CC BY
67
Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история www.sibac.info______________________________№ И (51), 2015 г
ОПЫТ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ЧТЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ В КОЛЛЕДЖЕ
Сурина Марина Петровна
библиотекарь, ГБПОУЯНАО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий»,
РФ, ЯНАО, г. Ноябрьск Е-mail: surina 1963@mail.ru
EXPERIENCE OF THE PROBLEM SOLVING OF READING AND INFORMATION LITERACY IN COLLEGE
Marina Surina
librarian, State Budget Educational Institution of the Yamal-Nenets-Autonomous District “Noyabrsk College of Professional and Information Technologies ”, Russia, the Yamal-Nenets-Autonomous District, Noyabrsk
Учись читать с интересом, с удовольствием и не торопясь; чтение — путь к житейской мудрости, не гнушайся им! [14, c. 21]
АННОТАЦИЯ
Сегодня очень остро стоит вопрос информационной грамотности, которая, в свою очередь, определяется читательской активностью и грамотностью. В связи с этим в колледже пристальное внимание уделяется работе педагогов и других специалистов колледжа по приобщению к чтению, активизации чтения. В рамках этого направления в колледже осуществляется совместная деятельность преподавателей-предметников с воспитательной службой,
библиотекарем и библиотеками централизованной библиотечной системы города.
ABSTRACT
Today the problem of information literacy is very acute, which in turn is determined by reader activity and literacy. In this regard, close attention is paid to work of teachers and other professionals at the college concerning exposure to the reading and reading activation. Under the direction of the college, joint work of subject teachers with educational service, librarians and libraries of the centralized library system of the city is carried out.
94
Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история № 11 (51), 2015 г____________________
^ СибАК
www.sibac.info
Ключевые слова: чтение; информация; грамотность; информационно-коммуникативные технологии; информационное пространство; библиотечные ресурсы.
Keywords: reading; information; literacy; information and
communicative technologies; information space; library resources.
На сегодняшний день необходимость специальной информационной подготовки молодого поколения к жизни в информационном обществе является глобальной проблемой. Атрибутом современного информационного общества являются информационно-коммуникативные технологии, открывающие для обучающихся невиданные ранее возможности доступа к информации и знаниям, позволяющие реализовать свой потенциал и улучшить качество образования.
Главную роль в развитии социализации и становление личности играют такие два понятия, как чтение и информационная грамотность. В толковом словаре С.И. Ожегов и Ю. Шведова, содержатся следующие определения понятия «чтение»: «Чтение - см. читать -воспринимать написанное, произнося или воспроизводя про себя. Читать книгу. Читать вслух. Читать по слогам. Читать бегло. Читать на двух языках» [13, c. 886, 887].
Чтение в условиях интенсивного развития новых информационных технологий - проблема, решением которой озабочено все мировое сообщество. Сегодня читательская культура личности высоко ценится в мире. 2003-2013 годы объявлены ООН десятилетием грамотности. В соответствии с этим ежегодно 8 сентября в ряде стран проводится Международный день грамотности. Этот праздник был объявлен ЮНЕСКО в 1966 году по рекомендации «Всемирной конференции министров образования по ликвидации неграмотности», состоявшейся в Тегеране в сентябре 1965 года. Но особенно активно он стал отмечаться, на протяжении последних 10-15 лет.
В нашей стране ежегодно 1 сентября проводится всероссийский праздник «День знаний». В первую неделю сентября открываются книжные выставки и ярмарки, проводятся конференции, конкурсы, викторины и различные акции, привлекающие внимание к чтению, которое лежит в основе получения знаний и становления личности.
«Наше общество стало катастрофически мало читать» об этом Путин говорил на прошлогоднем Российском литературном собрании, тогда же было заявлено о необходимости повышать интерес к чтению у подростков. Глава государства подчеркнул, что снижение читательского интереса регистрируют во всем мире, но это вовсе не значит, что Россия должна следовать такому тренду...»
95
СибАК
www.sibac.info
Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история ________________________№ 11 (51), 2015 г
Функциональная неграмотность, с которой Запад столкнулся раньше, чем Россия, причислена к одному из факторов риска современной цивилизации. Осознание важности поддержки чтения, и особенно чтения детей и подростков, в последние десятилетия стало предметом заботы государства и общества России. В рамках решения этого вопроса в Российской Федерации активно развивается программа поддержки чтения населения, особая роль отводится программам поддержки чтения подрастающего поколения и молодежи «Молодая Россия читает», целью которой является воспитание читающей нации.
Понятие информационной грамотности в последние десятилетия претерпело ряд изменений и воспринимается более широко, совершенно иначе, чем десятилетие назад: это не только умение читать, писать, считать, владеть основами работы с компьютером и умение работать с информацией, но и многое другое. Наряду с термином «информационная грамотность» в России используется термин «информационная культура личности». По мнению профессора Н.И. Гендиной (член Постоянного комитета секции по информационной грамотности ИФЛА), «информационная культура личности есть часть общей культуры человека, состоящая из сплава информационного мировоззрения, информационной грамотности и грамотности в области информационно- коммуникационных технологий».
Информационная грамотность представляет собой умение формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать и перерабатывать информацию, в каком бы виде она ни была [10, с. 11].
Однако и сегодня в основе информационной грамотности, как ее фундаментальная основа, лежит читательская деятельность; от умений и навыков чтения зависит, насколько успешно человек сможет жить в информационном обществе [15, с. 46].
Умение ориентироваться среди потоков информации становится признаком интеллекта, квалификации человека и в конечном счете его успешности в жизни. Известный тезис: «Кто владеет информацией, тот владеет миром», как нельзя лучше отражает роль информации в современном мире.
Читательская культура формирует базисные знания и умения в области поиска и обработки информации. Поэтому библиотека в системе образования рассматривается в качестве одной из составляющих развития культурной личности.
96
Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история № 11 (51), 2015 г____________________
^ СибАК
www.sibac.info
И такой составной частью читательской культуры являются библиотечно-библиографические знания. Такие знания дают возможность обучающимся овладеть методами самостоятельного поиска и обработки информации, создают возможность выхода за рамки учебного пособия, расширения их информационного пространства через использование других видов печатной продукции. Эти знания обучающиеся колледжа получают на библиотечно-библиографических уроках, в рамках программы факультативного курса «Формирование информационной культуры обучающихся посредством библиотечно-библиографических знаний».
Сегодня перед центром библиотечно-библиографического обслуживания ставится очень важная задача воспитания у читателя творческого чтения, развитие его многогранности. Они развивают информационную грамотность, общий культурный уровень, расширяют эмоциональный мир человека, подстегивают творческие компетенции, формируют духовную основу личности.
В работе библиотеки колледжа мы постоянно отслеживаем и внедряем обновления в библиотечно-библиографическом
обслуживании. Это внедрение активных, нетрадиционных новых форм массовой работы; игровых, дискуссионных, клубных форм, если они отвечают запросам отдельных групп читателей или конкретного читателя.
Обратившись в библиотеку в связи с учебным заданием, выполнение проекта или исследовательской работы, обучающийся попадает в благоприятную для приобретения информационной грамотности ситуацию. Обучающийся сталкивается с различными источниками информации и приходит к выводу об особенности их использования. Он убеждается в том, что необходимо владеть различными способами фиксации нужной информации, применять разные приемы ее сохранения. Выясняется также, что нужно знать правила грамотного оформления ссылок, цитат, списки источников. И в этом, ему помогают занятия-консультации, которые проводит библиотека по разработанным методическим рекомендациям «Правила оформления списка использованной литературы», для подготовки к курсовым и дипломным проектам.
При поддержке библиотечного специалиста учащиеся получают и закрепляют в конкретной практической деятельности представление об информационных ресурсах и информационных средах; о разнообразии источников информации и технологии целенаправленного поиска. Они приобретают полезный для будущей жизни опыт самостоятельной выработки критериев оценки материалов в соответ-
97
СибАК
www.sibac.info
Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история ________________________№ 11 (51), 2015 г
ствии с конкретными задачами, способами переработки информации и создания вторичных текстов (конспектов, тезисов, рефератов, обзоров). К тому же работа с информацией разного рода способствует формированию у обучающегося целостного мировоззрения, помогает осуществлять межпредметные, междисциплинарные связи.
Вот в этом и сходятся профессиональные интересы педагогов нашего колледжа и библиотекаря. Они просто пересекаются в одной плоскости, которая называется «обучающийся». Мы совместно исполняем роль проводников в бескрайнем информационном образовательном пространстве.
На сегодняшний день изменились обучающиеся, их запросы и требования. Изменилось и само информационно-образовательное пространство. Однако цель деятельности осталась прежняя - через подготовку квалифицированного читателя обеспечить широко информированную грамотную и духовно богатую личность.
Особый режим взаимодействия с обучающимися, который присутствует в колледже, предоставляет педагогическим работникам разнообразные возможности расширения личного информационнообразовательного пространства обучающегося. И это связано не только с количественным увеличением информации, но и с изменениями качественного характера, с возможностью выхода на личную образовательную траекторию ученика.
Меняется нравственный облик современного подростка. Усложняется процесс вхождения во взрослую жизнь в связи с изменениями социально-экономических и общественно-культурных условий. Часто юный человек, не находя понимания в семье, ищет его на стороне, в дворовых компаниях с их видимой независимостью и самостоятельностью. Вот здесь и реализуется тендем учителя и библиотекаря, чтобы подросток не ушел окончательно из-под влияния семьи и колледжа.
Работа ведется по структуре информационной составляющей ресурсного обеспечения библиотечной, педагогической, культурно-досуговой технологий, которая представлена в Т аблице 1.
98
Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история № 11 (51), 2015 г____________________
^ СибАК
www.sibac.info
Таблица 1.
Структура информационной составляющей ресурсного обеспечения библиотечной, педагогической, культурно - досуговой
технологий
Компонентная Библиотечная Педагогическая Культурно-
структура технология технология досуговая
деятельности технология
i 2 3 4
Цель Удовлетворение Овладение обучаю- Содержательное
информационных щимися системой наполнение досуга
потребностей научных знаний, обучающихся,
пользователей путем познавательных содействие
предоставления умений и навыков; социализации
библиотечных формирование личности
продуктов и услуг мировоззрения
с наименьшими и нравственных
ресурсными затратами качеств личности; развитие творческих сил и способностей обучающихся
Объекты Документированная Обучающиеся Потребители
информация, культурно-
пользователи библиотек досуговых услуг
Субъекты Библиотечные Педагоги Работники куль-
работники туры и искусства, участники творческих любительских объединений
Процессы Процессы производства Процессы Процессы формиро-
библиотечных подготовки, вания и функциони-
продуктов и услуг. Технологические проведения и анализа учебных занятий рования творческих любительских
процессы комплекто- объединений;
вания, организации подготовки,
и хранения фонда, проведения и
научной и технической анализа культурно-
обработки документов, досуговых
организации СБА, библиотечного и библиографического обслуживания мероприятий
99
Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история ________________________№ 11 (51), 2015 г
СибАК
www.sibac.info
Ресурсы (информа- ционные, кадровые, материально- технические, финансовые) Информационные ресурсы: документные фонды и СБА библиотек, внутренние и внешние БД, сетевые информационные ресурсы Информационные ресурсы: учебнометодическая документация, учебная, справочная, научнопознавательная, художественная литература и др. Информационные ресурсы: произведения литературы и искусства, материалы СМИ, аудиовизуальные
Средства Технические, лингвистические, программные средства Дидактические (речевые, наглядные, психологокоммуникативные и др.), технические средства обучения Художественные и выразительные средства устной речи, различных видов и жанров искусства и самодеятельного творчества
Методы Методы сбора, обработки, организации, хранения, поиска, распространения информации Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; стимулирования и мотивации; контроля и самоконтроля Методы театрализации, монтажа, иллюстративные, игровые и др.
Регламенти- рующие документы Организационно- распорядительные, научно-методические, нормативные, технологические документы Г осударственные образовательные стандарты, учебнометодическая документация Культурнодосуговые продукты и услуги
Результаты Библиотечные продукты и услуги (информационные) Образовательные продукты и услуги
В колледже ведется целенаправленная работа, нацеленная воспитать и приучить, ввести в систему, читать, для чего применяются многообразные способы. Эта совместная работа нашла отражения в следующих мероприятиях.
В рамках Года литературы в России в 2015 году в библиотеке колледжа стартовал благотворительный литературный проект «Подари прочитанную книгу, своему учителю, другу, однокурснику... ».
В рамках Государственного проекта «Лето 2015 - с книгой» во всех корпусах колледжа стартовал благотворительный литературный проект: «Лето, море, солнце, пляж - какую книгу взять в багаж»
100
Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история № 11 (51), 2015 г____________________
^ СибАК
www.sibac.info
Так же проводится проект «Молодая Россия читает», который включает в себя цикл мероприятий:
• презентация книги - мой выбор «100 книг - культурный канон Росси»;
• опорос - анкетирование «Твои приоритеты чтения»;
• опорос - анкетирование «Семейное чтение»;
• литературный мост - между группами «Читайте студенты! Читайте студентки! Читайте всегда! Читайте везде!»;
• конкурсы на звание «Самая читающая группа», «Самый читающий студент».
Чтение сегодня остается для студентов колледжа основой просвещения и образования и даже образом жизни молодого поколения. Это положительный ответ на часто возникающие вопросы: сохранится ли в информационную эпоху чтение как часть нашего досуга, как фактор получения морального и эстетического наслаждения?
Ноябрьск всегда был и остается городом читающим. И колледж как его часть также читающий. Колледж старается реагировать на изменение в окружающей информационной среде, но комплектование фонда происходит по профилю учебного заведения. Сегодня библиотека располагает достаточным количеством фонда справочно-
энциклопедических изданий, художественных произведений. Однако редко, но бывает, что в библиотеке не оказывается суперсовременного художественного бестселлера, тогда студент может обратиться в городской Интеллект-центр. Читатель не будет потерян, так как попадет в более широкое информационное библиотечное пространство, где ему предоставят необходимую и качественную литературу, так как комплектуется Интеллект-центр не в узких рамках специальностей и учебных дисциплин, а в угоду массовой культуре города.
Проблема формирования читательской компетентности особенно остро стоит в старшем подростковом возрасте, который является новым периодом отношения к жизни и искусству, когда формирующаяся личность ищет нравственных опор и заинтересованно решает проблемы счастья и быта, героизма и предательства, любви и дружбы, добра и зла. В это время студенты особенно активно интересуются действительностью непосредственно их окружающей, поэтому и в литературе, в классическом и современном искусстве подростки находят возможность сравнивать постановку близких им нравственных проблем с собственными решениями.
Помочь ему осознать это, пробудить интерес к чтению лучших книг и талантливо их прочесть - задача взрослых, будь это родитель,
101
СибАК
www.sibac.info
Актуальные вопросы общественных наук: социология, политология, философия, история ________________________№ 11 (51), 2015 г
писатель, издатель, преподаватель, библиотекарь. Задача всех, кто верит в силу чтения и болеет душой за возрождение культуры и интеллектуальной мощи России.
Список литературы:
1. Антипова В.Б. «Информационная грамотность»: содержание понятия// Медиатека и Мир. - 2007. - № 4. - С. 16-20.
2. Антипова В.Б. «Информационная грамотность»: содержание понятия// Медиатека и Мир. - 2008. - № 1. - С. 21-26.
3. Гендина Н.И. Информационная грамотность и информационная культура личности: международные тенденции и российский опыт. /Школьная библиотека. - 2007. - № 8. - С. 71-79.
4. Громова О. Информационная культура школьников: проблемы и поиск решения // Народное образование. - 2009. - № 1. - С. 199-206.
5. Громова О. Развитие информационной культуры школьников: подходы и возможные методики // Народное образование. - 2009. - № 2. -С. 164-168.
6. Дети и чтение на рубеже XXI века: Литературные пристрастия
современных подростков: Итоги областного исследования /Волгоградская детская библиотека; Сост. О.И. Харитонова. - Волгоград, 2001. - 19 с.
7. Информационная компетентность школьника / С. Вершинин [и др.] // Учитель. - 2008. - № 4. - С. 54-56.
8. Козлова В. «Молодая Россия читает» - одна из флагманских программ Российского книжного сезона» // Школьная библиотека. - 2006. - № 6. -С. 41.
9. Макарова Е.И. Роль школьной библиотеки в формировании информационной грамотности школьника //Эксперимент в школе. - 2011. - № 3. -С. 10-19.
10. Мяэотс О. Информационная грамотность как предмет школьной программы // Библиотека в школе. - 2001. - № 7. - С. 4.
11. Мяэотс О.Н. Уроки информационной грамотности в школе: методические рекомендации. - М.: ООО Чистые пруды, 2005. - 32 с.
12. Ожегов С.И. и Шведов Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: Азбуковник,1999. - 944 с.
13. Пивоваров Б. Духовно - культурное наследие академика Д.С. Лихачева и его значение для воспитания учащихся Российской школы.//Школьная библиотека. - 2007. - № 2. - С. 21-25.
14. Чудинова В.П. Чтение детей и подростков в России: проблемы
и перспективы.// Школьная библиотека. - 2003. - № 8. - С. 46-53.
102
