CC BY
58
УДК 796.39:372.879.6
ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ В УСЛОВИЯХ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО СПОРТИВНЫМ ИГРАМ
И.А. Золотухина, М.В. Дедловская
Разработана и экспериментально доказана эффективность методики организации секционной работы на основе использования игровых видов спорта с учащимися старших классов. Представлены результаты тестирования технической подготовленности учащихся по игровым видам спорта.
Ключевые слова: физическое воспитание, физкультурно-спортивная деятельность, секционная работа, спортивные игры с мячом, учащиеся.
Ныне существующая секционная спортивная работа со старшеклассниками как составляющая физического воспитания в школе перестала нести ту существенную развивающую нагрузку, которая была ранее [1, 4]. Для удовлетворения у старшеклассников таких задач, как оздоровление, осознание двигательной деятельности, заинтересованности во всестороннем развитии личности, необходимо пересмотреть организационно-методические программы и подходы. Дисциплина «Физическая культура» эффективно сосуществует с внеклассной физкультурно-спортивной работой в общеобразовательном учреждении, а именно - с секционно-спортивной.
В связи с этим возникает противоречие между существующими требованиями к повышению уровня физической культуры старшеклассников в условиях школьного физического воспитания и отсутствием приемлемых методик в организации физического воспитания учащихся общеобразовательных школ средствами внеурочной работы и, в частности, на основе спортивных секций игровых видов спорта [2].
Цель исследования - повышение эффективности процесса физического воспитания старшеклассников на основе использования игровых видов спорта во время секционной работы.
Предполагается, что эффективность учебно-тренировочного процесса по физическому воспитанию в условиях внеурочной работы с учащимися общеобразовательных школ будет выше, если секционная работа будет основываться на игровых видах спорта в одной секции [3].
Исследование проводилось на базе МБОУ «Лицей №86» Алтайского края г. Барнаула в три этапа с сентября 2016 г. по май 2017 г. В эксперименте приняли участие две группы учащихся 10-х классов общей численностью 28 чел. В контрольной группе занятия проводились по традиционной методике планирования, организации и проведения
спортивных секций отдельно по видам спорта, предусматривающей планирование учебного материала по общепринятой схеме: три занятия в неделю по 2 часа каждое.
В экспериментальной группе занятия проводились также три раза в неделю по 2 часа, но все игровые виды спорта изучались в условиях одной спортивной секции. Данная методика удовлетворяет современному состоянию образовательного учреждения в плане распределения учебной дополнительной нагрузки и слабого финансирования оплаты труда.
Наша методика направлена на комплексное изучение спортивных игр: волейбола, баскетбола и футбола в условиях одной спортивной секции с одним и тем же составом занимающихся.
Содержание ориентировано на изучение тех видов спортивных игр, которые входят в план физкультурно-спортивных мероприятий на год в районной и краевой спартакиадах для учащихся общеобразовательных школ. Такими видами являются: баскетбол, волейбол и футбол.
По нашей методике на волейбол запланировано 30 занятий, на баскетбол - 33 занятия, на футбол - 39 учебно-тренировочных занятий. Но это распределение является условным, так как содержание разделов теоретической, технической, тактической, физической подготовки запланировано с использованием средств общей и специальной физической подготовки, с акцентом на изучаемом разделе программы, но в обязательном порядке используются элементы и двигательные действия из других изучаемых разделов.
Процесс внедрения разработанной методики и применения одновременно нескольких видов спортивных игр на одном контингенте позволил увеличить динамику развития таких показателей, как координация движений (4,2 %), скоростно-силовые способности (7,4 %), сила сгибателей рук (94,4 %), сила разгибателей рук (34,1 %), сила мышц брюшного пресса (60 %), гибкость (40 %) (табл. 1).
Достоверность результатов экспериментальной и контрольной групп определялась по 1-критерию Стьюдента. Достоверность считалась существенной при пятипроцентном уровне значимости (р<0,05). Сравнение проводилось как между группами, так и в группе в начале и конце педагогического эксперимента.
Представленные в табл. 2 данные свидетельствуют о том, что преимущества учащихся экспериментальной группы достоверны, особенно об этом свидетельствуют такие показатели, как ловля мяча (29,4 %) и точность передач (24,6 %). Техника выполнения этих действий характеризуется осмысленной постановкой рук в исходное положение, правильным координированием в пространстве (перемещение в нужное место), перемещением ног в нужном темпе и повышенной чувствительностью рук в моменты касания с мячом.
Таблица 1
Результаты общей физической подготовленности испытуемых
до и после эксперимента
Контрольные упражнения До После
ЭГ Х±т КГ Х+т 1;-кр. Р ЭГ Х±т КГ Х+т 1;-кр. Р
Прыжок в длину (см) 222,5±3,26 220,38±3,2 0,02>0,05 235,5±2,32 224,33±2,6 2,28<0,05
Полоса препятствий (с) 24,01±0,52 24,6±0,35 1,5>0,05 22,01±0,41 24,2±0,33 2,28<0,05
Наклон вперед (см) 10,64±0,68 10,21±0,63 0,5>0,05 15,85±0,84 12,5±0,62 2,25<0,05
Приседания за 20 с (раз) 19,5±0,34 19,7±0,35 0,41>0,05 22,9±0,25 20,65±0,29 3,28<0,001
Подтягивания в висе (раз) 9,77±0,46 9,8±0,62 0,14>0,05 14,44±0,35 10,22±0,4 2,29<0,05
Сгибания рук в упоре (раз) 22,00±1,39 22,12±1,27 0,06>0,05 33,5 ±1,14 25,12 ±1,00 2,40<0,05
Поднимание ног в висе на гимнастической стенке (раз) 10,90±1,36 10,80±1,54 0,04>0,05 17,35±1,16 13,05±1,02 2,14<0,05
Таблица 2
Результаты контрольных нормативов по оценке технических действий игры в баскетбол до и после эксперимента
№ п/п Контрольные нормативы КГ ЭГ
До После % До После %
1 Ловля мяча (%) 55,3±4,7 65,3 ±3,5 16,8 57,9 ± 4,4 77,9±4,4* 29,4
2 Точность бросков мяча (балл) 5,03±1,07 7,02±1,05 5,8 5,12±1,0 1 8,12±1,01 24,6
3 Бег с ведением мяча (с) 10,10±0,20 11,10±0,20 4,9 9,79±0,16 11,39±0,18 34,8
Из табл. 3 видно, что прирост результатов в экспериментальной группе оказался значительно выше результатов контрольной группы по всем техническим приемам игры в волейбол. Так, прирост результатов в верхней передаче над собой в контрольной группе составил 14,4 удара (21,2 %), а в экспериментальной группе - 29,8 ударов (47,3 %). В нижнем приеме мяча также наблюдаются достоверные изменения, но в экспериментальной группе изменения были несколько большими - 21,9 %, в контрольной группе - 6,1 %.
В подачах мяча учащиеся экспериментальной группы превзошли учащихся контрольной группы почти в два раза. В конце экспериментальной работы учащиеся экспериментальной группы стабильно выполняли 8 верхних подач из 10 отведенных, а в контрольной группе -только 5 подач.
Таблица 3
Результаты измерений по техническим приёмам игры в волейбол
до и после эксперимента
Эксперимент с с Верхняя передача мяча двумя руками над собой Нижняя передача мяча двумя руками над собой к 3* Г
р и За 1 мин До первой потери мяча За 30 с До первой потери мяча о1
Начало КГ 10,8±1,0 3,3±1,0 8,7±2,0 2,9±1,0 4
ЭГ 13,2±1,0 4,1±1,0 10,8±3,0 3,3±1,0 5
Окончание КГ 25,2±2,0 14,4±2,0 14,8±3,0 7,2±2,0 6
ЭГ 40,6±1,0 26,7±1,0 22,7±2,0 16,4±1,0 8
Анализ результатов тестирования технических действий по футболу (табл. 4) показал, что увеличение результатов школьников экспериментальной группы достоверны и составили: жонглирование (прирост 63,1 %), ведение мяча (19,6 %), удары на точность ногой (74,5 %), удары на точность головой в без опорном положении (54,2 %), удары на точность в мишени (56,1 %).
В контрольной группе прирост результатов по техническим действиям спортивной игры футбол: жонглирование (46,7 %), ведение мяча (5,7 %), удары на точность ногой (67,3 %), удары на точность головой в без опорном положении (9,1 %), удары на точность в мишени (12,7%).
Таблица 4
Результаты тестирования технических действий по футболу
после эксперимента
Группы Тесты
Жонглирование (кол-во раз) Ведение мяча (1, с) Удар на точность в мишень (очки) Удар на точность ногой (очки) Удар на точность головой (очки)
ЭГ 31,05±3,35 10,68±0,24 17,35±1,42 13,64±1,45 8,70±1,25
КГ 16,89±2,48 12,45±0,13 10,73±0,74 11,17±1,41 3,84±0,90
Р <0,05 <0,05 <0,05 >0,05 <0,05
Результаты тестирования технической подготовленности учащихся по игровым видам спорта показали, что у всех учащихся как контрольной, так и экспериментальной групп произошли достаточно значительные изменения, позволяющие говорить о качестве организованной учебно-тренировочной работе в спортивных секциях игровой направленности.
Однако достоверные результаты были обнаружены в основной массе только в экспериментальной группе, одновременно осваивающей игровые виды спорта: волейбол, футбол и баскетбол.
Результаты педагогического эксперимента доказывают эффективность разработанной методики организации и проведения секционной работы со старшеклассниками в общеобразовательной школе на основе использования одновременно спортивных игр, таких как волейбол, баскетбол, футбол в течение учебного года, с одним контингентом в форме внеурочных занятий, что способствует развитию двигательных способностей, освоению технических действий спортивных игр и, в целом, улучшению физического воспитания.
Список литературы
1. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. №4. С. 2-7.
2. Золотухина И.А., Беликова Е.В., Дедловская М.В. Развитие физической культуры и спорта среди учащейся молодежи // Наука сегодня: опыт, традиции, инновации: материалам Междунар. науч.-практ. конф. Вологда: Научный центр «Диспут», 2016. С. 145-147.
3. Игнатенко Т.С. Содержание учебных занятий по физической культуре студентов вуза на основе расширенного использования игровых видов спорта: автореф. дис. ...канд. пед. наук. М., 2009. 25 с.
4. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта : учеб. пособие. М.: Академия, 2001. 240 с.
Золотухина Инна Анатольевна, канд. пед. наук, доц., zolotuxina1979@rambler.ru, Россия, Барнаул, Алтайский государственный педагогический университет,
Дедловская Марина Владимировна, канд. пед. наук, старший преподаватель, bmv300904@yandex. ru, Россия, Казань, Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма
ORGANIZATION OF PHYSICAL EDUCATION STUDENTS OF SECONDARY SCHOOLS IN TERMS OF EXTRACURRICULAR WORK ON SPORTS GAMES
I.A. Zolotukhina, M.V. Dedlovskaya
The effectiveness of the method of organization of sectional work based on the use of game kinds of sports with pupils of the senior classes is developed and experimentally proved. The results of testing the technical preparedness of students for playing sports are presented.
Key words: physical education, sports activities, sectional work, sports and games,
students.
Zolotukhina Inna Anatolievna, candidate of pedagogical sciences, associate Professor, zolotuxina1979@rambler.ru, Russia, Barnaul, Altai State Pedagogical University,
Dedlovskaya Marina Vladimirovna, candidate of pedagogical sciences, senior lecturer, bmv300904@yandex.ru, Russia, Kazan, Volga Region State Academy of Physical Culture, Sport and Tourism
