CC BY
13
_MEÂÈ4HA OCBITA_
© Kypoчкiн M. Ю.
УДК 378. 46-02168:616-89. 5-053. 02]:37. 018. 43 Kypo4êiH M. Ю.
OïTÈM^Aôm OPrAH^AÖIl' IHTEPHATÔPÈ ЗД ÔAXOM «ДИTЯЧA AHECTEЗIOЛOГIЯ» B ЗAOЧHOMУ ПEPIOДI HAB4AHHß
Зaпopiзький дepжaвний мeдичний yнiвepcитeт (Зaпopiжжя)
Bcтyп. Cyчacнa iнтepнaтypa зa фaxoм «дитячa aнecтeзioлoгiя» - зaвepшaльний eтaп пiдгoтoвки лiкapiв пepeд пoчaткoм Ïx caмocтiйнoÏ пpaктичнoÏ дiяльнocтi. Iнтepнaтypa мae зa мeтy тeopeтичнy тa пpaктичнy пiдгoтoвкy з бaгaтьox вaжливiшиx пpo-фeciйниx питaнь: фiзioлoгiÏ тa пaтoлoгiÏ дiтeй piзнoгo вiкy, Ïx paцioнaльнoгo вигoдoвyвaння тa xapчyвaння, нaдaння Ïм нeвiдклaднoÏ дoпoмoги, пpoвeдeння ш-тeнcивнoÏ тepaпiÏ - знaння, якi лiкapi-iнтepни oтpи-мують з вiдпoвiднoю клiнiчнoю пpaктикoю пщ œ-piвництвoм виклaдaчiв BУЗiв тa бaзoвиx кepiвникiв зaoчнoгo нaвчaння нa бaзi лiкyвaльнo-пpoфiлaктич-ниx зaклaдiв oxopoни здopoв'я мaтepi тa дитини зa вecь тepмiн нaвчaння в iнтepнaтypi [2].
Meтa - oптимiзaцiя нaвчaння лiкapiв-iнтepнiв в iнтepнaтypi зa фaxoм «дитячa aнecтeзioлoгiя» е c^a-дaння yмoв для пepeтвopeння ÏÏ в вищу шкoлy лiкap-cькoÏ мaйcтepнocтi.
Ocнoвнa чacтинa. 3a типoвими пpoгpaмaми iнтepнaтypи зa фaxoм «дитячa aнecтeзioлoгiя» вecь двopiчний кypc нaвчaння poзпoдiляeтьcя нa двa пe-pioди - oчний тa зaoчний [2], нa кoжнoмy з eтaпiв лiкapi-iнтepни мaють кepiвникiв-кoopдинaтopiв Ïx poбoти.
Ha нaш пoгляд, для пiдвищeння eфeктивнocтi, peзyльтaтивнocтi нaвчaння в iнтepнaтypi дo piвня л^ кapcькoÏ мaйcтepнocтi пpинципoвим е зaбeзпeчeння тicнoÏ взaeмoдiÏ мiж кepiвникaми - виклaдaчaми-лi-кapями тa лiкapями-кepiвникaми нa бaзax cтaжyвaн-ня iнтepнiв - cпeцiaлicтaми зi знaчним кгмычним тa виxoвним дocвiдoм.
Дocягнyти тaкoÏ взaeмoдiÏ дoпoмaгae зaпpoпoнo-вaний нaми кoмплeкcний пiдxiд в opгaнiзaцiÏ yчбoвo-гo пpoцecy з нacтyпними cклaдoвими: пoпepeдньoю пiдгoтoвкoю дo пpийoмy iнтepнiв нa бaзи зaoчнoгo нaвчaння, мeтoдичнoю дoпoмoгoю кepiвникaм нa зaoчниx бaзax нaвчaння в poзpoбцi ceмiнapcькиx тa пpaктичниx зaнять виклaдaчaми кaфeдpи дитячиx xвopoб, мeтoдичнoю дoпoмoгoю в opгaнiзaцiÏ ca-мocтiйнoÏ пiдгoтoвки лiкapiв-iнтepнiв з eлeмeнтaми диcтaнцiйнoгo нaвчaння (нa бaзi плaтфopми Moo-dle), cпiльним oбгoвopeнням кepiвникaми пcиxoлo-гiчниx acпeктiв пpи нaвчaннi дитячиx aнecтeзioлoгiв в iнтepнaтypi.
Heoбxiднo peтeльнo пiдxoдити дo вибopy бaзи cтaжyвaння мaйбyтньoгo лiкapя. Уcтaнoви тa зaклa-ди oxopoни здopoв'я, якi викopиcтoвyютьcя з мeтoю пepвиннoÏ cпeцiaлiзaцiÏ випycкникiв вищиx мeдичниx
kumiur@rambler.ru
зaклaдiв ocвiти, пoвиннi вiдпoвiдaти тaким вимoгaм:
- мaти y cклaдi лiкyвaльнo-дiaгнocтичнi вiддiлeння, oпepaцiйнi з cyчacним oблaднaнням, лaбopaтopнi тa дiaгнocтичнi кaбiнeти, в якиx пepeдбaчeнe нaвчaння iнтepнiв зa нaвчaльним плaнoм i пpoгpaмoю ^ep-нaтypи; - бути зaбeзпeчeнi мeдичним oблaднaнням, aпapaтypoю i iнcтpyмeнтapieм, нeoбxiдними для здiйcнeння дiaгнocтичнoÏ, лiкyвaльнoÏ, caнiтapнo-пpoфiлaктичнoÏ poбoти нa cyчacнoмy piвнi; - мaти мoжливicть нaдaти iнтepнaм poбoчi мicця i oбcяг poбoти вiдпoвiднo дo вимoг пpoгpaм iнтepнaтypи; -мaти нaвчaльнi пpимiщeння для iнтepнiв, oблaднaнi нeoбxiдними нaвчaльнo-мeтoдичними пociбникaми, тaблицями, мaкeтaми, cтeндaми, cyчacними тexнo-лoгiями [1].
Пiдгoтoвкy з opгaнiзaцiÏ poбoти нa бaзax зaoчнoгo нaвчaння нeoбxiднo пpoвoдити зaвчacнo: y тpaвнi -чepвнi мicяцi. П^дготовта звoдитьcя дo cepтифiкaцiÏ бaзи зaoчнoгo нaвчaння, пepeвipки нaявнocтi нa-кaзiв peглaмeнтyючиx poбoтy кepiвникiв iнтepнiв нa бaзax зaoчнoгo нaвчaння нa мaйбyтнiй нaвчaльний piк; нaкaзiв з poзпoдiлy iнтepнiв пo зaoчниx бaзax нaвчaння, плaнyвaння opгaнiзaцiÏ нaвчaння iнтepнiв в yмoвax вiдcyтнocтi пpoфiльниx вiддiлeнь нa бaзax пpaктичнoÏ пiдгoтoвки. Haйвaжливiшими питaннями для oбгoвopeння нa дaнiй нapaдi, кpiм пepepaxoвa-ниx вищe, е питaння дeoнтoлoгiÏ тa пcиxoлoгiÏ лiкapiв
- iнтepнiв.
Для oбгoвopeння циx тa iншиx питaнь ми пpoпo-нyeмo в тpaвнi пpoвoдити нapaдy (мoжливo в peжимi on line) cпiвpoбiтникiв пpoфiльниx кaфeдp пюляди-плoмнoгo нaвчaння з кepiвникaми iнтepнiв тa зacтyп-никaми гoлoвниx лiкapiв з мeдичниx питaнь бaз зa-oчнoгo нaвчaння. Учacть ocтaннix е дyжe дoцiльнoю для бiльш eфeктивнoÏ взaeмoдiÏ мiж кaфeдpoю i бa-зaми пpaктики y виpiшeннi opгaнiзaцiйниx питaнь.
Bиxoвaння лiкapcькoÏ мaйcтepнocтi зaлeжить вщ низки фaктopiв - пoтyжнocтi клiнiчнoÏ бaзи зaoчнo-гo нaвчaння, ocoбиcтocтi бeзпocepeдньoгo кepiв-никa лiкapя-iнтepнa, йoгo квaлiфiкaцiÏ, пeдaгoгiчнoÏ мaйcтepнocтi, opгaнiзaцiÏ мeтoдики виклaдaння тa кoopдинaцiÏ нaвчaння нa oчнoмy тa зaoчнoмy eтa-пax, aлe визнaчaeтьcя нacaмпepeд мoтивaцieю л^ кapя-iнтepнa в oтpимaннi лiкapcькиx знaнь, piвнeм йoгo бaзoвoÏ пpoфeciйнoÏ ocвiти, виxoвaннi пoтpe-би y пocтiйнiй caмoocвiтi, вeликe знaчeння мaють дoбpoзичливa пcиxoлoгiчнa oбcтaнoвкa в кoлeкти-в^ дe фopмyeтьcя фaxiвeць, нaдaння йoмy пeвнoгo
Bicник пpoблeм 6ioëoriï i мeдицини - 2015 - Bип. 2, Toм 3 (120)
63
МЕДИЧНА OCBITA
ступеня самостмност як у прийнятт ршень, так i у виконанн мaнiпуляцiй хворим.
Самостмна робота iнтepнa над освоенням на-вчального мaтepiaлу i оволодiнням основними прак-тичними навичками повинна здiйcнювaтиcя безпе-рервно, як в очному пepiодi навчання, так i пiд час навчання на базах стажування. Саме caмоcтiйнa робота пiд кepiвництвом доcвiдчeного фaхiвця в клiнiцi чи на заочнм 6a3i навчання (чергування, куpaцiя хво-рих пiд кepiвництвом лiкapя-оpдинaтоpa вiдцiлeння, участь у проведены шструментальних обстежень, загальних aнecтeзiй piзного ступеня cклaдноcтi, piзних мeтодiв екстракорпорально! дeтокcикaцiI -дискретного плазмаферезу, гeмодiaлiзу) дозволить оволодiти лiкapям-iнтepнaм алгоритмами надання невщкладно! допомоги при ургентних ситуа^ях в
пeдiaтpiI, сприятиме розвитку практично! доскона-лоcтi при клiнiчному та шструментальному обсте-жeннi, дасть змогу визначити потребу caмоcтiйно,i aнaлiтичноI роботи, узагальнення, систематизации а прищеплення лкарючнтерну прагнення до самоос-вiти, здатност caмоcтiйно знаходити знання, засво-ювати !х,ефективно використовувати та обновляти - першорядне завдання iнтepнaтуpи.
Виконання умов вищезазначеного буде сприяти формуванню найважлившо! складово! лiкapcbкоI мaйcтepноcтi - ключного мислення.
Висновки. Таким чином, лкарська мaйcтepнicтb не е лише сумою професмних знань, II cклaдовi зна-чно складынм. Oптимiзaцiя оpгaнiзaцiI Ытернатури за фахом «дитяча aнecтeзiологiя» в заочному пepiодi навчання повинна стати вищою школою формуван-ня лкарсько! мaйcтepноcтi.
Л1тература
1. Наказ MO3 Укра'ши вiд 19.09.1996 р. № 291 «Положення про cпeцiaлiзaцiю Интернатуру) випуcкникiв вищих медичних зaклaдiв оcвiти III IV piвнiв акредитацп».
2. Типовий навчальний план та програма cпeцiaлiзaцií (штернатури) випуcкникiв вищих медичних зaклaдiв оcвiти ni-IV piвнiв акредитацп зi cпeцiaлbноcтi «Дитяча aнecтeзiологiя». - КиУв. 2011. - С. 47.
УДК 378. 46-02168:616-89. 5-053. 02]:37. 018. 43
ОПТИМ13АЦ1Я ОРГАН1ЗАЦИ 1НТЕРНАТУРИ ЗА ФАХОМ «ДИТЯЧА АНЕСТЕ310Л0Г1Я» В ЗАОЧНОМУ ПЕРЮД1 НАВЧАННЯ
Курочкш М. Ю.
Резюме. Сучасна iнтepнaтуpa за фахом «дитяча анестезюлопя» - завершальний етап пiдготовки лка-piв перед початком !х caмоcтiйноI практично! дiяльноcтi. Виховання лiкapcbкоI мaйcтepноcтi залежить вщ оpгaнiзaцiI методики викладання та координацп навчання на очному та заочному етапах. Нами створено комплексний тдхщ в оргаызаци учбового процесу на заочних базах навчання з елементами дистанцмного навчання (на бaзi платформи Moodle). Caмоcтiйнa робота пiд кepiвництвом доcвiдчeного фaхiвця на зао-чнм бaзi навчання дозволить оволодiти лкарямчнтернам алгоритмами надання невщкладно! допомоги при ургентних ситуа^ях в пeдiaтpiI, сприятиме розвитку практично! досконалост^ дасть змогу самостмно знаходити знання, засвоювати !х, ефективно використовувати та обновляти. Виконання вищезазначених умов буде сприяти формуванню найважлившо! складово! лiкapcbкоI майстерност - клiнiчного мислення.
Ключов1 слова: оптимiзaцiя навчання, лiкapi - штерни, дитяча aнecтeзiологiя.
УДК 378. 46-02168:616-89. 5-053. 02]:37. 018. 43
ОПТИМИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИНТЕРНАТУРЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ДЕТСКАЯ АНЕСТЕЗИОЛОГИЯ» В ЗАОЧНОМ ПЕРИОДЕ ОБУЧЕНИЯ
Курочкин М. Ю.
Резюме. Современная интернатура по специальности «детская анестезиология» - завершающий этап подготовки врачей перед началом их самостоятельной практической деятельности. Воспитание врачебного мастерства зависит от организации методики преподавания и координации обучения на очном и заочном этапах. Нами создан комплексный подход в организации учебного процесса на заочных базах обучения с элементами дистанционного обучения (на базе платформы Moodle). Самостоятельная работа под руководством опытного специалиста на заочной базе обучения позволит овладеть врачам-интернам алгоритмами оказания неотложной помощи при ургентных ситуациях в педиатрии, будет способствовать развитию практического совершенства, позволит самостоятельно находить знания, усваивать их, эффективно использовать и обновлять. Выполнение вышеупомянутых условий будет способствовать формированию важнейшей составляющей врачебного мастерства - клинического мышления.
Ключевые слова: оптимизация образования, врачи-интерны, детская анестезиология.
UDC 378. 46-02168:616-89. 5-053. 02]:37. 018. 43
Optimization of Internship in the Specialty «Pediatric Anesthesiology» in Absentia Period of Education
Kurochkin M. Yu.
Abstract. Modern internship in specialty "pediatric anesthesiology" is the final stage of doctor's preparation. The internship is designed to theoretical and practical training on many important professional issues that medical
64
Вюник проблем бюлопУ i медицини - 2015 - Вип. 2, Том 3 (120)
MEflMHHA OCBITA
interns receive under the guidance of university professors and heads of distance-learning-based for the entire period of study internship.
The aim. To optimize the training of interns in "pediatric anesthesiology" and to create conditions for its transformation into a high school clinical skills.
The main part. The programme of the internship in "pediatric anesthesiology" is divided into two periods -intramural and e x tramural, and at each of these periods medical interns have heads of their work.
It is necessary to choose the base of probation of future doctor, it must have medical diagnostic departments, operating with modern equipment, laboratories and diagnostic studies, to be provided with modern medical equipment. Also, hospitals must have training facilities for interns, equipped with necessary teaching aids, tables, models, stand, modern technologies.
Training in the organization of work on the bases of absentia education should be carried out in May - June. The preparation includes the certification of base of absentia education, check orders governing the work of the heads of the interns at the bases of absentia education for the ne x t academic year; orders of the distribution of interns in training bases, planning the organization of training of interns in the absence of relevant departments on the bases of practical training. To discuss these and other issues, we propose to hold a meeting in May for the staff of the faculty if postgraduate education, heads of interns and deputies chief of the hospital. The participation of the latter is very reasonable for a more effective interaction between the department and databases practice in dealing with organizational issues.
Training of interns depends on several factors - the capacity of clinical base of absentia education, personality of the head of interns, his qualifications, pedagogical skills, but is determined primarily motivated medical interns to gain knowledge, the level of its basic vocational education, are important psychological climate in the team, giving him a degree of autonomy in decision-making and in the implementation of manipulation.
An independent work under the guidance of an e x perienced specialist in the clinic or on the basis of absentia education (alternating, curation of patients under the supervision of attending physician, participated in the e x amination of patients, perfoming the general anesthesia of varying difficulty, various methods of e x tracorporeal detoxification - discrete plasmapheresis, hemodialysis) helps to acquire medical algorithms, provide emergency assistance in urgent situations in pediatrics, will contribute to the development of practical e x cellence in clinical and instrumental e x amination of the patient, will determine the need for self-analysis, generalization, systematization, and inculcation of interns desire for self-education, the ability to find knowledge, assimilate them and to effectively use.
Implementation of all of these conditions will favor the most important component of medical skill - clinical thinking.
Conclusions. Thus, the physician's skilsl are not just the sum of professional knowledge, its components are much more complicated. Optimising of the internship in «pediatric anesthesiology» in absentia period should help to form clinical skills.
Key words: optimization of education, interns, pediatric anesthesiology.
CTarm Haflmw.a 02. 03. 2015 p.
BicHMK npo6.eM 6io.nori'i' i mcamumhm - 2015 - Bun. 2, Tom 3 (120)
65
