CC BY
117
УДК 80
Громова Ксения Владимировна
аспирант кафедры теории и истории журналистики Российского университета дружбы народов gkseniyav@list.ru
Основные требования к медиаконтенту
ДЛЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ШКОЛЬНИКОВ)
Ksenia V. Gromova
graduate student of chair of the theory and history of journalism of the Russian university of friendship of the people gkseniyav@list.ru
Basic requirements for
THE MEDIA CONTENT FOR SCHOOL-AGE CHILDREN (STUDENTS)
Аннотация. Школьный возраст - это самый уязвимый период, обусловленный сложными физиологическими и психологическими процессами, протекающими в организме ребенка. В статье раскрываются особенности воздействия телевидения на школьную аудиторию в соответствии с возрастной периодизацией, а именно младших школьников (от 7 до 10 лет), подростков (от 11 до 15 лет), старшеклассников (от 15 до 17 лет). Автором проведен анализ особенностей психологического и физического развития каждой возрастной группы, в соответствии с которыми должна строиться телевизионная передача. Автор проанализировал сетку вещания российских каналов на предмет наличия необходимых передач для каждой возрастной группы.
Ключевые слова: возрастная периодизация, младшие школьники, подростки, старшеклассники, медиапоколение, особенности физиологического и психологического развития, информационный продукт.
Annotation. School age - is the most vulnerable period, due to complex physiological and psychological processes in the body of the child.There are features of impact of television on school audience according to an age periodization, namely younger school students (from 7 to 10 years), teenagers (from 11 to 15 years), adolescents (from 15 to 17 years) in the article. The author analysed the features of psychological and physical development of each age group according to which the telecast has to be under construction. The author analysed a grid of a broadcasting of the Russian channels regarding existence of necessary transfers for each age group.
Keywords: age periodization, younger school students, teenagers, adolescents, media generation, features of physiological and psychological development, information product.
В школьном возрасте ребенок находится на границе между детством и взрослой жизнью, когда приоритетным направлением его интересов становятся личностные отношения, общение и самоопределение, у ребенка закладываются нравственные, моральные и культурные ценности, а родители и учителя способствуют определению его последующих жизненных ориентиров. Как отмечают психологи, «типичной чертой подростковых групп является конформность - склонность человека к усвоению определенных групповых норм, привычек и ценностей, подражательность» [6].
В вопросах познания окружающего мира, самоопределения и социализации современное медиапоколение обращается к своим сверстникам, к телевизионным продуктам, демонстрирующим новые образы и нормы жизни. Ряд исследователей ставят телевидение на первое место как основной источник получения информации ребенком, а с современным бурным развитием новых информационных технологий многие исследователи отдают телевидению второе место, уступив первое виртуальной среде - Интернету.
Мы придерживаемся мнения, что телевидение на сегодняшний день занимает первое место в списке коммуникационных каналов, используемых ребенком в качестве главного источника информации, поскольку современные информационные достижения добрались не до всех уголков нашей необъятной страны. Интернет сегодня пока нельзя назвать общедоступным, как в техническом, так и в материальном плане.
В данной статье мы проанализируем особенности восприятия школьником телевизионного продукта в соответствии с его физиологическим и психологическим развитием.
Федеральный закон от 29 декабря 2010 года № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» -главное мерило в области правового регулирования детского телевещания - вводит возрастную классификацию, предусматривающую деление детско-юношеской аудитории на 4 возрастные группы в зависимости от особенностей восприятия информационного продукта. В Концеп-
207
ции информационной безопасности, разработанной Роскомнадзором в качестве методических рекомендаций, эти возрастные группы обозначены следующим образом: «дошкольный
возраст» - дети от 0 до 5 лет, «дети от 6 до 12 лет» - дети от 6 до 11 лет, «подростковый возраст» - дети от 12 до 15 лет, «юношеский возраст» - дети от 16 до 17 лет.
Многие же психологи придерживаются другого деления, в частности, советский психолог Д.Б. Эльконин полагал, что следует выделять период младенчества (от 0 до 2 лет), период раннего детства (от 2 до 4 лет), дошкольный возраст -середина детства (от 5 до 7 лет), период конца детства (от 8 до 12 лет), подростковый возраст (от 13 до 17 лет).
В своей работе мы используем общепринятую вРоссии возрастную периодизацию: младенческая (ранняя) возрастная группа (до 3 лет), дошкольники (от 3 до 6 лет), младшие школьники (от 7 до 10 лет), подростки (от 11 до 15 лет), ранняя юность или старшеклассники (от 15 до 17 лет).
Важно подчеркнуть, что возрастные границы строго не определены, они могут варьироваться в зависимости от пола ребенка, его физических и умственных способностей. Мы остановились на выборе данной возрастной классификации, поскольку она в большей мере дает нам представление о предпочтениях, физиологическом развитии, интересах, объеме и графике просмотра телепрограмм каждой возрастно-психологической группы. Проведенный анализ поможет нам определить формат и тип телепередач, которые требуются ребенку на каждом этапе его становления и развития. В данной статье мы проанализируем телевизионные ориентиры младших школьников (от 7 до 10 лет), подростков (от 11 до 15 лет), и старшеклассников (от 15 до 17 лет).
Младшие школьники (от 7 до 10 лет)
Этот период жизни ребенка связан со сменой привычного уклада и распорядка дня и включением его в школьную систему, освоением учебной дисциплины и основных принципов межличностных отношений.
Этап социализации и адаптации к новым условиям требует от юного создания выработки трудолюбия, самостоятельности, усидчивости, самодисциплины, ответственности и концентрации внимания в познавательном процессе получения знаний. В ходе учебной деятельности активно развивается логическое мышление и память (ребенок может теперь не только запоминать и сохранять полученный материал, но и по истечении определенного времени воспроизводить его). Посредством написания сочинений, сказок, небольших рассказов, а также рисования интенсивно развивается воображение. В этом возрасте дети часто воображают себя суперменами, бэтмэнами и другими героями анимационного кино. К сожалению, очень часто фантазия уводит детей от реальности, что приводит к трагическим случаям в реальной жизни. Известны случаи, когда дети выпрыгивали из окон, уподобляясь своим любимым мультипликацион-
ным персонажам, таким как Покемон, Супермен, Человек-паук, Винни-пух. Так, в 2012 году в Латвии девочка выпрыгнула с зонтом из окна после просмотра мультфильма про Мэри Поппинс [2]. Это та к н азываемый эффект «раздвоения сознания», который проявляется в результате искаженного представления медиаканалом действительности.
В этом возрасте внимание ребенка еще пока непроизвольное, как и в дошкольном возрасте, его интерес прикован ко всему яркому, динамичному, затрагивающему эмоциональную составляющую. Ему трудно заставить себя заниматься монотонной малопривлекательной деятельностью, требующей умственного напряжения, усердия и усидчивости. Его внимание рассеяно и задерживается только на предметах, вызывающих неподдельный интерес и новые впечатления. Поэтому поиск ответа на поставленные вопросы и задания должен проходить в легкой игровой форме и не занимать много времени, поскольку частые переутомления являются основной особенностью данной возрастной группы. Как отмечают психологи, младший школьник может заниматься одним видом деятельности 15-20 минут в связи с быстрым переутомлением.
Хорошим примером телевизионной всесторонне развивающей передачи может служить «АБВГДейка», транслируемая каналом ТВЦ по субботам в 5.50. В ней в игровой форме вместе с веселыми клоунами дети обучаются премудростям письма, грамматики и счета, осваивают правила поведения в транспорте, учатся конструировать, готовить, знакомятся с музыкальными инструментами. Передача в среднем длится 25 минут, но насыщенность, яркость и доступность материала, подаваемого в игровой форме, позволяют сосредоточить внимание ребенка и усвоить полученные знания.
Телевизионная передача «3 мире животных» с Николаем Дроздовым, которая выходит на канале Россия-2, пользуется большой популярностью среди младших школьников. Она знакомит их с миром животных, законами и образом жизни самых разнообразных живых существ в доступной для школьников форме. Передача повествует не только о животных дикого мира, но и о любимых домашних питомцах. В этом возрасте с началом учебной деятельности у ребенка вырабатывается чувство ответственности и самостоятельности, он стремится завести домашнее животное-друга, за которым сможет ухаживать, проводить с ним свободное время.
В возрасте 7-10 лет у школьника активно протекает процесс личностного развития и самоутверждения. Психологи определили этот период как сензитивный, т.е. благоприятный для формирования психологических свойств и усвоения моральных норм. Культурные ценности, нравственные качества и правила поведения усваиваются посредством межличностного общения и экранных образов, что создает фундамент качеств личности. Авторитет, симпатия других детей становятся основным мотивом поведения ребенка. В его поведении начинает преобладать конформность - склонность инди-
208
вида перенять модель поведения, мнение сверстников, в его поведении наблюдается подражательность, он стремится быть «как все». Таким образом, он стремится утвердиться в своем детском сообществе и поднять свою самооценку. Самооценка напрямую связана с уверенностью школьника в своих силах, в преодолении трудностей на школьном поприще, где он получает новые знания, постигает нормы поведения, социально адаптируется.
Психологи отмечают, что в возрасте 7-10 лет у школьников развиваются высшие социальные и эстетические чувства. За школьной партой, в командных играх у него формируются сопричастность, чувство товарищества, сочувствия, несправедливости. Эти чувства проявляются под эмоциональным воздействием и определяют его поведение.
Проекты «Детское Евровидение», международный концерт детской песни «Новая волна», транслируемые каналом Россия-1, окунают школьника в музыкальную атмосферу, воспитывают в нем эстетические чувства, чувства патриотизма, любви к музыке, ориентируют его на поиск своих талантов и на желание добиваться успехов в любимом деле. Передачи такого рода ненавязчиво пропагандируют образ поведения и культурные ценности, способствуют выработке личностных волевых качеств школьника.
Таким образом, основной деятельностью младших школьников является учебная, в результате которой происходит накопление и систематизация новых знаний, усваивающихся посредством игры.
Процесс познания активно протекает и у подростков (11-15 лет), правда, у них уже накоплен определенный багаж знаний, который побуждает их к принятию самостоятельных решений.
Удовлетворить потребность подростка в познании окружающего мира могут помочь такие передачи, как «Галилео», которая выходит на канале СТС с 2007 года и дает ответы об устройстве мира в доступной развлекательной форме. В советские годы ответы на вопросы о тайнах вселенной подростки находили в научно-популярном киножурнале «Хочу все знать», который вышел на экраны в 1957 году и просуществовал до 2003 года. В простой и незатейливой форме передача повествовала о загадках природы, о строении человека и особенностях животного мира. В 2007 году на российские экраны стала выходить аналоговая передача «Хочу знать» с Михаилом Ширвиндтом, в которой также рассказывалось о самых простых и удивительных явлениях, вещах, людях. Ведущий отвечал на интересующие вопросы аудитории, которые присылались ему в студию. Репортажные ответы были просты, понятны, красочно оформлены и вызывали неподдельный восторг и интерес даже у взрослых. Огромное преимущество передачи заключалось в том, что она выходила в будние дни в 15.10 - время, когда ребенок вернулся со школы, пообедал и устроился в мягком кресле перед телевизором для отдыха. В ненавязчивой, легкой форме с экрана ему преподносилась очередная порция познавательной информации. Но в 2013 году было принято
решение о закрытии передачи. Таким образом, выбор познавательных передач у данной возрастной группы невелик.
В подростковом возрасте школьник стремится к независимости, выйти из-под контроля взрослых и действовать в соответствии со своими желаниями и побуждениями, им движет так называемое чувство взрослости. Этот возраст обусловлен постепенным взрослением ребенка, переоценкой прежних ценностей - школы, семьи, сверстников, у него меняется отношение к самому себе. В процессе самопознания и выбора своего места в социуме формируется самооценка подростка, которая определяет его дальнейшее поведение и набор личностных качеств. Большинство подростков на пути поиска своего места нарушают внутренний духовный баланс, что приводит к появлению комплекса неполноценности, к желанию ребенка проводить больше времени в одиночестве и к замкнутости. Он отказывается говорить о своих проблемах, ему кажется, что он попал в мир непонимания. В данном случае родителям и учителям стоит внимательно и с пониманием относиться к психологическим проблемам ребенка, стараться совместно найти выходы из сложившейся ситуации.
В советские годы с такой задачей неплохо справлялась молодежная программа «До 16 и старше», вышедшая на экран в 1983 году, в которой поднимались и обсуждались самые острые проблемы подрастающего поколения самими ребятами. Это было своего рода первое молодёжное ток-шоу, создателем которого является блистательный ведущий и энтузиаст Сергей Супонев. Это была самая яркая и необходимая программа для подростков, которая помогала им социально адаптироваться к жизни, учила их самостоятельности и ответственности.
В возрасте 13-15 лет подростки очень остро начинают реагировать на свои недостатки, сравнивать себя с формировавшимися в их самосознании идеалами. В качестве кумиров они выбирают взрослых, сверстников, героев фильмов и анимационного кино, на которых стремятся быть похожими. Поэтому экранные образы играют важную и очень значимую роль в выборе подростком своего кумира, наделенного положительными качествами, чьи действия и поступки направлены на созидание, а не на разрушение.
В 60-80-е годы 20 века кумирами подростков были пионеры-герои, такие как Валя Котик, его образ положен в основу фильма «Орленок», который так любили советские дети, Павлик Морозов, чьи подвиги отражены были в фильме «Павлик Морозов». Сегодня в программе вещания мы не нашли фильмов, которые бы помогали подростку в выборе современного отечественного кумира, чьи поступки не связаны с насилием и жестокостью.
Отличительной особенностью данной возрастной группы является половое созревание, с которым появляется интерес к противоположному полу. Девочки начинают ухаживать за собой, пользоваться косметикой, самостоятельно поку-
209
пать вещи по моде, чтобы привлечь внимание мальчишек. Мальчишки же в этом возрасте увлекаются спортом, развивают сопернический дух, волевые качества. Особой популярностью у мальчиков в этом возрасте пользуются приключенческие кинофильмы, в них в главной роли выступают смелые и рискованные герои, наделенные сверхсилой, а у девочек - мелодрамы, в которых главные героини борются за свои чувства наперекор судьбе. Развитие волевых качеств в подростковом возрасте способствует саморазвитию и самовоспитанию. Примером мультипликационного кино, которое интересно и мальчикам и девочкам, во все времена являлся мультфильм «Владин», в котором присутствует и любовная сюжетная линия, и борьба со злом.
В подростковом возрасте у ребенка возникает потребность в самоутверждении и самоопределении. У него уже проявляются определенные склонности и способности, определяется сфера его интересов. Подросток уже в 15 лет может сознательно выбрать свою будущую профессию, в соответствии с которой он будет вырабатывать навыки и умения.
Таким образом, в возрасте 11-15 лет у подростка интенсивно протекает процесс самоутверждения и самоопределения, развивается самовоспитание, пополняется набор волевых и личностных качеств, а также закладывается фундамент моральных и культурных ценностей. В связи с физиологической особенностью организма - половым созреванием - проявляется новый круг интересов - взаимоотношения мальчика и девочки.
В возрасте 15-17 лет подросток оказывается на пороге взрослой жизни (возрастная группа -«старшеклассники»). Его интерес переключается с познания окружающего мира на открытие внутреннего «1». Внутренний мир переживаний открывает ему новые чувства и дает новые эмоции. Поступки, поведение человека, межличностные отношения подвергаются анализу с позиции волевых качеств, умственных способностей. Вместе с тем у подростка появляется тревожность, его заботят вопросы будущего, вопросы смысла жизни. Э. Эриксон называет это время «психическим мораторием» [7], т.е. кризисным периодом между юностью и взрослостью, обусловленным обретением идентичности и формированием нового отношения к миру.
В процессе самоопределения у подростка формируется устойчивый образ «я», который позволяет ему осознать свои качества и способности и определить уровень самооценки. Самооценка напрямую зависит от удовлетворенности внешним обликом. Ввиду гормональной перестройки юноши и девушки страдают угревой сыпью, прибавлением в весе, что приводит к переживаниям и появлению новых комплексов, замедляет развитие взаимоотношений с противоположным полом. В этом возрасте зарождаются дружеские отношения, межличностное отношение со сверстником приобретает психологический характер. С близкими друзьями юноши и девушки делятся внутренними переживаниями, рассказывают об объектах симпатии, своем отношении к
ним. В дружбе начинают цениться такие качества, как преданность, отзывчивость, доброта, верность. С дружескими отношениями активно развивается чувство любви, обусловленное половым созреванием и потребностью в эмоциональной привязанности и душевной близости. В связи с этим у старшеклассников наблюдается новый скачок интереса к кинофильмам и сериалам, содержание которых наполнено внутренними переживания героев в разных жизненных ситуациях, схожих с реалиями подростковой жизни.
К 17 годам, к моменту сдачи выпускных экзаменов и подготовки к поступлению в ВУЗ, внешность для подростка уходит на второй план. Все свои силы и переживания он устремляет на умственные способности, волевые и моральные качества. Практическую помощь в закреплении, углублении и систематизации знаний может оказать такая передача, как «ACADEMIA» на канале «Культура». В телевизионном проекте принимают участие выдающиеся ученые современности, в каждой передаче они зачитывают лекции по одной из фундаментальных наук, открывают новый взгляд на проблемы современности и предлагают нестандартные пути решения. В 2011 году Союзом журналистов России проект был признан лучшим просветительским телепроектом.
Примером другой образовательной передачи может служить программа «Умники и Умницы», транслируемая на Первом канале. В передаче принимают участие ректоры ведущих университетов России, а в предстоящем году впервые на телевизионные подмостки программы выйдет Министр иностранных дел Российской федерации Сергей Лавров. Участники передач, их манера общения, степень грамотности могут оказать значительное влияние на подростковые установки, идеалы. В передаче поднимаются темы из области истории, литературы, философии и культуры. У старшеклассников появляется возможность применить свои знания в телевикторине, почерпнуть для себя что-то новое, что пробуждает дух соперничества и интерес, а также предоставляет шанс получить путевку в один из лучших университетов страны - во МГИМО, подтверждая тем самым, что движущей силой в информационном веке являются знания.
Образовательные и просветительские передачи нацелены на обучение, служат вспомогательным инструментом в получении дополнительных знаний, например, по английскому языку. Передачи такого рода, как правило, выходят системно и периодично. Для данной возрастной группы канал «Культура» предлагает цикл передач «Полиглот». Телевизионный проект по уникальной технологии обучения и усвоению языка за 16 часов построен по методике Дмитрия Петрова, который является полиглотом, владеющим 30 языками. Суть методики заключается в овладении особенностями каждой языковой группы, так как язык - это не только новые слова и грамматика, но и система образов и ощущений.
В этом возрасте продолжает активно развиваться логическое мышление, которое позволяет
210
проводить анализ, устанавливать причинноследственные связи, делать умозаключения. Подросток уже может философски мыслить в силу развитого интеллекта, ему интересен и подвластен поиск скрытого смысла.
Внимание старшеклассника становится более избирательным: у него уже образовался определенный круг интересов, от которого зависит его внимание. Происходит личностное и профессиональное самоопределение.
Активно развиваются творческие способности, у старшеклассника появляется желание создавать своими руками что-то новое, пользующееся вниманием со стороны сверстников и учителей. Среди современных школьников старших классов особой популярностью стало написание песен (чаще всего любовной тематики), стихов. Они проявляют себя в написании сценариев школьных мероприятий и миниатюр, пробуют себя в роли актеров.
В юношеском возрасте происходит формирование личностной системы качеств и профессионального самоопределения. Важно отметить, что выбор будущей профессии зависит от уровня информированности старшеклассника о ней. Ему необходимо знать и понимать, какими качествами, навыками и умениями необходимо овладеть для той или иной профессии. Мы полагаем, что телевидение должно оказывать помощь подросткам в данном случае. Необходимо создать цикл передач, который бы раскрывал
Литература:
1. Выготский Л.С. Вопросы детской возрастной психологии. URL: http://www.twirpx.com/file/97864/.
2. Девочка выпрыгнула с зонтом из окна после просмотра мультфильма. URL: http://www.mix-news. lv/ru/incidents/news/2013-09-04/132149.
3. Концепция информационной безопасности
детей. URL: http://rkn.gov.ru/mass-communica-
tions/p700/p701/.
4. Немов Р.С. Психология. Книга 2. Психология образования. URL: http://dedovkgu.narod.ru/bib/-nemov2.htm.
5. О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию: Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ (ред. от 26.07.2011). URL: http://www. rg.ru/2010/12/31/deti-inform-dok. html.
6. Туревская Е.И. Возрастная психология : учебное пособие. URL: http://www.psyoffice.ru/2870-8-psichology-book_o743_3. html.
7. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ.; общ. ред. и предисл. Толстых. А.В. М. : Прогресс, 1996. URL: http://www.youblisher.-com/p/197914-Эриксон-Э-Идентичность-юность-H-KpH3HC-Identity-youth-and-crisis-nep-c-aHim-3-Эриксон-общ-ред-и-предис-А-В-Толстых-2-е-изд-Москва-Фл и нта-М ПСИ П рогресс-2006-352-с/
суть каждой профессии, рассказывал подросткам, что нужно знать и уметь, какие учебные заведения готовят данных специалистов и т.д.
Спектр передач для данной возрастной группы представлен значительно шире. У старшеклассников сегодня есть возможность удовлетворить свои потребности в получении образовательной и просветительской информации, черпая новые знания из таких передач, как «Умники и умницы», «Полиглот», и расширяя уже полученные в передаче «ACADEMIA». Востребованными жанрами данной возрастной группы становятся кинофильмы и телевизионные сериалы, музыкальные и спортивные программы, публицистические передачи на молодежные темы, телевизионные игры. В центре внимания зрителей этой возрастной группы - человеческие отношения, прежде всего между мужчиной и женщиной, «отцами и детьми». К сожалению, на современном телевидении отсутствуют передачи, которые бы помогали старшеклассникам в решении их психологических проблем, с выбором будущей профессии.
Проанализировав особенности трех возрастных школьных групп, мы пришли к выводу, что телевидение не в полной мере удовлетворяет потребности современного медиапоколения в соответствии с их физиологическим и психологическим развитием. Недостаток передач просветительского и воспитательного характера приводит сегодня к тому, что подростки, при вступлении во взрослую жизнь, теряют жизненные ориентиры и легко сбиваются с пути.
Literature:
1. Vygotskij L.S. Voprosy detskoj vozrastnoj psi-hologii. URL: http://www.twirpx.com/file/97864/.
2. Devochka vyprygnula s zontom iz okna posle prosmotra mul'tfil'ma. URL: http://www.mixnews.-lv/ru/incidents/news/2013-09-04/132149.
3. Koncepciya informacionnoj bezopasnosti detej. URL: http://rkn.gov.ru/mass-communications/p700/-p701/.
4. Nemov R.S. Psihologiya. Kniga 2. Psihologiya obrazovaniya. URL: http://dedovkgu.narod.ru/bib/-nemov2.htm.
5. O zashchite detej ot informacii, prichinyayush-chej vred ih zdorov'yu i razvitiyu: Federal'nyj zakon ot 29.12.2010 № 436-FZ (red. ot 26.07.2011). URL: http://www. rg.ru/2010/12/31/deti-inform-dok.html.
6. Turevskaya E.I. Vozrastnaya psihologiya : uchebnoe posobie. URL: http://www.psyoffice.ru/2870-8-psichology-book_o743_3.html.
7. EHrikson E.H. Identichnost': yunost' i krizis: per. s angl.; obshch. red. i predisl. Tolstyh. A.V. M. : Progress, 1996. URL: http://www.youblisher.com/p/-197914-EHrikson-EH-Identichnost'-yunost'-i-krizis-Identity-youth-and-crisis-per-s-angl-EH-EHrikson-obshch-red-i-predis-A-V-Tolstyh-2-e-izd-Moskva-Flinta-MPSIProgress-2006-352-s/
211
