CC BY
12
УДК 727.004.69:721.05
МОРГУН НИКОЛАЙ АНАТОЛЬЕВИЧ, канд. архит., профессор, nik-morgun@yandex. ги
ИСАКОВА СВЕТЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА, аспирант, svetlisakova@rambler. ги
Институт архитектуры и искусств Южного федерального университета, 344082, Ростов-на-Дону, пр. Буденновский, 39
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНО-ПЛАНИРОВОЧНЫХ БЛОКОВ ДЛЯ АРХИТЕКТУРНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ УНИВЕРСИТЕТОВ (На примере ЮЖНОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА)
В статье рассматриваются особенности формирования функционально-планировочных блоков для архитектурной модернизации университетских учебных корпусов и предлагаются варианты схем их организации.
Ключевые слова: функционально-планировочные блоки, факультеты университета, учебные здания, группы помещений, оптимизация.
MORGUN, NIKOLAY ANATOL YEVICH, Cand. of arch. sc., assoc. prof., nik-morgun@yandex. ru ISAKOVA, SVETLANA ALEKSANDROVNA, svetlisakova@rambler. ru
Institute ofArchitecture and Arts of the Southern Federal University,
39 Budenovsky, Rostov-on-Don, 344082, Russia
FEATURES OF FORMATION OF FUNCTIONAL-PLANNING BLOCKS FOR ARCHITECTURAL MODERNIZATION OF UNIVERSITY ACADEMIC BUILDINGS
The article considers the features of the formation of functional-planning blocks for architectural planning modernization of academic buildings of the university. The variants of schemes of their organization are offered.
Keywords: functional planning units, the faculties of the University, academic buildings, groups of premises, optimization.
Понятие «модернизации высшего образования» в России содержит множество слагаемых - от изменения методов обучения и информатизации образования в различных его аспектах до совершенствования материальнотехнической базы и развития социальной инфраструктуры высшего учебного заведения и, в частности, федерального университета.
Анализ отечественного и зарубежного опыта проектирования и строительства высших учебных заведений показал, что иностранные университеты имеют качественные преимущества в развитии. Важнейшим фактором их ус-
© Н.А. Моргун, С. А. Исакова, 2011
пеха является автономное размещение кампусов. Безусловно, размещение и строительство федеральных университетов на отдельной территории является наиболее перспективным путем архитектурного формирования нового типа учебного заведения.
Анализ особенностей функционирования учебных и научных подразделений Южного федерального университета (ЮФУ) с существующей материально-технической базой каждого из них позволяет предположить, что для перебазирования объектов университета на новую территорию понадобится достаточно много времени. Учебные корпуса университета нуждаются в архитектурной модернизации уже сегодня. Основной их проблемой является большой дефицит рабочей площади [1].
Целью данной статьи является рассмотрение путей архитектурной модернизации крупного университета (на примере ЮФУ), при помощи применения в проектировании функционально-планировочных блоков (ФПБ). Их использование и дальнейшая реализация в строительстве проектных предложений позволило бы достичь своеобразной архитектурной гармонии в объемно-пространственном дополнении существующего фонда учебных и общеуниверситетских зданий, а также значительно сократить существующий в настоящее время дефицит площадей.
Преобразование и объединение различных типов вузов в федеральные университеты формируют сложную функционально-планировочную структуру с многообразными факультетами различного профиля. Учебные корпуса, в свою очередь, различаются составом и площадями помещений, вместимостью. Это предопределяет и обусловливает применение «гибкого» подхода к архитектурной модернизации учебных и общеуниверитетских зданий университета. Такую гибкость может обеспечить предлагаемая система формирования универсальных функционально-планировочных блоков.
В течение последних лет нами был проведен пообъектный анализ существующего фонда зданий и сооружений, вошедших в материально-техническую базу Южного федерального университета. Были разработаны различные варианты оптимизации функционально-планировочной организации университета. На этой основе были предложены пути модернизации объемнопланировочной структуры как отдельных зданий учебных корпусов, так и общеуниверситетских зданий и сооружений. Был разработан проект реконструкции комбината питания и проект студенческого городка. В настоящее время эти проекты в стадии реализации [3].
На основании сопоставления существующего состава помещений с требуемым нами были определены недостающие функциональные группы помещений факультетов, такие как кафедральные, специализированные учебные помещения, аудитории различной вместимости и назначения, информационный центр, музей с универсальным выставочным пространством, актовый зал, буфет, многофункциональные рекреации.
Для оптимизации учебных корпусов университетов предлагается выделить наиболее актуальные и универсальные по своему функциональному значению типы ФПБ: аудиторный функционально-планировочный блок (АФПБ) и общефакультетский функционально-планировочный блок (ОФПБ).
В состав АФПБ предлагается включить основные помещения - лекционные аудитории различной вместимости (на 200, 100 и 50 человек), аудитории групповых занятий, аудитории для самостоятельной работы студентов, аудитории для индивидуальных и групповых консультаций, аудитории «открытого доступа».
ОФПБ предлагается разработать на основе следующих функциональных групп помещений - информационного центра, музея с универсальным выставочным пространством, актового зала, буфета, многофункциональных рекреаций.
Сокращение дефицита специализированных помещений, не вошедших в список перечисленных основных помещений АФПБ и ОФПБ, предполагается осуществить за счет освоения освободившихся площадей аудиторий, то есть за счет переноса части помещений из существующего здания в планировочный блок. Это необходимо учесть при расчете количества и состава помещений архитектурно-планировочного блока (с помощью введения повышающего коэффициента).
Состав и количество помещений планировочного блока необходимо компоновать в зависимости от потребностей факультетов, а их площадь и количество определяются пропорционально величине и профилю факультетов. Учитывая, что в состав федеральных университетов входит большое количество факультетов, различных по величине, предлагается их классифицировать по контингенту студентов, обучающихся на факультете:
- малые факультеты - Фмал (с расчетным контингентом студентов дневного отделения до 1000 чел.);
- средние факультеты - Фср (до 2000 чел.);
- крупные факультеты - Фкр (до 3000 чел.).
Помимо величины контингента, факультеты федеральных университетов отличаются профилем. До настоящего времени существовало разделение вузов по профилю подготовки, и в соответствие с этим они классифицировались по группам (технические, педагогические, экономические, медицинские, изобразительного искусства и архитектуры и т. д.), внутри которых факультеты не разделялись. Для каждой группы вузов, с учетом их величины и профиля, были установлены удельные показатели нормируемой площади по группам помещений на одного студента.
В связи с укрупнением университетов предлагается принцип дифференциации, основанный на разделении факультетов внутри федеральных университетов в соответствии с профилем вуза, в состав которого они входили ранее. Это позволит применять существующие показатели удельной рабочей площади по группам помещений при расчете площадей ФПБ.
На основании нормативных, фактических и дефицитных показателей площадей по группам помещений, а также расчетного контингента студентов по факультетам предлагается принципиальный расчет площади функционально-планировочного блока - £фпб. Он определяется суммой двух площадей: основной группы помещений - 5осн и дополнительных помещений - ^доп. Последняя включает в себя: вспомогательные помещения (вестибюль, рекреации, холлы, санузлы); горизонтальные и вертикальные коммуникации
(коридоры, лестницы, переходы, лифтовые шахты); технические помещения. ^доп зависит от величины основной группы помещений и рассчитывается в соответствии с действующими нормами.
Расчет площади основной группы помещений производится по формуле
*^осн ^рп * Qпл * Кф
где 5’рп - удельная рабочая площадь по группам помещений, м2/чел; Qпл - показатель доли дефицита площадей по группам помещений, %; Кф - расчетный контингент студентов по факультетам, чел.
Показатель ^рп принимается в соответствии с расчетным контингентом студентов факультета и профиля его структурного подразделения.
Функционально-планировочные блоки для учебных корпусов университетов рекомендуется создавать с универсальными и трансформируемыми пространствами. Это позволит изменять их функционально-планировочную структуру с учетом будущих преобразований учебного процесса. Так, для АФПБ рекомендуется оптимизировать его аудиторный фонд. В качестве лекционных аудиторий предлагается создать универсальный зал. Он представляет собой трансформируемое пространство с несколькими возможными комбинациями и объединяет большую часть необходимых лекционных аудиторий различной вместимости (на 200, 100 и 50 человек). Для достижения гибкости универсального зала ему необходимы островное размещение в планировочном блоке и организация верхнего света над каждым модулем. Необходимо организовать смежное помещение для хранения мебели и оборудования зала. В соответствии с существующими параметрами лекционных аудиторий, а также потребностями факультетов и их величиной предлагаются следующие габаритные размеры универсального зала (рис. 1): для Фмал - 18x18 м; для Фср - 18x27 м; для Фкр -18x36 м. Минимальный модуль трансформации принимается 9x9 м. Варианты комбинаций трансформации зала представлены в таблице.
Параметры и площади аудиторий «открытого доступа», для индивидуальных и групповых консультаций, индивидуальных занятий не нормируются. Однако организация таких аудиторий требуется в связи с современными методами обучения (дистанционное обучение, увеличение часов самостоятельной работы студентов). Учитывая, что предлагаемые аудитории не задействуются в расписании занятий студентов, а являются непрерывно доступными (в течение рабочего дня), то рекомендуются минимальные параметры помещений (рис. 2). Площади аудиторий «открытого доступа», для индивидуальных и групповых консультаций рекомендуется определять из расчета единовременного пребывания от 3 до 5 % студентов от контингента факультета (на основании зарубежного опыта эксплуатации аналогичных помещений). Параметры аудитории для индивидуальных и групповых консультаций более гибкие. Они компонуются из ячеек: для индивидуальных консультаций - 2,1x1,8 м, для групповых - 3,6x3^; 3,6x4^ м. Количество ячеек набирается в зависимости от потребностей факультета, предлагаются минимальные комбинации [2].
В соответствии с оптимизацией аудиторного фонда в состав АФПБ рекомендуется включать универсальный зал и другие вышеперечисленные аудитории.
9000 9000 9000 у 9000 ь _18000_^ _18000_^ 6000
УНИВЕРСАЛЬНЫМ зал
Ф„
Фк!
^ 9000 ^ 9000 ^
Ф
мал
Рис. 1. Параметры универсального зала для АФПБ и примеры его трансформации
Варианты комбинаций лекционных аудиторий различной вместимости
универсального зала
9x9 50 мест 9x18 100 мест 18x18 200 мест 18x27 18x36 Комбинации трансформации
Фмал 18x18 - - 1 - - Вар. 1
- 2 - - - Вар. 2
2 1 - - - Вар. 3
- - - 1 - Вар. 1
Ф § Ф8 - 1 1 - - Вар. 2
- 3 - - - Вар. 3
2 2 - - - Вар. 4
4 1 - - - Вар. 5
- - - - 1 Вар. 1
- 1 - 1 - Вар. 2
2 - - 1 - Вар. 3
- - 2 - - Вар. 4
Фкр - 2 1 - - Вар. 5
18x36 2 1 1 - - Вар. 6
4 - 1 - - Вар. 7
- 4 - - - Вар. 8
2 3 - - - Вар. 9
4 2 - - - Вар. 10
Помимо учебных помещений (аудиторий) в состав аудиторного блока необходимо внести: рекреацию, многофункциональное пространство, санузлы, вертикальные и горизонтальные коммуникации. На основании этого предлагается функциональная схема группы помещений АФПБ (рис. 3).
В составе ОФПБ рекомендуется кооперировать несколько функциональных групп помещений: информационный центр, музей с универсальным выставочным пространством, актовый зал, буфет, многофункциональные рекреации (рис. 4).
Группа помещений информационного центра включает в себя: универсальный читальный зал, медиа-зону, кабинет информационных технологий с лаборантской, зону электронного каталога, фонд открытого доступа, книгохранилище, приемник и помещение курьерской службы.
В состав группы помещений музея входят: зал музея, универсальное выставочное пространство, помещение администрации музея, хранилище экспонатов и приемник.
Группа помещений актового зала состоит из непосредственно актового зала, сцены, кинопроекционной, артистической и репетиционного зала.
Группа помещений буфета представляет собой обеденный зал и кухонный блок с доготовочным и подсобными помещениями.
Рис. 2. Параметры аудиторий для индивидуальных и групповых консультаций, «открытого доступа», индивидуальных занятий для факультетов различной величины
Вход в основные помещения функциональных групп для студентов необходимо осуществлять из рекреации. Помещение рекреации такого планировочного блока должно представлять собой хорошо освещенное пространство (с верхним светом) с оборудованием мест отдыха элементами ландшафта (озеленение, искусственные водоемы, аквариумы и т. д.).
Для модернизации учебных зданий университетов рекомендуются следующие схемы формирования ФПБ:
- для АФПБ предлагается два типа блока: АФПБ 1 - универсальный зал; АФПБ 2 - универсальный зал и аудитории различного назначения.
- для ОФПБ: ОФПБ 1 - тип блока, объединяющий четыре функциональные группы помещений; ОФПБ 2 - тип блока, состоящий из трех функциональных групп помещений (4 варианта); ОФПБ 3 - тип блока, кооперирующий две функциональные группы помещений (6 вариантов).
Рис. 3. Функциональная схема группы помещений АФПБ
Рис. 4. Схема функциональных групп помещений ОФПБ
АФПБ 1 - блок универсального зала. Он может быть различным по объему в соответствии с предложенными параметрами зала для факультетов различной величины. Централизованное размещение основного помещения и организация рекреации вокруг него обеспечивают возможность блока совмещаться с реконструируемым зданием любой из его сторон. Применение каркасных конструкций предполагает перспективу развития блока, по периметру здания возможна блокировка необходимых аудиторий.
АФПБ 2 - блок универсального зала и аудиторий различного назначения рекомендуется компоновать также с центральным размещением универсального зала внутри рекреации. Аудитории рационально располагать по периметру рекреации, группируя их с учетом габаритов и конструктивных решений помещений. Блок может быть решен в один или два этажа в зависимости от необходимого количества помещений. Такие блоки могут быть трех видов (малые, средние и крупные) и, соответственно, рассчитаны на различную величину факультета с учетом его профиля.
ОФПБ 1 - тип блока, объединяющий четыре функциональные группы помещений, предлагается решать в два этажа: на первом - обеденный зал буфета с подсобными помещениями, группа помещений музея и часть помещений информационного центра; на втором - основные помещения информационного центра и группа помещений актового зала.
ОФПБ 2 - тип блока, состоящий из трех функциональных групп помещений. Возможны следующие комбинации: ОФПБ 2.1 - информационный центр, актовый зал и буфет; ОФПБ 2.2 - информационный центр, музей и буфет; ОФПБ 2.3 - информационный центр, актовый зал и музей; ОФПБ 2.4 - актовый зал, музей и буфет. Этот тип блока рекомендуется решать в два этажа.
ОФПБ 3 - тип блока, кооперирующий две функциональные группы помещений. Рекомендуются следующие варианты компоновки: ОФПБ 3.1 - информационный центр и актовый зал; ОФПБ 3.2 - информационный центр и музей; ОФПБ 3.3 - информационный центр и буфет; ОФПБ 3.4 - актовый зал и музей; ОФПБ 3.5 - актовый зал и буфет; ОФПБ 3.6 - музей и буфет. Могут быть решены в один или два этажа в зависимости от сочетаний функциональных групп и вместимости (величины) основных помещений.
Функционально-планировочные блоки с дополнительными группами помещений необходимо присоединять к реконструируемому учебному зданию факультета, учитывая рациональные функциональные взаимосвязи между помещениями. Присоединение нового блока можно осуществлять непосредственно примыканием к одной из сторон существующего здания или посредством перехода.
В качестве вывода следует констатировать, что для архитектурной модернизации университетов впервые разработаны научно-обоснованные предложения по формированию двух типов универсальных функциональнопланировочных блоков - аудиторного и общефакультетского. Эти предложения позволяют оптимизировать аудиторный фонд для АФПБ и определить состав функциональных групп помещений для ОФПБ. Предложенные трансформируемые универсальные пространства позволяют создавать гибкие объемнопланировочные решения ФПБ, которые дадут возможность учесть будущие
преобразования учебного процесса. Предложенные варианты схем формирования ФПБ с вариабельностью их применения в проектировании позволят удовлетворить потребности различных факультетов в недостающих помещениях учебно-научного назначения и достичь наибольшего соответствия нормативной и фактической рабочей площади зданий при архитектурной модернизации любого вуза и, в частности, Южного федерального университета.
Библиографический список
1. Моргун, Н.А. Архитектурно-планировочные аспекты в формировании Южного федерального университета / Н.А. Моргун, С.А. Исакова // Юбилейный сборник научных трудов, посвященный 20-летию ИАрхИ. - Ростов н/Д. : ИАрхИ ЮФУ, 2008. - С. 148-155.
2. Проектирование высших учебных заведений и институтов повышения квалификации (Справ. пособие к СНиП 2.08.02-89) / Государственный научно-проектный институт учебно-воспитательных, торгово-бытовых и досуговых зданий. - М. : Стройиздат, 1992. - С. 315.
3. Моргун, Н.А. Современные проблемы архитектурно-планировочной организации уни-верситетских комплексов (на примере ЮФУ) / Н.А. Моргун, О.Т. Иевлева, С.А. Исакова // Инновационные методы и технологии в высшем архитектурном образовании: материалы международной научной конференции. - Самара : СГАСУ, 2008. - С. 189-195.
