CC BY
76Основи взаємозв’язку фізичного та естетичного виховання в процесі розвитку особистості
Єрмолаєва Т.М.
Східноукраїнський національний університет імені Володимира Даля (м. Луганськ)
Анотації:
Проаналізовано літературні джерела і теоретично обґрунтовано взаємозв'язок естетичного і фізичного виховання як невід'ємних складових гармонійного розвитку особистості. Узагальнено вихідні положення взаємодії фізичного і естетичного виховання, їх поєднання і взаємодоповнення. Розглянуто вплив цих процесів один на одний, взаємна зумовленість і породження одним об'єктом іншого в духовній і фізичній сферах людини. Визначено спільні цілі, завдання і засоби естетичного і фізичного виховання в процесі розвитку особистості.
Ключові слова:
фізичне виховання, естетичне виховання, взаємозв’язок, єдність, розвиток особистості, спільні компоненти.
Ермолаева Т.Н. Основы взаимосвязи физического и эстетического воспитания в процессе развития личности.
Проанализированы литературные источники и теоретически обоснована взаимосвязь эстетического и физического воспитания как неотъемлемых составляющих гармоничного развития личности. Обобщены исходные положения взаимодействия физического и эстетического воспитания, их сочетания и взаимодополнения. Рассмотрено влияние этих процессов друг на друга, взаимная обусловленность и порождение одним объектом другого в духовной и физической сферах человека. Определены общие цели, задачи и средства эстетического и физического воспитания в процессе развития личности.
физическое воспитание, эстетическое воспитание, взаимосвязь, единство, развитие личности, общие компоненты.
Yermolayeva T.N. The basics of the relationship of physical and aesthetic education in the process of development of personality. A variety of publications has been analyzed and theoretically grounded the relationship of aesthetic and physical education as an integral part of the harmonious development of personality. The initial position of interaction of physical and aesthetic education, their combination and intercomplementarity has been generalized. The influence of these processes at each other, mutual dependency and begetting of one object by the other in the spiritual and physical spheres of human being. Common goals, objectives and means of aesthetic and physical education in the development of personality are defined.
physical education, aesthetic education, relationship, unity, personal development, common components.
Вступ.
Сьогодні перед студентською молоддю і суспільством поставлено глобальне соціально-економічне завдання з інтегрування вітчизняного культурного потенціалу в світове співтовариство. Однак його реалізація під силу тільки фахівцям нової формації, що відповідають цілому комплексу сучасних професійних і особистісних вимог. Крім глибоких професійних знань з обраної спеціальності такий фахівець повинен володіти високими фізичними кондиціями і працездатністю, особистою фізичною культурою, духовністю, естетичною свідомістю, неформальними лідерськими якостями тощо. Він не повинен боятися конкуренції, вміти приймати самостійні рішення, тобто бути творчо мислячою, активною та високоморальною особистістю.
У Законах України «Про фізичну культуру і спорт», «Про освіту», «Про вищу освіту» та в інших нормативних документах відзначено необхідність створення умов для всебічного, гармонійного розвитку і саморе-алізації кожної особистості як громадянина України. Принцип гармонійного розвитку особистості передбачає формування фізичної культури студентів поряд з іншими сторонами виховання. Реалізацією цієї вимоги є комплексний розвиток інтелектуальних, фізичних, моральних та естетичних засад особистості. Неприпустимий однобічний розвиток фізичних основ студентів на шкоду їх духовним якостям, тому питання взаємозв’язку естетичного і фізичного виховання студентів є дуже актуальним.
Окремі питання проблеми, яка порушується в даній роботі, в різні часи були предметом вивчення педагогіки, психології, естетики, теорії і методики фізичного виховання. Аналіз історико-педагогічних джерел свідчить про те, що питання гармонійного та всебічного розвитку особистості хвилювало багатьох
© Єрмолаєва Т.М., 2011
вчених і педагогів. В історії педагогічної думки основи естетичного і фізичного виховання, у контексті гармонійного розвитку особистості, знайшли своє теоретичне обґрунтування в роботах таких філософів, як Платон, Демокрит, Аристотель, Конфуцій, Насреддін Туями та ін., великих педагогів, як Я.Каменський, Д. Локк, Ж.Ж. Руссо, І.Г. Песталоцці та ін., вітчизняних діячів, таких, як К. Ушинський, А. Макаренко, В. Су-хомлинський, П. Лесгафт та ін.
До всебічного розвитку особистості з урахуванням її духовності, естетичної культури і фізичної досконалості закликає і сучасна наука. Так, в теорії і методиці фізичного виховання Б.Ашмарін, Л.Матвєєв, Б.Шиян, В.Папуша та інші вчені займались фізичним розвитком молоді, а питання естетичного виховання на уроках фізичної культури досліджувались В.Бєлоусовою, Н.Глушак, Г.Сатировим та ін. Загальним питанням організації естетичного виховання в навчальному процесі присвячені сучасні праці Е.Володіна, С. Герасимова, С. Кудрявцевої, А.Никифорової, Г. Шевченко та ін., а проблему естетичної культури особистості розглядали А. Піскунов, В. Сосіна, Т.Лисицька, С. Краж-ніна та ін. Загальнотеоретичний розвиток особистості у взаємозв’язку фізичного з естетичним вихованням досліджували в своїх роботах Т. Ротерс, Л. Лубишева, В. Завадич, Н. Бервінова та інші.
Але, незважаючи на значний інтерес педагогів, філософів і вчених до даної проблеми, ряд її кардинальних питань залишається маловивченим. Теоретичний аналіз наукової літератури та вивчення досліджень у цьому напрямку вказують на недостатність розгляду саме спільних складових в естетичному і фізичному вихованні та їх розробки в теоретичному і практичному аспектах. Дослідження цього питання є конче важливим на сучасному етапі розвитку суспільства, що зумовлено потребою у всебічно і гармонійно розвиненій особистості, красивої духом і тілом.
Робота виконана за планом НДР Східноукраїнського національного університету імені Володимира Даля.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета нашого дослідження полягає у визначенні спільних компонентів естетичного і фізичного виховання в процесі розвитку особистості.
Для досягнення мети визначено наступні завдання: проаналізувати науково-теоретичну літературу і узагальнити вихідні положення взаємодії фізичного та естетичного виховання як процесів впливу об’єктів один на одного, їх взаємну зумовленість і породження одним об’єктом іншого; теоретично обґрунтувати взаємозв’язок естетичного і фізичного виховання в процесі розвитку особистості.
У процесі розв’язання поставлених завдань були використані теоретичні методи дослідження: аналіз філософської, педагогічної, психологічної, естетичної літератури та літератури з теорії і методики фізичного виховання; узагальнення літературних джерел.
Результати дослідження.
Протягом багатьох століть існування виховної системи підростаючого покоління склалася думка, що виховання особистості завжди прагне до певної мети - всебічного і гармонійного розвитку, який передбачає дотримання єдності та взаємодії п’яти частин виховання. Традиційними складовими виховання називають фізичне, розумове, трудове, моральне й естетичне. Під змістом виховання розуміють систему знань, переконань, навичок, якостей і рис особистості, стійких звичок поведінки, якими повинна оволодіти людина відповідно до поставлених цілей і завдань. Усі складові виховання повинні бути злиті у цілісному педагогічному процесі, щоб надати можливість досягти головної мети виховання - формування всебічно і гармонійно розвиненої особистості [Подласьій, С. 27].
Теоретичний аналіз різноманітних джерел свідчить, що естетичне і фізичне виховання в навчально-виховному процесі займають чільне місце в світовій і національній педагогічній думці з давніх часів [мої іст. ст. ]. У сучасній педагогічній науці естетичне і фізичне виховання розглядаються як окремі види виховання і входять органічною частиною до процесу виховання.
Людина - найдивовижніший і найбільш досконалий витвір природи. Вона складається з двох пов’язаних між собою сфер - фізичної та духовної. Турбота про фізичну досконалість є важливою передумовою повноцінного життя людини. Тому мета фізичного виховання - це оптимізація фізичного розвитку людини; всебічне вдосконалення властивих кожному фізичних якостей і здібностей в єдності з вихованням духовних і моральних якостей, що характеризують суспільно активну особистість; забезпечення на цій основі підготовленості кожного члена суспільства до плідної трудової та інших видів діяльності [Матвеев].
Завдання фізичного виховання полягають у створенні оптимальних умов для розвитку фізично здорового організму людини, виробленні санітарно-гігієнічних вмінь та навичок, вихованні волі та
спритності, формуванні стійкого інтересу і потреби турботи про власне здоров’я [Кузьмінський, С. 71].
Всебічний гармонійний розвиток особистості не можна уявити без її естетичної вихованості. Естетичне виховання передбачає розвиток в людини почуттів прекрасного, формування вмінь і навичок творити красу у навколишній дійсності, вміти відрізняти прекрасне від потворного, жити за законами духовної краси. Специфічність естетичного виховання полягає в тому, що воно формує у молоді не тільки розуміння краси, а й витонченість і загостреність світосприйняття, духовні потреби та інтереси, емоційно-естетичне ставлення до дійсності і мистецтва, розвиває творчі здібності [Шевченко, С. 7-13].
Завдання естетичного виховання визначається не стільки у формуванні споглядальника, судді естетичних цінностей, скільки творця. Естетична творчість, не повинна ізолюватися від повсякденної життєвої творчості. Естетичне виховання має виходити з природної потреби людини у красі та спонукати в неї прагнення до мистецтва, виробляти звичку спілкування з ним.
Взаємозв’язок фізичного та естетичного виховання ґрунтується на гармонії двох начал в людині - фізичному і духовному і спрямований на цілісне виховання людини на основі комплексного підходу. Комплексність у вихованні - це розкриття зовнішніх і внутрішніх зв’язків і взаємозв’язків між усіма сторонами фізичного та естетичного виховання, різноманітними засобами та методами. Саме комплекс різноманітних педагогічних впливів на фізичні та духовні грані людини забезпечує різнобічність, гармонійність і цілісність розвитку особистості.
Взаємодія фізичного виховання з естетичним полягає в тому, що, з одного боку, фізичне виховання розширює сферу естетичного впливу на людину, з іншого - естетичне виховання підвищує ефективність фізичного за рахунок внесення в нього позитивного емоційного моменту і додаткових привабливих стимулів до занять фізичними вправами.
Надзвичайно великі можливості надають виховні заходи, в яких джерелом як естетичного, так і фізичного виховання виступає природа, її краса в розмаїтті та гармонії барв, звуків, форм тощо. Важливим засобом не тільки естетичного, а і фізичного виховання є також світ мистецтва.
До основних засобів як фізичного, так і естетичного виховання відноситься музика. Музичний супровід допомагає осмислити сутність фізичних вправ, встановити контроль за якістю їх виконання і застосуванням зусиль, дозволяє аналізувати свої дії. Педагогічний вплив музичного супроводу досягається за умови вибору мелодій, з урахуванням завдань і особливостей змісту заняття, а також характеру рухів. Психофізіологічний вплив музики полягає в зміні рухової активності, уваги і емоцій, у встановленні певного рівня вегетативних функцій організму (обміну речовин, кровообігу, дихання тощо) [Тфв, С. 40].
Отже, теоретичний аналіз літератури з теорії і методики фізичного виховання, педагогічних, філософ-
Рис. 1. Основи взаємозв’язку фізичного та естетичного виховання в процесі розвитку особистості
ських та інших джерел дозволяє стверджувати, що фізичне та естетичне виховання мають багато спільного в цілях, завданнях і засобах. Дещо взаємодоповнює і взаємозбагачує в них одне одного, а дещо об’єднує у фізичному і духовному єстві людини.
Основи єдиного і спільного у фізичному та естетичному вихованні у схематичному вигляді представлені на рис. 1.
Висновки.
Аналіз джерел за темою роботи дозволяє резюмувати, що взаємозв’язок фізичного та естетичного виховання розглядається крізь призму єдності фізичної і духовної сфер людини, які не можуть окремо мати пріоритет або бути самоціллю, вони рівноправні, тісно пов’язані між собою, взаємодоповнюють і взаємоз-багачують один одного в процесі гармонійного розвитку особистості.
На підставі теоретичного аналізу визначено основи взаємозв’язку естетичного та фізичного виховання:
• цілісне формування особистості продиктоване спільними цілями фізичного і естетичного виховання, які передбачають духовний і фізичний розвиток здорової людини, її прагнення до вдосконалення та ідеалу;
• розв’язання спільних завдань фізичного та естетичного виховання передбачає оволодіння спеціальними знаннями, формування естетико-фізичних якостей особистості, розвиток її здібностей, творчості і активності, збагачення емоційної сфери людини;
• основними спільними засобами фізичного та естетичного виховання виступають природа, оточуюче середовище, музика і більшість видів мистецтва, а також їх поєднання і взаємодоповнення.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку більш детального вивчення спільних компонентів фізичного і естетичного виховання їх наукових категорій і відповідних якостей.
Література
1. Єрмолаєва Т.М. Історичні аспекти естетичного і фізичного виховання як невід’ємних складових гармонійного розвитку особистості / Т.М. Єрмолаєва //Проблеми сучасної педагогічної освіти. - Ялта: РВВ КГУ, 2009. - Вип. 23. - Ч. 1. - С. 90 - 94. -(Сер.: Педагогіка і психологія).
2. Єрмолаєва Т.М. Особливості естетичного і фізичного виховання в історії української педагогічної думки / Т.М. Єрмолаєва // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи. - Харків: вид. група «Основа», 2009. - Вип. 31. - С. 67 - 73.
3. Кузьмінський А.І. Педагогіка : підручник. / А. Кузьмінський, В. Омеляненко. - К.: Знання, 2007. - 447с.
4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: [учеб. для ИФК] / Л.П. Матвеев. - М.: ФиС, 1991. - 542 с.
5. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник в 2 кн. [для студ. пед. вузов] / И.П. Подласый. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛА-ДОС, 1999. - Кн. 2: Процесс воспитания. - 1999. - 256 с: ил.
6. Теория и методика физического воспитания: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и пед. уч-щ / [Б.М. Шиян, Б.А. Ашмарин, Б.Н. Минаев и др.]; под ред. Б.М. Шияна. - М.: Просвещение, 1988. - 224 с: ил.
7. Шевченко Г.П. Эстетическое воспитание в школе / Галина Павловна Шевченко. - К.: Рад. шк., 1985. - 144 с.
Надійшла до редакції 01.12.2010р.
Ермолаева Татьяна Николаевна ermolaev_21@mail.ru
