CC BY
17
В1СНИК ВДНЗУ «Украхнсъка медична стоматолог1чна академя»
лкаря-фурга в особливе положення. Тому профеая хiрурга вимагае певнi умови до його особистосл, до характеру, емоцшноТ сфери, а також морально-етичним якостям.
Висновки
Аналiз викладання курсу загальноТ хiрургiТ свiдчить про проблеми, яга накладають певний вщбиток на методику навчання. Iндивiдуалiзацiя навчання та доста-тнiй рiвень технологiчного забезпечення навчального процесу, з використанням електронних версш поаб-нигав та пiдручникiв, вiдеофiльмiв та Ыших наочних засобiв е необхiдним заходом навчального процесу.
Лтература
1. Андрющенко В.П. Аспекти викладання теоретичних знань з ди-сциплши "Загальна х1рурпя" / В.П. Андрющенко, В.В. Куновсь-
кий, А.С. Барвшська // У кн. : Актуальш питання фармацевтич-но''' та медично''' науки та практики. Зб1рник наукових статей. Випуск IX. - Запор1жжя : Видавництво ЗДМУ, 2003. - С.3-5. Мунтян С.О. Деяк аспекти виховно''' роботи на х1рурпчнш кафедр! / С.О. Мунтян, C.I. Баранник, В.М. Барвшський, Г.Ю. Хапа-тько // Вюник В1нницького нац1онального медичного ушверсите-ту. - 2004. - №8(1). - С.136-137.
Бондаренко М.М. 1ндивщуально-психолопчш аспекти викладання х1рургм студентамчноземцям стоматолог1чного факультета / М.М.Бондаренко, С.1.Баранник, С.С.Брюшков, Н.Г.Безрук // Медична осв1та. - 2002. - №3. - С. 226-227. Крижановський Я.Й. Шляхи оптим1зацп викладання загально''' х1рурги / Я.Й. Крижановський, В.Р. Антошв // У кн. : Матер1али VIII науково-практично''' та навчально-методично''' конференцп сп1вроб1тник1в кафедр загально''' х1рургй' медичних вуз1в Укра'ни. - Вшниця : "Нова книга", 2001. - С. 38-41.
Бондаренко Н.М. Морально-этические и правовые аспекты профессиональной деятельности врача-хирурга / Н.М. Бонда-ренко, С.И. Баранник, И.П.Бижко [и др.] // Харювська х1рурпчна школа. - 2002. - №2. - С.23-24.
Реферат
ДЕОНТОЛОГИЧЕСКИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ОБЩЕЙ ХИ1РУРГИИ Мунтян С.А., Баранник С.И., Паникова Т.Н., Лященко П.В. Ключевые слова: деонтологические аспекты, общая хирургия.
Были определенные особенности преподавания курса общей хирургии. Отмечены роль и особенности создания активных мотиваций для дальнейшего выбора и освоения хирургических профессий. Отмечена положительная роль новых компьютерных технологий образовательного процесса в организации самостоятельной работы студента.
Summary
DEONTOLOGICAL AND INDIVIDUAL PSYCHOLOGICAL ASPECTS FOR TEACHING GENERAL SURGERY Muntyan S.O., Barannik S.I., Panikova Т.М., Lyastchenko P.V. Key words: deontological aspects, general surgery.
Certain peculiarities of teaching general surgery are described in this article. Much attention is paid to the creation of active motivations for further choosing and mastering surgical professions as well as to the positive role of new computer technologies in the arrangement of the student's independent work.
2
3
4
5
УДК 616-001.17-083.98:614.8:61:374.6:371.212.5/.32 Мунтян С. О., Гузенко Б.В., Нор Н.М.
ОСОБЛИВОСТ1 ВИКЛАДАННЯ ПИТАНЬ НАДАННЯ ДОПОМОГИ ХВОРИМ З ТЕРМ1ЧНИМИ УРАЖЕННЯМИ ДЛЯ СТУДЕНТ1В МЕДИЧНИХ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАД1В В СУЧАСНИХ УМОВАХ
ДЗ «Днтропетровська медична академ1я МОЗ УкраТни»,
За останнi роки розповсюдженють опкв в Укра'¡'нi стаб/'л/'зувалась i складае близько 50 тис. зареестрованих випадюв на рк. З них бля 30 тис. складають термiчнi враження у дорослого населення i бльше 10 тис. - опки у дтей. Мета доЫдження - покращення методiв викладання теоретичного матерiалу та набуття практич-них навичок для пiдготовки студент/'в до практичного виконання фунщональних обов'язк/'в в спецальних фо-рмуваннях охорони здоров'я та закладах медично¡' служби в/'дпов/'дно до профлю факультету вищих навчаль-них заклад/'в. Масова опкова травма виникае при пожежах, вибухах та нших техногенних катастрофах i сти-хйних лихах. Вивчення студентами на кафедр/' загально¡' х/'рурги Днiпропетровсько'¡' медично¡' академи надання медично¡' допомоги при термiчнiй травм/' сприяе п/'дготовц' квалiфiкованих фахiвujв-лiкарiв, як можуть викону-вати сво'1 професшн/' обов'язки не тльки в умовах мирного часу, але й у невiдкладних ситуацях, що дозволить зменшити людськ втрати, запобгти розвитку сан/'тарно¡' катастрофи.
Ключов1 слова: терм1чна травма, нев1дкпадн1 ситуацп, медична допомога, методи викладання, практичн навички.
Назва та номер держреестрацп науково'1 теми: «Розробка та вдосконалення методiв хiрургiчного лкування глибоких опте рiзно¡'локалiзаui¡» (№ держреестрацп 01080004395, шифр IH.06.08).
ВСТуП шляхiв. За останн роки розповсюдженють отгав в
„ . г^^о ■ ■ - нашш краТн стаб^зувалась i складае близько 50 тис.
Зпдно з даними ВО°З, тершчн ураження займа- зареестрованих випадюв на р1к. З них бтя 30 тис. ють трете мюце за розповсюджеыстю у СТрукту^ складають термiчнi враження £ дорослого населення i травм, при цьому за °станы р°ки кш^ст, хв°рих з бтьШе 10 тис - отки у д^ей [2 4]
тяжкими отками не зменшуеться особливо в проми- ,-, * 1 ..
тлмчити ииичатп пс отспшуси ишилиои □ и^итп Першу медичну допомогу укра1нським пацiентам з
слово розвинених репонах. Проблема опшв дуже ак- „„„,„
г . " „ .!,... , 1 термiчними пошкодженнями надають хiрурги район-
туальна i для Укра1ни В нашiй кра1ы у зв'язку з вели- ■ ■ ... " Г'Г г
' <-> пашт у ^ п^у о ои1>1 них i мiських л^арень, полiкпiHiк. Саме на цьому етат
кою KiЛЬKiCTЮ пiдприемств MеталурГiйHOI, вугтьно1, Xi- ,,„„„,„,„ „„„,„„,„■,■ г,:,,™:
н ^ . ' 1 ' надання медичноТ допомоги лiкарi iнодi допускають
мiчно| промисловост1 досить часто виникають техно- дiагностичнi i лiкувально-тактичнi помилки (№ держ-
геннi катастрофи i аварi|, яга супроводжуються термi- реестрацiТ 01080004395 шифр 1Н 06 08) чними пошкодженнями шгари i опiками дихальних г г ^ тг '
Актуальт проблеми сучасно'1 медицини
Мета дослщження
Покращення методiв викладання теоретичного матерiалу та набуття практичних навичок для подготовки студентiв до практичного виконання функцюналь-них обов'язкiв в спе^альних формуваннях охорони здоров'я та закладах медичноТ служби вiдповiдно до профтю факультету вищих навчальних закладiв.
Об'ект i методи дослiдження
Розроблеш нами загальнi принципи лiкування опь ковоТ та холодовоТ травми, поняття опiковоТ хвороби -все це мае кшшчне значення, а новi сучаснi розробки доповнюють та удосконалюють iснуючi системи лку-вання. Бтьш того, свiтовi технологiТ комбустiологiчноТ служби вже адаптован в системi охорони здоров'я УкраТни i тому головне завдання кафедри загальноТ хiрургiТ - донести ц знання до студенев [ 5 ]. Особли-ве значення це мае тому, що перспективи щодо життя взагал^ або якост життя в подальшому постраждало-го вiд опiкiв значно залежить вщ квалiфiкованоТ медичноТ допомоги у першi години пiсля отримання травми. Перша долкарська допомога — це комплекс про-стих термшових дiй, спрямованих на збереження здоров'я i життя потерпiлого [ 1 ]. При наданн першоТ долiкарськоТ допомоги треба керуватися такими принципами: правильнють, доцiльнiсть, швидкiсть, продуманють, рiшучiсть, спокiй. Також, необхiдно бути уважним i обережним, щоб не заподiяти шкоду собi i не завдати додатковоТ травми потерпiлому. Особливо це стосуеться тих випадгав, коли потерптого необхiдно звiльнити з-пiд дм електричного струму, з-пiд завалу, винести з палаючого примiщення.
При термiчнiй травмi в першу чергу пошкоджуеть-ся шкiра i слизовi оболонки. Разом з цим, термiчний опiк, як травма викликае i загальну реакцiю органiзму, яка проявляеться опковою хворобою. Першу допомо-гу обпеченим надають самi потерпiлi у виглядi само- i взаемодопомоги, група пожежнигав, санiтарнi дружи-ни. Долкарська допомога здiйснюеться середнiм ме-дичним персоналом. Перша допомога при опках повинна виконувати три основы завдання: 1) Припинен-ня дм травмуючого фактору; 2) Профiлактику вторин-ного iнфiкування опiковоТ рани; 3) Профтактику опiко-вого шоку.
Результати дослiджень та Тх обговорення
Масова опiкова травма виникае при пожежах, ви-бухах та шших техногенних катастрофах i стихiйних лихах. Двi третини вах опiкiв спричиненi дiею вщкри-того полум'я. На другому мюц - опки вiд окропу, на третьому - вщ дотику до гарячих предме^в. Всiх по-терпiлих можливо роздтити на п'ять груп: 1) потерпи за власною провиною (76%); 2) жертви нещасних ви-падюв (15%); 3) люди, захворювання яких збтьшують ризик травматизму (4%); 4) жертви навмисних дш (4%); 5) роб^ники рятiвних служб (1%) [ 3]. Для лкаря знання системи лкувально-евакуацшного забезпе-чення населення в невщкладнш ситуацiТ е вкрай не-обхiдним. Це пов'язане з необхщнютю швидких коор-динацiйних дiй в умовах безладдя та панки з боку медичного персоналу, що може привести до великих людських втрат через Тхш непрофесшш дм [1].
Колективом кафедри загальноТ хiрургiТ з метою вдосконалення навчального процесу були розроблеш тестг^ завдання для теми: Термiчнi та хiмiчнi опiки. Класифка^я. Визначення глибини та площi уражен-ня. Клiнiка опiкових ран. Перша допомога та принципи
лкування. Откова хвороба. Патогенез, клшка, лку-вання. Профтактика ускладнень. Догляд за хворими з опковою хворобою» (по 30 завдань), ситуацшш задачi (для кожного студента так i для групи в цтому з роз-подтом ролей - ролевi ситуацiйнi задачу та задачi для визначення глибини i площi опiку. Виршуючи за-дачi першого рiвня складностi, студент повинен ви-значити глибину i площу опку, оцiнити тяжкiсть оптового шоку та об'ем ыфузшноТ терапiï. Щодо задач другого рiвня складностi, то вони мiстять завдання стосовно безпосереднього надання долкарсько''' та першо''' медично' допомоги в осередку невщкладно''' ситуацiï. Задачi третього рiвня складностi стосуються органiзацiï медично' допомоги ствроб^никами першо''' та друго' черги медично' допомоги . Задачi четвертого рiвня стосуються алгоритму надання медично' допомоги хворим з отками. На кафедрi використовуються сучаснi методи викладання: мультимедшш лекцiï до-зволяють наочно уявляти теоретичну частину навчального процесу та пщтверджувати кглычними ¡люст-рацiями в режимi фото i вщео. Для проведення практичних занять створеш мультимедiйнi поабники. Про-водяться клiнiчнi розгляди па^ен^в у вiддiленнi. Ор-ганiзоване вщвщування операцiйноï та пе-рев'язувально' Дшпропетровського центру термiчноï травми та пластично' хiрургiï.
Висновки
1. На тл скорочення бюджетних матерiально-технiчних витрат забезпечення лкувального та навчального процесу вщповщальнють лiкарiв та викла-дачiв не зменшуеться.
2. Впровадження кредитно-модульно' системи дозволило адаптувати навчальний процес до сучасних умов як з точки зору методологи, так i техшчного оснащення.
3. Вивчення студентами на кафедрi загально' хь рургiï надання медично' допомоги при термiчнiй тра-вмi сприяе пщготовц квалiфiкованих фахiвцiв-лiкарiв, якi можуть виконувати сво' професiйнi обов'язки не ттьки в умовах мирного часу, але й у невщкладних ситуацiях, що дозволить зменшити людськi втрати, запоб^и розвитку санiтарноï катастрофи.
Перспективи подальших дослiджень
З метою удосконалення навчального процесу для студентiв рiзних факульте^в продовжуеться робота над створенням мультимедшних посiбникiв з алгоритмом надання медично' допомоги при електротравмi, хiмiчних опiках, комбiнованих та сполучених пошко-дженнях.
Лiтература
1. Вовк К.В. Особливост1 викладання дисципл1ни «Медицина катастроф» для студент1в медичних ВНЗ у сучасних умовах / К.В. Вовк,О.В. Сокуренко, 6.Я. Н1коленко // Медична осв1та. - 2011. - №1. - С.35-36.
2. Козинец Г.П. Основные принципы организации и оказания помощи больным с термическими поражениями кожи / Г.П. Козинец // Здоров'я УкраТни. - 2010. - №3. - С.14.
3. Королева С.В. Медицина катастроф / С.В. Королева, П.Л. Ко-лесниченко, И.Ю. Шарабанова. - Иваново : ИвИ ГПС МЧС России, 2009. - 186 с.
4. Повстяной Н.Е. Состояние помощи больным с ожогами и их последствиями на Украине / Н.Е.Повстяной // Международный медицинский журнал. - 2003. - №2. - С.97-101.
5. Григор'ева Т.Г. Сучасш аспекти шслядипломноУ пщготовки л1ка-р1в ¡з комбустюлогп та пластично'' хфургм / Т.Г.Григор'ева, С.В.Коркунда, Г.А., Олшник, С.А. Голобородько // Медична освгга. - 2011. - №3. - С.59-61.
Том 13, Випуск 1(41) 319
В1СНИК ВДНЗУ «Укршиська медична стоматологЫна академхя»
Реферат
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ВОПРОСОВ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ПОМОЩИ БОЛЬНЫМ С ТЕРМИЧЕСКИМИ ПОРАЖЕНИЯМИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Мунтян С.О., Гузенко Б.В., Нор Н.М..
Ключевые слова: термическая травма, неотложные ситуации, медицинская помощь, методы преподавания, практические навыки.
За последние годы распространенность ожогов в Украине стабилизировалась и составляет около 50 тыс. зарегистрированных случаев на год. Из них около 30 тыс. складывают термические поражения у взрослого населения и больше 10 тыс. - ожоги у детей. Цель исследования - улучшение методов преподавания теоретического материала и приобретение практических навыков для подготовки студентов к практическому выполнению функциональных обязанностей в специальных формированиях здравоохранения и заведениях медицинской службы в соответствии с профилем факультета высших учебных заведений. Массовая ожоговая травма возникает при пожарах, взрывах и других техногенных катастрофах и стихийных бедствиях. Изучение студентами на кафедре общей хирургии Днепропетровской медицинской академии предоставления медицинской помощи при термической травме способствует подготовке квалифицированных специалистов-врачей, которые могут исполнять свои профессиональные обязанности не только в условиях мирного времени, но и в неотложных ситуациях, что позволит уменьшить человеческие потери, предотвратить развитие санитарной катастрофы.
Summary
PECULIARITIES IN TRAINING MEDICAL STUDENTS TO PROVIDE MEDICAL CARE FOR PATIENTS WITH THERMAL BURNS NOWADAYS
Muntyan S.O., Gouzenko B.V., Nor N.M.
Keywords: thermal trauma, emergencies, medical care, teaching methods, practical skills.
Over recent years the incidence rate of burns in Ukraine has stabilized at around 50 thousand reported cases a year. About 30 thousand of them are thermal lesions in the adult population and more than 10 thousand are burns in children. The purpose of the research is to improve methods of delivering theoretical material and teaching practical skills in order to prepare students in accordance with the higher educational institution profile for the practical application of the functional duties in special subdivisions of health care institutions. Mass burn injuries occur in fires, explosions and other man-made catastrophes and natural disasters. The course of studies offered to the students at the Department of General Surgery of Dnepropetrovsk Medical Academy on providing medical care in thermal injury contributes to the training of qualified specialists, doctors who can perform their professional duties not only in times of peace, but also in an emergency, thus reducing human life loss, preventing development of sanitarian disaster.
УДК 61:378(477.84) Телемуха С.Б.
МЕТОД ПРОЕКТ1В ЯК НОВ1ТНЯ МЕТОДИКА РЕДЛ1ЗАЦП НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
1вано-Франшський нацюнальний медичний уыверситет
Мета доЫдження - розвиток творчих навичок у науково-досл/'дн/'й робот/' студентiв, навчання ¡х пошуку /нфо-рмацП' та роботи з лiтературою та хворим, /нтегрування знань в медицин/' та розвиток кл/'н/'чного мислення. Практика природничо-науково¡' пiдготовки медичних прац'вник/'в у вищих навчальних закладах свiдчить, що ви-користання традицйних дидактичних засоб/'в i методiв не забезпечуе iнтенсивного розвитку пiзнавально'/ д/'я-льност/', /ндив/'дуальних здiбностей та фахових знань студентiв. . Подолання цих суперечностей можливе за умови використання нових п/'дход/'в до формування знань студентiв. Практично в кожн/'й з навчальних програм передбачен/' години для самостйно/ роботи студентiв. Контроль викладачем якост/' самостйно/ роботи сту-дентiв практично неможливий. Виршення проблеми можливе через використання iнтерактивних методiв навчання, одним з яких е метод прое^в. Проектний метод навчання - це сукупн/'сть таких способ/'в навчання, при яких студенти за допомогою колективно¡' або /ндив/'дуально/ дiяльностi з в/'дбору, розпод/'лу та система-тизац// матерiалу з певно¡' теми, складають проект. Висновки: впровадження методу прое^в у навчальний процес в умовах кредитно-модульно¡' системи спрямована на системне формування знань студент/'в медиюв, як здатн/' будуть розв'язувати завдання в р/'зних сферах практично/ профес/'йно/ дiяльностi.
Ключов1 слова: метод проекпв, етапи проекту, критерп оц1нки.
«Мозок, добре мислячий, ц^нуеться вище, нiж мозок, добре заповнений»
М. Монтень.
Що чую - забуваю, що бачу - дещо пам'ятаю, що роблю - розумю.
Конфуцй.
Вступ
Медицина як галузь знань про людину - це скла-дний комплекс, основу якого становлять природнич1 дисциплши. Швидкий розвиток сучасних медичних технологш («технолопя» у переклад! 1з грецькоТ озна-
чав: techne - «мистецтво», «майстернють», «умЫня»; logos - «учшня», тобто це - знання про майстернють), вплив рiзних негативних фактов науково-техшчного прогресу на середовище проживання людини, поява невилковних хвороб людства зумовлюють особливi вимоги до фундаментально!' пщготовки майбутых медичних пра^вниюв. Сучасний фахiвець у галузi медицини (медсестра, стоматолог, фармацевт, лкар) повинен володiти значним запасом спе^альних знань, умiти поповнювати, розвивати i творчо застосовувати Ух у професшнш дiяльностi. Для цього Ум необхщна якюна пщготовка в галузi дiагностики та лкування, яка
