CC BY
286
Scientific journal PHYSICAL AND MATHEMATICAL EDUCATION
Has been issued since 2013.
Науковий журнал Ф1ЗИКО-МАТЕМАТИЧНА ОСВ1ТА
Видасться з 2013.
http://fmo-journal.fizmatsspu.sumy.ua/
Подл'шяева О.О. Oco6nueocmi використання сучасних Media в oceimi: в'ртуальна екскурая // Ф'!зико-математична oceima : науковий журнал. - 2016. - Випуск 4(10). - С. 100-104.
Podlinyayeva O. The educational uses of new media: virtual tour // Physical and Mathematical Education : scientific journal. -2016. - Issue 4(10). - Р. 100-104.
УДК 378.046.4
О.О. Подлшяева
Сумський обласний 'шститут пслядипломноiпедагог'1чно1 освти, Украна ОСОБЛИВОСТ1 ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ МЕД1А В ОСВ1Т1: В1РТУАЛЬНА ЕКСКУРС1Я
Постановка проблеми. Основними факторами, що впливають на розвиток ocBi™ сьогодення, е врахування потреб особистост учыв (розвиток особистостi - сенс i мета сучасно( освiти) i процеси глобалiзаuД Цi вимоги пов'язанi з тим, що змшюються уявлення про сутшсть готовностi людини до виконання професшних функцiй i соцiальних ролей. Новi освiтнi результати можна отримати ттьки в умовах навчання в iнформацiйно-освiтньому середовищi, що забезпечуе шформацшно-методичы умови реалiзацií освiтньоí програми.
Функцюнування iнформацiйно-освiтнього середовища навчального закладу забезпечуеться засобами 1КТ i квалiфiкацiею пращвни^в, якi його використовують i пщтримують. Навчальний процес в iнформацiйно-освiтньому середовиш^ навчального закладу, заснованому на використанн засобiв 1КТ, у порiвняннi з традицмним процесом навчання дозволяе:
• збтьшити можливостi вибору засобiв, форм i темпу вивчення освiтнiх галузей;
• забезпечити доступ до рiзноманiтноí iнформацií з кращих бiблiотек, музе'(в; дати можливiсть слухати лекцп провщних вчених i задавати 'м питання, брати участь в робот вiртуальних шкiл;
• пiдвищити iнтерес учыв до предметiв, що вивчаються за рахунок наочносп, цiкавостi, iнтерактивноí форми подання навчального матерiалу, посилення мiжпредметних зв'язкiв;
• пiдвищити мотивацiю самоспйного навчання, розвитку критичного мислення;
• актившше використовувати методи взаемонавчання (обговорення навчальних проблем на форумах, в чатах, оперативне отримання пщказок);
• розвивати навчальну Ыщативу, здiбностi та штереси учнiв;
• створювати установку на безперервну освп^у протягом життя [3, с.126].
Ефективнiсть навчально-виховного процесу забезпечуеться iнформацiйно-освiтнiм середовищем - системою iнформацiйно-освiтнiх ресурсiв та iнструментiв, що забезпечують умови реалiзацií основноí освiтньоí програми навчального закладу.
Аналiз актуальних дослiджень. Питання використання i ролi iнформацiйно-комунiкацiйних технологiй в освiтi аналiзують В. Биков, Я. Булахова, О. Бондаренко, В. Заболотний, Г. Козлакова, О. Мщенко, О. Овчарук, О. Пшчук, £. Смирнова-Трибульська, О. СшрЦ О. Шестопал та iн. Дослщження рiзних аспектiв освiтнього та наукового потен^алу мережi 1нтернет здiйснено в роботах Л. Бородина, В. Владiмiрова, С. Корнiенко та iн. Питанням використання екскурай як однiеí з форм навчальноí роботи присвятили своí дослiдження £. Голант, В. Голубков П. Шдкасистий, I. Пiдласий та багато шших.
Мета статтi. З огляду на те, що вiртуальнi Ытерактивы екскурсп е важливим шструментом для сучасноí освiти, якi приходять на змЫу традицiйним методам навчання, в статт представлено опис методичних та дидактичних особливостей вiртуальних екскурсш.
Виклад основного матерiалу. Вiдповiдно до нормативних документв навчальнi екскурсп е обов'язковими та необхщними складовими навчально-виховного процесу. Вони передбачають створення умов для наближення змкту навчальних предметв до реального життя, спостереження та дослщження учнями явищ i процеав життедiяльностi суспiльства, розширення свiтогляду школярiв, формування в них життево необхщних компетенцiй, посилення практичноí та професiйно-орiентацiйноí спрямованостi навчально-виховного процесу. В рамках освiтнього простору екскурсiя може стати одним з найцтавших методiв оргаызацп навчальноí дiяльностi, що дозволяе вщмти вiд стереотипного сприйняття екскурсп як тзнавального процесу виключно в художнш або iсторичнiй галузях знань.
Екскурая стае Ыформацшним полем, де здшснюеться трансляцiя певноí iнформацií з наступною рефлексiею на будь-якому уроцi з будь-якого предмету. Створення екскурсп - складний процес, що вимагае вщ оргаызатора значних творчих зусиль. Процес пщготовки екскурсп мiстить у собi визначення теми, постановку мети i завдань екскурсп, складання
ISSN 2413-158X (online) ISSN 2413-1571 (print)
маршруту екскурсГ', вивчення i вщбГр екскурсiйних 06'eKTiB, вивчення лiтературних джерел з теми екскурсГ', експозицiй i фондiв музе''в, консультацГ' фахiвцiв, написання контрольного тексту екскурсп, комплектування «портфеля екскурсовода», вибiр методичних прийомiв проведення екскурсп, складання технологiчноí карти екскурсп.
В основу пщготовки будь-яко'' екскурсп мають бути покладенi головнi принципи i вимоги педагогiчноí науки, таю як взаемозв'язок навчання i виховання, врахування лопки предмета, послiдовнiсть i систематичнiсть, яснiсть i доступнiсть викладу, наочнiсть, емоцiйнiсть, врахування вiкових особливостей.
Якщо створення екскурсГ'' здiйснюють учы, це стае способом формування уыверсальних компетентностей (iнформацiйноí, комунiкативноí тощо). Розробка екскурсшно' теми стае бiльш ефективною у випадку створення творчо' групи з 3-6 чоловт. Доцiльно розподтити обов'язки в процесi пiдготовки екскурсГ', тодi кожен член творчо' групи готуе свш матерiал (пiдтему). ДалГ весь матерiал об'еднуеться i редагуеться керiвником, якого вибирають члени групи. При ви6орГ пiдтем для бГльш яюсно'' пГдготовки екскурсií необхiдно враховувати штереси i можливостГ учасникiв групи.
Вiртуальна екскурсiя - це оргаызацшна форма навчання, що вiдрiзняеться вщ реально'' екскурсií вiртуальним вiдображенням реально кнуючих об'ектiв Гз метою створення умов для самоспйного спостереження, збору необхщних фактiв тощо. Перевагами и е доступнГсть, можливГсть повторного перегляду, наочнГсть i багато Гншого. При створены вГртуально'' екскурсГ'' потрГбнГ вмшня створення вГзуального продукту (наприклад, презентацГя Power Point).
Залежно вГд спрямованост екскурсГ' формуються естетичне сприйняття (вмшня сприймати твори художньо' культури), кторичне сприйняття (вмГння знайти в об'ект типовГ риси i особливостГ; визначити його еволюцГю; знайти ГсторичнГ факти та Гн.) тощо.
З техычно' точки зору вГртуальна екскурсГя - це комбшацГя панорамних фотографГй (сферичних або цилшдричних), коли перехГд вГд одые'' панорами до шшо'' здшснюеться через активну зону ('х називають точками прив'язки або точками переходу), що розмщуються безпосередньо на зображеннях, а також з урахуванням плану туру. Все це може доповнюватися озвучуванням переднього плану i фоново' музикою, а за необхГдностГ i звичайними фотографГями, вГдеороликами, flash-роликами, планами турГв, поясненнями, контактною ГнформацГею тощо [3, с.46].
ТехнологГ'' вГртуальних турГв дозволяють по-новому поглянути на процес навчання. Основы аспекти, котрГ потрГбно врахувати вчителю у пГдготовцГ методичного супроводу до цифрового ресурсу:
- щея екскурсГ'';
- цЫ i завдання екскурсГ'';
- змГст екскурсГ'';
- маршрут i оформлення екскурсГ'';
- технГчна складова розробки (навГгацГя, ГнтерактивнГсть тощо);
- результати i методичнГ рекомендацГ' щодо використання ресурсу.
Умовою проведення вГртуально'' екскурсГ' е тд'еднаы до мережГ 1нтернет комп'ютери у класГ. За вГдсутностГ тако'' умови на допомогу учителю можуть прийти ГнтерактивнГ мультимедГйнГ екскурсГ'', розробленГ самим учителем. ТакГ мультимедГйнГ екскурсГ'' теж належать до вГртуальних, але для 'х проведення 1нтернет не потрГбен - достатньо мультимедГйного проектора та комп'ютера у класГ Переваги тако'' екскурсГ'' у тому, що вчитель сам обирае необхщний матерГал, складае маршрут, змГнюе змГст вщповщно до поставлено'' мети. Складовими дано'' екскурсГ'' можуть бути вщео, звуковГ файли, анГмацГя, а також репродукцГ' картин, зображення природи, портрети, фотографГ''. У матерГали тако'' екскурсГ'' можна включити термГни i визначення, ГсторичнГ карти тощо.
Мультимедшна вГртуальна екскурсГя являе собою програмночнформацшний продукт у виглядГ гГпертексту, призначений для штегрованого подання матерГалГв екскурсГ'' [1, с. 22]. Ппертекст е зручним способом об'еднання рГзних форм ГнформацГ''. Основа гГпертексту - текстова шформацГя, але вш дозволяе розмГщувати в текст ГлюстрацГ'', звуковГ та вГдеофрагменти. Ппертекст е зручним Гнструментом для моделювання екскурсГ'. У загальному виглядГ ппертекст складаеться з ГнформацГйних фрагментГв, пов'язаних мГж собою спрямованими переходами - посиланнями. Користувач рухаеться за цими переходами вГд фрагмента до фрагмента подГбно до того, як пщ час реально'' екскурсГ' переходить вГд одного об'екту до Гншого.
У випадку створення екскурсГ' учнями роботу можна оргаызувати за методом проекпв. За класифтацГею проектГв вГртуальнГ екскурсГ' можна вщнести до ГнформацГйних проекпв, якГ вимагають збору ГнформацГ', ознайомлення з нею зацтавлених осГб. АналГз та узагальнення фактГв схожГ з дослщницькими проектами i е ''х складовою частиною.
ОрганГзацГя й проведення навчальних вГртуальних екскурсш складаеться з трьох етатв: пГдготовчий, етап безпосереднього проведення та заключний етап пщведення пГдсумкГв екскурсГ'. На першому етап пГдготовки екскурсГ' дГяльнГсть вчителя розподГляеться на два напрями: вибГр об'екту екскурсГ' i безпосередньо и пщготовка. На цьому етапГ вГдбуваеться робота над змктом екскурсГ', розробляеться и маршрут, вГдбуваеться узгодження рГзних документГв i попередне планування пГдсумкових заходГв щодо екскурсГ' зГ складанням завдань до них. Пщготовка екскурсГ' здшснюеться за таким планом: визначаеться мета екскурсГ'; обираеться об'ект вивчення; вГдбуваеться пошук 1нтернет-ресурсГв стосовно дослщжуваного об'екту; формулюються проблеми; визначаються завдання, якГ учням необхГдно буде вирГшити на уроцГ; визначаеться послГдовнГсть ознайомлення з сайтами та створення пупвника для учнГв по сайтах (це може бути список URL-адрес); обираеться форма звгту або наочного оформлення результат екскурсГ'.
ОрганГзацГя системи вГртуальних екскурсшних подорожей, прогулянок Гз використанням шфокарт конкретизуе програмний матерГал, розширюе кругозГр i поглиблюе знання учнГв, сприяе вихованню справжнього громадянина, формуванню тзнавального Гнтересу до предметГв, що вивчаються, виникненню мотивацГ' до навчання, розвитку вмшня встановлювати мГжпредметнГ зв'язки.
Методика розробки маршруту, органГзацГ' та проведення таких екскурсш вщносно проста. Зазвичай екскурсГя починаеться зГ вступно'' бесГди з учнями, в ходГ яко'' педагог визначае цГлГ та завдання екскурсГ', роздае маршруты листи (i / або шформацшы карти, штелект-карти). Особлива увага учнГв звертаеться на способи навГгацГ' по сайту, вГд одые'' експозицГ' до ¡ншо''.
Значну роль в aK™Bi3au,iï дiяльностi учыв пiд час вiртуальних екскурсiй вiдiграe пошуковий метод. Учн не просто знайомляться з матерiалами експозиuiй, а й займаються активним дослщженням, пошуком необхiдноï для вивчення та аналiзу iнформаuiï. Це досягаеться шляхом постановки проблемних питань перед екскураею або отриманням певних творчих завдань. Пщ час проведення екскурсп учн можуть конспектувати тези в зошит, копiювати матерiали з сайту в сво'|' папки, робити позначки.
Закшчуеться екскурсiя пiдсумковою бесiдою, в ходi яко'|' вчитель спiльно з учнями узагальнюе, систематизуе побачене i почуте, видiляе найiстотнiше, виявляе враження i попередн оuiнки учнiв, намiчае творчi завдання для них (написати есе, твiр, пiдготувати доповiдi, реферати, скласти альбоми, розробити новi маршрути (iнтелект-карти) вiртуальних екскурсiй тощо). Складовими вiртуальноï екскурсп можуть виступати фрагменти, уривки з техычних, наукових, науково-освiтнiх та мистецьких фiльмiв, вiдео-та аудюфайли, анiмаuiя, а також репродукцп картин, зображення природи, портрети, фотографп вщомих вчених, винахiдникiв. В матерiали таких екскурсш можуть бути включенi лтературознавч^ технiчнi, спеuiальнi термiни та визначення, кторичы карти, тези з теорм дослiджуваноï теми (дисuиплiни, предмету).
Таке навчання спрямоване як на шдивщуальну, так i на спiльну роботу вчителя i учыв. Вiртуальнi навчальн екскурсп також можуть бути використан i у проuесi дистанuiйного навчання. Учн отримають у свое розпорядження готовi iнтерактивнi мультимедiйнi екскурсп (або Ух фрагменти), як розробленi самим учителем або за його завданням (планом) найбтьш пщготовленими учнями.
Застосування даного дидактичного засобу полегшить роботу i вчителя, i учыв. Якщо екскурсiя проходить спiльно з учителем, то вчитель повинен коментувати те, що бачать учы. Таке навчання стае бтьш динамiчним, uiкавим, скорочуе час на пщготовку до уроку, на уроц можна дати, показати i пояснити бтьше навчального та шформацмного матерiалу, а навчаються пщштовхуе до роздумiв i дм, дозволяе розвивати у них самоспйысть i сприяе саморозвитку.
Корисними в оргаызацп навчального процесу за допомогою вiртуальних екскурсiй можуть бути безкоштовнi сервки та додатки, якi, зокрема, пропонуе команда Google. Пропонуемо огляд деяких з них.
Сервк Google Expeditions був запущений ще в вересн 2015 року i спочатку призначався для використання в клаа. З моменту запуску вiртуальнi поУздки здмснили вже понад мiльйон учнiв з 11 кран Вiдтепер додаток доступний для вах: кожен, хто коли-небудь хотв подорожувати, може зробити це в вiртуальному режимi. 1нструмент вщмшно пiдiйде i для навчальних цтей. За допомогою uiеï програми вчителi зможуть проводити для учнiв найрiзноманiтнiшi вiртуальнi екскурсп. Додаток мiстить понад 200 експедицш - починаючи з Великого Бар'ерного рифа в Австралп i закнчуючи стародавнiми рутами Мачу Птчу в Перу. Додаток доступний користувачам Android, а незабаром Google плануе запустити його для iOS.
Академiя культури Google (Google Cultural Institute) - це глобальний освiтнiй онлайн-проект, партнерська програма якого об'еднуе соты музе'|'в, iнститутiв культури i архiвiв свiту. Значення цього багатомовного проекту в свтэвому освiтньому процес - колосальне. Команда Google вщвщуе музе!', оцифровуе оригiнали i робить вщкритими для будь-якоУ людини культуры скарби, накопичен людством за всю ^орю uивiлiзаuiï [2].
Вiртуальнi музе!' - генiальна технологiя, яка дозволяе розширити можливостi e-Learning i освiти в дiйсностi, зберегти культурну спадщину для нащадкiв i зробити вщвщування будь-якого музею свiту, природного дива свп^у або архiтектурного шедевра доступним для всiх людей планети, що мають вихщ в iнтернет.
Викладач, як правило, не мае можливост вiдвезти сво'|'х учнiв або студентв в кращi музе!' та галере!' кра'|'ни i свiту, але тепер може проводити для класу вiртуальнi тури за допомогою iнструментiв платформи Google Cultural Institute, вщбирати з каталогу конкретн твори для тематичного уроку i показувати |'х фрагменти в великому збтьшены.
Академiя об'еднуе ктька проектiв: присвячений образотворчому мистецтву Art Project, проект природних i культурних див планети World Wonders Project i архiвнi колекцп кторичних матерiалiв Archive Exhibitions. Щоб отримати максимальну користь i задоволення вщ ще'| платформи, мае сенс прийняти пропозищю платформи i дiйсно перед початком роботи ознайомитися з можливостями сайту.
У вiртуальному просторi Art Project Академп культури Google об'еднан 40 000 оцифрованих копiй робп-, створених 6000 художникам, фотографами, скульпторами тощо. Ц твори фiзично знаходяться в 250 культурних Ыститу^ях 40 кра'|'н свiту, в вiдомих i невеликих спецiалiзованих музеях. Спектр матерiалiв мiстить фотографп масляних полотен, малюнкв, акварелей, скульптур, артефактiв, ювелiрних творiв та меблiв, причому з високою роздтьною здатнiстю - деякi матерiали навiть були знятi на пгатксельну камеру, що дозволяе розглянути найдрiбнiшi деталi за допомогою iнструменту збтьшення [2].
Серед музе'|'в, фонди яких оцифровав для арт-проекту Академп культури Google: Ермп^аж i Державний музей А. С. Пушкна, Наuiональний музей Токю, лондонська галерея Serpentine, Музей скла Corning, MoMA, нью-йоркський The Metropolitan Museum of Art, Канадський музей балету, швейцарський Олiмпiйський музей i соты Ыших. Список величезний, а тематичне розмаптя музе'|'в дуже широке.
1нтерфейс платформи Google Cultural Institute мае чгтку структуру: можна переходити мiж основними проектами академп (експозици музе'|'в свiту в Art Project, архiвнi матерiали в Archive Exhibitions i дива планети в World Wonders Project); бачити в меню тематичн проекти (наприклад, «1сторичн особистосп», «1ст^я Голокосту», «ПадЫня залiзноï завки») i «кастомiзувати» свiй тзнавальний процес за допомогою iнструментiв. Серед них:
• пошук;
• вибiр i сортування по колекци музею, авторам, експонатам, алфавитам;
• вибiр розкладки;
• фiльтри по часу, дати, технщ, мiсuя, людинi, типу контенту;
• можлив^ь переходу на офщшы сайти музе'|'в;
• вiдбiр музе'|'в тiльки з режимом перегляду залiв;
• галере!' користувачiв;
• додавання творiв у свiй Google-аккаунт;
• шструмент для порГвняння двох експонатГв.
Таким чином, можна створювати власы галере' та вщправляти вподобане друзям. Для вчителГв це можливГсть заздалегГдь формувати програму занять.
В штерфейс платформи також ГнтегрованГ карта i Гнструмент Google Street View. КористувачГ можуть вГртуально «пройтися», наприклад, по експозицГ' Версаля або БГлого дому i за допомогою Google Street View здшснити справжню екскураю по мГсцевостГ або мГсту. Плани музе'в дозволяють зрозумГти, в якш точцГ будГвлГ ви «перебуваете», i вибирати зали, «ходити» по ним так само, як по вулицях на вГртуальних картах мкт.
«АрхГтектура» вГртуального музею дозволяе при цьому бачити певн картини i при виборГ твору одразу переносить до його реального мкця розташування. Користувач бачить не просто фото, а саму картину в освГтленому сонцем залГ Версаля (наприклад) - виникае ефект присутносп.
Art Project мае власний канал на YouTube.
World Wonders Project - проект АкадемГ' культури Google, присвячений природним i рукотворним дивам свГту. Це окремий ресурс, на який можна потрапити з платформи Google Cultural Institute. ФГльтри дозволяють робити вибГр по континентах i кра'нах, а також по колекцГях.
Кожен об'ект коментуеться вторичною та культурною довГдками вГд ЮНЕСКО. I до всГх об'ектв включенГ вГдео, фотографГ' i панорами з можливГстю змГнювати масштаб перегляду. £ також опцГя, що дозволяе рекомендувати об'ект друзям. У проекту World Wonders Project також е свш канал на YouTube.
Одна з ГнформацГйних сторшок проекту призначена для вчителГв. Тут можна завантажити в ZIP i PDF-формат матерГали з ГсторГ' та географГ' для початково'' та середньо'' школи. Поки ''х не так багато, але вже кнуючГ навчальнГ пакети знадобляться для e-Learning-урокГв Гз наступних тем:
• «МеморГал миру в ХГроамГ Друга свГтова вГйна i початок атомно' ери»;
• «Помпе'', Геркуланум i Торре-АннунцГата. Як жили римляни»;
• «ЛГверпуль: центр морсько'' торпвлЬ);
• «Версальський палац. Абсолютна монархГя. АрхГтектура i ГсторГя Версаля»;
• «ФлоренцГя. 1талГйське ВГдродження»;
• «1ндепенденс-хол. Свобода i ДекларацГя незалежностГ США».
ЦГ матерГали для використання на уроках надаються безкоштовно, але тГльки англшською мовою.
Команда Google проводить колосальну роботу для цього проекту: для створення штерактивних панорам зымки, зроблен з гугломобГлей i гуглосипедГв по всьому свГту, компонуються в безперервн зображення з кутом огляду в 360 градуав.
В рамках проекту Google Cultural Institute також можна побачити i додати в сво'' закладки (галере' обраного) рщкГсы експонати з музейних архГвГв, що не виставляються на загальний огляд. АдмшктрацГ'' музе'в усвГдомили парадоксальнГсть ситуацГ', за яко' найцГннГше практично «не кнуе»: цГ експонати так бережуть, що майже нГхто 'х i не бачить. Щоб виправити становище, в найбтьш просунутих музеях тшли назустрГч Google Cultural Institute i опублтували оцифрованГ версГ' цих культурних скарбГв. На платформГ в роздЫ «ВГхи ГсторГ'» користувач потрапляе на онлайн-виставки, присвячен найвизначнГшим подГям в ГсторГ' людства. Це експозицГ' з уыкальними документами, фото, вГдео та свщоцтвами очевидцГв.
НавГщо Google потрГбна вГртуальна академГя культури? ВГдповГдь е на офщшнш сторГнцГ Google Cultural Institute: з точки зору соцГально'' дГяльносп, компанГя хоче «органГзувати всю шформацГю в свГтГ так, щоб вона була легко доступна i приносила користь». КрГм того, в цифровому формат цГ матерГали краще збережуться для майбутнГх поколГнь, а в даний час вони допоможуть викладачам, науковцям, учням, студентам i вам, хто займаеться самоосвГтою, отримувати i передавати знання. Google надае партнерським музеям платформу i сво'' шструменти. ЕкспозицГ' ж формуються самими музеями: таким чином, вони складен професюналами-мистецтвознавцями та культурологами.
На сторшц Google Cultural Institute е ктька цГнних рекомендацГй, якГ допоможуть максимально використовувати можливост проекту:
• Прямуйте на вГртуальну екскурсГю - клтайте на жовтий значок у виглядГ чоловГчка.
• Розглядайте найдрГбнГшГ деталГ ДеякГ картини можна наблизити насттьки, що користувач побачить мазки
пензля.
• Створюйте свою галерею i дЫться: це допоможе структурувати вашГ уподобання i розвинути Гнтереси, а також публтувати посилання на твори в соцГальних мережах.
Команда Google Cultural Institute общяе i далГ розвивати три описаних проекти. Google не перший рт працюе над програмою цифрового перетворення мкт Укра'ни. Ця програма включае в себе не ттьки полтшення якостГ картографГчного сервГсу, але i розробку нових вГртуальних турГв по основних туристичних об'ектах.
Основна мета проекту «Цифрове перетворення Укра'ни» - привернути в регюни ГнвестицГ' i туристГв за допомогою сучасних штернет-шструментв. Учасниками проекту вже стали 4 области РГвненська, Херсонська, Одеська i Микола'вська, а також ЛьвГв [5].
В рамках реалГзацГ' проекту у ЛьвовГ на Google мапи було додано понад 2000 об'екпв соцГального, туристичного и сусптьного значенуя, 360-градуснГ панорами-фотосфери, а також створен вГртуальнГ тури Острозькою АкадемГею, РГвненському обласному краезнавчому музею, Тунелю кохання в Клеваы.
У ЛьвовГ з'явилась можливГсть вГртуально пройтись парками мГста: Стрийським, ШевченкГвським гаем, парком Гм. 1вана Франка, вГдвГдати вщомГ музе'' i собори: Латинський кафедральний собор, Бернардинський костел св. АндрГя, собор св. Юрa, ЛичакГвське кладовище.
На «Google Мапах» з'явились фотосфери и фототури такими визначним мкцям Херсонсько' областГ: АсканГя Нова, ОлешкГвськГ пГски, Остров Джарилгач,НацГональний парк и озеро Сиваш, ОстрГв БГрючий та Днтровськ плавнГ.
КомпанГя також запустила туристичний сайт «Мандруй Одескою областю» з Гнтерактивною мапою. КрГм того, було створено спецГальний сайт «День в Одеа», який надае можливГсть участ у вГртуальному квестГ визначними мкцями мГста.
Висновки. На сучасному етап розвитку освГти в умовах шформацГйного суспГльства провГдними в навчальних закладах рГзного рГвня займають методи i прийоми навчання, заснованГ на використаннГ сучасно' комп'ютерно'' технГки та мережГ 1нтернет, що призвело до коршних змГн в теорГ' i практицГ освГти. 1нтернет стае робочим середовищем i необхГдними робочим Гнструментом викладачГв коледжГв i вузГв, вчителГв загальноосвт-лх шкГл, лще''в та гГмназГй. При цьому одним Гз надзвичайно перспективних напрямкГв ''х використання е побудова ГнформацГйних Гнтелектуальних карт (Гнфокарт), якГ е вГртуальним путГвниками для створення i проведення по ним вГртуальних навчальних штерактивних екскурсГй.
Таким чином, використання 1КТ (в тому числГ ГнформацГйних Гнтелектуальних карт i вГртуальних екскурсГй) робить процес навчання i викладання бГльш ефективним, цГкавим, якГсним, результативним. Застосування дидактичних засобГв при вГзуальному методГ навчання розширюе можливост викладача в процесГ як пояснення матерГалу (що важко пояснити, то можна показати), так i перевГрки (оцГнки) знань.
Список використаних джерел
1. Александрова Е. В. ВГртуальна екскурсГя як одна з ефективних форм органГзацГ' навчального процесу / Е. В. Александрова // 1сторГя Укра'ни. - 2010. - № 10. - С. 22-24.
2. Виртуальные музеи: Google Cultural Institute. [Електронний ресурс]. - Режим доступу до ресурсу: http://zillion.net/ru/blog/264/virtual-nyie-muziei-google-cultural-institute.
3. Иванова Е. О., Осмоловская И. М. Теория обучения в информационном обществе. - М.: Просвещение, 2011. - С. 126127.
4. КулГнка Ю. Пщготовка студентГв до проведення вГртуальних екскурсГй на уроках трудового навчання (технологи) /Ю. КулГнка // Психолого-педагопчы проблеми стьсько'' школи. - 2015. - № 52. - С. 44-50.
5. Неизвестная Украина: виртуальные экскурсии от Google. [Електронний ресурс]. - Режим доступу до ресурсу: http://igate.com.ua/news/15331-neizvestnaya-ukraina-virtualnye-ehkskursii-ot-google
Анотац!я. Подлшяева О.О. Особливост! використання сучасних Media в oceimi: в'ртуальна екскурся.
Стаття присвячена огляду oceimHix можливостей сучасних Media на приклад'1 в'ртуально¡' екскурсп. У cmammi виокремлено напрями досл'джень щодо проблеми iнтeгрaцi¡ сучасних Media в освiтнiй процес; визначено джерела позааудиторно:' мед'ш'тформацп, як можуть бути використан у традицйному нaвчaннi; визначен умови пдвищення ефективност'1 навчання за допомогою мед'а засоб'!в. У статт'1 зроблено спробу розглянути методичн аспекти застосування в'ртуально¡'екскурсп вчителями в навчально-виховному процеа. Розглянуто особливостi створення та проведення в'ртуальнихекскурсш. Подано огляд тематичних серв^в i проект'в Google.
Ключов! слова: мeдiйнi технологи, в'ртуальна екскурся, iнформaцiйно-комунiкaцiйнi технологи, iнформaцiйно-освiтнe середовище.
Анотация. Подлиняева О.А. Особенности использования современных медиа в образовании: виртуальная экскурсия.
Статья посвящена обзору образовательных возможностей современных медиа на примере виртуальной экскурсии. В статье выделены направления исследованийотносительно проблемы интеграции современных медиа в образовательный процесс; определены источники внеаудиторной медиаинформации, которые могут быть использованы в традиционном обучении; определена сущность электронных медийных технологий; выделены особенности индивидуального обучения при помощи медиа и их воспитательное влияние. В статье сделана попытка рассмотреть методические аспекты применения виртуальной экскурсии учителями в образовательно-воспитательном процессе. Рассмотрены технические и дидактические особенности создания и проведения виртуальных экскурсий в процес се обчения. Представлен обзор тематических сервисов и проектов Google.
Ключевые слова: медийные технологии, виртуальная экскурсия, информационно-коммуникационные технологии, информационно-образовательная среда.
Abstract. Podlinyayeva O. The Educational Uses Of New Media: Virtual Tour.
The article distinguishes directions of researches in relation to the problem of integration of modern media into educational process; determines the sources of after-classes mediainformation, that can be used in traditional studies; determines terms of increasing efficiency of study by means of media facilities: assistance for increasing cognitive interest, accordance to the practical necessities for a teacher and a student, universality in use, application with the help of the basic educational program; outlines the role of a teacher in modern educational process; distinguishes the psychological problems of using modern media in educational process;finds out the essence of electronic media technologies that consist of the following qualities : interactivity, multimedia, ability for a design, communicativeness, productivit. The article provides an overview of educational opportunities for virtual tours. The article is an attempt to consider the methodological aspects of virtual tours by teachers in the sphere of education. The features of the establishment and conduct virtual tours. A review of the thematic and Google projects.
Keywords: new media, virtual tour, information and communication technologies, information and educational environment.
