CC BY
35
,Ceim медицини та бюлогп", номер 2 2013piK
ПРЕПОДАВАНИЕ ВНУТРЕННИХ ЗАБОЛЕВАНИИ ИНОСТРАННЫМ ГРАЖДАНАМ, ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ВЫПУСКНОМ КУРСЕ МЕДИЦИНСКОГО ФАКУЛЬТЕТА Мякинькова Л.А.
Образование студентов-иностранцев требует не только преподавания традиционных клинических аспектов, но и возможностей их практического применения в условиях «доказательной медицины». Предложенная методика преподавания внутренней медицины для студентов медицинского факультета объединяет требования программы по изучению различных нозологий с практическим применением в соответствии с принципами «доказательной медицины». Методика преподавания соответствует требованиям к будущему врачу в разных странах.
Ключевые слова: доказательная медицина, внутренние болезни, медицинское образование иностранцев.
TEACHING OF THE INTERNAL MEDICINE FOREIGN CITIZENS STUDING IN THE FINAL YEAR OF THE MEDICAL FACULTY Myakinkova L.A.
Educational work with international students requires not only the teaching of clinical aspects, but also their practical use in evidence-based medicine. The offered teaching method, which is in use in the Department of Internal Medicine, Medical Faculty, is to join the study of different nosological forms in a concrete clinical situation that is required by programme, practical use of the knowledge 'by patient's bedside', with the requirements of the international medical practice, based on principles of the evidence-based medicine. The method meets the requirements for physicians in number of countries.
Key words: evidence-based medicine, internal diseases, medical education, international students.
УДК:378.193:577.1
ОСОБЛИВОСТ1 ВИКЛАДАННЯ БЮОРГАН1ЧНО1 ТА БЮЛОГ1ЧНО1 Х1МП 1НОЗЕМНИМ СТУДЕНТАМ
У статп висвгглеш питання викладання 6ioxiMii' у процес шдготовки шоземних студенпв. Наводиться досвщ викладання за кредитно-модульною системою в ВДНЗ «Украшська медична стоматолопчна академiя». Пщкреслюеться значущкть формування штересу до самостшно! роботи, важливють використання принципу багатс^вневосп та урахування шдивщуальних можливостей студенив. Ключов1 слова: бiохiмiя, шоземш студенти, модуль.
Бюлопчна та бюоргашчна хiмiя е важливою фундаментальною дисциплшою, що перебувае на меж! теоретичних i клiнiчних знань та сприяе формуванню клiнiчного мислення майбутнього спецiалiста. Питання оволодiння шоземними студентами знаниями з бюлопчно! та бюоргашчно! х1ми е дуже важливим. Для студенпв-iноземцiв вивчення бюлопчно! та бюоргашчно! х1ми ускладнюеться низкою труднощiв [2]. Важливою проблемою е недостатнш рiвень володiння студентами мовою викладання. Мовний бар'ер суттево впливае на процес пiдготовки до занять та засвоення матерiалу на практичних заняттях. Останнiм часом в Украш спостерiгаеться збiльшення кiлькостi iноземних студенпв, якi здобувають медичну освiту англшською мовою. Викладання бюлопчно! хши англшською мовою мае як сво1 переваги (швелюе мовний бар'ер, покращуе шформацшну забезпеченiсть, сприяе подальшому навчанню студенпв за кордоном), так i недолги (невеликий досвiд викладання, потреба в достатнш кiлькостi англомовних викладачiв, недостатне забезпечення навчально-методичними матерiалами). Принциповi вщмшносп системи навчання в середнiх навчальних закладах рiзних кра1н та рiзний базовий рiвень освiти призводять до попршення адаптаци iноземних студентiв до тако1 системи. Значна частина студенпв не мае належного рiвня середньо! освiти для опанування предмету. Велике значення мае також психоемоцiйне напруження в результатi впливу нового культурного та сощального середовища [6]. Хоча схожi проблеми виникають при вивченш усiх теоретичних дисциплiн, кожна з них потребуе особливих шляхiв розв'язання.
Кафедра медично1, бюлопчно! та бюоргашчно! хiмil працюе зi студентами-iноземцями, яю навчаються на I та II кура стоматолопчного та медичного факультепв. Викладання бюоргашчно! та бюлопчно! хiмil вiдбуваеться згiдно типово! програми та навчального плану, на основi яких розроблена робоча програма [1]. Предмет бюлопчно! та бюоргашчно! хiмil складае 270 годин (9 кредитiв БСТБ), з них лекцiй - 50 годин, практичних занять - 150 годин, самостшна позааудиторна робота студенпв - 70 годин. Типова навчальна програма структурована на 3 модул^ що вщповщае стандартам навчання, зпдно засад Болонського процесу. Перший модуль «Бюлопчно важливi класи бюоргашчних сполук. Бiополiмери та !х структурнi компонента» студенти вивчають на першому кура. Другий модуль «Загальш закономiрностi метаболiзму», та третiй модуль «Молекулярна бюлопя. Бiохiмiя мiжклiтинних комунiкацiй. Бiохiмiя тканин та фiзiологiчних функцiй» - на другому кура. Таким чином, вивчення бюоргашчно! та бюлопчно! хiмil умовно подшяеться на три етапи. Спочатку вивчаеться будова та властивосп бюлопчно важливих сполук, зокрема, бiлкiв, лшвдв, вуглеводiв та нукле!нових кислот. Другий етап присвячений вивченню закономiрностей процеав метаболiзму. Третiй етап - це вивчення основ молекулярно! бюлогп та функцюнально! бiохiмil. Модульний принцип викладання бюоргашчно! та бюлопчно! хiмil забезпечуе iндивiдуалiзацiю навчання, пiдвищуе рiвень самостшносп навчально! дiяльностi студента.
Мова викладання шоземним студентам - росiйська та англшська. На кафедрi медично!, бюлопчно! та бюоргашчно! хiмil набутий семирiчний досвiд викладання предмету англiйською мовою. Викладання англшською мовою дозволяе студентам бшьш ефективно засвоювати нову шформашю, спираючись на знання, якi вони одержали в навчальних закладах сво!х кра!н. Студенти краще опановують мiжнародну термiнологiю, оскiльки бiльшiсть iнформацiйних ресурав англомовнi. Навчання англiйською мовою вщкривае можливiсть для студентiв проходити стажування у кра!нах Захiдноl Свропи та США. Бюлопчну та бiоорганiчну хiмiю студентам викладають спiвробiтники кафедри, яю вiльно володiють англiйською мовою та пройшли спецiальну пiдготовку на
„Ceim медицини та бюлогп", номер 2 2013piK
курсах удосконалення. Лекцп читають англiйською мовою з використанням мультимедшно! технiки. Крiм того, на кафедрi створенi розширенi тексти лекцш для поглибленого опрацювання матерiалу.
Особливе значення мае методичне забезпечення аудиторно! та самостшно! роботи студентiв, оскшьки навчальний матерiал, викладений в шоземнш лiтературi, не завжди вiдповiдае чиннш навчальнiй програмi. Велику допомогу у вивченш предмета студентам надае використання створених на кафедрi методичних розробок. В кожнш методичнiй розробцi наводиться тема заняття, його актуальнють i цiлi, питання для самостiйного вивчення студентами при шдготовш до заняття, алгоритм лабораторно! роботи та список додатково! лiтератури. В англомовних методичних розробках, порiвняно з укра!номовними, бшьш деталiзованi питання для самостiйно! тдготовки студентiв. Матерiали навчального практикуму також перекладеш англiйською мовою та використовуються на практичних заняттях. Лабораторний практикум з бiохiмi!, аналiз результатiв лабораторних робгг та його iнтерпретацiя ввдграють важливу роль у вивченнi теми та формуванш клiнiчного мислення у студенпв. Новi науковi термiни, а також найважливiшi хiмiчнi формули та реакцп студенти записують в робочi зошити. Викладання бiологiчно! та бюоргашчно! хiмi! студентам-iноземцям англiйською мовою вимагае кращого забезпечення основною та додатковою навчальною лиературою та пристосування змюту лекцiйного курсу до особливостей англомовного шдручника.
Англiйською мовою також перекладено тестовi завдання для початкового, поточного та тдсумкового контролю знань. Система контролю знань студенпв з предмету мае бути об'ективною, забезпечувати адекватну оцшку рiвня досягнення запланованих результапв навчання, мати чiткi критерi! оцшювання, стимулювати активiзацiю пiзнавально! дiяльностi студенпв [3]. Цьому сприяе рейтингова оцшка знань студентiв. Загалом успiшнiсть студенпв-шоземшв нижча, нiж у вiтчизняних студенпв. Це пов'язано, в першу чергу, з низьким рiвнем мотивацi! шоземних студентiв. Активiзацiя пiзнавально! дiяльностi шоземних студентiв в курсi бiологiчно! хiмi! повинна реалiзуватися шляхом застосування комплексу педагопчних заходiв: алгоритмiзацi! навчання, оптимально! оргашзацп самостiйно! роботи таких студенпв, використання конструктивних методiв контролю знань, бшьш широкого застосування наочних методiв навчання, формування вiдповiдних практичних навичок [4].
Для пiдвищення рiвня оргашзацп самостшно! роботи студенпв пропонуеться ряд заходiв, зокрема, формування iнтересу до самостшного роботи, пiдготовка конспекту до кожного заняття, творчих шдивщуальних завдань, створення необхщного методичного матерiалу для оргашзацп самостшно! роботи студенпв [7]. При робоп з iноземними студентами важливим е використання принципу багаторiвневостi, що дозволяе врахувати iндивiдуальнi можливосп студентiв, ступiнь оволодiння матерiалом [5]. Найперспектившшим методом активiзацi! пiзнавально! дiяльностi iноземних студентiв в курсi бюлопчно! та бiоорганiчно! хiмi! е ширше застосування нових iнформацiйних технологiй, формування вшповщних мотивацiй.
Методика викладання бюлопчно! та бюоргашчно! хiмi! iноземним студентам не може копювати роботу з впчизняними студентами. Вона вимагае глибоких професшних знань, врахування специфiки i важливостi предмету для подальшого навчання. Необхщно пiдвищувати iндивiдуальний пiдхiд до студента, покращувати взаемодiю викладача i студента, поглиблювати спiвпрацю i взаемодю теоретичних кафедр iз клiнiчними, що е важливою складовою пiдготовки майбутшх лiкарiв.
1. Бюлопчна та бюоргашчна х1м1я. Програма навчально! дисциплши для студенпв вищих медичних заклад1в освгти Ш-IV р1вн1в акредитаци. Ки!в. - 2005. - 56с.
2. Гонський Я.1. Проблеми викладання б1ох1мИ у вищш медичнш школ1 / Я.1. Гонський, Г.Г. Шершун, М.М. Корда // Медична осв1та. - 1999, № 1. - С. 65-67.
3. Грачева Е.Л. Методика формирования компетентности студентов в области биохимии / Е.Л. Грачева, Л.Н. Сухорукова // Ярославский педагогический вестник. - 2012, № 2 - С. 168-172.
4. Князевич-Чорна Т.В. Проблеми викладання бюх!мп у вищш медичнш школ1 / Т.В. Князевич-Чорна, М.1. Грищук, О.Г. Попадинець [та ш.] // Медична освгга. - 2011, № 4. - С. 17-19.
5. Мосула Л.М. Особливосп оргашзацп самостшно!' роботи шоземних студенив в контекст! кредитно-модульно! системи при вивченш фармацевтично! х1мИ / Л.М. Мосула // Медична освгга. - 2012, № 3. - С. 61-63.
6. Шженковська 1.В. ОсобливосП викладання бюлопчно1 х1мИ на медико-психолопчному факультет нац1онального медичного ун1верситету 1мен1 О.О. Богомольця / 1.В. Н1женковська, Л.В. Янщька, О.В. Стеченко [та ш.] // Медична осв1та. - 2012, № 3. - С. 66-68.
7. Пентюк О.О. Особливосп викладання бюх!мп шоземним студентам та шляхи його оптим1зацИ / О.О. Пентюк, М.Б. Луцюк, Е.В. Столярчук [та ш.] // Медична освгга. - 2002, № 3. - С. 265-267.
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА БИОЛОГИЧЕСКОИ И БИООРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ ИНОСТРАННЫМ СТУДЕНТАМ Непорада К. С., Тарасенко Л.М., Нетюхайло Л.Г., Билец М.В., Омельченко О.Е., Манько А.Н., Гордиенко Л.П.
В статье освещены вопросы преподавания биохимии в процессе подготовки иностранных студентов. Представлен опыт преподавания по кредитно-модульной системе в ВГУЗ «Украинская медицинская стоматологическая академия». Подчеркивается значимость формирования интереса к самостоятельной работ , важность использования принципа многоуровневости и учета индивидуальных возможностей студентов.
Ключевые слова: биохимия, иностранные студенты, модуль.
FEATURES OF BIOLOGICAL CHEMISTRY TEACHING FOREIGN STUDENTS Neporada K.S., Tarasenko L.M., Netуukhaylo L.G., Bilets M.V., Omelchenko O.E., Manko A.N., Gordienko L.P.
The article is devoted to questions of teaching Biochemistry in the preparation of foreign students. Described the experience of teaching Biochemistry at the credit-module system in Ukrainian Medical Dental Academy. Emphasizes the importance of the formation of interest to independent work, the importance of the principle of multilevel, considering individual abilities of students.
Key words: Biochemistry, foreign students, a module.
