CC BY
14
monitoring the trainings of comprehensive schools pupils' practising sports
S. Shchetinina, Candidate of Pedagogics, Associate Professor, Pacific State University, Khabarovsk.
Contact information for correspondence: 680035, Khabarovsk region, Khabarovsk, Pacific Str., 136.
Problems of pupils' parents practicing physical education and sports are considered in the article. Their children are pupils of comprehensive schools who live in different environmental conditions. The analysis is based on the sociological monitoring and reveals parents' trainings in motor activity in recent 10 years. Families living in the conditions of North rural regions are taken as an example for the examining parents'role in their joint sports activity and
active rest together with their child. The necessity of raising the potential of the physical educational sports environment is well-grounded in the paper.
Key words: parents, physical education and sport, training (studies), environ mental factors, monitoring, pupils, comprehensive school, physical educational sports environment, potential raising
УДК 373.103. 71
отношение ненецких школьников 5-7 классов и их сверстников из числа мигрантов, проживающих постоянно в г. тарко-сале ямало-ненецкого автономного округа, к физическому воспитанию и к собственному физическому состоянию
Соискатель В. В. Зарко, ДЮСШ, г. Тарко-Сале, Ямало-Ненецкий автономный округ. Кандидат педагогических наук, доцент О. Ю. Давыдов, Уральский федеральный университет, г. Екатеринбург.
Контактная информация для переписки: 620016, г. Екатеринбург, ул. Разливная, 37.
В статье на основе социологических исследований проводится сравнительный анализ отношения школьников - представителей малых коренных народов Севера (ненцев) и их некоренных сверстников из числа мигрантов, к вопросам физического воспитания в школе и их самооценки своей физической подготовленности и физического развития.
Ключевые слова: физическая культура, физическая подготовленность, физическое развитие, ненецкие школьники, русские школьники.
Актуальность. Жесткие климато-географические особенности Крайнего Севера определяют специфику
физического воспитании коренного населения Северных регионов России (Ю. Г. Солонин, 1996; Е. М. Лапицкой, 2002). Актуальной остается проблема укрепления здоровья и улучшения физического развития детей и подростков малочисленных коренных народов Севера (Т. И. Алексеева, 1998; Ю. П. Алтухов, О. Л. Курбатова, 1990; Н. И. Гребнева, 1993). Так, например, все еще неясен физиологический механизм функционирования организма детей и подростков в условиях Крайнего Севера (Л. А. Зубов, А. П. Муратова, Т. В. Лукьянова, А. В. Артемов, 2006; В. П. Казначеев, В. Ю. Куликов, 1980), степень влияния этих
38
№4 l 2011
условий на процесс физического развития и физической подготовленности школьников, не занимающихся спортом, несмотря на то что изучению этих вопросов посвящено большое количество публикаций (О. Г. Киевская, 2001; В. П. Красильников, 2002; А. Н. Кривуля, 2003; А. П. Муратова, 2003, 2008; А. П. Муратова, А. С. Запалова, 2006; А. П. Муратова, О. В. Тарасова, 2009 и др.). Немало вопросов возникает, особенно у учителей физической культуры общеобразовательных школ и школ -интернатов, в которых компактно учатся дети коренных народов Севера, в отношении выбора для них наиболее эффективных средств физической подготовки, позволяющих получить наилучший положительный результат в процессе физического, функционального развития и физической подготовленности.
цель исследования. Выявить социальные аспекты, лежащие в основе отношения ненецких школьников к различным вопросам физического воспитания в сравнении с их сверстниками, некоренными жителями Крайнего Севера.
Методика и организация исследования. В социологическом опросе участвовали школьники 5-7 классов ненецкой национальности (66 человек) и некоренные жители (64 человека) Крайнего Севера (до 90% русской национальности). В исследовании приняли участие только мальчики. Это связано с тем, что нам не удалось набрать вариабильную группу девочек ненецкой национальности.
Для получения объективной информации был использован метод анонимного анкетирования. Перед началом анкетного опроса со школьниками были проведены беседы и дискуссии, что позволило нам не только оценить эрудицию школьников, но и прийти к выводу, что по многим вопросам физического воспитания и занятий спортом у ненецких и некоренных сверстников (до 90% из числа опрошенных) сложились свои, хотя и не бесспорные, но довольно твердые суждения, которые на данном этапе исследования в этих двух сравниваемых групп отличались, однако и во многих случаях недостоверно.
Вопросы анкеты строились таким образом, чтобы, во-первых, получить однозначные ответы и, во-вторых, не создавать для юных респондентов трудностей при обдумывании ответов.
Результаты исследования. Первый вопрос (табл. 1): «Всегда ли вы с интересом и желанием относитесь к урокам физической культуры?». 24% ненцев пятого класса выбрали первый вариант («всегда»), 63% - второй («иногда») и 13% - третий («никогда»), соответственно у русских мальчиков того же класса 33, 49 и 18%. При анкетировании ненцев шестого класса были получены ответы на вопрос: «Всегда ли вы с интересом и желанием относитесь к урокам физической культуры?» в 25% случаев - «всегда», в 61% - «иногда» и в 14% случаев - «никогда». Русские школьники шестого класса выбрали соответственно первый вариант ответа в 29% случаев, второй - в 55 и третий - в 16% случаев. В седьмом классе на первый ответ указали
29% респондентов из числа мальчиков-ненцев, 59% -«иногда» и 12% - «никогда».
Таблица 1
Ответы на вопрос: «С желанием ли вы занимаетесь физическими упражнениями в школе на уроках физической культуры», %
Варианты ответов Содержание ответов Русские Ненцы
Класс
5 6 7 5 6 7
I Всегда 33 29 32 24 25 29
II Иногда 49 55 51 63 61 59
III Никогда 18 16 17 13 14 12
Соответственно русские одноклассники склонились к первому варианту ответа в 32% случаев из числа опрошенных, ко второму ответу - в 51% и к третьему - в 16% случаев. Из таблицы 1 видно, что в группе школьников русской национальности г. Тарко-Сале в среднем 31,3% из числа опрошенных школьников 5-7 классов всегда желают заниматься физическими упражнениями на уроках физической культуры, а «иногда» 51,6%. Отрадно, что число русских школьников, которые выбрали третий вариант ответа - «никогда», к седьмому классу снижается. У мальчиков-ненцев наблюдается несколько иная динамика ответов. Число респондентов, которые склоняются к первому ответу, с пятого по седьмой класс увеличивается на 5%, ко второму и третьему ответу - снижается соответственно на 4 и 1%. В целом ответы всех школьников 5-7 классов существенно не отличаются.
Следующий вопрос анкеты направлен на выявление отношения школьников ненцев и их русских сверстников к занятиям спортом, не выделяя какой-либо из них конкретный вид: «Как вы относитесь к занятиям спортом?». Юные респонденты должны были выбрать один из предложенных им четырех вариантов ответа: первый вариант - «очень положительно», второй - «положительно», третий - «равнодушно» и четвертый вариант - «отрицательно» (табл. 2). Подавляющее число ненцев 5-7 классов «очень положительно» и «положительно» относятся к занятиям спортом (в пределах от 68 до 74%).
Но, в то же время, в этой группе школьников, например пятого класса, к занятиям спортом относятся или «равнодушно» - 25%, или «отрицательно» - 5%; в шестом классе таковых оказалось еще больше (соответственно 28 и 4%) и только в седьмом классе не осталось ни одного школьника ненецкой национальности, который бы высказал своё отрицательное отношение к занятиям спортом. Однако «равнодушных» было еще достаточно много (26%). У русских школьников в целом процентное соотношение ответов было схожим с ответами их сверстников-ненцев. Хотя у русских школьников с пятого по седьмой класс число положительных ответов увеличилось с 68 до 78%, а отрицательных ответов, наоборот, уменьшилось с 32 до 23%.
№4 I 2011
39
Таблица 2
Ответы на вопрос: «Как вы относитесь к занятиям спортом?», %
Варианты ответов Содержание ответов Русские Ненцы
Класс
5 6 7 5 6 7
I очень положительно 25 28 30 22 28 34
II положительно 45 40 44 46 40 43
III равнодушно 25 28 26 23 26 19
IV отрицательно 5 4 - 9 6 6
Следующие вопросы анкет, заданные школьникам, имели более сложные варианты ответов, чем предыдущие вопросы, так как они требовали от юных респондентов самостоятельно оценить свой уровень физического развития и физической подготовленности по пятибалльной системе: 5 баллов - отличный уровень, 4 - хороший, 3 - удовлетворительный, 2 - неудовлетворительный и 1 балл - очень низкий (табл. 3).
Таблица 3
Ответы на вопрос: «Оцените (из 5 баллов) свой уровень физической подготовленности», %
Баллы Ненцы Русские
Классы
5 6 7 5 6 7
5 13 10 12 14 14 8
4 16 19 18 16 14 15
3 27 29 26 28 31 38
2 25 26 28 28 25 27
1 19 14 16 14 16 12
Как показали первые итоги анкетного опроса, свой уровень физической подготовленности школьники различных классов и национальностей оценивали по-разному. Так, на отлично свой уровень физической подготовленности оценили в пятом классе 13% ненцев и 14% русских школьников; в шестом соответственно - 10 и 14% , в седьмом - 12 и 8%. Противоположная отличной оценке была оценка «очень низкий уровень физической подготовленности», который себе поставили из числа ненцев 5 класса - 19%, 6 класса - 14% и 7 класса - 16%, соответственно у русских школьников -14, 16 и 12%. Подавляющее большенство школьников оценили свой уровень физической подготовленности с оценкой «удовлетворительно»: у ненцев 5 класса - 27%, шестого класса - 29% и 7 класса - 26%, соответственно у русских - 28, 31 и 38%. Значительное число ответов школьников 5-7 классов относится к неудовлетворительному уровню оценки своей физической подготовленности: у ненцев 5-7 классов он составил в среднем - 26,3%, а у русских - 26,6%. Как хороший уровень физической подготовленности оценили ненцы 5-7 классов в 17,6% случаев, а русские школьники - в 15,0% случаев.
Завершающий вопрос первого этапа исследований был связан с оценкой школьниками 5-7 классов уровня своего физического развития (табл. 4).
Таблица 4
Ответы на вопрос: «Оцените (из 5 баллов) свой уровень физического развития», %
Баллы Ненцы Русские
Классы
5 6 7 5 6 7
5 12 14 12 13 9 12
4 14 18 23 24 26 22
3 28 25 28 19 23 25
2 22 23 21 25 27 23
1 24 20 16 19 15 18
Если судить по таблице 4, то можно убедиться, что школьники средних классов достаточно самокритично относятся к уровню своего физического развития. Так, если в 5-7 классах ненцы в 12,6% случаев выставили оценку своему физическому развитию «отлично», то как «низкий уровень» оценили 23,3%; соответственно русские школьники данных классов - 11,3 и 17,3%. Оценку «хорошо» поставили себе за уровень физического развития 18,3% ненцев и 24% русских 5-7 классов. У ненцев 5-7 классов к удовлетворительному уровню своего физического развития склонилось 27% из числа опрошенных, а у русских чуть меньше - 22,3%, соответственно к неудовлетворительному уровню - 22 и 24,3%. В целом ответы школьников ненцев и их русских сверстников достоверно не отличались. Колебание между ответами тех и других школьников в среднем было в пределах 5% ошибки, что позволяет говорить о достоверности результатов социологических исследований.
Заключение. Результаты социологических исследований показали, что в отношении ненецких и русских школьников 5-7 классов, проживающих в г. Тарко-Сале Ямало-Ненецкого автономного округа, к занятиям физической культурой и спортом нет однозначных ответов. Они были как максимально положительные, так и крайне отрицательные. Школьники той и другой национальности довольно самокритично оценивают свое физическое состояние. Так, только 11,6% ненецких и 12% русских школьников 5-7 классов поставили 5 баллов уровню своей физической подготовленности, четыре балла - соответственно 17,6 и 15%. Не менее самокритичны были школьники к оценке своего физического развития. Ненецкие школьники в 12,7% случаев оценили своё физическое развитие в 5 баллов, а русские только 11,3%; число школьников, которые поставили себе четыре балла, было русских 24%, таковых у ненецких школьников оказалось 18,3%. Как мы убедились, были получены весьма разноречивые результаты самооценки своего физического состояния школьники, которые если и отличались у ненецких школьников от русских, проживающих на Крайнем Севере, то в целом не существенно.
40
№4 ! 2011
ЛИТЕРАТУРА:
1. Алексеева, Т. И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли / Т. И. Алексеева // Биологические аспекты. - М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. - 279 с.
2. Алтухов, Ю. П., Курбатова, О. Л. Проблема адаптивной нормы в популяциях человека / Ю. П. Алтухов, О. Л. Курбатова // Генетика. - 1990. - № 26 (4). - С. 583-598.
3. Гребнева, Н. И. Физическое развитие и состояние кардио-респираторной системы детей в условиях Западной Сибири: автореф. дис. ... канд. биол. наук. - М. - Тюмень, 1993. - 26 с.
4. Зубов, Л. А. Дети коренных малочисленных народов Севера, ведущих кочевой образ жизни: состояние здоровья и медико-социальные проблемы / Л. А. Зубов, А. П. Муратова // Медработник ДОУ. - 2009. - № 4. - С. 106-111.
5. Казначеев, В. П., Куликов, В. Ю. Некоторые особенности патологии человека на Крайнем Севере / В. П. Казначеев, В. Ю. Куликов // Механизмы адаптации человека в условиях высоких широт. - Л.: Медицина, 1980. - С. 155-174.
6. Киевская, О. Г. Влияние занятий ритмической гимнастикой на физическое состояние детей 7-8 лет, проживающих в условиях Кольского Заполярья / О. Г. Киевская: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. - Санкт-Петербург, 2001. - 169 с.
7. Красильников, В. П. Народные подвижные игры и состязания как средство социализации детей коренных народов Сибири // Материалы Второй научно-практ. конф. (28 мая 2002 г.) СоИн РГППУ. Екатеринбург, 2002. - С. 103-106.
8. Кривуля, А. Н. Разработка и реализация программы по физической культуре с учетом национально-регионального
компонента (на примере начальных классов национальных школ Югры) / А. Н. Кривуля: дис. ... канд. пед. наук. - Тобольск, 2003. - 173 с.
9. Лапицкая, Е. М. Особенности физического развития школьников различных конституциональных типов, проживающих в Кольском Заполярье / Е. М. Лапицкая // Новые исследования (альманах). - М.: Вердана, 2002. - С. 131-140.
10. Муратова, А. П. Распространенность и структура сердечно-сосудистой патологии у детей Ненецкого автономного округа / А. П. Муратова // Врожденные и приобретенные пороки сердца : материалы III Всерос. семинара памяти проф. Н. А. Белоконь. - Архангельск, 2003. - С. 93-94.
11. Муратова, А. П. Состояние здоровья школьников Ненецкого автономного округа / А. П. Муратова, А. С. Запалова // Актуальные аспекты жизнедеятельности человека на Севере: материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. -Архангельск, 2006. - С. 389.
12. Муратова, А. П. Распространенность заболеваний опорно-двигательного аппарата у детей г. Нарьян-Мара / А. П. Муратова // Диагностика, профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей и подростков: Материалы I Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. - М., 2008. - С. 118-120.
13. Муратова, А. П. Организация медицинской помощи, уровень и динамика состояния здоровья детей Ненецкого автономного округа / А. П. Муратова, О. В. Тарасова // Экология человека. - 2009. - № 6. - С. 22-25.
nenetsk 5th - 7th forms school children's and their pers' of the same age attitude to physical education and to their own physical condition. school children-migrants are residents of the city of tarko-sale, yamal-nenetsk autonomous region
V. Zarko, Children-Youth Sports School, Tarko-Sale, Yamal-Nenetsk Аutonomous Region, O. Davidov, Candidate of Pedagogics, Associate Professor, Ural Federal University, Ekatherinburg.
Contact information for correspondence: 620016, Ekatherinburg, Razlivnaya Str., 37.
The comparative analysis of schoolchildren's and their pers' attituode to the problems of physical education based on sociological investigations is being held in the paper. It should be mentioned that the school children-are representatives of small native people of the North (Ne-netsk people), their pers are from migrants. Their self-es-
timation of their own physical preparedness and physical development is also defined by the authors.
Key words: physical education, physical preparedness, physical development preparedness, physical development, Nenetsk school children, Russian school children.
№4 l 2011
41
