CC BY
41
ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ ЮУрГУ
Н.Е. Шипицина, Т.В. Бондарчук ЮУрГУ, г. Челябинск
В публикации представлена динамика ценностных ориентаций (терминальные и инструментальные ценности) студентов ЮУрГУ в процессе обучения на факультете физической культуры и спорта.
Общепризнанно, что в современной России активно происходит переоценка общественных и личностных ценностей, меняются подходы к их формированию.
Важным фактором, определяющим актуальность данного исследования, является то, что ценностные ориентации как составная часть мировоззрения личности обеспечивают ей высокий уровень адаптации в современных условиях.
Ценности выступают в качестве критериев степени, как духовного развития, так и социального прогресса человечества. К ценностям, обеспечивающим жизнь человека, относят здоровье, определенный уровень материальной обеспеченности, общественные отношения, обеспечивающие реализацию личности и свободу выбора, семью, право и др. [2, с. 422].
Усвоение социально признанных критериев на уровне структуры личности составляет необходимую основу формирования личности и поддержания нормативного порядка в обществе. Интеграция, внутренняя противоречивость и динамизм общественных систем находят свое выражение в структуре соответствующих им ценностных систем и способах их воздействия на различные общественные группы. «Важный элемент ценностных отношений в обществе - системы ценностных ориентаций личности» [3, с. 765].
От выбора жизненного ориентира зависит не только ближайшее, но и весьма отдаленное будущее индивида, а, в конечном счете, и вся его жизнь. Выбор представляет собой специфически человеческую форму отношения к будущему. Жизненный выбор не одномоментный акт, а достаточно долговременное жизненное состояние, включающее в себя множество частичных, относительно незначительных выборов - решений, поступков, суждений [1, с. 210].
Цель нашего исследования - изучение динамики ценностных ориентаций студентов факультета ФКиС ЮУрГУ. В тестировании приняли участие студенты 1-3 курса 300 человек (132 девушки и 168 юношей).
Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к самому себе, основу мировоззрения и ядро мотивации жизнен-
ной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».
Исследование проводилось по методике, разработанной М. Рокичем, которая является одной из самых популярных в исследовании ценностных ориентаций. Она основана на прямом ранжировании списка ценностей. Автор различает терминальные ценности, под которыми понимаются предельные цели и смыслы существования и инструментальные, которые трактуются как предпочитаемые образы действия, принципиальные стратегии поведения. Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.
Рассмотрим особенности ценностных ориентаций студентов ЮУрГУ. Так, ценность «здоровье» имеет абсолютную значимость в структуре ценностных ориентаций студентов 3 курсов факультета ФКиС ЮУрГУ (рис. 1.).
Ценности любовь, наличие хороших и верных друзей, счастливая семейная жизнь характеризуют направленность студентов на социальное взаимодействие. Студенты 2 курса высоко оценивают уверенность в себе. Примерно одинаково оценены развитие и свобода. В процессе обучения в вузе происходит незначительное изменение терминальных ценностей студентов. На наш взгляд, это связано с социальной адаптацией будущих специалистов.
Студентам свойственно принижать ценность развлечений, творчества, альтруизма. Такая расстановка приоритетов характеризует нацеленность личности на достижение результатов в учебе и личной жизни. Подтверждается это результатами исследования инструментальных ценностей, где на первый план выходят независимость, твердая воля, образованность (рис. 2.).
Высоко студенты всех 3-х курсов оценили «ответственность», что говорит о становлении личности. Затем следуют воспитанность, честность, рационализм. Наименьшую значимость для студентов имеют терпимость, высокие запросы, непримиримость к недостаткам в себе и других. Исполнительность и эффективность в делах не являются наиболее значимыми ценностями. Из чего следует, что студенты слабо представляют себе практический процесс достижения поставленных жизненных целей. Показательно, что высокие
Серия «Образование, здравоохранение, физическая культура», выпуск 14
23
Оздоровительные технологии в образовательном процессе
■ 1 курс Ш 2 курс В 3 курс
Рис. 1. Терминальные ценности (ценности-цели):
3 - здоровье; 6 - любовь; 8 - наличие хороших и верных друзей; 15 - счастливая семейная жизнь; 7 - материально обеспеченная жизнь; 12 - развитие; 18 - уверенность в себе; 14 - свобода; 1 - активная деятельная жизнь; 4 - интересная работа; 11 - продуктивная жизнь; 9 - общественное признание; 10 - познание; 2 - жизненная мудрость; 13 - развлечения; 17 - творчество; 16 - счастье других; 5 - красота природы и искусства
■ 1 курс Ш2 курс ВЗ курс
Рис. 2. Инструментальные ценности (ценности-средства):
6 - независимость; 13 - твердая воля; 8 - образованность; 4 - жизнерадостность; 9 - ответственность; 2 - воспитанность; 16 -честность; 10 - рационализм; 18 - чуткость; 12 - смелость в отстаивании своего мнения; 15 - широта взглядов; 1 - аккуратность; 11 - самоконтроль; 5 - исполнительность; 17 - эффективность в делах; 14 - терпимость; 3 - высокие запросы; 7 - непримиримость к недостаткам в себе и других
запросы, непримиримость к недостаткам в себе и других заняли последние позиции. Это говорит об адекватности уровня притязаний и терпимости.
Изучение ценностных ориентаций студентов факультета ФКиС позволили сделать следующий вывод: ценностные ориентации личности в сфере высшего физкультурного образования имеют направленность на социальное взаимодействие. Первое место в системе ценностных ориентаций занимает ценность «здоровье». Анализ инструментальных ценностей выявил направленность личности на достижение результатов в учебе и личной жизни. В процессе обучения в вузе личность оказывается в ситуации поиска и самоопределения в жиз-
ни - расстановка приоритетов в сознании полностью соответствует сложившейся жизненной ситуации.
Литература
1. Двенадцать лекций по философии: текст лекций / КН. Любутин, И.Я. Лойфман, В.В. Ким и др. — Екатеринбург: Изд-во УрГЮА, 1996. - 228 с.
2. Кузнецов, В. Философия: учебник./ ИД. Кузнецова, В.В. Миронов, КХ. Момджян. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 519 с.
3. Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов - М.: Сов. энциклопедия, 1983. -840 с.
24
Вестник ЮУрГУ, № 4, 2008
