Организационно-методическое обеспечение центров интенсивного восстановления физического и психофизиологического здоровья учащихся - пользователей информационными и коммуникационными технологиями Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

ПРАКТИКА

УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

Димова Алла Львовна,

Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт управления образованием Российской академии образования», ведущий научный сотрудник, кандидат педагогических наук, [email protected]

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЦЕНТРОВ ИНТЕНСИВНОГО ВОССТАНОВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ - ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ИНФОРМАЦИОННЫМИ И КОММУНИКАЦИОННЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ

Аннотация

Статья посвящена организационным, нормативно-правовым,

управленческим и методическим аспектам деятельности оздоровительнофизкультурного центра (центра интенсивного восстановления физического и психофизиологического здоровья учащихся - пользователей информационными и коммуникационными технологиями) в высших и средних образовательных учреждениях. Раскрывается содержание положений о правовом статусе центра в образовательных учреждениях, об управлении его персоналом, предлагаются организационные структуры центров для различной численности обучающихся и примерные стандарты материальнотехнического оснащения модулей центра.

Ключевые слова:

оздоровительно-физкультурный центр; интенсивное восстановление; физическое и психофизиологического состояние (ФПС); пользователь информационными и коммуникационными технологиями; структура центра; материально-техническое оснащение; управление персоналом; организационные формы и методы обучения.

Период развития отечественного образования за последние 10-15 лет характеризуется как период поиска организационно-методических мер противодействия негативным последствиям (психолого-педагогическим, медицинским, социокультурным) для учащихся, связанным с

использованием информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) [8; 10]. Данная проблема актуализируется тем фактом, что обучение с использованием ИКТ в настоящее время протекает как в рамках учебного заведения, так и вне него, в местах проживания или пребывания учащихся (в информационно-образовательном пространстве), что значительно усиливает воздействие ИКТ на пользователей.

83

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

Об актуальности данных вопросов также убедительно свидетельствует возросший поток научных публикаций специалистов в различных областях знаний, посвящающих свои исследования выявлению возможных негативных последствий для здоровья учащихся - пользователей ИКТ, а также разработке способов, средств и мероприятий нивелирования возможного негативного влияния ИКТ на пользователя [1; 7; 10].

Вместе с тем, возникшая в последние годы тенденция ухудшения здоровья учащихся свидетельствует о том, что проводимые в образовательных учреждениях организационно-методические мероприятия не решают задачу сохранения здоровья пользователей ИКТ, так как направлены только на профилактику возможных негативных последствий использования ИКТ, но не способствуют компенсации данных негативных последствий.

Проблема могла бы быть решена с помощью применения компенсаторных средств, показавших свою эффективность в ходе проведения ряда педагогических экспериментов в вузах. Подобный опыт реализовывался в течение 15 лет в вузе с дистанционным обучением в рамках учебной дисциплины «Физическая культура» [2; 4].

Так, рядом исследователей выявлена значительная эффективность ряда оздоровительных процедур (аэрогидроионотерапии, биорезонансной

офтальмоцветотерапии, метеобарозакаливания и др.) при их комплексном использовании, обеспечивающем интенсивное восстановление показателей физического и психического состояния пользователя ИКТ [2; 4; 5]. При этом, под компенсаторным средством будем понимать оздоровительную процедуру, проводимую с помощью технического оборудования, а под средствами интенсивного восстановления будем понимать комплекс компенсаторных средств, совместимых друг с другом и дающих оздоровительный эффект уже после первой процедуры. Однако вышеперечисленные компенсаторные средства применяются только в отдельных вузах и не внедрены в учебный процесс высших и средних образовательных учреждений, в связи с отсутствием в них специально оборудованных кабинетов, предназначенных для реализации данных воздействий.

Действенной мерой для сохранения и укрепления здоровья учащихся -пользователей ИКТ также могли бы стать организационно-методические мероприятия, направленные на организацию обследований, тестирований и мониторинга показателей их физического и психофизиологического состояния (ФПС) в период обучения. Реализация данных мероприятий в образовательных учреждениях согласуется с разрешением проблемы создания системы контроля за физическим здоровьем и физическим развитием учащихся.

На государственном уровне были приняты необходимые меры в этом направлении, издано постановление Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. №916 «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи». В научных коллективах ведется активная работа в целях решения задач, поставленных Правительством РФ. Так, например, ряд специалистов предлагает расширить программы обязательного педагогического контроля за

84

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

занимающимися физической культурой и спортом в вузах, проводить тестирование не только физической подготовленности студентов, но и физического развития, функциональной подготовленности,

психофизиологического состояния [4; 6].

Вместе с тем, организация тестирования показателей ФПС учащихся -пользователей ИКТ требует разработки новых организационных форм проведения данного тестирования, привлечения к его процессу различных категорий персонала, а также создания для этой цели специального кабинета в образовательном учреждении - кабинета тестирования показателей физического и психофизиологического состояния (кабинета ТФПС).

Практические занятия с использованием компенсаторных средств, а также проведение тестирований показателей ФПС могут быть организованы в образовательном учреждении в рамках учебной дисциплины «Физическая культура», как обладающей значительным потенциалом в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся - пользователей ИКТ. Вместе с тем, несмотря на то, что значительное число специалистов в различных областях знаний отмечают ведущую роль физической культуры в профилактике возможных негативных последствий использования ИКТ, специалисты физической культуры и спорта не уделяют данной проблеме должного внимания.

Так, анализ научной литературы, посвященный различным видам учреждений физкультурно-спортивной направленности (ФСН) (спортивным школам, спортивным клубам, физкультурно-оздоровительным центрам, фитнес клубам и др.), предназначенным для проведения занятий с учащимися в свободное от учебы время не выявил такого учреждения ФСН, такого структурного подразделения в образовательном учреждении, которое было бы оснащено оборудованием для проведения занятий по физической культуре с использованием профилактических и компенсаторных средств, обследований и тестирований показателей ФПС и предоставляло бы условия для формирования компетентности в области здоровьесбережения у учащихся - пользователей ИКТ [9].

В этих условиях актуальной становится проблема разработки организационно-методических оснований создания и функционирования данных структурных подразделений - оздоровительно-физкультурных центров в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования.

С целью решения возникших проблем были проведены теоретические исследования в этом направлении. В рамках организационно-методического обеспечения деятельности оздоровительно-физкультурного центра были разработаны и обоснованы: положения о правовом статусе центра в образовательном учреждении; организационные структуры центров с различной численностью занимающихся и стандарты материальнотехнического оснащения модулей центра; предложения по кадровому составу центра; организационные формы и методы обучения.

Оздоровительно-физкультурный центр учреждений высшего и среднего профессионального образования можно позиционировать как новый вид

85

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

физкультурно-спортивной организации. Основная цель деятельности центра -создание условий и возможностей для сохранения и укрепления здоровья учащихся - пользователей ИКТ в рамках учебной дисциплины «Физическая культура». Оздоровительно-физкультурный центр может функционировать на правах структурного подразделения образовательного учреждения с образованием или без образования юридического лица, его деятельность регламентируется законом РФ «Об образовании», положением об оздоровительно-физкультурном центре, приказом о его создании и т.п.

В соответствии с целью деятельности, в структуре оздоровительнофизкультурного центра предусмотрено два отделения: оздоровительнофизкультурное и диагностическое. Зона тренинга (гимнастический и тренажерный залы) оздоровительно-физкультурного отделения центра предназначена для формирования умений и опыта использования средств физического воспитания, позволяющих повысить показатели физического развития и физической подготовленности, работоспособности учащегося -пользователя ИКТ. В диагностическом отделении, в состав которого входят кабинет ТФПС и здравпункт, у учащихся - пользователей ИКТ формируются умения и опыт использования способов проведения обследований и тестирований показателей ФПС. В зоне оздоровительного процесса, включающей в себя сауны, метеобарокамеру, бассейн, души, приспособления для вибрационного массажа и гидромассажа, электростимуляции, кабинеты ручного массажа и аутотренинга и др., формируются умения и опыт использования средств интенсивного восстановления выявленных негативных последствий, связанных с использованием ИКТ.

Вместе с тем, структура оздоровительно-физкультурного центра для учебных центров с различной численностью учащихся, а также оборудование его модулей может быть различным. Схема распределения кабинетов и залов по зонам и отделениям для учебных центров численностью от 400 до 5000 человек представлена на рис. 1.

Оздоровительно-физкультурный центр

Оздоровительно-физкультурное отделение

Диагностическое отделение

Зона

тренинга

Тренажерный

зал

Гимнастический

зал

Зона

оздоровительного

процесса

Кабинет

гидротермических

процедур

Кабинет

оздоровительных

процедур

Техническая

зона

Раздевалка

Зона

регистрации

Кабинет ТФПС

Здравпункт

Рис. 1. Схема распределения кабинетов и залов по зонам и отделениям для учебных центров численностью от 400 до 5000 человек

86

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

Схема распределения кабинетов и залов по зонам и отделениям для учебных центров численностью от 100 до 400 человек представлена на рис. 2. В данном случае: модуль «Зал тренинга» объединяет модули «Гимнастический зал» и «Тренажерный зал»; модуль «Кабинет

оздоровительного процесса» объединяет «Кабинет оздоровительных процедур», «Кабинет ТФПС», «Здравпункт»; модуль «Зона оздоровительного процесса» объединяет модули «Кабинет гидротермических процедур» и «Кабинет оздоровительного процесса».

Оздоровительно-физкультурный центр

Оздоровительно-физкультурное отделение

Диагностическое отделение

Техническая зона

Раздевалка

Зона регистрации

Зона тренинга

Зал тренинга

Зона

оздоровительного

процесса

Кабинет

гидропроцедур

Кабинет

оздоровительного

процесса

Рис. 2. Схема распределения кабинетов и залов по зонам и отделениям для учебных центров численностью от 100 до 400 человек

Разработаны примерные стандарты оснащения и площади модулей оздоровительно-физкультурного центра в образовательных учреждениях в зависимости от численности учащихся, которые приведены в табл. 1 и 2.

Таблица 1

Примерные стандарты оснащения модулей оздоровительно-физкультурного центра в образовательных учреждениях с различной численностью ___________обучающихся (необходимый минимум оборудования)____________

№ Наименование комплекта оборудования Состав комплекта Ед. изм. Нормативное количество при численности студентов в учебном центре

100- 200 201- 400 401- 600 601- 1000 1001- 2000 2001- 5000

1 Комплект для оснащения кабинета ТФПС Диагностический прибор «Кардиоритм» («Ритмы сердца») шт. 1 1 1 1 1 1

Весы шт. 1 1 1 1 1 1

Ростомер шт. 1 1 1 1 1 1

Прибор для измерения давления шт. 1 1 1 1 1 1

Секундомер шт. 1 1 1 1 1 1

87

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

Сантиметровая лента шт. 1 1 1 1 1 1

Калипер шт. 1 1 1 1 1 1

Толстотный циркуль шт. 1 1 1 1 1 1

Динамометр шт. 1 1 1 1 1 1

2 Комплект для оснащения зала тренинга Тренажер «Наездник» шт. 1 1 1 1 1 1

Тренажер универсальный (брусья, турник, пресс) шт. 1 1 1 1 1 1

Скамья для пресса изогнутая шт. 1 1 1 1 1 1

Шведская стенка шт. 1 1 1 1 1 1

Скамья для жима лежа шт. - 1 1 1 1 1

Штанга (гриф, зажим, блины) шт. 1 1 1 1 1 1

Скамья гимнастическая шт. 1 2 2 3 4 4

Коврики шт. 4 8 8 12 12 12

Гимнастические предметы: - палка шт. 4 8 8 12 20 20

- скакалка шт. 4 8 8 12 20 20

- обруч шт. 4 8 8 12 20 20

Набивные мячи шт. 4 8 8 12 20 20

Гантели 1 пара 1 2 2 3 5 5

Гиря (24 кг) шт. 1 1 1 1 1 1

Магнитофон шт. 1 1 1 1 1 1

Телевизор шт. 1 1 1 1 1 1

Видеомагнитофон шт. 1 1 1 1 1 1

Зеркало 1,5 х 2 м шт. 1 1 1 1 1 1

3 Раздевалка Шкафчик для одежды шт. 4 8 16 24 40 40

Скамья шт. 2 4 4 6 10 10

Таблица 2

Площади модулей оздоровительно-физкультурного центра в зависимости от численности обучающихся в образовательном учреждении

№ Наименование модуля Ед. изм. Нормативное кол в об ичество при численности обучающихся разовательном учреждении

100- 200 201- 400 401- 600 601- 1000 1001- 2000 2001- 5000

1 Кабинет тестирования ФПС 2 м 10 10 10-12 10-12 12-15 12-15

2 Зал тренинга 2 м 25-30 35 35 50 60-70 60-70

3 Раздевалка 2 м 8 12-14 12-14 18-20 20-24 20-24

88

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

Следует отметить, что оздоровительно-физкультурный центр может быть организован на сравнительно небольших площадях (от 50-60 кв. м), а для его оснащения может быть использовано минимальное количество оборудования оздоровительного назначения. Так, на рисунке 3 представлена схема распределения оборудования по кабинетам и залам на площади 160 м .

Условные обозначения:

1 - методический кабинет; 2 - кабинет тестирования показателей ФПС;

3 - зона регистрации; 4 - раздевалка; 5а - гимнастическая зона: 5б - зона тренажеров;

6 - сауна; 7 - кабинет гидротермических процедур; 8, 9 - кабинеты ультрафиолетового излучения; 10 - зона тренажеров для вибрационного массажа; 11 - туалет; 12 - запасной выход, в/м - вибрационный массаж; д/к - душевая кабина; зер - зеркало; л - лавка; л/в - лавка с вешалками; э/п - печь электрическая; ст - стол; с - солярий; с/л -солярий для лица; тр - тренажер; ш/с - шведская стенка; шк/о - шкаф для одежды.

Рис. 2. Схема распределения оборудования по кабинетам и залам

2

оздоровительно-физкультурного центра площадью 160 м

89

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

На первом этапе обследования учащиеся допускаются к практическим занятиям по физической культуре на основании медицинской справки (форма № 286у). Далее учащийся проходит процедуру тестирования показателей физического и психофизиологического состояния, которой предлагается придать статус обязательного учебного (контрольного) занятия по дисциплине «Физическая культура» и выделить на него не менее 4-6 академических часов в семестр. Тестирование учащихся проводится в начале каждого семестра с целью мониторинга показателей ФПС учащихся, а также для определения индивидуальной физической нагрузки для каждого учащегося. На тестирование отводится 20-30 мин., более углубленные обследования учащихся проводятся в рамках научно-исследовательской работы в течении 50-60 минут. Работа кабинета ТФПС зависит от численности учащихся в образовательном учреждении. Для образовательного учреждения с численностью учащихся более 5 тысяч человек работа кабинета должна быть организована в период с 01 сентября по 01 июля по 6-7 раз в неделю с 8.30 до 21.40. На тестирование назначаются 1-2 группы учащихся очной формы обучения, общим количеством не более 30 человек, которые проходят обследование по учебному расписанию в течение 6 академических часов. Учащиеся очно-заочной формы обучения (группа не более 20 человек) проходят тестирование в течение 4 академических часов. Общее количество обследуемых за день - до 70-80 человек.

Результаты обследования каждого учащегося заносятся в «Карту здоровья учащегося» на бумажном и электронном носителях, сохраняются в базе данных компьютеров кабинета тестирования, что позволяет организовать мониторинг показателей его физического и психофизиологического состояния в течение всего периода обучения.

Обследование и тестирование учащихся в диагностическом центре также проводятся с использованием кругового метода (учащиеся переходят с одной «станции» на другую).

Работа оздоровительно-физкультурного отделения центра

организована по сменам, ежедневно, что позволяет учащемуся -пользователю ИКТ составить для себя индивидуальное расписание практических занятий по физической культуре [3]. Организационные формы проведения практических занятий - по учебному расписанию,

индивидуальному графику, факультативные, дополнительные. Для проведения занятий с использованием оздоровительных процедур предложена авторская редакция поточного метода и метода круговой тренировки. Данные методы позволяют более эффективно использовать площади предлагаемого оздоровительно-физкультурного центра,

значительно увеличить его пропускную способность (от 8 до 80 человек за одно занятие) на площади от 60 до 340 м и более, а также обеспечить в течение одного занятия формирование у пользователя умений использования сразу нескольких оздоровительных методик.

90

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

В соответствии с разработанными методическими рекомендациями по формированию у пользователя ИКТ умений и опыта использования компенсаторных средств, например, практические занятия по учебному расписанию рекомендуется проводить следующим образом. Занятия

проводятся с группой учащихся от 8 до 40 человек в течение 90 мин, из которых 10 мин отводится на регистрацию прибытия на занятие и переодевание, 40 мин - на тренинг и 40 мин - на оздоровительные процедуры. Учащиеся начинают занятия в зоне тренинга, для чего делятся на две равные группы (по 4, 8, 12, 20 человек). Одна из групп занимается в гимнастическом зале, а другая - в тренажерном зале (20 мин), затем группы меняются местами. Через 40 мин учащиеся переходят в зону оздоровительных процедур, распределяются на подгруппы и принимают сеансы оздоровительных процедур в соответствии с рекомендациями, индивидуальными для каждого занимающегося. При этом каждый преподаватель находится в своей зоне и не переходит со студентами в другую зону.

Предлагаемое нами кадровое обеспечение деятельности оздоровительно-физкультурного центра (управление персоналом) включает в себя функциональную и штатную структуры, которые представлены должностными инструкциями сотрудников и штатным расписанием, включающим в себя профессорско-преподавательский, научноисследовательский, медицинский, учебно-вспомогательный и прочий обслуживающий персонал.

Общее руководство деятельностью центра осуществляет директор, назначаемый и освобождаемый от должности приказом руководителя образовательного учреждения. В целях достижения согласованной работы структурных подразделений образовательного учреждения, например, кафедры физического воспитания и оздоровительно-физкультурного центра вуза, на должность директора центра предлагается назначать заведующего кафедрой физического воспитания на условиях внешнего совместительства.

Должностные обязанности, права и ответственность сотрудников излагаются в должностных инструкциях, утверждаемых директором центра и руководителем образовательного учреждения. В рамках данного исследования нами были разработаны должностные инструкции директора оздоровительно-физкультурного центра и некоторых категорий персонала (методиста, администратора, инструктора-методиста лечебной физической культуры, медицинской сестры, фельдшера, научного сотрудника и др.).

Разработанная нами система организационно-методического

обеспечения деятельности оздоровительного центра была апробирована в течение ряда лет в вузе с дистанционным обучением, показала положительные результаты и была адаптирована к применению в высших и средних образовательных учреждениях.

Таким образом, данная система позволяет организовать эффективный процесс оздоровления учащихся - пользователей ИКТ в рамках учебной дисциплины «Физическая культура» и может быть рекомендована к применению в различных образовательных учреждениях.

91

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

Литература

1. Гельтищева Е.А. Как предупредить переутомление при работе с видеомонитором // Информатика и образование. 1990. №4. С. 55-56.

2. Димова А. Л. Организационно-методическое обеспечение

интенсивного восстановления состояния здоровья пользователя информационных и коммуникационных технологий в условиях применения оборудования оздоровительного назначения (для педагогических работников и администрации образовательных учреждений) // Ученые записки ИИО РАО. 2013. Вып. 50. С. 91-104.

3. Димова А. Л. Эффективность применения комплексной технологии физического и психофизиологического оздоровления студентов в процессе учебных занятий по информатике // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2012. №1. С. 15-18.

4. Карпенко М.П. Психофизиологические, организационные и технические аспекты оздоровления студентов методами физической культуры и метеобарокоррекции: монография. М.: СГА, 2003. 111 с.

5. Каширин А.Б. Практические аспекты ионизации воздуха в офисных помещениях // Охрана труда. Практикум. №8. 2008. С. 63-70.

6. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учебное пособие. 2-е изд. М.: Сов. спорт, 2005. 192 с.

7. Мухаметзянов И.Ш. Здоровьесберегающая информационно-

коммуникационная среда учебного заведения: проблемы и перспективы развития: монография. Казань: «Идел-Пресс», 2010. 208 с.

8. Мухаметзянов И.Ш. Патофизиология информатизации образования:

санитарно-гигиенические и медицинские аспекты информатизации

образования: монография. Ижевск: Удмурт. гос. ун-т, 2006. 148 с.

9. Переверзин И.И. Менеджмент спортивной организации: учебное пособие. 3-е изд., перераб. и доп. М.: «Физкультура и спорт», 2006. 464 с.

10. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования: (психолого-педагогические и технологические аспекты). 2-е изд., доп. М.: ИИО РАО, 2008. 274 с.

92

Управление образованием: теория и практика

2015 №3 (19)

Dimova Alla L'vovna,

The Federal State Budgetary Scientific Institution

«Institute of Management of Education of The Russian Academy of Education», the Leading scientific researcher, Candidate of Pedagogics, [email protected]

ORGANIZATIONAL AND METHODICAL PROVIDING THE CENTERS OF INTENSIVE RESTORATION OF PHYSICAL AND PSYCHOPHYSIOLOGICAL HEALTH OF PUPILS -USERS INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES

Annotation

Article is devoted to organizational, standard-legal, administrative and methodical aspects of activity of the improving and sports center (the center of intensive restoration of physical and psychophysiological health of pupils - users by information and communication technologies) in the higher and average educational institutions. The content of regulations on legal status of the center in educational institutions, about management of its personnel reveals, organizational structures of the centers for various number trained and approximate standards of material equipment of modules of the center are offered. Keywords:

improving and sports center; intensive restoration; physical and psychophysiological state (FPS); user information and communication technologies; structure of the center; material equipment; human resource management; organizational forms and methods of training.

93