CC BY
551
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
© Корлякова С.Г.*
Северо-Кавказский федеральный университет, г. Ставрополь
В статье освещены возможности использования музыкального искусства в патриотическом воспитании детей и молодежи.
Актуальность проблемы патриотического воспитания учащихся обусловлена социальной ситуацией развития современного общества, кардинальными изменениями в социально-экономической и общественной жизни России. Патриотическое воспитание является важнейшим средством укрепления единства и целостности многонациональной Российской Федерации. Его цель заключается в формировании патриотических чувств и сознания, готовности к выполнению гражданского долга по защите Родины, упрочении единства и дружбы народов России. Работники образования, российская общественность озабочены запущенностью проблем патриотического воспитания, так как формирование патриотизма и дружбы народов, по их мнению, является задачей государственной важности. Ее решение осложняется из-за отсутствия научной теории патриотического воспитания, учитывающей перемены, происходящие в России и других странах СНГ.
Искусство является одним из важнейших средств воспитания лучших человеческих качеств: духовности и нравственности, патриотизма. Можно с уверенностью утверждать, что сформировать патриотизм у учащихся невозможно в полной мере без использования богатейшего потенциала, который заключает в себе музыкальное искусство. Воспитание патриотизма на уроках музыки имеет огромное значение, так как этот процесс направлен на формирование настоящего и будущих поколений, а наши молодые современники должны не только овладеть определенным объемом знаний, но и стать духовно зрелыми.
Изучение мировой и отечественной художественной культуры, зарубежной, русской музыки и музыки других народов России позволяет в реальном музыкально-педагогическом процессе приобщить учащихся к культуре различных народов и стран, укрепить столь свойственную любому народу толерантность, предупредить проявления национальной дискриминации и экстремизма.
На уроках музыки формируется мировоззрение учащихся через идеи патриотизма, интернационализма, благородства и т.д. Главной задачей на
* Профессор кафедры Педагогики и психологии высшей школы, доктор психологических наук, доцент.
уроках музыки должно быть обогащение детей знаниями о музыке своей Родины. Обязательным качеством уроков музыки являются их эмоциональная насыщенность, творчески активное, эстетическое отношение учащихся к любому выполняемому заданию.
Сложность музыкально--воспитательного процесса определяется рядом моментов: при коллективной форме занятий необходимо учитывать индивидуальные возможности учащихся; подбор музыкального материал для изучения должен соответствовать возрастным особенностям обучающихся; каждый элемент урока должен быть активным и выполнять роль приобщения учащихся к музыкальному искусству.
Большую роль в воспитании патриотических чувств детей и молодежи играет музыкальный фольклор, состоящий из былин, духовных стихов, ско-морошин, баллад, песен с историческими сюжетами и т.д. Народное музыкальное творчество Н.В. Гоголь образно называл «звучащей историей», «звонкими живыми летописями».
Для патриотического воспитания полезно использовать прибаутки, календарный, потешный, игровой фольклор, который обогащает внутренний мир ребенка, а также народные игры с пением и движением. Игры развивают интерес к пению, музыкальную память, формируют музыкальные интонационно-ритмические навыки. В играх такого плана дети учатся передавать в движении художественный образ. Но самое главное - в народных песенных играх дети учатся общаться, приобщаются к народным традициям, проявляют взаимовыручку. Обращение к истокам народного музыкального искусства, традициям, обычаям народа формирует нравственные устои, патриотические настроения, которые живы в людях старшего поколения. В этом случае работают такие стороны духовного мира ребенка, как воля, общее интеллектуальное развитие, мировоззренческие, нравственные и патриотические убеждения.
Исполнение народно-музыкального репертуара вырабатывает преемственность мышления, осознание роли и места национального наследия в мировом духовном развитии, уважение и открытость к традициям других народов. Только глубокая и осознанная любовь к своему наследию побуждает человека с уважением относиться к чувствам других народов.
Народная музыка - источник постоянного вдохновения композиторов прошлых и настоящих лет. Она обогатила произведения М. Глинки, С. Рахманинова, И. Дунаевского, Р. Щедрина и др. Например, наиболее близкими и понятными ребятам начальной школы могут стать некоторые произведения Глинки, Чайковского, Прокофьева, Хачатуряна, Шостаковича и др. композиторов-классиков и современников.
Патриотическое воспитание должно гармонично сочетаться с приобщением учащихся к лучшим достижениям мировой цивилизации. Знакомство обучающихся с биографиями отечественных композиторов, исполнителей позволяют понять, что они неустанно трудились на благо нашей Родины.
Особенно ценной в патриотическом воспитании обучающихся является ария Сусанина из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин», слушая которую можно четко осмыслить красоту подвига во имя Родины. Подобным примером является ария Кутузова из оперы С.С. Прокофьева «Война и мир», где герой размышляет о судьбах своей страны, спасении Москвы. Прокофьев С.С. -композитор, в чьей музыке воплощены не только патриотические традиции русской музыки (кантата «Александр Невский»), но и мир детства («Петя и волк», «Болтунья»).
Чайковский П.И. - композитор, бесконечно любивший русскую песню, русскую природу, русского человека, воспевал свою Родину в лирических сочинениях.
Шостакович Д.Д. закончил создание симфонии № 7 в августе 1941 года, а с 8 сентября началась блокада Ленинграда. 9 августа 1942 года произведение прозвучало в блокадном Ленинграде в исполнении Большого симфонического оркестра Ленинградского радиокомитета под управлением Карла Ильича Элиасберга. Новое произведение Шостаковича потрясло слушателей. Музыка симфонии выразила то, что объединяло людей в трудное военное время: веру в победу, жертвенность, безграничную любовь к своему городу и стране.
Названные произведения - яркий пример проявления патриотических чувств великих композиторов. Подобные примеры можно найти в творчестве ряда композиторов, вошедших в музыкальную сокровищницу мировой культуры. Их сочинения всегда находят эмоциональный отклик у слушателей и глубоко запечатлеваются в сознании.
Введение учащихся в сферу патриотической тематики музыкальной культуры требует от педагога большой точности в выборе изучения творчества композиторов. Подбор соответствующего репертуара (отечественных, зарубежных композиторов, образцов народной музыки) воспитывает в ребенке любовь к родным местам, к людям, чувство гордости за историю страны, ее лучших представителей, вселяет оптимистическую веру в свои силы, в светлое будущее страны и народа.
Важнейшей предпосылкой успешной воспитательной работы с учащимися старшего школьного возраста является вовлечение их в такие виды общественно полезной деятельности, которые отвечают внутренним психологическим запросам данного возраста и позволяют наполнять жизнь старшеклассников интересными делами.
Одним из таких занимательных дел для старшеклассников, а также для студентов вуза может явиться изучение и исполнение произведений традиционного русского народного музыкального творчества. В настоящее время проблеме воспитания детей и молодежи средствами музыкального фольклора уделяется большое внимание. Об этом свидетельствует проведение множества методических семинаров и конференций, создание центров на-
родного творчества и детских, юношеских, молодежных коллективов, издание книг, нотных сборников.
Существуют песни эпического жанра, которые по уровню сложности могут исполняться молодежью. Главная задача руководителя музыкального коллектива в том, чтобы найти творческий подход к освоению данного жанра, показать его красоту и привить чувство гордости за свое Отечество. Безусловно, данный музыкальный жанр помогает в воспитании чувства патриотизма, познавании истории своего народа.
Большим потенциалом в процессе становления активной гражданской позиции личности учащегося обладает правильно спланированная педагогическая деятельность учителя музыки или преподавателя по классу вокала. На преподавателя вокала возлагается большая ответственность за воспитание подрастающего поколения, поскольку в его руках находится столь мощное оружие нравственного и эстетического воздействия на человека, как музыка. Вокальное искусство является одним из важнейших компонентов нравственного становления личности, оно обладает великой силой эмоционального воздействия на духовный мир человека, формирует у него граж-данско-патриотические качества. Воспитание средствами вокальной музыки открывает широкие возможности для адекватного эмоционального восприятия музыкального искусства путем внутреннего переживания и понимания идейно-художественного содержания реалистических произведений. Содержание, заключенное в песнях, порой убеждает сильнее, чем информация, полученная другим путем, так как в его основе лежат эмоции и чувства, внутренние переживания их создателя, отражающие его отношение к окружающей действительности. Песни, которые в состоянии глубоко затронуть душевный внутренний мир человека, вызвать сильный эмоциональный отклик, переживания, сочувствие, понимание, могут стать действенным средством в формировании гражданственности и патриотизма у учащихся. Композиторы В. Мурадели, И. Дунаевский, А. Островский, А. Пахмутова, Д. Кабалевский и др. внесли неоценимый вклад в создание песен гражданско-патриотического звучания.
Для целенаправленного воспитания гражданско-патриотических качеств средствами музыкального искусства необходимо внедрять в учебно-воспитательную практику различные формы организации музыкальной деятельности и творчества учащихся: конкурсы и фестивали патриотической песни, тематические концерты, музыкальные вечера, литературно-музыкальные композиции, общение участников и зрителей в интерактивном режиме посредствам интернет-технологий. Цели и задачи подобных мероприятий таковы:
- активизация интереса к музыкальным культурам народов, населяющих страну;
- воспитание чувств патриотизма и любви к своей Родине;
- повышение исполнительского мастерства участников;
- пропаганда среди подрастающего поколения произведений патриотической тематики;
- выявление одаренных молодых певцов, а также авторов, создающих песни гражданско-патриотической направленности;
- стимулирование творческого роста исполнителей;
- создание условий для художественного творчества и культурного обмена между авторами-песенниками и исполнителями.
Таким образом, средствами музыкального искусства прививается уважение и любовь к народному и классическому творчеству, национальной культуре, воспитывается высокое чувство любви к Родине, патриотизм и гражданская активность. Концертная деятельность учащихся является эффективной формой распространения духовных ценностей и патриотических идей.
Список литературы:
1. Дмитриева Л., Черноиваненко Н. Методика музыкального воспитания в школе. - М., 2000.
2. Назаров Л. Введение в песенный фольклор // Народное творчество. -1999. - № 6. - С. 22.; 2000. - № 1. - С. 15.
3. Налепин А. Два века русского фольклора. - М.: ИМЛИ РАН, 2009.
ПОЛИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
© Ламзин Р.М.*
Волгоградский колледж управления и новых технологий, г. Волгоград
В статье дается краткая характеристика обусловленности системы образования со стороны политических идеологий. Происходит попытка выявить положительные элементы различных идеологических основ политики в дальнейшем развитии и совершенствовании образования в России.
Образование представляет собой сложный процесс взаимодействия сознания человека с окружающим миром с целью формирования социально значимыми чертами личности и полноправного участника общественных отношений.
Во многом особенности системы образования обусловлены спецификой взаимодействия государственной властью и общественности. В этом случае
* Преподаватель.
