CC BY
425УДК 37.013
Педагогические науки
Егорова Екатерина Владимировна, студент Елабужский институт Казанского (Приволжского) Федерального университета, РФ, г. Елабуга
ОТРАЖЕНИЕ SOFTSKILLS В СИСТЕМЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Аннотация:В статье рассматриваются softskills или гибкие навыки, которые формируются еще в школе. Приведены наиболее востребованные гибкие навыки, обусловливающие успех выпускника средней общеобразовательной школы. Проведен сопоставительный анализ выделенных softskil^ универсальных учебных действий обучающегося в условиях реализации ФГОС ООО.
Ключевые слова^й^Ы^; гибкие навыки; обучающийся; Федеральный государственный образовательный стандарт; универсальные учебные действия.
Abstract:The article discuss soft skills that are formed at school. The most popular soft skills that determine the success of a secondary school graduate are given. A comparative analysis of the selected soft skills and universal learning acts of the student in the conditions of implementation of Federal Educational Standards is carried out.
Key words: soft skills; student; Federal Educational Standards; universal learning acts.
Концепция "softskills" или "гибких навыков" за последние десятилетия стала неотъемлемой составляющей мирового рынка труда в самых разных сферах жизнедеятельности человека. В современном обществе все чаще ценятся специалисты, которые имеют не только профессиональные навыки, но
и также "надпрофессиональные", а именно "БоАзкШв", формирование которых происходит у индивида еще в школе.
Современная тенденция, направленная на активное формирование и развитие гибких навыков, связана прежде всего с основной ценностью постиндустриального общества, которому важен не продукт производства, а человеческий капитал, а именно профессионалы, специалисты, готовые развиваться вместе с обществом. Так, если профессиональные умения и навыки со временем становятся неактуальными либо требуют стабильного совершенствования, то БОЙБкШвбудут полезны и необходимы постоянно [5].
В. Давидова рассматривает гибкие навыки в качестве умений индивида, формирование которых происходит за счет получения дополнительного образования и приобретения собственного жизненного опыта. По ее мнению, эти навыки используются для дальнейшего развития в профессиональной деятельности [4].
Обобщая и систематизируя научные и практические труды исследователей, О.Л. Чуланова определяет общее понятие '^ойзкйЬ" следующим образом: под гибкими навыками она подразумеваетсоциально-трудовую характеристику совокупности знаний, умений, навыков и мотивационных характеристик работника в сфере взаимодействия между людьми [7, с. 54-55].
Таким образом, БоАзкШБ - это те навыки и компетенции, которые необходимы обучающемуся для общения, продуктивного взаимодействия не только в учебной и будущей профессиональной деятельности, но и в повседневной жизни.
Значимость softskills подчеркивается современными учеными в их теоретических и практических исследованиях. Так, специалисты WorldEconomicForum составили прогноз, в котором определили десять основных компетенций, формирование и развитие которых в 2020 году будут необходимы каждому индивиду, желающему быть востребованным на рынке труда [1].
В зарубежных источниках представлено достаточное количество различных подходов к классификации softskills, однако, по мнению А.В. Гизатуллиной и О.В. Шатуновой, "вопреки наблюдаемому в науке терминологическому разнообразию содержание понятия надпрофессиональных навыков (softskills) достаточно непротиворечиво" [3, с.19].В 2016 году на Мировом экономическом форуме в Давосе (Швейцария) была сформулирована основная, общепринятая классификация гибких навыков, которые необходимы человеку в современном мире для успешной самореализации во всех сферах жизнедеятельности. К данным навыкам отнесли: комплексное многоуровневое решение проблем; критическое мышление;креативность; управление людьми; сотрудничество с другими; эмоциональный интеллект; суждение и принятие решений; клиентоориентированность; умение вести переговоры; когнитивная гибкость; эффективный поиск работы; селф-менеджмент (self-management).
Таким образом, гибкие навыки или softskills являются одной из важнейших компетенций человека, который хочет быть успешным в современных реалиях. Важно способствовать формированию данных навыков в процессе учебной деятельности школьников. На сегодняшний день, в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), основной целью обучения является формирование у обучающихся определенных личностных характеристик и компетенций, которые определяются как планируемые результаты освоения ООО.
Содержание планируемых результатов включает в себя обобщённые способы действий с учебным материалом, которые позволяют обучающимся успешно решать различные задачи, в числе которых задачи, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям. Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о тех действиях, которыми обучающиеся овладеют в процессе обучения. Данные действия в рамках ФГОС определяются как универсальные учебные действия (УУД) обучающегося.
К видам УУД, которые соответствуют ключевым целям общего образования, относят: 1) личностные; 2) регулятивные; 3) познавательные; 4) коммуникативные [2, с. 11].
Овладение учащимися УУД происходит в ходе обучения различным учебным предметам и способствует формированию у учащихся способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, развивать умения,формировать навыки и в то же время организовывать сам процесс усвоения. Таким образом, перед всеми учителями стоит цель формировать "универсальные" навыки, а именно гибкие навыки, обучающихся в рамках преподавания своего предмета.
Некоторые из softskills находят отражение в требованиях к результатам освоения образовательных программ в ФГОС ООО. Проанализировав требования к результатам освоения программы ООО, а также вышеописанные УУД школьника, мы предлагаем рассмотреть регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные действия в качестве softskills обучающегося[6, с. 68-70] (см. табл.).
Таблица. 1 Соотношение универсальных учебных действий обучающегося и гибких навыков
УУД по ФГОС ООО Гибкие навыки
Регулятивные Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Когнитивная гибкость
Определение последовательности промежуточных целей с учетом желаемого конечного результата, составление плана и алгоритма действий Эффективный поиск работы
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Селф-менеджмент (self-management)
Познавательные Анализ способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Комплексное многоуровневое решение проблем
Выбор наиболее эффективных способов решения задач, учебных проблем в зависимости от конкретных условий Суждение и принятие решений
Определение и отбор основной и второстепенной информации Критическое мышление
Сочинение текстов различных жанров, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера Креативность
Коммуникативные Организация и выполнение работы в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия Управление людьми
Управление собственными эмоциями, оказание влияния на эмоции одноклассников, учителя Эмоциональный интеллект
Осуществление коммуникации как со сверстниками, так и со взрослыми (учителями, родителями), подбор партнеров для коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия Сотрудничество с другими
При осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды с выполнением различных ролей Клиентоориентированность
Развернутое, логичное и точное изложение своей точки зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств: адекватное восприятие точки зрения других (одноклассников, учителей) Умение вести переговоры
Таким образом, softskills в их имплицитной форме входят в состав современного ФГОС ООО в виде УУД обучающегося. Развитие каждого
вышеописанного навыка играет большую роль в общем развитии и формировании личности обучающегося. Без их формирования и развития невозможно строить продуктивную деятельность по получению новых знаний, умений и формированию навыков, которые необходимы во всех сферах деятельности обучающихся.
С учетом того, что обучающийся наибольшее количество времени проводит в школе и находится в постоянном взаимодействии с одноклассниками и учителями, школа выступает в качестве основного института социализации, в котором трансформируются этические, нравственные и прочие установки общества, реализуемые через систему целенаправленных педагогических воздействий. Общество, в котором развивается обучающийся, создает неповторимые отношения, складывающиеся при непосредственном взаимодействии учащихся со сверстниками и взрослыми, являющимися источником формирования личности школьника, развития его softskills.
Библиографический список:
1. Ананьева Т. Десять компетенций, которые будут востребованы в 2020 году [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tananyeva.com/single-post/ (дата обращения: 13.10.2019).
2. Артюгина Т.Ю. Универсальные учебные действия в системе ФГОС основного общего образования: понятие, классификация, примеры: практ. пособие. - Архангельск: изд-во АО ИОО, 2014. - 30 с.
3. Гизатуллина А.В.,Шатунова О.В. Надпрофессиональные навыки учителей: содержание и востребованность // Высшее образование сегодня. -2019. - № 5. - С. 14-20.
4. Давидова В. Слушать, говорить и договариваться: что такое softskills и как их развивать. Режим доступа: https://theoryandpractice.ru/posts/11719-soft-skills (дата обращения: 03.10.19).
5. Ивонина А.И., Чуланова О.Л., Давлетшина Ю.М. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft-skills и hardskills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ». - Том 9, №1. - 2017. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://naukovedenie.ru/PDF/90EVN117.pdf (дата обращения: 15.10.2019).
6. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. - 79 с.
7. Чуланова О.Л., Ивонина А.И. Формирование soft-skills (мягких компетенций): подходы к интеграции российского и зарубежного опыта, классификация, операционализация // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. - 2017. - №1 (28). - С. 53-58.
