CC BY
10
Санкт-Петербургская православная духовная академия
Архив журнала «Христианское чтение»
И.А. Уберский
Памяти профессора Василия Васильевича Болотова
Опубликовано:
Христианское чтение. 1903. № 6. С. 821-849.
@ Сканированій и создание электронного варианта: Санкт-Петербургская православная духовная академия (www.spbda.ru), 2009. Материал распространяется на основе некоммерческой лицензии Creative Commons 3.0 с указанием авторства без возможности изменений.
СПбПДА
Санкт-Петербург
2009
Ч/\/\/Ѵ\/\/Ч/\/Ч/ѴѴѴ\/\/Ѵ\/\/ ч/ ѵ/-V/ V/ V/ \У-ѵл
А А—/Ч ЛЛЛЛЛЛЛЛ Л ./V. А А А А А Л Л /Ѵ_ А А А
Памяти профессора Василія Васильевича Болотова.
ЙЕЧЛЛЫІЛЯ вѣсть о і;ончіііг]. «лучшаго украшенія» С.-Петербургской духовной академіи—ироф. Насиліи Басилье-инча Болотопа (у ■> aim. .11*00 г.)—съ быстротою молніи % пропесласк но всему ученому міру и. достигнут. цар-j ска го престола, искреннею скорбію наполнила сердца
впавшихъ Насиліи Пасплкеішча. Уваженіе и любовь къ нему со стороны лицъ, причастныхъ наукѣ, сканалпсь во всей силѣ сряду же послѣ ого кончины. Самое погребеніе Насиліи Васильевича являло собою какъ бы торжественное отшествіе его вт, натронный міръ; а окапанныя тогда рѣчи служатъ выраженіемъ хотя и скорбнаго, по восторженнаго о немъ чувства. Нпдпмымъ планомъ отіьхъ чувствъ, вполнѣ оцѣнившихъ нна-ченіе почившаго, является теік'рь памятникъ на могилѣ его праха. сонданпыП средствами впавшихъ его. какъ ученаго, и открытый ІИ аирѣ,ля итого года 1).
«Пароды любятъ ставить памятники своимъ великимъ людямъ, говоритъ историкъ Соловьевъ, по дѣла великаго человѣка суть памятникъ, поставленный имъ своему народу». 'Насилій Васильевичъ п былъ такимъ избранникомъ Божіимъ.
' ) ІІ<> случаю открытія ІИ минувшаго апрѣля надгробнаго памятника V профессорамъ II. Е. Троицкому и 1!. П. Болотову (Церк. Б'Ьст. Л’я 17 па 1903 ѵ.) въ майской книжкѣ „Христ. Чтенія“ была напечатана статья посвященная „Памяти ироф. И. Е. Троицкаго“, а зъ іюньской и іюльской книжкахъ „Памяти ироф. Ь. 1і. Болотова“ посвящаются настоящая статья и помѣщаемое ниже посмертное нроинведсніе самого приснопамятнаго профессора „Кт, вопросу оГп. Acta Martyrimi Scilitanorum“. Pei).
VMOIIWO труды котораго являются памятникомъ. поставленнымъ имъ отечественной наукѣ предъ лицомъ всего ученаго міра.
Какъ тяжка и надолго незамѣнима утрата іп> лицѣ Василія Васильевича для ученаго міра, объ атомъ уже отмѣчено въ появившейся послѣ его смерти литературѣ о немъ Императорская академія наукъ въ своемъ отчетѣ за 1900 г. отмѣтила о смерти Василія Васильевича, какъ «крупнаго дѣятеля не только русской, но и вообще современной пауки христіанскаго Востока» 2 *). С.-Петербургская духовная академія въ своемъ отчетѣ, за тотъ же годъ говорить, что Василій Васильевичъ, «какъ оріенталистъ стяжалъ себѣ заслуженный авторитетъ н почетную извѣстность и за границей» ;!). Теперь ученые труды Василія Васильевича сдѣлались достояніемъ исторіи. «Печатныя сочиненія его, немногія сравнительно числомъ и объемомъ, всегда давали очень много и надолго впредь будутъ цѣнны, особенно съ методологической стороны, даже помимо ихъ содержанія. Ихъ будутъ изучать, какъ и теперь уже изучаютъ, какъ классическіе образцы критико-историческаго метода, которымъ почившій владѣлъ въ совершенствѣ.» 4).
Вторымъ памятникомъ, поставленнымъ Василіемъ Васильевичемъ своимъ потомкамъ, является его библіотека, поступившая отъ его наслѣдника въ академію. Это драгоцѣнное сокровище заключаетъ въ себѣ свыше 3.000 книгъ, поля которыхъ въ нѣкоторыхъ случаяхъ украшены собственноручными замѣтками Василія Васильевича, заслуживающими серьезнаго вниманія.
Но насколько цѣнны для церковной исторіи труды Василія Васильевича, настолько же важно изученіе самой личности его.—какъ рѣдкаго соединенія блестящихъ способностей.-—за которою «установилась слава почти геніальной учености» 5). Необыкновенная его преданность наукѣ и самоотверженная
') 5'казатель литературы о В. В. Болотовъ, появившейся послѣ его смерти, сдѣланъ у А. И. Брилліантова въ его статьѣ: „Къ характеристикѣ ученой дѣятельности В. В. Болотова, какъ церковнаго историка“. См. „Хриот. Чтеніе“, 1901 г., апрѣль, стр. 407. прнмѣч. 1.
-) Отчетъ Императ. академіи наукъ за 1900 г., стр. 14.
') Годичный актъ въ Снб. д. а. въ 1901 г. Опб. 1901 г., стр. '>.
4) Тамъ же, стр. 5. Ср. „Вѣнокъ на могилу В. В. Болотова“. Снб. 1900 г., стр. 14.
г\) А. И. Брилліантовъ. Къ характеристикѣ ученой дѣятельности
В. В. Болотова. „Христ. Чтеніе“, 1901 г., апрѣль, стр. 449.
любовь къ академіи побуждаютъ дорожить мельчайшими подробностями иль дѣятельности Насилія Васильевича, которая »('ограничивалась у него одними научными трудами. Кму приходилось работать одновременно съ научными изысканіями и надъ вопросами внутренней академической и церковно-общественной жизни. Поэтому, для полнаго обзора его. ялгзни и дѣятельности имѣютъ по маловажное значеніе и тѣ его труды, которые были посвящены имъ, помимо церковной исторіи, и вопросамъ внутренней академической и церковно-общественной •жизни. Намѣреваясь по случаю открытія памятника Василію Васильевичу отдать ему справедливую дань уваженія и благодарности, мы имѣемъ цѣлію показать, на основаніи архивныхъ академическихъ свидѣтельствъ, дѣятельность Василія Васильевича ио отнмъ вопросамъ. ІІрп этомъ будемъ считать свою задачу выполненною, если только кратко приведемъ въ извѣстность то. что будущій историкъ можетъ болѣе подробно разсказать при изученіи академическаго архива о дѣятельности Василія Васильевича не только какъ ученаго, но и какъ преданнѣйшаго сына академіи, поработавшаго но вопросамъ внутренней ея жизни.
Прежде, однако, чѣмъ говорить о дѣятельности Василія Васильевича съ этой стороны, бросимъ бѣглый взглядъ на академическую жизнь, которая предъявляетъ своимъ дѣятелямъ много обязанностей въ силу высокой задачи нашихъ академій по отношенію къ церкви и отечеству.
I.
Православное духовенство въ Россіи въ дѣлѣ своего образованія поставлено въ изолированное отъ другихъ сословій положеніе. Ему приходится въ своихъ собственныхъ учебныхъ заведеніяхъ получать и богословское и общее образованіе: а для итого съ богословскими науками въ среднихъ учебныхъ заведеніяхъ соединять гимназическіе, а въ высшихъ—университетскіе курсы всѣхъ общеобразовательныхъ паукъ и приготовлять преподавателей по всѣмъ этимъ предметамъ для своихъ школь ‘). «Для блага церкви духовенство не можетъ
гы*
но стремиться къ тому, 'ітооы уровень ого высшаго научнаго образованія былъ но ниже уровня образованія но только другихъ сословій своего отечества, но и просвѣщенныхъ государствъ Запада. Удовлетворять атому законному стремленію чрезъ разработку и развитіе необходимой для духовенства пауки: чрезъ размноженіе п распространеніе богословскихъ и неразрывно связанныхъ съ ними пебогословскихь знаній: чрезъ приготовленіе преподавателей для среднихъ и другихъ духовпо-учобныхъ заведеній.—предназначены наши православныя духовныя академіи, которыя такимъ образомъ являются единственными питомниками пауки и высшаго научнаго какъ богословскаго, такъ п общаго образованія» '). Академіи служатъ высшимъ интересамъ церкви и являются могущественнымъ оплотомъ п неослабною защитою ея. Отсюда изливается духовный свѣтъ истинныхъ знаній въ духовенствѣ и въ обществѣ, здѣсь каждый получаетъ духовный капиталъ, которымъ живетъ во всей своей послѣдующей жизни. Какъ маяки во время бурь стихійной природы спасаютъ па морѣ своимъ огонькомъ, такъ п православныя духовныя академіи, блистая своимъ все сильнѣе и сильнѣе возгорающимся свѣтомъ, освѣщаютъ и защищаютъ путь къ св. православной церкви. Нь силу такого историческаго положенія духовныхъ академій, не легки if важны во всѣхъ отношеніяхъ труды академическихъ дѣятелей. Просвѣщенное служеніе церкви и отечеству налагаетъ на нихъ много обязанностей и помимо главной—доставлять высшее богословское и общее образованіе духовному юношеству.
С.-Петербургская духовная академія поставлена въ условія высшаго духовно-учебнаго заведенія 17 февраля lSU'.i года. Съ итого времени въ теченіи шестидесяти .дѣть (до устава 1НОИ г.) па пей всецѣло лежали обязанности: образованія духовнаго юношества къ вышнмъ духовнымъ должностямъ, управ-
разсадниками высшаго просвѣщенія, не имѣютъ теперь канедръ. паир., по физико-математическимъ наукамъ и не приготовляютъ для духовныхъ семинарій преподавателей но этимъ предметамъ. А было время, когда въ академіяхъ преподавались: антропологія, физика, математика и
другія общеобразовательныя науки.1
') Архивъ О-нб. дух. академіи, 1881 г., дѣло Лі 56: „Соображенія прот. I. Л. Янышева объ измѣненіяхъ въ организаціи духовныхъ академій, какія, но указанію почти 12-лѣтняго опыта дѣйетн. акадсмич. устава, представляются нужными и полезными“.
.іонія духовными roMiinajiiлмп и училищами своего округа, распространеніе п поощреніе учоиогтн ігк духовенствѣ и завѣдываніе цензурою книгъ духовнаго содержанія. Всѣ оти обязанности были распредѣлены между членами тогдашней академической конференціи. одна часть дѣйствительныхъ членовъ которой, не принадлежащихъ къ числу академическихъ наставниковъ, была каната равными обязанностями епархіальной с.іуа.'бы и службою при разныхъ учебныхъ заведеніяхъ. Она поэтому не могла всецѣло посвящать себя на служеніе академіи. Зато другая часть конференціи, состоящая изъ наставниковъ академіи, всецѣло раздѣляла между собою яти обязанности. Сверхъ главной обязанности преподаванія своей пауки одни изъ наставниковъ занимали при академіи же другія болѣе ил.і менѣ»' важныя и трудныя должности, какъ панр., членовъ внутренняго и внѣшняго правленія, инспектора. секретаря, библіотекаря и эконома академіи: другія же пополняли собою составь духовнаго цензурнаго комитета, въ которомъ тогда состояло постоянно четыре члена. Но са-момѵ званію наставниковъ, па профессорахъ академіи лежали обязанности: разсмотрѣніе сочиненій курсовыхъ и подаваемыхъ па ученыя степени, а также книгъ для классическаго употребленія въ духовно-учебныхъ заведеніяхъ, составленіе программъ для этихъ заведеній, обозрѣніе духовныхъ семинарій, особенно при окончаніи учебныхъ курсовъ, распредѣленіе окончившихъ курсъ академіи но соотвѣтствующимъ должностямъ въ семинаріяхъ п училищахъ и др.. требующія продолжительныхъ и усиленныхъ занятій. Сверхъ того, отъ высшаго начальства академическіе дѣятели получали массу частныхъ порученій, для исполненія которыхъ въ академіи приходилось составлять изъ профессоровъ спеціальные комитеты, работавшіе но нѣсколько лѣтъ. Переводы ц научное разсмотрѣніе всевозможныхъ рукописей, гранатъ и книгъ на разныхъ языкахъ и нарѣчіяхъ въ интересахъ высшаго начальства составляли неотъемлемую обязанность многихъ изъ наставниковъ, помимо ихъ спеціальныхъ занятій своею наукою. Наконецъ, даже проіювѣданіо слова Ьожія вт> храмахъ столицы, а особенно въ Исаакіевскомъ. Казанскомъ и Александро-Невскомъ соборахъ, составленіе примѣрныхъ программъ катихпзнческнхъ поученій и произведеній другого рода церковнаго краснорѣчія тоже лежали на обязанности наставниковъ академіи.
Съ 1*00 г. академіи хотя п были нѣсколько освобождены
отъ атой широкой дѣятельности и начали жить. такъ (каната, внутреннею піоою исиннію; тѣмъ па менѣе нпаченіе ихъ. какъ просвѣтительныхъ центровъ дли своихъ округовъ, но утратилось. а напротивъ, благодаря самоотверженной работѣ академическихъ дѣятелей, возросло. И чѣмъ болѣе возрастало ото значеніе академій, тѣмъ болѣе увеличивались обязанности ея дѣятелей. 13ч. каждой семьѣ съ увеличеніемъ ея членовъ жизнь осложняется и предъявляетъ много запросовъ: такъ и въ жизни академической: увеличивавшееся съ каждымъ годомъ число студентовъ осложняло академическую жизнь во 'всѣхъ частяхъ ея управленія и налагало па академическихъ дѣятелей много заботь по устройству внутренней жизни академій. При помощи предварительныхъ коммнссій. состанляе>а>іхъ изъ наставниковъ академій, разрабатывался весь строй академической жизни, составлялись правила общежитія и изыскивались мѣры кд. усиленію ученой дѣятельности академій. Но. будучи заняты дѣдомъ внутренняго своего устройства и развитія, академіи не замыкались исключительно вд> себѣ самихъ. по отзывались на вопросы и нужды окружающей ихд. жизни общества, а дѣятели академической пауки служили и служатъ церкви и обществу не посредствомъ добросовѣстнаго только исполненія прямыхд. своихъ обязанностей и спеціально ученыхъ и лнтературныхд. трудовъ, но и чрезд. непосредственное, ближайшее участіе въ важнѣй-іиихд. движеніяхъ церковно-общественной жизни ’). Отсюда ученые и литературные ихд. труды въ разныхъ повременныхъ пзданіяхд. имѣюсь связь не только съ ихъ спеціальностями, но и носятъ характерь руководителыіый при рѣшеніи различныхъ вопросовъ церковной жизни. Что же касается порученій академическимъ дѣятелямъ со стороны высшаго начальства, то они не уменьшались п сд> введеніемъ вд. академіяхъ устава 1884 года. Въ атомъ отношеніи ихд. дѣятельность весьма разнообразна: имъ приходится исполнять всевозможныя порученія, начиная гыюру-чепія Спб—екой духовной консисторіи перевести съ нѣмецкаго языка на русскій слѣдственное дѣло о дѣвицѣ, застрѣленной нечаянно изд, ружья ирикащпкомъ В. Апдреевымд.2) п кончая порученіемъ—быть представителемъ отъ вѣдомства православнаго исповѣданія вд, коммиссіяхъ при Императорской академіи наукъ
Ы Отчетъ о состояніи и дѣятельности СиG. дѵх. академіи за 1873 г.. стр. 43—44.
и при русскомъ астрономическомъ обществѣ по шіодопііо въ Россіи новаго стиля Свидѣтелями атнхт. трудовъ являются архивы академическіе и тѣхъ учрежденіи, дѣятельность къ которымъ у нихъ проявлялась. Ото—свидѣтели нынѣ не всѣмъ извѣстные и лишь вт. будущемъ доступные будущимъ историкамъ. ІІоатому. вт> жизни академическихъ дѣятелей нѣкоторыя стороны ихъ дѣятельности остаются для современниковъ не вполнѣ освѣщенными.
II.
Дѣятельность Насилія Васильевича но вопросамъ внутренней жизни академіи началась еще при прежнемъ уставѣ 1809 г., когда онъ, будучи еще доцентомъ, состоялъ членомъ церковно-историческаго отдѣленія и работалъ подъ руководствомъ профессоровъ: И. Е. Троицкаго, М. О. Кояловича, И. Ѳ. Нильскаго, прот. II. О. Николаевскаго, О. Г. Елеонскаго и Н. Л. Скабала-повпча. Да ото время почти всѣ доклады итого отдѣленія вт, Совѣть академіи и отзывы объ ученыхъ сочиненіяхъ тщательно даже переписаны собственною рукою Василія Васильевича. Тщательность и красота внѣшней формы всѣхъ работъ Василія Васильевича были одною изъ отличительныхъ его чортъ. Но скоро Василій Васильевичъ и самъ сдѣлался примѣрнымъ и. можно сказать, надолго незамѣнимымъ руководителемъ. Съ введеніемъ вт. 1881 г. въ академіяхъ новаго устава онъ принималъ самое дѣятельное участіе во всевозможныхъ коммпссіяхъ при разработкѣ вопросовъ по внутреннему строю академической жизни. Для него здѣсь не было различія между важнымъ и неважнымъ: опъ всему, что касалось академіи и науки, придавалъ значеніе it охотно исполнялъ всѣ. возлагаемыя на него порученія.
Вотъ краткій обзоръ его трудовъ вт. атомъ отношеніи.
Вт. 188 1 г. онъ много потрудился при выработкѣ учебнаго плана для студентовъ II и III курсовъ академіи примѣнительно кт. новому академическому уставу и составилъ программу для духовныхъ семинарій по общей церковной исторіи; въ 1886 г. участвовалъ вт, составленіи правилъ подачи студентами семестровыхъ сочиненій; вт. 1SK7 г. составилъ проектъ роспнсапія семестровыхъ сочиненій съ INS’1. * но 180® * учеб. годъ съ.
и [him Г.пон іем ь и подробнымъ ]);K4 г.шііоіііо мі. принципа равпо-міірнаго распредѣленія про<|»осіорі].аго труда при чтеніи этихъ оочіпкчіій: состоялъ въ коммлесіп по ревизіи академической библіотеки и по поросмотру правилъ о пріемѣ въ студонты академіи и о производствѣ испытаніи: ні» 1^"^ г. составилъ про(:і;тт> о литографированіи лекцій въ академіи и состоалъ въ коммпесін по выработкѣ правилъ для распредѣленіи депеяліыхт. паг])а;п> за курсовыя сочиненіи: въ г. былъ членомъ ком-мнссіи по вынсненііо назначеніи пожертвованныхъ вь академію капиталовъ и вь частности—юбилейнаго капитала: въ ISiCir. принялъ на собп трудъ. по порученію Св. Синода, дІкіоіі]>оігз-водптели коммпсеіп дли іі])едварнте.іыіаго ^выясненія условій и требованій, какія могли бы быть положены вь основу переговоровъ о соединеніи старокато.ілковъ гь православною рупчоно церковію1): ігь 1 sn 1 г. состоялъ въ коммнссіяхъ: а) по пересмотру составленныхъ въ lsS7—годахч, правилъ о порядкѣ и производствѣ испытаній въ академіи при пріемѣ въ студенты, при переходѣ изъ курса въ курсъ и при окончаніи курса, б) по выработкѣ мѣръ противъ несвоевременной подачи студентами семестровыхъ сочиненій и в) по выясненію основаній, по которымъ было бы возможно производить распредѣленіе стипендій между студентами па каждомъ курсѣ; въ 1 s*.)."» г. был ь членомъ коммпсеіп но вопросу объ измѣненіи £ 106 устава духов, академій: въ 1S * И1—по вопросу о тѣхъ измѣненіяхъ въ строѣ академической жизни, которыя но указаніямъ опыта представлялись желательными; въ is(.)s г., по порученію Св. Синода выяснилъ, па какихъ условіяхъ п какимъ церковными, чипомъ должно совершиться присоединеніе къ православной церкви сиро-халдейскихъ песторіаігь и перевелъ для нихъ па сиро-халдейскій языкъ паши вѣроисповѣдныя формулы: но порученію того же Св. Синода разсмотрѣлъ брошюру, изданную въ Окфордѣ, подъ заглавіемъ: «Священное Писаніе па языкахъ вселенной» н составилъ о пей отзывъ, и въ атомъ же году перевелъ на русскій языкъ абиссинскія грамоты для .министерства иностранныхъ дѣлъ: наконецъ, въ 18!)!> г. состоялъ ігь коммпсеіп по ревизіи академической библіотеки, по составленію правилъ выписки книгъ въ библіотеку и быль назначенъ представпте-
') О значеніи трудовъ Іі. ІК Болотова но вопросу о стнрокатолика.ѵь кратко указано у цроДі. II. II. ІЕуковича въ „ВЪикт. на могилу Іі. В. Болотова“, стр. 19.
лемт. православнаго исповѣданія ві. особую коммисеію. образо-ванную гь соизволенія Госуда])а Императора при академіи паукъ. по вопросу о согласованіи нашего стараго стиля съ новымъ—западнымъ. независимо отъ участія его въ коммпсеіи, образованной при русскомъ астрономическомъ обществѣ для разсмотрѣнія того и;о вопроса
Если ко всему наложенному прибавимъ, что Василіи Васильевичъ въ теченіе восьми лѣтъ читал и семестровыя сочиненія студентовъ (въ ISS'*.-.—3 «. 1 г-iS“ 1SV' is!)1 ä. 1S!);!-,, IS!)3 ti и is!)7 „ it.'), десять лѣтъ производилъ пріемный окаамепъ по общей церковной исторіи вновь поступающихъ въ академію (вт. 1SS1. 1SSÖ. ISST. 1 S!)0. IS!)i)—7 и 18!)!) іт.) и пять лѣтъ состоялъ вт. коммпсеіи по повѣркѣ счисленія лкзаменаціоппыхъ балловъ2), то и вт. атомъ случаѣ, получается далеко еще не полная картина разнообразной и высока) полезной дѣятельности Василія Васильевича. Онъ вт. высшей степени дорожилъ и благомъ церкви и преуспѣяніемъ академіи и всю свою жизнь п всѣ свои силы посвятилъ служенію академической наукѣ и слѣдовательно высшимъ интересамъ православной церкви. Онъ не отказывался пи отъ какой работы, когда опа касалась академической жизни или поручалась высшею властію, и необыкновенно добросовѣстно относился кт. лтнмт, обязанностямъ академическаго наставника. Кт. сожалѣнію, съ лтоіі стороны не щадили силъ Василія Васильевича и особенно въ послѣдніе годы его жизни. Его назначали членомъ всевозможныхъ коммиссій и поручали разработку вопросовъ по различнымъ отраслямъ академической и церковно-общественной жизни. Втп его труды отличались замѣчательною быстротою по исполненію и талантливостью но характеру. Касалось ли дѣло административной стороны, юридической. церковно-общественной, или астрономической, вездѣ Василій Васильевичъ являлся опытнымъ хозяиномъ. Многіе изъ его трудовъ теперь лежатъ вт, основѣ, академическаго строя студенческой и ученой жизни и такъ характерны, что носятъ названіе «Болотовскихъ». Выработанныя пмъ правила акадо-
*) Результатомъ трудовъ 13. ІЗ-ча вь мтоп коммпсеіи являются три ого реферата, прочитанные па засѣданіяхъ коммпсеіи и напечатанные иъ отчетъ ея: они имѣли громадное значеніе на рѣшеніе разсматривавшагося въ коммпсеіи вопроса.
-') Правило—повѣрять секретарскіе подсчеты студенческихъ балловъ существуетъ иъ Саб—ской Дух. Академіи съ 1Я$"> г.: см. Жури. Ласѣд. Повѣта Академіи за !8ч4—s', уч. годъ, стр. 1+7.
мической пикши отличаются Ю])іідііч('скою краткостью и замѣ-чате.іыюю точностью выраженія, а положенныя въ нихъ основанія проникнуты яснымъ сознаніемъ необходимости сохраненія истинныхъ интересовъ науки и искреннею заботливостью о студентахъ академіи. Притомъ всѣ его труды, касались ли они повѣрки счисленія балловъ, или научныхъ изысканій, украшены «незабудками», которыя па долгое время сохранятъ имя Насилія Васильевича, какъ руководителя академіи и послѣ отшествія его въ загробный міръ.
III.
Въ теченіи пяти лѣтъ, какъ мы оказали выше. Насилій Васильевичъ состоять въ коммиссіп. повѣрявшей табели студенческихъ балловъ. Втотъ трудъ кропотливый и тяжелый: здѣсь приходится имѣть дѣлось цифрами въ тысячныхъ доляхъ н только съ цифрами. По особенно онъ тяжелъ былъ для Насилія Васильевича вт. концѣ учебнаго года, когда труженики науки спѣшатъ отдохнуть отъ учебныхъ занятій, а Насилій Васильевичъ, какъ-бы не знавшій отдыха, имѣлъ дѣло съ утомительными вычисленіями надъ акзаменаціонными цифрами. Не меньшими трудами сопровождалось для него и начало учебнаго года, когда пріемные акзамены въ академіи, на которыхъ онъ десять лѣтъ состоялъ окзаменаторомъ но своему предмету, а вт. иные годы бывалъ ассистентомъ и па другихъ окзамепахъ, заканчивались тоже подсчетами балловъ. Нт. атомъ трудѣ Насиліи Васильевичъ не довольствовался наблюденіемъ только за точностью секретарскихъ выводовъ и за соотвѣтствіемъ ихъ установленнымъ правиламъ; по и самъ задавался выводами, относительно которыхъ хотя и выражался, что они «среднихъ величинъ», но въ атомъ выраженіи сказывалась скромность Насилія Васильевича и строгость кт. своимъ собственнымъ работамъ. На самомъ дѣлѣ его выводы и наблюденія надъ студенческими баллами имѣютъ большое значеніе и легли вт. основу нѣкоторыхъ правилъ теперешней академической жизни. Отн свои выводы Насилій Васильевичъ изложилъ вт. одной изъ докладныхъ записокъ, когда выяснялъ основанія, по которымъ должно быть производимо распредѣленіе вт. академіяхъ стипендій между студентами въ каждомъ курсѣ. Дѣло вт. томъ, что ди 1^06 г. въ академіи казенныя стипендіи распредѣлялись между студентами одинъ разъ нт. теченіи всего академическаго курса н распредѣлялись
на основаніи успѣховъ, оказанныхъ поступающими нт. академію на пріемныхъ окзаменахъ. Студентъ, получившій каченную стипендію нт. I курсѣ, сохранялъ ее за сомою и нт. послѣдующихъ курсахъ., хотя мы онъ по своимъ успѣхамъ скачался нт, спискѣ и послѣднимъ. Между тѣмъ учиться іп, академіи па каченной стипендіи составляетъ привилегію, которой достойны, конечно, лучшіе студенты. ІІроичводя пріемныя испытанія вновь поступающихъ нт. академію и участвуя нт, подсчетахъ окнамеианіопныхъ баллонъ, Василій Васильевичъ первый обратилъ вниманіе на недочеты пріемныхъ окчаменовъ и па малую основательность того критерія, которымъ руководилась академія при распредѣленіи каченныхъ стипендій. Дѣйствительно, знакомство на пріемныхъ окчамепахъ профессоровъ съ окчамепующпмися — кратковременно, иногда неизбѣжно носить на себѣ всѣ невыгоды перваго впечатлѣнія, а данныя семинарскихъ аттестатовъ неизбѣжно односторонни, потому что аттестующія начальства не имѣютъ никакой возможности сравнитъ своихъ питомцевъ съ ихъ копкуррентамп ичъ другихъ семинарій. Болѣе полныя данныя о студентахъ академіи пріобрѣтаютъ лишь впослѣдствіи, съ теченіемъ каждаго курса, и потому нт, состояніи распредѣлить между ними вакансіи съ большею справедливостью на основаніи результатовъ годичныхъ испытаній, чѣмъ повѣрочныхъ и семинарскихъ аттестатовъ. Самъ Василій Васильевичъ далъ блестящее разъясненіе итого пт. своей запискѣ, адресованной въ Совѣтъ академіи.
,.По нынѣ дѣйствующему Уставу духовныхъ академій, говоритъ Василій Васплі>еішчъ, лучшіе по отвѣтамъ воспитанники принимаются Совѣтомъ академій въ число студсн-тов'ь казеннокоштными. Это рѣшеніе Совѣтоич, остается въ силѣ на всѣ четыре года пребыванія студентовъ въ академіи. Только вт, видѣ, наказанія за особенные проступки студентъ можетъ быть лишенъ казеннаго содержанія, и только малоуспѣшность, выказавшаяся такъ рѣзко, что переходъ студента вт, слѣдующій курсъ становится невозможенъ,— можетъ повлечь за собою п лишеніе казеннаго содержанія.
Между тѣмъ приходится наблюдать, что студенты, вт, числѣ казеннокоштныхъ не состоящіе, на зкзаменахт, отвѣчаютъ лучше, а вт. разрядныхъ спискахъ занимаютъ мѣста выше, чѣмъ ихъ товарищи, болѣе счастливо сдавшіе1 пріемныя испытанія. И Совѣтъ академій, тѣмъ не менѣе, но имѣетъ возможности измѣнить свое прежнее рѣшеніе и передать часть казеннокоштныхъ вакансій отимъ студентамъ, оказавшимся Оостинтъмиими.
Эта неизмѣнность совѣтскаго предварительнаго рѣшенія
обращаетъ па с ноя вниманіе тѣмъ болѣе. что основанія, которыми руководствуется Совѣть, ііостанов.чяя свое рѣшеніе1, ІП.ЧІНбѢжНо ІИ1 ВПОЛНѢ ІфОЧНЫ.
а) Академія пао.подаетъ новопоетупаюіцнхъ воспитанниковъ вт» теченіе .тишь нѣсколькихъ днеіі во время пріемныхъ испытаніи. Этп послѣднія имѣютъ органически имъ свойственные н потому нсі/сшранимыг недочеты.
Испытанія бываютъ письменныя и устныя.
I. Первыя имѣютъ—съ точки прѣнія лкнаменатора—свои преимущества л свои недостатки сравнительно съ устными испытаніями. Первыя сводятся главнымъ обравомъ кт» тому, аа) что вт» сочиненіяхъ испытуемые даютъ отвѣтъ болѣе обОуманный. чѣмъ на устныхъ нкпаменахъ и бб) читающій сочиненія профессоръ (какъ ни стѣсненъ онъ краткостію навинченнаго ему срока на пхъ чтеніе) можетъ vej>t’читать еще ранъ нѣкоторыя сочиненія, въ сравнительной оцѣнкѣ которыхъ онъ но рѣшается положиться на первое впечатлѣніе. Сравнительный недостатокъ письменныхъ испытаніи предъ устными состоитъ в-ь томъ, что сочиненія всѣми пишутся на данную тему и слѣдовательно пепабѣжпо всегда спецііиііны. Студентъ внающііі и дѣльный, но имѣвшія неучастіе бенъ вниманія отнестись кт» тому уголку науки, ивъ котораго винта тома, рискуетъ неннбѣжно потерять все. Его свѣдѣнія на всемъ протяженіи другихъ отдѣловъ датіноіі науки .могутъ окапаться ему вполнѣ беннеілонітымн. Заданная тема все сводитъ къ одному удару. Этого не бываетъ на устныхъ испытаніяхъ, когда нкпамонаторъ вопдпруетъ отвѣчающаго но всѣмъ направленіямъ и даетъ ему вонможноеть не.тлакомство съ однимъ отдѣломъ покрыть предъннленіомъ оснонательныхъ впанііі нт» остальныхъ частяхъ даннаго предмета.
Съ точки нрѣнія нкнамепующихен органическій недостатокъ письменныхъ пснытаиііі—тотъ, что писать сочиненіе1 приходится неннбѣжно .агспромптомъ. Extemporalia роковымъ поранимъ обращаются вт» по.тьну лицамъ съ одни мт» складомъ мышленія и ко вредъ лицамъ другого умственнаго типа. Проигрываетъ человѣкъ, которому съ трудомъ дается литературная форма, выигрываетъ боіікоо перо многонпеца. На. такомъ конкурсѣ писатель истинно классическія рискуетъ потерпѣть пораженіе1 егтт» ганетнаго репортера. Клас-епчеч-кое правило saepe styl um vertas адѣсь окапывается прямо вре'днымъ. Л если братъ во вниманіе только содержаніе* подобныхъ сочиненій, то extempnralia выгодны для лицъ, скоро все схватывающихъ п планирующихъ, п не* выгодны для тѣхъ, кто не* привыкъ браться на перо, пока не лоднергъ свои мысли ион.можно-веч'стороішечі критической пробѣ, кто носить вт> себѣ надаткп се'рье'ниаго мыслителя п работника.— Если кт. атому прибавить, что пишущій не рѣдко не увѣченъ, какая инъ сторонъ рѣшаемаго имъ вопроса нрпннаетСіі
•НІІ'І.'ЛІ.-
-on oV оіпо ч.хіпшпіг,‘.].ц.і.<> ‘«wio.uiodd.VMiio.'i ч.хп Aimd ч.н o.i,.)<j.iv
Ч.Х1І ПЯI! І.Ч.'ОНІНІ II.) Ч.КІ1 Ч.ІДНЛІМА ІЧОО.І.І, 1IIК ІІІП.Чр.'Оі )ІІ Ч.ІД,Ч,‘.).НЛ.О
aVooihhoh ч,.і.оі‘.].кп огкіо.шм ‘ч.хірі. кшогко.і.а Ad'.j.K ч.іді.ідіі.оа
И.І.ООПЖОКНОЯ ітМЪ'МИІІ Ч.Л.'.Щ ЧИЧ1ПП!і: ІІІЧНПІІІЧІЛіф ОННОПЦІОН
-о.) л’.црт) «r.unnij.Di.'odii ч.л.оа.чоіні ч.но ‘ч.ііокшіМ!-: ч.нлнк.ідір чяііпніопо оілмооі.п.ні.йінх оіАішонічр.'оо оняого 'отіншінимо понжоігеоо чо оіігел.ічпоп п.і.ооні.чкніп—ч.і.оошпнніоо члліжоі.'
Ч.ІѴ'ОН 1Ш О.І.І, ‘ч.ІДЯГВШ.'ОО ОН Ч..Т.ОЖОК ОН ЧЛІО.ІДПІОКШІМр (О
*111 (IlJII 11КОО noil
-1'0([ пооно ч.н ічо ч.і.чіл.ірі.і.о он и ч.і.чмл.рі.і.о ,ш ні'лонин ч.нкм ‘оош:о ч.нъм. ч.ыі.і.‘.|.н.і,о ч.л.олноті ч.но hoij.'e'i: о.і.і, ‘ч,ко ппніноо ч.кічі/ожк.і. ч.о ч.л.по.і.о опши.ічпоп нохнпіопшіоягоц ч.нн тч'і.'.ч'дім On 11i.'-hh1'4J •ч.іѵосъ’СІоо ч.кппіі,Аі.чінн пк'ііішпн: пнпоно ноч.ідгнон -чгопоон члѵи ч..і.,п!ііі;|.ім iioxhIiioiаііокннмс ая.і.оііпііічі.-оо ош,)і: -жаонон оошніон ‘члхояоі:;-) •ихіжчміп ож oimm.i. ни ічнооооно (іяНкомнияон ожо.і.) гіл.іккМлнном ол,і о.і.і, -ч.кол. ч.я и m.iioiIij.hа ,ш ч.іі(') ‘пхнкчиГп ііл.с иТЧиг оічяон н.і.о aim,) ч..і.нн;[.кн огож -и.і. ч.мнм ‘ч.л.оинн он о.і.ь 'Аіѵо.і.оп оннооооо ко.і.отплко ч.но ж.хн.і.ірі.і.о ч.я илоншо •ч.я(кіо.ілш,ж’ш:мо ift.iui.- ошожіні
-ІЧЯ ООКНО II ІІІ,'.]ДІ Ч.ІІО.І. II Ч.Л.ОІі'ГПА КО Ч.І.ІЧО Ч..І.0ЖОК 0.14] ’ч.пок
-омніимн ірмічко ч.кош.чмі ч.я—ч.но іч.л.'.рі иіл.тнін.і по.і.с ож ndonoj^ чнннкіпш оя іч.т.ішікіп ч.л.Аі.'Ад q.iio и Ччпд..нрнчі и.і.ооп -нооооо о.іо ч.кн о.і.і, 'г о.і.-оомнм ч.і.л,) ,ні ч.но ч.ноііо.ілньж: -няня ч.хп.кні.і.л ч.хічклы кі.Ч.' о жди.' о.і.і, l,>oi/iiiodii о.іо чл.оо ч.кнн
111: О.І.І, ;Ч.Г1!ЯОН.І..)ЯАІ, Ч.П0 •ПІ.ЧПІ!' О.ІО ІІ ОІЧСІО.І.ОМ ‘ч.ілші: Ч.НО 11
ч.хіжіо.і.о.н Читано ч.і.чміп ч.кніт.м.ічпон ночл.іі.ніон'ігоіі ч.мічнінТп ч.л.ір/ тпні олѵі.чрі ошожі.'о'ілніп ч.я ііоиііііоіАноклж.чр члоіп'од -ічя он оннооооо нэ.і.ннотм.о ч.хніноі.’ол ч.хи.і.о іцін ішш'оп’о.чѵнг
О/ѴШІОН ЧШООЖК^ •ЧЛЛі'І.'ІМЯЪЧІ ОМНІІІ.'О ОПЖАІ1 О.ПНІО.І.О.Ч ІЧІ.'НІ.МЯЯ
чнч.і.оон.і.оірпчіон оіо.і.лш, iio.i.oHiom.i.o'i'odii олон ні.*іг нічсіохом ‘ч.ілк! іпчжіон ч.н ч.л.іп.'пя о.ннІо.і.ом ‘ч.іѵчніо.ілньж'ііяж: ч.о ліин: ч.м ч.копни но.і.шіоти.о—‘икчнпіон пкічнногжлояоя ч.о ‘ноіііііі -оіані.'оя оппон.і.оол.оо лко.і.он іі чіын.'аоп '.рінлі/о ч.я ч.л.оіні -о.і. ч.но о.і.і, ‘шііюпіілпм.э'іакін онон мі.і/оінЬ.чш о.пі.чооыін.і.о и о.іі!мэл.‘.].г нл.оопі.ошыо ij.iii,Ai:o ч.кои нт.' ч.я мояш.м.оім.о ,)ЖА ііі1ііоі;).кноіі ‘игінэоіГяя ожа ч.міріоі.'оі, MioiiitiioiAiiomiHMp (н
ЧІМ.ІЛМ.ОО'П'ОН 0ІЧ1Ѵ'
-шіші.і..)а'оп иояо ож ч.мн.і. ч..і.оі‘.).ки штиічнои інчн.і.о ^ -[j
•ч.кнн
-нкі.чі ч.кічшіоіпні.іон ч..і.а.і.і,оні:,кіп ічілні.і.о о.і.н ■іікічнл.'.рмннон
ііо.і.а’нім.оо НІНІІЖНІіЧ.' НІЧЯО.ІЛІК О.і.і, •Ц.І.ООНОШІО ІІО.І. Ч.ЯП.иНІІІ н Ч.ХН Ч..І.ОППП ПІІПІН ООІН’О ЧНІТПІІ.'АІІО ОІОНО Ч.ІЛНЛІМІЧН П.І.ООІІ.'КОКСОЯ
н.жіПноі Аііокннмо нінпп.' он Жіциікішоіхо ‘H.mmoi.’j чрмоч.оо
Ч.КООН ОЯ ІЧІІІ.'ПЯ ІІО.І.ІІЯОШМ.0 '.[.odOMHOM Ч.КОІІООІ.'ОІІ WI II ІМІІ.І
-ѵЧІіг ч.іг.нііі ч.яоіін.і. ч.хічшіоял.ока ч.хііпі’о гія.і.ооіпАкноіІп о.і. :і!)[ііні ожііі' ‘|..і.окі.'о(Іп о Ч.І.ІКІ0Я0.10П-—ацжн.-ооо ііоч.і.ияил.ікііі
I1I1I1IO.I.0O0 Ч.Я ОН И ИIН!]ЛІН Ч.МОЫІ.І. Ч.Х ІЧП.М'ОКЯс Ш Ч.ІЧІ ІІОНІ.'О ПІІ Ч.І.ІІ.І.ОАПО ОН І10.І.0Н.І.ІЧІ1 АКО.І.ОІІ 11 ЧІІАПЯНГ.І I!!: Ч.KodО.І.ІНІОКПН.Ч(I
Пишущій ;ггп строки помнитъ, какъ cm списокъ всѣхъ удивила, слабоватою отмѣтою одного ича. державшпхл, повѣрочное испытаніе и обратпншаго на себя шпіманіе отличными отвѣтами. Элчѵтл, балла, былъ однако поставлена, сі. нчвѣстнымл, снисхожденіемъ но вниманіе кч> тому, что чтотл, рекомендонанныіі семинаріею ноенптанникч. отвѣчали послѣднимъ. Спустя года, чтотл, стѵдентЧ) ил> рачряднома, спискѣ. 1 курса чанялл, первое мѣсто. Полный фнчическихл, силт.. ннергнчный, оіп, вѣроятно сч. утра до вечера слушала, отвѣты подвергавшихся повѣрочному испытанію, подмѣчалъ нхч> недочеты и ошибки, давала, мысленно отвѣта. на всякій вопроса., слышавшійся на, чкчаменаціониоіі чалѣ, волновался если память ему нѣсколько намѣняла, пли вопроса, качался ему непонятными,, и наконеца., когда и до него дошла очередь, вышолл. уже нервно истомленный и начала, путала,ся ва. отнѣтахл..
При невочможностп оі'раничпаа.ся отвѣтома. на едина, вопроса, (счастливыми пли неѵдачнымч, можетл, бг.гть по чистой случайности), чкчаменатору приходится требовать от-вѣл'овл. in mice, короткиха. и точныхл., и тѣмл, ограничивать свободу или только комфорта, пкчаменующихся, которые нерѣдко пріучены говорить кругло, сл> цвѣтами краснорѣчія,— и сноимл, требованіема, чего-то словно необычнаго невольно прончводить можетл. быть гнетущее впечатлѣніе на всѣхъ слышащпхл,.
в) Наима, органическими недочетами, повѣрочныхл, иепы-ланііі надлежащими про тивовѣ.сом а. служатл, невидимому данныя семинарскпхл, аатесаагтова., доставленныя лицами, которыя вычнавали особенности и достоинства ноепптаншіковл, ва, теченіе цѣлы ха. шести лѣта,. Эааг данныя п принимаются во вниманіе и огражаюл'ся осячателыю на рачряднома, спискѣ, соетаиляемомл, послѣ, новѣрочныха, испытаніи. Но и атте-са’атама, семинаріи свойственны особые недостатки, ослабляющіе чначеніе чааіха, документова., кака, вполнѣ надежныхл, источникова,.
аа) Самая форма аттестатовл, не ночволяета. семпиарскима, начальствамл, иреда.являті, всю полноту наблюденіи надъ воспитанниками:
1. ва, отличіе отъ свидѣтельства,, иыданаемыхл, свѣтскими учебными наведеніями, ва, семинарскпхл, аттестатахл, не выводится средній балла,;
2. не видно, какое мѣсто ва, рачряднома, спискѣ, чаняла, получившій данный аттестата,;
о. ича, сколькпха, воспитанннкова, состояла, данный выпуска, (была, первымъ между десятью колкуррентами и— арпдцааало, рачпнца чпачплел иная);
4. какой балла, получила, (ва. среднема. выводѣ') послѣдній ича, военнтаиниконл. даннаго выпуска:
о. какой балла.— первый (для окончившаго курса,, напр.,
третьимъ баллъ 4, ö блестящая аттестаціи, если первый и второй окончили курсъ со сроднимъ балломъ 4,620: но она получаетъ уже- другой колоритъ, если перпыіі и нтороіі имѣютъ баллъ Г>):
(>. и каковъ средній баллъ курса:
7. нс укалывается суммы мѣстъ, которыя нанималъ воспитанникъ въ продолженіе всего семинарскаго курса (студентъ семинаріи, окончившій курсъ первымъ и имѣющій сумму мѣстъ только (5, очевидно рекомендуетъ себя какъ величину вполнѣ устойчивую по крайней мѣрѣ вч. составѣ, данной конкурренціи; но первый выпуски, съ показателемъ въ индѣ суммы 1(5 позволяетъ видѣть въ немч, лицо, нанесенное' па верхи, можетъ быть случайнымъ ..безлюдьемъ");
8. и того, crescendo, dominueiulo или еи, неопредѣленными колебаніями ванили, они, свое мѣсто ни, выпускномъ спискѣ (сумма IST иначе характеризуетъ окончившаго курсъ третьими,, если она образовалась или, дани,(ни, послѣдователыіомн, порядкѣ классовъ отъ младшаго къ вшіѵскшшу) 16-'-5-Xö-[--ö-j--;! ■ -Ій и если слагаемый 1-|-4-;-10-■( 17-(-2 -6];
5). нѣги, наконецн, указанія, часто весьма важнаго: въ письменныхъ ли работахъ пли въ зрудицін и устныхъ отвѣтахъ семинарское начальство усматриваетъ силу воспитанника?
Оловомъ, баллы воспитанниковъ имѣютъ только абсолютное значеніе и не допускаютъ дифференціальнаго ихъ перечета. Для академіи же важна и дифференціальная ихъ зависимость.
бб) Bona voluntas семинарскихъ начальствъ, ихъ строгое безпристрастіе въ оцѣнкѣ, ими воспитанниковъ, не подлежитъ пн малѣйшему сомнѣнію. Органическій недостатокъ семинарскихъ аттестатовъ имѣетъ совсѣмъ другое происхожденіе. Математически точнаго мѣрила для оцѣнки познаній человѣческихъ безспорно нѣти, и не будетъ. Каждаго человѣка приходится брать вмѣстѣ, си, окружающею его средою. Каждый хорошій человѣкъ очень хороши,, если нѣти, на лицо еще лучшаго. Составъ конкурренціи неизбѣжно вліяетъ на оцѣнку конкуррептонъ. Безукоризненно строгій преподаватель твердою рѵкою пишетъ первыми, имя NX, зная, что ятотъ воспитанники, всегда прилеженъ; знаній у него достаточно, отвѣты его всегда дѣльны, хотя даются .медленно, съ паузами на предварительное размышленіе. Будь налицо ММ си, тѣми же достоинствами, но безъ зтоіі вялости концепціи, и питомцу NN пришлось бы занять уже второе мѣсто.
Въ виду всего ятого. семинарское начальство оцѣниваетъ студента семинаріи лишь вч, составѣ данныхъ курсовъ, не имѣя возможности сравнить его си, тѣми конкуррентамн изъ другихъ семинаріи, рндомь си, которыми они, является предъ академическими коммнссіимп повѣрочныхъ испытаній. И когда въ .'экзаменаціонномъ спискѣ оказывается баллъ б противъ
имени того воспитанника. познанія котораго пи данному предмету въ семинарскомъ аттестатѣ оцѣнены воднымъ то является неустранимый и неразрѣшимый вопросъ. который изъ балловъ ошибоченъ? первый ли, вслѣдствіе ошибочнаго нт*ча1.1 і.тіім отъ перваго знакомства? или второй, обязанный своимъ происхожденіемъ тому. что семинарія ли-нкміа Пыла возможности сопоставить сноего питомца съ коіі-кѵрроптамп болѣе сильными? Практически ига трудность обходится, такъ какъ оГіа балла нходятч. іп, счетъ при.составленіи табели и списка. Но остастсн неустранимымъ тотъ фактъ. что пи семинарскій аттестатъ. пи повѣрочныя испытанія но даюсь Академическимъ (’овѣтамъ такпх'ь дпфр'ь, на итогъ которыхъ можно было оы смотрѣть, как ь па непоколебимое твердое основаніе для окончательнаго сужденіи о томъ, достоинъ пли нѣть данный ноенитаннпк'ь казеппо-коштпой вакансіи.
Академическій Совѣть не имѣетъ нравственнаго права отречься оть того воззрѣнія, что съ каждыми, годом ь въ его распоряженіи оказывается вео болѣе данныхт. для оцѣнки студентовъ, что сч. каждыми курсомъ студенты становятся все лучше павѣстпы своему началі.ству. Но восполі.аоваться атимп иош.імп данными на пользу хорошихъ студентовъ вч. вопросѣ, для ннхъ часто весьма серьезномъ, Совѣть академіи не имѣетъ теперь возможности. Нели нропаоіпла ошибка въ спискѣ., составленномъ послѣ, поіті'.рочпыхч. испытаній, то послѣдствіями ен студенты слабые имѣютъ полную возмож-постт, беанакааанно пользоваться ч(*тыре года. Оть тѣхъ же нослѣдстній чет'ыре года должны страдать дѣльные, 'трудолюбивые студенты, вынужденные каждый годъ считаться съ вопросомъ: откуда ваять имъ средства» на свое содержаніе.
Въ виду всего этого представляется цѣлесообразнымъ, если Совѣтъ Сііб. духовной академіи раздѣляетъ выше наложенныя воззрѣніи, обратиться кт, его высокопреосвященству съ прошеніемъ о ходатайствѣ, предъ Святѣйшимъ Синодомъ о разрѣшеніи Совѣту Спб. духовной академіи (по крайней мѣрѣ іп, видѣ временнаго опыта) производить каждый годъ распредѣленіе казеннокоштныхъ вакансій между тѣми студентами, которыхъ Совѣтъ на основаніи результатовъ годичныхъ испытаній признаетъ болѣе достойными отого отличія.
Правда, казеннокоштные студенты даютъ обязательство прослужить опредѣленное количество лѣтъ въ учебныхъ заведеніяхъ духовнаго вѣдомства. Но жизнь уже сложилась такимъ образомъ, что пто обязательство составляетъ теперь привилегію, достающуюся въ удѣлъ немногимъ избраннымъ. Чести служить нт, духовныхъ семинаріяхъ и училищахъ ищутъ, и кто разъ получилъ назначеніе, тотъ не спѣшитъ вый ти вт> отставку но истеченіи обязательнаго срока, а продолжаетъ службу по прежнему. Предлагаемая мѣра только
памѣстнтъ нт. рядахь ищущихъ чести служить по духовно-ѵчеб-пому вѣдомству такихъ лицъ, въ доет-ошістнахт. которыхъ академія сомнѣвается, лидами, итчи’і чести болѣе достоіі-
Н1.ІМ1І".
Всѣ ;ті наблюденія и положенія Василія Васильевича. Совѣтомъ академіи были безспорно поняты и па основаніи ихъ составлены и съ ІсФЙ года введены въ жизнь академіи правила о распредѣленіи казенныхъ и частныхъ стипендій между студентами соотвѣтственно оказаннымъ ими успѣхамъ по окончаніи каждаго учебнаго іода. На практикѣ эти правила уже принесли свои плоды.
Но и помимо отысканія истиннаго критерія при распредѣленіи казенныхъ вакансій, эти наблюденія Василія Васильевича имѣютъ еще то значеніе, что раскрываютъ передъ нами психологію экзаменатора и экзаменующагося и уясняютъ значеніе семинарскаго аттестата поступающихъ въ академію. Каждый студентъ принимается въ академію не иначе, какъ по вы-держанін повѣрочнаго испытанія. Но въ результатѣ этого испытанія иногда бываетъ, что воспитанникъ, присланный п на казенный счетъ п имѣющій высокіе баллы въ аттестатѣ, оказывается недостойнымъ поступленія въ академію, или же хотя и выдерживаетъ испытаніе удовлетворительно, но но займетъ въ спискѣ, сравнительно высокаго мѣста, которое давало бы ему право на казенную стипендію. Устранить подобныя явленія, при конкуренціи множества являющихся въ академіи на повѣрочныя испытанія, едва ли возможно. Отмѣнить самые пріемные экзамены п принимать вт. академіи по семинарскому аттестату невозможно въ силу несовершенствъ этого аттестата, указанныхъ Василіемъ Васильевичемъ. Ослабленіе же требованій на пріемныхъ экзаменахъ со стороны академіи повлекло бы за собою пониженіе и академическаго образованія. Повѣрочныя испытанія обезпечиваютъ для академій выборъ сравнительно лучшихъ воспитанниковъ, которыхъ они приготовляютъ въ послѣдующее время для полезнаго служенія церкви н отечеству. Единственно возможнымъ изъ этого положенія, кажется только такой выходъ чтобы семинарскія начальства при выборѣ воспитанниковъ вт. составь академическихъ курсовъ руководствовались не одними только общими формальными къ этому требованіями, а имѣли нравственную увѣренность ігь способности выбираемыхъ къ высшему образованію; со стороны же академій для этого необходимо тщательное производство пріемныхъ испытаніи.
чтобы экзаменующіе получали твердое основаніе для рѣшительнаго заключенія о познаніяхъ поступающаго въ академію. 13т. атомъ отношеніи для академій образцомъ экзаменатора можетъ служить Василій Васильевичъ.
Какъ тщательно и добросовѣстно испытывалъ онъ познанія поступающихъ въ академію, особенно въ случаѣ неудачнаго отвѣта экзаменующагося, объ атомъ наглядно свидѣтельствуютъ его отчеты объ этихъ испытаніяхъ *). Здѣсь же приведемъ описаніе лишь одного экзамена Василія Васильевича, сдѣланное имъ самимъ въ одномъ изъ ненапечатанныхъ его отчетовъ.
„Студенту N предложено было сказать, пишетъ Василій Васильевичъ,—о „реформаторскихъ соборахъ“. Онъ начать свой отвѣтъ рѣчью „о реформаціи Лютера“. Когда ему указано было, что оігь отвѣчаетъ не на вопросъ, онъ не могъ понравиться и настолько, чтобы перечислить соборы, задававшіеся вопросомъ о преобразованіи римско-католической церкви во главѣ ея и пленахъ. Тогда ему предоставлено было говорить о реформаціи Лютера. Но изъ частныхч. вопросовъ выяснилось, что и этот-ь отдѣлъ экзаменующемуся въ подробностяхъ неизвѣстен'ь. Онъ, между прочимъ, не могъ отвѣтить на вопросъ: гдѣ Лютеръ предсталъ на судъ предъ государственною властію и какъ относился къ нему императоръ? Тогда ему предложено сказать о VII вселенскомъ соборѣ. Г. N. оказался не въ состояніи назвать главныхъ дѣятелей на этомъ соборѣ и изложить ходъ его дѣяній. Въ виду того, что экзаменующійся ранѣе, отвѣчая на вопросы о Лютерѣ, сказалъ, что дѣло этого реформатора разсматривалось въ Констанцѣ, теперь ому предложено было сказать что нибудь о констанцскомч, соборѣ,—въ той надеждѣ, что эту страничку церковной исторіи онъ припоминаетъ нѣсколько яснѣе, чѣмъ остальныя. Но г. N не могъ назвать даже имени того лица, которое было осуждено и сожжено въ Констанцѣ. Тогда ему предложенъ былъ вопросъ: какія онч. знаетъ неправославныя восточныя церковныя общества? Такъ какч. онъ затруднялся назвать ихъ, то ему предложено было искать ихъ за Кавказомъ и начать съ перечисленія народностей, живущихъ за кавказскимъ хребтомъ. Не безч. колебанія онч. назвала, грузина, и призналъ ихч. православными: но, какч. оказалось, сч> именемъ Грузіи не связано было у него никакого этнографическаго представленія: языкъ грузина, онч. считала, близкимъ къ русскому. Кто живетч. далѣе къ югу отч. грузина., г. N не могъ сказать. Даже и имя „Эчміадзинч.“ не напоминало ему ничего.
На прямо поставленный вопросы какого вѣроисповѣданія армяне? г. N въ концѣ концовъ отвѣтилъ, что они склоняются къ ереси Несторія.“
IV.
Неизмѣненъ былъ Василій Васильевичъ въ этомъ отношеніи къ студентамъ и во время прохожденія ими академическаго курса. Стремленіе оцѣпить каждаго студента по достоинству и быть въ этомъ дѣлѣ вполнѣ безпристрастнымъ составляло отличительную его черту. Насколько онъ былъ безпристрастенъ, свидѣтельствуетъ тотъ фактъ, что при оцѣнкѣ студенческихъ семестровыхъ сочиненій, онъ, состоя въ коммиссін по повѣркѣ счисленія балловъ, не считалъ возможнымъ имѣть у себя подъ руками табели студенческихъ устныхъ балловъ и ихъ разрядные списки. Вт. академическомъ архивѣ за 1897 г. сохранилось письмо Василія Васильевича къ секретарю Совѣта академіи, которое свидѣтельствуетъ объ этомъ съ безпристрастіи; въ этомъ письмѣ Василій Васильевичъ, между прочимъ, писалъ:
„На конецъ августа и начало сентября у меня выпала возня съ бумагами, относящимися къ старокатоликамъ. Это— вещь не терпящая отлагательства. И большая часть сочиненій I курса у меня еще не прочитаны. Вотъ почему о переводѣ ихъ въ слѣдующій курсъ нельзя еще вести рѣчи. Сколько помню, постановленіе Совѣта о нихъ предполагаетъ именно конецъ сентября терминомъ для ихъ перевода. Во всякомъ случаѣ фактъ есть фактъ: баллы у меня еще не готовы. Табели возвращаю. Возможность заглядывать въ Вашу табель помѣшаетъ строгости работы, самостоятельности моего списка“.
Опытная рука Василія Васильевича твердо вела студентовъ къ истинному знанію и свѣту. Онъ и мысли не допускалъ, чтобы студентъ тратилъ дорогое время на неподходящія для него занятія и въ необходимыхъ случаяхъ всегда предупреждалъ ихъ объ этомъ. Даваемыя имъ темы для семестровыхъ и кандидатскихъ сочиненій полны необходимыхъ для студента указаній и предупрежденій о томъ, чего нужно избѣгать при изслѣдованіи извѣстнаго вопроса. Нанр., въ ноябрѣ 1897 г., когда студентамъ I курса были даны для второго семестра двѣ темы, касавшіяся 1) сравнительной важности періодовъ церковной исторіи для членовъ православной россійской церкви и 2) миссіонерской дѣятельности помѣстныхъ церквей.—Васи-
лій Васильевичъ, сдѣлаю, студентамъ соотвѣтствующее разъясненіе этихъ темъ, писалъ къ нимъ при выдачѣ темъ слѣдующее предупрежденіе:
„Г.с. студентовъ прошу не тратить времени на чтеніе какихъ бы то ни было книгъ или статей, яко бы ,.пособій“ для обсужденія вопросовъ, поставленныхъ въ темахъ. Здоровые люди въ. костыляхъ не нуждаются, и выдавать себѣ testimonium paupertatis нѣтъ никакой надобности. Ожидается продуманный и литературно изложенный отвѣтъ на основаніи лишь того матеріала, который содержится въ семинарскомъ учебникѣ“.
Эта заботливость Василія Васильевича о студентахъ проявлялась къ нимъ не только при учебныхъ и научныхъ ихъ занятіяхъ, но и по окончаніи имн академическаго курса, когда каждому приходилось устраивать свою судьбу. Для характеристики доброй и заботливой души Василія Васильевича мы имѣемъ возможность, благодаря любезности одного изъ окончившихъ курсъ академіи кандидатовъ, подѣлиться съ читателями содержаніемъ письма Василія Васильевича къ этому кандидату. Вотъ что писалъ къ нему Василій Васильевичъ:
„Милостивый Государь А. П.!
Одно случайное знакомство съ коллегою-присяжнымъ въ текущую сессію въ Окружномъ судѣ даетъ мнѣ пріятную возможность сдѣлать Вамъ предложеніе—конечно для Васъ неожиданное: не угодно ли Вамъ габилитироваться на должность чиновника (если не ошибаюсь) канцеляріи министра финансовъ? Требуется лицо извѣстной нравственной и научной выдержки, владѣющее недурно перомъ, могущее читать по англійски и французски (знакомство и съ другими языками конечно препятствія не составляетъ). Подъ нравственной и научной выдержкой я разумѣю, прежде всего, гѵ ттрш-тоіс, то развитое чувство долга, которое не позволяетъ человѣку, исчерпавъ извѣстный источникъ лишь на одну треть, напримѣръ, излагать его содержаніе какъ будто онъ уже изученъ весь. И т. п. — Разумѣется само собою, что и по англійски и по-французски Вы будете читать не безъ помощи лексикона. Ничего не имѣютъ и противъ того, если Ваше произношеніе по-французски способно повергнуть парижанина вч. обморокчі. Предполагается само собою, что Васъ будутъ Вашимъ обязанностямъ еще учить, и моя рекомендація, что Вы—не doctus, но docilis. и что Ваше сочиненіе даетъ мнѣ право поручиться, что Вы умѣете извлекать изъ литературныхъ источниковъ требуемые факты, — признается достаточною для постановки Вашей кандидатуры.
Уже все сказанное говоритъ Вамъ, что дѣло идетъ о постѣ чиновника sui generis, что Вамъ не придется заниматься только отписками да приказами. Если вы займете предлагаемое мѣсто, Вы сдѣлаетесь участникомъ в'ь осуществленіи грандіозной идеи С. Ю. Витте—создать научное справочное бюро по вопросамъ, которые могутъ интересовать ми-министерство финансовъ. Дѣло и живое (въ смыслѣ его наличнаго интереса) и свѣжее (въ смыслѣ новизны). Вашею главною обязанностью будетъ чтеніе газетъ и журналовъ, откуда Вы будете извлекать всѣ сообщенія по тому уголку Востока, который поручатъ Вашему вниманію. Что вопросы .экономическіе въ Вашихъ рефератахъ должны играть первенствующую роль, Вы понимаете и сами. Если Ваши работы заслужатъ Вамъ довѣріе Вашего начальства, Вамъ вѣроятно поручатъ нѣсколько восточныхъ странъ на правахъ командира отдѣльной части, и для Васч. откроется возможность—стать чрезъ нѣсколько лѣтъ спеціалистомъ къ этомъ отдѣлѣ, т. е. величиною и цѣнною и цѣнимою. Конечно, около трехъ мѣсяцевъ Вы должны будете числиться прикомандированнымъ, т. е. служить безъ жалованья. Но гакъ какъ самый низшій штатный окладъ, который существуетъ для младшихъ чиновниковъ, равенъ 1800 руб. въ годъ,—это, полтора доцента академіи,—то очевидно, что эти трехмѣ-сячные протори—не убытки. Такъ какъ—даже и во время службы—Вамъ будетъ предоставлено ad libitum—изучать ли подлежащіе журналы и газеты въ канцеляріи или у себя на квартирѣ (требуется только дѣльная и добросовѣстная работа), то Вашъ непосредственный начальникъ in spe настолько любезенъ, что предлагаетъ послать Вамъ пробную работу даже въ Я—скую губернію. Но я боюсь, что въ Діевомъ Городищѣ Вы бѣдны всякимн лексикальными (или и грамматическими) пособіями какъ Робинзонъ на необитаемомъ островѣ. Поэтому' было бы лучше габилнтацію провести въ Петербургѣ.
Рѣшайте и—поскорѣе.
Къ моей досадѣ, изъ моей памяти улетучился Вапгь отвѣть на мой случайный вопросъ о Вашемъ положеніи по воинской повинности. Если этотъ пунктъ не мѣшаетъ Вамъ стать чиновникомъ, то можетъ быть не помѣшаетъ и ничто другое. Отъ новаго предсѣдателя учебнаго комитета, П. А. Смирнова, можно ожидать настолько человѣколюбія, что Вамъ не захотятъ вредить назначеніемъ въ какое нибудь бугурусланское училище на географію н ариѳметику.
Можетъ быть жаль разстаться съ кругомъ интересовъ только богословскихъ и научныхъ? Но что же дѣлать? И притомъ и тамъ Вась ждутъ интересы скорѣе похожіе на научные, чѣмъ на канцелярскіе.—А можетъ быть и министерство финансовъ представляется слишкомъ большимъ скачкомъ въ неизвѣстность? Вч. успокоеніе Ваше скажу,
что туда требуютъ именно нашего брага-семинариста,—т. е. тинъ исторически испытанной прочности какъ но дѣловитости, такъ и ио способности къ добросовѣстному труду. И Вашъ ближайшій начальникъ,—доцентъ восточнаго факультета здѣшняго ун--та, самъ бывшій семинаристъ и студентъ (Кіевской) дух. академіи. Пожалуйста не медлите отвѣтохгь.
Если бы—чего (надѣюсь) не случится — какія-нибудь обстоятельства побудили Васч> отклонить ото предложеніе, можете отвѣтить (если Ваше мѣстопребываніе не представляетъ чрезмѣрныхъ затрудненій) даже только короткою телеграммою: „нѣтъ“. Съ наилучшими пожеланіями Вамъ В. Болотовъ“.
Письма Василія Васильевича являются богатымъ матеріаломъ для характеристики его личности. Онъ и въ частныхъ письмахъ, которыхъ было не мало, имѣлъ обыкновеніе принципіально высказываться по вопросамъ науки и жизни. Нѣкоторыя изъ его писемъ, особенно по ученымъ вопросамъ доходили до коллоссальныхъ размѣровъ (до Г>0 листовъ). Въ высшей степени желательно видѣть этотъ матеріалъ собраннымъ и напечатаннымъ. Академія, задавшаяся цѣлію, послѣ устройства памятника Василію Васильевичу, увѣковѣчить его имя еще какимъ-либо инымъ достойнымъ способомъ, явилась бы наилучшимъ центромъ, куда бы могли бытъ направлены всѣ эти письма для изданія въ печати. Если не всѣ изъ нихъ въ настоящее время удалось бы напечатать, то для исторіи академическихъ дѣятелей они не остались бы безслѣдными.
V.
Дѣятельность Василія Васильевича по организаціи учебнаго дѣла въ академіи была проникнута искреннимъ душевнымъ его расположеніемъ къ студентамъ и стремленіемъ возбудить въ нихъ научный интересъ къ занятіямъ. Вполнѣ владѣя своей наукой и постоянно стремясь къ возвышенію ея въ академіи до высоты современнаго состоянія, онъ не упускалъ изъ виду фактической стороны студенческой жизни и, по указаніямъ опыта, изыскивалъ мѣры къ удовлетворенію ближайшихъ потребностей ея. Заботы объ улучшеніи учебнаго дѣла, какъ академическаго, такъ и семинарскаго.—съ цѣлію дать учащимся совершенные способы усвоенія науки, — не покидала его въ теченіе всей его жизни.
Самое чтеніе лекцій Василій Васильевичъ располагалъ такъ, чтобы студенты могли не только слушать, но іі записать слы-
шашіое. Отсюда его лекціи, бывшія верхомъ совершенства по существу, являлись и по внѣшней формѣ изложенія образцовыми и легко воспріемлемыми и для слуха и для записи студентами—не стенографами. Въ 1897 году Василій Васильевичъ на эту свою заботу—дать студентамъ—не стенографамъ возможность набросать черновую запись хотя главныхъ мыслей лекціи—указывалъ въ своемъ оффиціальномъ отчетѣ, какъ на одну изъ причинъ, почему академическая программа по общей церковной исторіи не можетъ быть выполнена въ одинъ годъ '). Въ этомъ отчетѣ на вопросъ: «почему программа невыполнена», онъ писалъ:
„Программа не могла быть выполнена но недостатку времени.
Въ раз'ьясненіе этой причины имѣю честь обратить вниманіе его преосвященства преосвященнѣйшаго ректора и Совѣта академіи на слѣдующіе два пункта:
1) Я, какъ почти всѣ преподаватели, имѣю въ своемъ, распоряженіи (для каждаго академическаго курса) лишь 4 недѣльныхъ» урока. Между тѣмъ въ 1876—78 гг. на историческомъ отдѣленіи общая церковная исторія въ границахъ» программы, мною составленной, излагалась (двумя профессорами) на 7 недѣльныхъ» урокахъ,, и даже такого ихъ количества оказывалось едва достаточно.
2) Четыре недѣльныхъ урока составятъ» около 104 лекцій на курсъ, т. е. до 951 л часовъ» времени. При лекціонномъ, чтеніи, расчптанномъ на то, чтобы дать студентамъ» (не стенографамъ) возможность набросать черновую запись хотя главныхъ мыслей, я произношу около 43.280 буквъ» въ часъ»; т. е. мой курсъ» представляетъ» около 4.125.000 буквъ. Семинарскій учебникъ, Е. Смирнова (курсъ, III и IV классовъ, изданіе пятое, Сиб. 1889 г., 484 страницы; курсъ» V класса, изданіе четвертое, Сиб. 1886 г., 189 страницы) представляетъ, изъ» себя до 1.274.000 буквъ. Такимъ, образомъ мой курсъ, по объ,емѵ слишкомъ въ 8 раза больше учебника Е. Смирнова. Нс» изложить всю мою грограмму въ объемѣ лишь въ о раза превышающемъ, изложеніе учебниковъ, Е. Смирнова я считаю научно невозможнымъ, (стоитъ, лишь припомнить, что учебникъ, ведетъ свое дѣло не приводя основаній; а *)
*) Указомъ Святѣйшаго Синода, отъ 10 апрѣля 1895 года, за № 1570, было поручено наставникамъ Академіи составить программы по своимъ предметамъ, а потомъ, когда чти программы были утверждены Святѣйшимъ Синодомъ, академическимъ Совѣтамъ было предписано наблюдать, чтобы наставники академій выполняли чти программы въ теченіи учебнаго года; въ противныхъ же случаяхъ—отмѣчать въ своихъ, отчетахъ, почему программа не выполнена.
между тѣмъ эти основанія т. е. содержаніе первоисточниковъ, если не изложить ихъ съ каѳедры, практически останутся студентамъ недоступны). Вотъ почему, при наличныхъ возможностяхъ, т. е. при 95‘/ч часахъ, я считаю цѣлесообразнымъ предлагать своимъ слушателямъ лишь capita seiet*ta изъ моей программы. При этомъ я, по мѣрѣ возможности, стараюсь восполнять возникающіе пробѣлы“.
Въ дѣлѣ облегченія студентовъ при усвоеніи нмп лекцій, думается, естественнѣе всего было бы для Василія Васильевича освободить студентовъ отъ утомительнаго труда записей и выдавать имъ лекціи въ литографированномъ видѣ '). И это тѣмъ болѣе было возможно, что лекціи Василія Васильевича во всѣхъ отношеніяхъ были совершенными, во всѣхъ частяхъ были на высотѣ современнаго состоянія преподаваемой имъ въ академіи науки и полный ихъ курсъ давалъ отчетливое представленіе о всей наукѣ «древней общей церковной исторіи». Но Василій Васильевичъ па этотъ предметъ держался иныхъ взглядовъ. На литографированіе лекцій онъ смотрѣлъ какъ на комфортъ, который изнѣживаетъ людей и которымъ Василій Васильевичъ самъ въ жизни не пользовался. Онъ учился въ академіи въ то время, когда «не практиковалась, за единичными исключеніями, выдача готовыхъ лекцій самими профессорами» * 2). По свидѣтельству одного изъ его товарищей, «каждую профессорскую лекцію онъ исправно посѣщалъ, внимательно выслушивалъ и, кромѣ того, записывалъ лекціи для себя, не надѣясь на оффиціальныхъ занисчиковъ» ;!). Будучи же профессоромъ, Василій Васильевичъ придавалъ весьма большое значеніе этимъ студенческимъ записямъ, какъ труду, способствующему самостоятельному изученію ими предмета.
Этотъ свой взглядъ онъ изложилъ въ своемъ проектѣ о литографированіи лекцій и конспектовъ. Здѣсь Василій Васильевичъ подробно разбираетъ и взвѣшиваетъ всѣ основанія разсматриваемаго вопроса и со свойственною ему убѣдительно-
>) По существующимъ для духовныхъ академій постановленіямъ литографированіе академическихъ лекцій дозволено только самимъ наставникамъ академій, не дѣлая для нихъ обязательнымъ продажи этихъ лекцій наравнѣ съ книгами. Указъ Св. Синода, отъ 31 декабря 1870 г. № 2841.
2) С.-Петербургскій Духовный Вѣстникъ, 1901 г. JV? 15, Іірот. Н. Дроздовъ: „Къ годовщинѣ смерти В. В. Болотова“.
:!) Тамъ же, № 15, стр. 172.
отію доказываетъ значеніе студенческихъ записей на лекціяхъ. Вотъ что писалъ онъ въ этомъ проектѣ:
„Литографированіе лекцій, т. е. болѣе или менѣе точныхъ записей слышаннаго въ аудиторіи, — сравнительно недавнее явленіе въ жизни С.-Петербургской духовной академіи. Но н въ истекшіе четыре года выказались нѣкоторыя довольно устойчивыя черты въ этой новой практикѣ, которыя и нуждаются въ урегулированіи.
1. Литографіиесли взглянуть на это явленіе просто и непосредственно, представляютъ но болѣе какъ средство для цѣли. И эта цѣль состоитъ въ томъ, чтобы во время приготовленія къ экзамену каждый студентъ имѣлъ подъ рукою по экземпляру изучаемаго н потому могъ готовиться, когда, гдѣ и какт. ему угодно. Слѣдовательно, это комфортъ, облегчающій наилучшее запоминаніе изучаемаго, но комфортъ ни однимъ § дѣйствующаго Устава не предусматриваемый, какъ нѣчто долженствующее быть.
2. Исторически новая практика явилась на смѣну той, по которой студенты слушали лекціи и потомъ должны были отвѣчать на экзаменахъ, готовясь къ нимъ по чему угодно. Эту чисто домашнюю заботу студенты улаживали тѣмъ, что па 12 —15 человѣкъ заготовляли одинъ рукописный экземпляръ лекцій и прочитывали ттхч, предъ экзаменомъ, составляя для этого изъ себя особыя группы. Вмѣсто комфорта стояло слѣдовательно умѣнье довольствоваться малымъ.
8. Это чисто домашнее заготовленіе лекцій имѣло одну сторону столь почтенную, что утратить этотъ факторъ академическаго образованія думаю — было бы жаль. Слѣдуетъ припомнить, что въ огромномъ большинствѣ случаевъ эти записи не были поправляемы преподавателями,—обстоятельство, придающее этому домашнему дѣлу не. незначительную цѣнность. Въ наивысшей степени являются образовательнымъ средствомъ академическія чтенія именно тогда, когда они только возбуждаютъ къ самостоятельному изученію предмета студентомъ, руководствуютъ его въ этомъ, а не замѣняютъ его вч> глазахъ самой науки. Требовать, чтобы каждый студентъ внесъ свой pensum самостоятельнаго изученія въ каждую науку в-ь ея цѣломъ, было бы конечно невозможно, но вполнѣ возможно желать, чтобы каждый студентъ попыталъ свои силы въ такомъ усвоеніи какого нибудь отдѣла каждой науки. Необходимость — „составлять лекціи“ п бывала поводомъ къ такому изученію: неточныя черновыя записи чтеній, неясно усвоенныхъ, приходилось иногда пополнять „составителю“ чтеніемъ относящихся къ дѣлу книгъ. А благородное чувство товарищества, тяжелая нравственная отвѣтственность, которая падала на „составителя“ плохо отбывшаго свою очередь въ томъ случаѣ, когда „по его милости“ другой „провалился“ на экзаменѣ, - -это было стиму-
муломь — относиться къ „составленію“ лекцій серьезно и добросовѣстно. Правда, такъ нести дѣло, т. е. чтеніемъ пополнять недочеты сиоих'Ь набросковъ, составителямъ приходилось только иногда. Но нѣтъ основаній воздерживаться отгь пожеланій, чтобы так'ь было и всегда.
4. Смыслъ окяаменскихъ итоговъ теперь и прежде былъ довольно различный. Прежде студенты шли на экзамеігь съ тѣмъ, что—въ извѣстной степени—было ихъ коллективнымъ духовнымъ достояніемъ, и отличные результаты экзамена нужно было довольно полно ставить на счетъ дѣятельности курса въ его совокупности. Теперь такіе же результаты говорятъ только о способностяхъ экзаменовавшихся — каждаго Вт. отдѣльности, — но ничего не даютъ для заключенія объ умственной жизни курса во всѣ учебные мѣсяцы.
5. Худшая сторона дѣла даетъ себя знать въ пониженіи качественнаго уровня нѣкоторыхъ записей. Въ этомч. „составленіи“ лекцій „какъ нибудь“ сказывается очевидно увѣренность, что недостающее будетъ дополнено инымъ болѣе компетентнымъ работникомч...
6. Оправданіемъ нынѣшней практики,—каковы бы ни были ея недостатки, — могло бы служить то обстоятельство, что Уставъ 1884 года увеличилъ число предметовъ общеобязательныхъ и для нынѣйіних'ь студентовъ гораздо труднѣе, чѣмч. для прежнихъ, держать курсь своихъ занятій на должной высотѣ. Не слѣдуетъ однако смѣшивать при этомъ двухъ различныхъ фактовъ: что студентами» теперь стало труднѣе готовиться кт. экзаменамъ (предметовъ, а слѣдовательно и экзаменовъ, стало счетомъ больше), это можно еще не оспаривать; но нельзя допустить — а объ этомъ только и идетъ рѣчь—что теперь студентамъ стало гораздо труднѣе заниматься въ теченіе всего года. Plus составляетъ только проповѣдь. Въ отношеніи ко всѣмъ прочимъ обязанностямъ все осталось по-прежнему, и предполагаемая трудность есть иллюзія, неныдержнвающая столкновенія съ ниже-слѣдуюіци ми цифрам и:
Академическій учебный годъ слагается изъ 1G0 дней, или 640 лекцій !). Изъ 24 лекцій въ недѣлю на I курсѣ 4 приходятся на языки, 12 слушаются совмѣстно со II курсомъ и .лишь 8 (maximum) должны быть „составлены“ только на I курсѣ. Въ годъ это даетъ—1.07 лекцій по языкамъ, 213 лекцій * 242
]) Учебное время, Ісентября—30 агірь.ія, 2-12 дня. Вычесть: а) 34 воскресные дня; б) 12 праздниковъ (изъ 15 годовыхъ около 3 падаютъ на воскресныя) и к) 3 вакаціи:
242 34 16-2
—82 12 11—2
16(1 дней. 36 16—3________________
82.
43 дня —7 воскресныхъ
для I курса отдѣльно и 320—совмѣстно со II курсомъ. Слѣдовательно прежде существовавшая практика на I курсѣ налагала бы трудъ „составленія“ 373 лекцій, чтб—при составѣ курса въ 40 человѣкъ — даетъ 9,33 лекціи на каждаго студента въ 242 дня, или I лекцію въ 25,93 дней. Если принять при этомъ во вниманіе, что каждый студентъ не имѣетъ физической возможности каждый день заниматься семестровымъ сочиненіемъ (книгъ въ библіотекѣ для этого недостаточно); то мысль объ особыхъ трудностяхъ для занятій въ теченіе учебныхъ мѣсяцевъ прсдстанет'Ь въ истинномъ свѣтѣ ‘).
7. Нынѣшняя практика представляетъ собою переложеніе натуральной повинности въ денежную и—отчасти—обращеніе первой на другія лица.
8. Позволяю собѣ не останавливаться серьезно
ни на томъ,
а) что литографированными по настоящему лекціями можно злоупотреблять,
ни на томъ,
б) что преподаватель, отлитографировавшій полный курсъ, оказался бы въ щекотливомъ положеніи чтеца—грамотея передъ грамотными.
Эта иослѣднняя щекотливость скорѣе психологическаго, чѣмъ логическаго свойства; а плагіаты во всякомъ случаѣ представляютъ рѣдкость.
9. Summa summarum доводовъ противъ литографій для меня заключается въ томъ, что всякій ученый имѣетъ и право и обязанность беречь свое свободное время и не расходовать его непроизводительно. А литографическое изданіе курса— среднимъ числомъ въ 55 лекцій—потребуетъ отъ каждаго на исправленіе рукописи и цензорское прочтеніе литографированнаго листа до 200 часовъ.
10. И эта затрата отличается періодическимъ характеромъ. Лекціи считаются собственностью литографировавшихъ студентовъ и увозятся ими. Литографированіе (а слѣдовательно и чтеніе въ цензурномъ отношеніи) приходится возобновлять всякій разъ, какъ приходится возвращаться къ данному отдѣлу курса.
11. Это послѣднее неудобство было бы утрачено радикально, если бы Совѣту угодно было постановить: литографированныя экземпляры обязательно въ полномъ количествѣ экземпляровъ поступаютъ къ собственность Академической библіотеки.
12. Такая мѣра имѣла бы споимъ дальнѣйшимъ слѣдствіемъ:
во-первыхъ то, что послѣдующіе курсы избавлены были бы
отъ лишнихъ тратъ;
во-вторыхъ то, что подготовку къ экзаменамъ можно было бы поставить правильно: экземпляръ лекцій, который теперь является у студентовъ лишь за нѣсколько дней до экзамена, тогда былъ бы къ ихъ услугамъ съ самаго начала учебнаго года; тогда они могли бы начать подготовку за столько мѣсяцевъ, за сколько сочтутъ удобнымъ; тогда можно бы поставить вопросъ о рѣшительномъ устраненіи всякихъ паліа-тивъ въ родѣ конспектовъ на экзаменѣ.
13. А неудобства, сопровождающія изданіе полнаго курса, выше (8, б) указанныя, было бы возможно устранить, допустивъ къ литографированію вмѣсто полныхъ записей лекцій только сокращенное ихъ изложеніе, которое могло бы лежать въ основѣ всякаго курса, болѣе или менѣе расширеннаго.
14. Не могу, однако, скрывать, что введеніе въ практику этой послѣдней мѣры требовало бы, чтобы Совѣтъ предварительно рѣшилъ, какъ смотрѣть на эти сокращенныя записи:
а) Совѣтъ или признаетъ эти compendia за examinatoria, т. е. обяжетъ экзаменаторовъ признавать за отличный всякій отвѣтъ, въ предѣлахъ этихъ сокраіценных'ь записей безукоризненный, т. е. всякій огвѣт'ь, который предполагаетъ отличное знаніе этихъ compendia, хотя и не обнаруживаетъ знакомства съ читаннымъ въ данный годъ подробнымъ курсомъ;
б) или же отличной отмѣтки по прежнему будетъ требоваться основательное знаніе всего того, что было читано въ аудиторіи.
Въ случаѣ этого послѣдняго рѣшенія, эти compendia студентовъ ни от'ь чего не освободятъ и труда имъ не облегчатъ. Каждый ли для себя, всѣ ли вмѣстѣ, но они должны будутъ вести дополнительную рукописную запись. А такъ какъ курсъ естественно будетъ содержать раскрытіе всего содержимаго въ сокращенномъ экстрактѣ, а не дополненіе только его новыми отдѣлами; то эти записи и примутъ—по прежнему—видъ курсовъ и по этимъ рукописнымъ записямъ лучшіе студенты и будутъ—попрежнему—готовиться къ экзаменамъ. Словомъ, рѣшеніе въ этомъ послѣднемъ смыслѣ въ дѣйствительности не рѣшило бы ничего ’).
Въ концѣ проекта Василіемъ Васильевичемъ были поставлены на рѣшеніе Совѣта слѣдующіе вопросы:
1) „не слѣдуетъ ли литографированіе лекцій прекратить вовсе и возстановить прежній порядокъ—рукописныхъ записей, составленныхъ студентами и никѣмъ не исправляемыхъ— въ полномъ его значеніи?
2) если нѣтъ, то не слѣдуетъ ли сдѣлать постановленіе, намѣченное вгь пунктѣ 11?
) Архивъ Совѣта академіи 1888 г., дѣло jVü 52.
3) если да, то не слѣдуетъ лн сдѣлать постановленіе по смыслу пунктовъ 13 и 14, а?“
И Совѣтъ Академіи принялъ этотъ авторитетный голосъ Василія Васильевича и постановилъ нс дозволять литографированія записей, составляемыхъ студентами *).
Самъ Василій Васильевичъ студенческія записи охотно исправлялъ и до 1889 года позволялъ даже литографировать. Въ настоящее время въ высшей степени желательно видѣть его лекціи напечатанными; но, вѣроятно, въ такой же степени будетъ трудно возстановить ихъ но студенческимъ записямъ. Намъ кажется, что изданіе лекцій Василія Васильевича, если бы оно осуществилось, будетъ теперь лишь показателемъ той степени усвоенія студентами его лекцій, какой они достигали подъ его руководствомъ, но не явится во всей красѣ того совершенства, съ какимъ эти лекціи читались Василіемъ Васильевичемъ въ аудиторіи и съ какимъ онѣ вышли бы изъ подъ редакціи самого Василія Васильевича *).
И. Уберскій.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ПРАВОСЛАВНАЯ ДУХОВНАЯ АКАДЕМИЯ
Санкт-Петербургская православная духовная акаде-мия — высшее учебное заведение Русской Православной Церкви, готовящее священнослужителей, преподавателей духовных учебных заведений, специалистов в области бо-гословских и церковных наук. Учебные подразделения: академия, семинария, регентское отделение, иконописное отделение и факультет иностранных студентов.
Проект по созданию электронного архива журнала «Христианское чтение»
Проект осуществляется в рамках компьютеризации Санкт-Пе-тербургской православной духовной академии. В подготовке элек-тронных вариантов номеров журнала принимают участие студенты академии и семинарии. Руководитель проекта — ректор академии епископ Гатчинский Амвросий (Ермаков). Куратор проекта — про-ректор по научно-богословской работе священник Димитрий Юревич. Материалы журнала готовятся в формате pdf, распространяются на DVD-дисках и размещаются на академическом интернет-сайте.
На сайте академии
www.spbda.ru
> события в жизни академии
> сведения о структуре и подразделениях академии
> информация об учебном процессе и научной работе
> библиотека электронных книг для свободной загрузки
