CC BY
23
anism at representatives of artistic gymnastics Teorija i praktika fiz. kul'tury [Theory and practice of physical culture], 2002, no 6, pp. 20-24.
9. Lobenko A. A., Voljanskij V. E. Adaptacija cheloveka k uslovijam morskogo okeana (Nejrovegetativnye aspekty) [Adaptation of the person to conditions of the sea ocean Neurovegetative aspects]. Kiev, Zdorov'e, 1997, 127 p.
10. Makarova G. A., Loktev S. A. Medicinskijspravochnik tren-era [Medical reference book of the trainer]. Moscow, Sovetskij sport, 2005, 587 p.
11. Maksimenko S. D., Zajchuk V. O., Klimenko V. V. Zagal'na psihologija, 3-e izd. pererab. i dop. Vinnice, Nova Kniga, 2006, 688 p.
12. Poluhin E. A. The organizations of physical training with a professional and applied orientation of cadets of sea
schools taking into account features of swimming practice Extended abstract of candidate's thesis. L., GDOIFK, 1988, 24 p.
13. Sirenko Ju. G. Influence of constitutional and typological features on resistance to a motion sickness. Voenno-medicinskij zhurnal [Military-medical magazine], 1994. no 3, pp. 66.
14. Strelec V. G. Exercise machines for vestibular training and methods of objective pedagogical control. SPb, GDOIFK, 1988, pp. 21-23.
15. Shafran L. M., Psedlo Je. M. Teorija i praktika professional'nogo psihofizicheskogo otbora morjakov [Theory and practice of professional psychophysical selection of seamen]. Odessa, Feniks, 2008, 292 p.
УДК 796.07
ОТНОШЕНИЕ КУРСАНТОВ ВЫСШИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ И МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ПРОБЛЕМАМ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
А. А. Небрат, преподаватель кафедры физической подготовки и спорта,
Краснодарский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации, г. Краснодар, К. Ю. Чернышенко, кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры физической подготовки и спорта,
Краснодарский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации, г. Краснодар, Н. И. Кутепов, преподаватель кафедры физической подготовки Краснодарского высшего военного училища им. генерала армии С. М. Штеменко, г. Краснодар.
Контактная информация для переписки: 350005, г. Краснодар, ул. Ярославская, 128, e-mail: romanistabox@mail.ru
в статье представлены данные многолетних исследований, одной из задач которых являлось определение уровня мотивации курсантов военных вузов и образовательных организаций МвД Российской Федерации к процессу формирования личностной физической культуры, реализации в повседневной жизнедеятельности принципов и правил здорового образа жизни. Структура опроса включала несколько основных блоков. вопросы первого блока отражают общие аспекты отношения курсантов к физической культуре и спорту как личностному и общественному феномену, роль физ-
культурно-спортивной деятельности в укреплении здоровья и повышении уровня физической и двигательной подготовленности. второй блок вопросов характеризует виды и формы личного участия курсантов в физкультурно-спортивной деятельности. Третий блок вопросов определяет уровень знаний обучающихся о роли физической культуры и спорта в процессе гуманизации различных направлений жизнедеятельности человека. Четвертый блок вопросов отражает роль физической культуры и спорта в системе ценностных ориентаций курсантов. в исследовании приняли участие 452
курсанта Краснодарского высшего военного училища им. генерала армии С. М. Штеменко и Краснодарского университета МвД России.
Результаты статистической обработки данных опроса курсантов свидетельствуют о наличии ряда тенденций, в том числе: увеличение количества занимающихся различными видами спорта по мере увеличения стажа профессионального обучения; признание спортивных соревнований как одного из основных видов профессиональной подготовки; убежденность обучающихся в позитивной роли физических упражнений в различных видах и формах жизнедеятельности, а также в качественном выполнении служебных обязанностей. Полученные научные данные позволяют совершенствовать процесс физической подготовки курсантов в части формирования их мотивации к системному использованию средств физкультурно-спортивной деятельности в процессе профессиональной подготовки.
Ключевые слова: курсанты военных вузов; курсанты вузов МВД России; личностная физическая культура; мотивация к физкультурно-спортивной деятельности.
Согласно программно-нормативным документам, регламентирующим деятельность сотрудников полиции и военнослужащих, важной задачей процесса физической подготовки является формирование навыков, умений и знаний по организации самостоятельных занятий физкультурно-спортивной деятельностью с целью повышения уровня и поддержания личностной физической подготовленности, а также оказания воздействий на подчиненных для решения аналогичных вопросов [1, с. 15-16; 2, с. 44-46]. В данном контексте в Приказе Министерства обороны Российской Федерации от 21 апреля 2009 г. № 200 «Об утверждении наставления по физической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации» подчеркивается, что «... Каждый военнослужащий обязан систематически заниматься физическими упражнениями, военно-прикладными видами спорта и соответствовать установленным требованиям по физической подготовленности, предъявляемым к военнослужащим Вооруженных Сил», а каждый командир должен обеспечивать формирование у своих подчиненных «.устойчивой потребности в занятиях физическими упражнениями, воспитывать у военнослужащих высокую мотивацию к занятиям физической подготовкой и спортом».
Аналогичные требования предъявляются и в ряде программно-нормативных документов по организации физической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации. В этой связи необходимо решение отдельной задачи по формированию готовности курсантов высших учебных заведений Министерства внутренних дел и Министерства обороны РФ к личностному физическому совершенствованию и самосовершенствованию. Вместе с тем на решение этой задачи в содержании учебной дисциплины «Физиче-
ская подготовка» не выделяется отдельного времени с целью формирования мотивации курсантов к развитию профессионально важных физических качеств, что привело к неопределенности в контексте качественных показателей этих компетенций и системы их оценки.
Следует отметить, что целевая установка на развитие личности в процессе физической подготовки является вполне реализуемой. Все многообразие факторов, влияющих на уровень сформированности культуры, в том числе и физической культуры личности, может быть разделено на две условные группы:
1) субъективные (самочувствие, самосознание, удовлетворенность жизнью, местом в обществе), т. е. определяющее личностные отношения с членами общества;
2) объективные (состояние физического, психического и социального здоровья, умение управлять своим состоянием), т. е. факторы, лежащие в основе хорошего субъективного самочувствия.
Поэтому задача использования физических упражнений не должна ограничиваться развитием двигательных качеств и соответствующих навыков, так как занятия физическими упражнениями, затрагивая состояние всей личности, создают уникальный характер переживаний каждого. Из этого положения вытекают три важных позиции:
1) основным средством формирования культуры применения средств физической подготовки являются физические упражнения;
2) предметом изучения при оценке эффективности воздействия физических упражнений на личность должны стать состояния, ценностные ориентации, смыслы, самовосприятие личности;
3) учебная дисциплина «Физическая подготовка» подчеркивает доминирующую направленность воздействия на развитие двигательной сферы обучающихся, но ее предмет не отрицает необходимость и возможность формирования общественных и профессионально важных черт личности.
Вместе с тем детально рассмотреть проблемы, изложенные выше, на сегодняшний день не представляется возможным в связи с отсутствием объективных эмпирических знаний, способствующих их решению. В соответствии с результатами большого количества проведенных социологических и социально-экономических исследований первыми шагами социального проектирования [3, с. 181-183] являются анализ ситуации, определение противоречий, проблем, их источников и характера проявления.
Изложенное выше послужило основанием для проведения анонимного анкетного опроса с целью изучения отношения курсантов к физической культуре, спорту, здоровому образу жизни, мотивов их деятельности, жизненной ориентации, планов на будущее.
Первый блок вопросов анкеты «Физкультура и мы» позволяет выявить отношение курсантов к физической культуре и спорту, спортивным соревнованиям, сте-
пень понимания полезности и эффективности занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья, интерес к спорту и спортивной жизни, аспекты данного вида деятельности, вызывающие наибольший интерес.
Второй блок вопросов «Личное участие в занятиях физической подготовкой во внеучебных занятиях» позволяет выявить степень участия курсанта в занятиях физическими упражнениями и спортом, его психолого-педагогические особенности, а также цели и достижения в физкультурно-спортивной деятельности.
Третий блок вопросов предназначен для выявления отношения и уровня знаний курсантов о гуманистических ценностях спорта и физической культуры, об их роли в укреплении здоровья, важности физического совершенствования человека, влиянии физкультурной и спортивной деятельности, направленной на реализацию профессиональных потребностей, на культуру человека и его нравственные ценности.
Четвертый раздел вопросов «Свободное время, ценностные ориентации и планы на будущее» выявляет значимость качеств и способностей курсанта, характеризующих его общую и физическую культуру.
Опрошено 138 курсантов Краснодарского высшего военного училища им. генерала армии С. М. Штеменко и 314 курсантов Краснодарского университета МВД России.
Достоверность различий между процентными показателями определялась по критерию углового преобразования Фишера (]), который позволяет оценить разность между долями двух выборок [4, с. 242-247].
Выявлено, что среди курсантов 1 курса число самостоятельно занимающихся спортом составляет 44,0 %. К 4 курсу количество курсантов, активно посещающих спортивные секции, увеличивается до 58,8 %, что достоверно выше численности обучающихся, занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью на первом курсе (Р<0,001).
Также очевидные различия проявляются при определении количества курсантов, участвующих в соревнованиях, процент которых возрастает с 6,2 % на 1 курсе до 41,8 % - на выпускном (Р<0,001). Полученные научные факты свидетельствуют о позитивном влиянии учебно-воспитательного процесса в военных высших образовательных учреждениях и образовательных учреждениях МВД Российской Федерации на отношение курсантов к физкультурно-спортивной деятельности.
По данным проведенного опроса установлено, что значительная часть курсантов (41,7 %) считает состязания, в которых участники соревнуются с целью отдыха, развлечения и улучшения состояния здоровья, являются важными и полезными. При этом 66,8 % респондентов полагают, что такие соревнования необходимы и как важное условие повышения уровня их профессиональной подготовленности.
Вместе с тем полученные научные факты позволяют констатировать, что количество курсантов, воспринимающих соревнования как форму физического воспитания, достоверно меньше, чем численность об-
учающихся, которые высоко оценивают их профессионально-прикладную ценность (Р<0,001). По нашему мнению, они должны быть учтены в процессе учебной работы по физической подготовке обучающихся с целью формирования у них потребности в сохранении и улучшении состояния здоровья, повышении уровня личностной физической и двигательной подготовленности.
Результаты статистической обработки данных, полученных в ходе опроса, свидетельствуют о том, что 68,8 % респондентов уверены в позитивной роли физических упражнений и их значимости в реализации правил и принципов здорового образа жизни.
Известно, что положительные эмоции, проявляющиеся в различных сферах жизнедеятельности человека, способствуют формированию позитивной мотивации индивида к определенному виду деятельности, в которой он принимает активное участие. Установлено, что курсанты, принявшие участие в анкетировании, испытывают следующие чувства и переживания:
- положительные эмоции - 43,4 %;
- эстетическое удовлетворение - 36,1 %;
- удовольствие от общения с другими людьми -52,0 %.
Процент респондентов, испытывающих не только положительные эмоции, но и эстетическое удовольствие и удовлетворение от общения с другими людьми, высок и это является шагом к формированию различных компонентов культуры.
Анализ результатов анкетирования позволяет определить 8 целевых установок, определяющих мотивацию курсантов к занятиям физическими упражнениями.
Приоритетной является установка обучающихся на приобретение хорошей физической формы (81,6 %).
По остальным позициям выявлена следующая иерархия мотивов по основанию снижения количества курсантов на них указавших:
- сохранение и укрепление состояния здоровья (79,0 %);
- улучшение телосложения (73,0 %);
- повышение уровня личностной физической культуры (72,8 %);
- пропорциональное и гармоничное физическое развитие (72,6 %);
- приобретение умений и навыков, необходимых для будущей профессиональной деятельности (71,0 %);
- привлекательность в глазах лиц противоположного пола (65,0 %);
- расширение сферы общения, отдыха и развлечений (61,7 %).
Результаты анализа данной части анкетирования свидетельствуют о том, что значительная часть обучающихся не считает приоритетной задачей формирование и развитие личностной физической культуры.
С точки зрения организации учебно-воспитательного процесса представляет интерес к источникам информационного обеспечения курсантов сведениями о
роли, значимости и ценностях физической культуры. Выявлено, что спортивные передачи смотрят по телевидению 60,8 % респондентов, читают спортивные книги, газеты, журналы 38,9 %. Главным источником знаний по физической культуре для подавляющего большинства опрошенных (99,1%) являются организованные занятия физическими упражнениями. Таким образом, основным источником получения информации о ценностях физической культуры и способах их присвоения является содержание академических занятий. Не удивительно в этой связи, что все 100 % респондентов уверены, что обязательные занятия физической подготовкой являются обязательной формой и компонентом процесса профессионального обучения. Данные факты свидетельствуют о необходимости насыщения содержания академических занятий специализированным теоретическим материалом, характеризующим способы реализации принципов здорового образа жизни.
В ходе проведенного анкетирования курсанты в качестве важнейших целей деятельности на текущем этапе жизни и в ближайшей перспективе определили:
- добиться успехов в учебе (71,9 %);
- физически подготовить себя к будущей профессиональной деятельности (71,0 %);
- сохранить и укрепить здоровье (60,0 %);
- улучшить свое телосложение (52,0 %).
Проведенное анкетирование позволило сформулировать главный вывод о том, что курсанты военных вузов и вузов МВД России готовы к деятельности в сфере физической культуры, понимают необходимость совершенствования в этом направлении, что создает предпосылки для повышения эффективности всего процесса их физической подготовки.
ЛИТЕРАТУРА:
1. Ахметов Р. С. Информативность показателей профессионально-прикладной физической культуры курсантов вузов МВД России / Р. С. Ахметов // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2012. - № 4. - С. 14-17.
2. Витютнев Е. Е. Методика педагогического контроля прикладной двигательной подготовленности курсантов и слушателей 4-5 курсов образовательных организаций МВД России / Е. Е. Витютнев, К. Ю. Чер-нышенко, Р. С. Ахметов // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2014. - № 4. - С. 43-48.
3. Курбатов В. И. Социальное проектирование: учеб. пособие / В. И. Курбатов, О. В. Курбатова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2001. - 416 с.
4. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб.: ООО «Речь», 2007. - 350 с.
ATTITUDE OF HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION CADETS OF MINISTRY OF INTERIOR AND MINISTRY OF DEFENSE OF THE RUSSIAN FEDERATION TO THE PROBLEMS OF PERSONAL PHYSICAL EDUCATION
А. Nebrat, Teacher of Physical Training and Sports Department, Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia, Krasnodar, K. Chernyshenko, Candidate of Pedagofical Sciences, Senior Lecturer, Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia, Krasnodar, N. Kutepov, Teacher of Physical Training Department
Krasnodar Higher Military School named after General of the army S. M. Shtemenko, Krasnodar. Contact information for correspondence: 350005, Russia, Krasnodar, Yaroslavl str., 128; e-mail: romanistabox@mail.ru
The article presents the long-term studies, one of whose tasks was to determine the level of motivation of military university and educational institution cadets of the Russian Federation Ministry of Internal Affairs to the process of personal physical training formation, principles and rules of a healthy lifestyle implementation in their daily living. The survey structure consists of several basic blocks. The questions of the first block reflect general aspects of the student's relationship to physical education and sport as to personal and social phenomenon, the role
of sports activity in promotion of health and improvement of physical and motor preparedness. The second block characterizes the types and forms of individual cadets' participation in sports activities. The third block determines the level of students' knowledge about the role of physical education and sports in the process of humanization of different areas of human activity. The fourth block reflects the role of physical education and sports in the cadets' system of valuable orientations. The study involved four hundred fifty-two cadets from Krasnodar Higher Military
School named after General of the army Shtemenko S. M. and Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia.
The results of statistical processing of cadets' survey data show the presence of a number of trends, including: the growing number of engaged students in various sports according to the increasing of their professional education; recognition of sports competitions as one of the main types of training; their belief in the positive role of physical exercise in different types and forms of life, as well as the qualitative performance of official duties. These data allow scientists to improve the process of cadets' physical training the formation of their motivation to use the system resources of sports activity in their professional educational process.
Keywords: cadets of military institutions; cadets of the Ministry of Internal Affairs of Russia; personal physical training; motivation to sports activities.
References:
1. Akhmetov R. S. Informtiveness of indices of professional and application-oriented physical culture of cadets of higher education institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia. Fizicheskaia kul'tura, sport - nauka ipraktika [Physical Education, Sport -Science and Practice], 2012, no. 4, pp. 14-17. (in Russian).
2. Vityutnev E. E., Chernyshenko K. Yu., Akhmetov R. S. A technique of pedagogical monitoring of application-oriented motive readiness of cadets and listeners of 4-5 courses of the educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia. Fizicheskaia kul'tura, sport -nauka ipraktika [Physical Education, Sport -Science and Practice], 2014, no. 4, pp. 43-48. (in Russian).
3. Kurbatov V. I., Kurbatova O. V. Sotsial'noe proektirovanie: ucheb. posobie [Social design: studies. manual]. Rostov n-fl, Phoenix, 2001, 416 p. (in Russian).
4. Sidorenko E. V. Metody matematicheskoi obrabotki v psikhologii [Methods of mathematical processing in psychology]. SPb., LLC Rech, 2007, 350 p. (in Russian).
УДК 796.011.3
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ К СДАЧЕ НОРМ КОМПЛЕКСА ГТО НА ОСНОВЕ ЗАНЯТИЙ СПОРТИВНЫМИ ИГРАМИ
A. Римави, аспирант,
B. В. Костюков, доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики спортивных игр,
О. Н. Костюкова, кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета повышения квалификации и переподготовки кадров,
Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, г. Краснодар. Контактная информация для переписки: 350015, Россия, г. Краснодар, ул. Буденного, 161.
В статье приводятся результаты анализа литературы по вопросам возрождения и повсеместного внедрения в Российской Федерации Всероссийского физкультур-но-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», свидетельствующие о большой и разноплановой поэтапной деятельности, развернувшейся в этом направлении на территории нашей страны: утверждены государственные требования к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов и список субъектов России, осуществляющих организационно-экспериментальную апробацию внедрения
комплекса; утверждены образцы и описание знаков отличия комплекса; определен и утвержден порядок создания Центров тестирования населения и годовая форма федерального статистического наблюдения № 2 - ГТО; разработан и утвержден порядок награждения граждан Российской Федерации знаками отличия; создан научно-методический центр по реализации комплекса, на который возложены соответственные сопроводительные функции; внесены изменения в порядок приема по образовательным программам высшего образо-
