізичної культури дозволили у процесі обов’язкових занять фізичними вправами вдосконалити зміст, систему методів і прийомів навчальних занять з фізичного виховання, сформувати позитивне ставлення до фізичної культури за рахунок мотиваційного забезпечення навчального процесу. Це підтвердило і експериментальне дослідження де рівні прилучення студентів до цінностей
фізичної культури в експериментальній групі була кращі ніж в контрольній. Так, в експериментальній групі високий рівень мали 26,3 % студентів; середній 50,0 %; низький рівень 26,7 % студентів. В контрольній групі ці показники були значно скромнішими - високий рівень мали 14,3 % студентів; середній 40,5 % і низький рівень 45,2 % студентів. Вміле поєднання педагогічних умов організації навчальних занять з фізичного виховання поступово виключали негативні емоції, дало можливість зменшити адміністративний тиск та сприяло прилученню студентської молоді до цінностей фізичної культури.
Перспективи подальших досліджень у даному напрямку будуть спрямовані на розробку педагогічних умов організації навчальних занять з фізичного виховання у процесі спортивного вдосконалення студентів вищих навчальних закладів.
Література
1. Виленский М.Я. Физическое воспитание в целостной системе профессиональной готовности выпускника высшей школы / М.Я.Виленский //Здоровый образ жизни и физическая культура студентов: социологические аспекты. - Москва - Харьков, 1990.
- № 1. - С.65-70.
2. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: навч. посібник [для студентів пед. вузів]. - / Е.С.Вільчковський. - Лівів: ВНТЛ, 1998. - 336 с.
3. Волков В.Л. Основи теорії та методики фізичного підготовки студентської молоді: навч. посібник [для студентів пед. вузів]. -К.: Освіта України, 2008. - 256 с.
4. Круцевич ТЮ. Теория и методика физического воспитания: Уч. пособ. / Т.Ю. Круцевич. - К.: Олимпийская литература, 2003. -200 с.
5. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И.Лубышева. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 120 с.
6. Шиян Б.М. Теорія фізичного виховання / Б.М.Шиян, В.ГПапуша.
- Тернопіль: Збруч, 2000. - 183с.
Надійшла до редакції 28.01.2010р. Сичов Сергій Олександрович каГ tmfv@ukr.net
