CC BY
35ОПТИМАЛЬНЕ НАПОВНЕННЯ ЗМІСТУ ЕЛЕКТИВНОГО КОМПОНЕНТУ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ З
ВИКОРИСТАННЯМ ЗАСОБІВ ФУТБОЛУ
Сухобок О.Ю.
Глухівський державний педагогічний університет імені Олександра Довженка
Анотація. Розглянуто особливості розробки і використання змісту елективного компоненту навчальної програми з фізичного виховання для студентів вищих навчальних закладів спеціальності „Інформатика” на основі спортивної гри футбол. Проаналізовано спеціальну літературу щодо розробки і формування змісту елективного компоненту навчальних програм з фізичного виховання студентів фізико-математичних спеціальностей. Зроблені висновки, надані практичні рекомендації до застосування експериментальної навчальної програми з фізичного виховання студентів першого курсу спеціальності „Інформатика” з пріоритетним використанням засобів футболу Ключові слова: навчальна програма, зміст, футбол.
Аннотация. Сухобок О.Ю. Оптимальное наполнение содержания элективного компонента учебной программы по физическому воспитанию студентов физико-математических специальностей с использованием средств футбола. Рассмотрены особенности составления и использования учебной программы по физическому воспитанию для студентов высших учебных заведений специальности «Информатика» на основе спортивной игры футбол. Проанализировано специальную литературу, которая касается составления и формирования содержания элективного компонента учебных программ по физическому воспитанию студентов физико-математических специальностей. Сделаны выводы, даны практические рекомендации по составлению экспериментальной учебной программы по физическому воспитанию для студентов первого курса специальности «Информатика» с приоритетным использованием средств футбола.
Ключевые слова: учебная программа, содержание, футбол.
Annotation. Sukhobok O.Y. Optimum filling of maintenance of elective component of educational programme on physical training for students of mathematical and physical specialities in High Educational Schools using football means. The article is about peculiarities of elaboration and utilization of education programme on physical training for students of Higher Educational Schools of mathematical specialities based on football, taken info consideration some physical faculties of the students. The author analised some special literature as for working out and forming of maintenance of elective component of educational programme on physical training for students of mathematical and physical specialities. We can read some conclusions and practical recommendations as for compiling of experimental educational programme on physical training for the first-year students, using football means.
Keywords: curriculum, contents, football.
Вступ.
Аналіз науково-методичної літератури
і дисертаційних досліджень виявив наявність навчальних програм, які розроблені на основі спортивної спеціалізації: баскетболу (Ж.О.Цимбалюк, А.І.Драчук, С.Є.Шутова, А.С.Ровний), атлетичної гімнастики (Е.В.Алешин, В.П.Бережной), гандболу (О. Циганок, А.М. Соловей, В. С. Абрамов, М.М. Жуков), поєднання легкої атлетики зі спортивними іграми (І.Ю.Юсупов, Г.В.Вафаєв, В.Е.Андріанов), боротьби (Ю.В.Сокольський). Проте, серед цих навчальних програм відсутні такі, що розроблені на основі спортивної гри футбол, засоби якої можуть бути використані для розвитку професійно важливих якостей та здібностей студентів спеціальності “Інформатика”.
У змісті навчальної програми з фізичного виховання для студентів вищих навчальних закладів України ІІІ-ІУ рівнів акредитації (2003 р.) ґрунтовно розкриті всі види підготовки базового компоненту [8]. Елективний компонент даної програми рекомендується наповнювати змістом професійно-прикладного характеру згідно вимог кваліфікаційної характеристики спеціальності обраної студентом [2]. Для цього цей зміст потрібно розробити і науково обґрунтувати.
Робота виконана за планом НДР Глухівського державного педагогічного університету імені Олександра Довженка.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета статті: теоретично обґрунтувати зміст елективного компоненту експериментальної навчальної програми з фізичного виховання студентів спеціальності “Інформатика” з пріоритетним використанням засобів футболу.
У відповідності з метою дослідження були визначені такі завдання:
© Сухобок О.Ю., 2009
1. Проаналізувати спеціальну літературу щодо реалізації навчальних програм з фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів (ВНЗ).
2. Визначити зміст елективного компоненту навчальної програми студентів спеціальності “Інформатика”.
Результати дослідження.
В навчально-виховному процесі з фізичного виховання багато викладачів часто використовують вправи з футболу, але в якості додаткового засобу фізичного виховання. У навчальній програмі з фізичного виховання, яка розроблена нами для студентів спеціальності “Інформатика”, футбол використовується не епізодично, як додатковий засіб, а як основний засіб розвитку професійно важливих якостей. До того ж доцільно зберегти наступність у навчальних програмах з фізичного виховання в системі освіти. У 2001 році між Міністерством освіти і науки України та Федерацією футболу України був заключений договір, згідно якого в загальноосвітніх школах був впроваджений 3-й урок фізичної культури - урок футболу, у 2008 році цей договір було пролонговано [8].
Мета елективного компоненту нашої експериментальної програми з фізичного виховання - забезпечити належний рівень ППФП студентів спеціальності “Інформатика”, переважно засобами футболу[3].
Основними завданнями цього розділу програми є:
1. Забезпечити належний рівень засвоєння теоретич-
них знань для успішної навчально-тренувальної та змагальної діяльності.
2. Сформувати стійкий інтерес у студентів до занять
футболом.
3. Сприяти розвитку та удосконаленню професійно
важливих якостей і здібностей спеціаліста необхідних у майбутній професійній діяльності.
4. Забезпечити належний рівень розвитку рухових
якостей, функціональних можливостей систем організму для успішної здачі нормативних та залікових вимог по технічній та фізичній підготовці з футболу.
При формуванні змісту елективного компоненту навчальної програми з фізичного виховання для студентів спеціальності “Інформатика” ми керувалися такими принципами: принцип свідомості й активності, який забезпечує формування стійкого інтересу до мети і завдань занять (творче ставлення, ініціатива та самостійність), принцип наочності (демонстрація вправ викладачем, студентом, використання таблиць, рисунків, діаграм, навчальних карток, перегляд навчальних програм та футбольних матчів), принцип систематичності забезпечує послідовність, зв’язки між новим і вивченим матеріалом, часові параметри, принцип доступності і індивідуалізації (диференційоване та особистісно-орієнтоване навчання), принцип міцності та прогресування (поступове, хвилеподібне, наближене до максимального, збільшення навантажень). Також ми керувалися такими специфічними принципами спортивної підготовки: принцип спеціалізації, який передбачає використання до 80% вправ з м’ ячем, принцип різнобічності, який реалізується через фізичну, тактичну, технічну, психологічну, методичну та теоретичну підготовку [6,7].
Елективний компонент програми складається з таких розділів (табл. № 1): теоретична підготовка, загальна фізична підготовка, спеціальна фізична підготовка, технічна підготовка, тактична підготовка, методична підготовка, психологічна підготовка, контроль (нормативні та залікові тести з футболу), участь у змаганнях, відновлювальні заходи. Всі ці розділи програми, на нашу думку, сприятимуть підвищенню рівня ППФП студентів спеціальності “Інформатика”.
Загальна фізична підготовка вирішує задачу всебічного виховання фізичних здібностей, підвищення загальної працездатності. Мета спеціальної фізичної підготовки - розвиток та вдосконалення фізичних якостей і функціональних можливостей, специфічних для футболіста, а також розвиток та удосконалення професійно важливих якостей та здібностей студентів спеціальності “Інформатика”. Технічна підготовка включає в себе техніку пересувань, техніку володіння м’ячем та техніку гри воротаря. Тактична підготовка передбачає індивідуальні, групові та командні дії з м’ячем та без м’яча, в захисті та нападі [7].
Теоретична підготовка складається з курсу лекцій та бесід основний матеріал яких пов’язаний з специфікою футболу (історія розвитку та сучасний стан футболу в Україні, вплив засобів футболу на організм людини, його місце у ППФП студентів, гігієна, режим та харчування, лікарський контроль та самоконтроль і т.д.)[4,7,10]. Методична підготовка передбачає оволодіння студентами методикою проведення підготовчої частини практичного заняття. Психологічна підготовка забезпечує формування специфічних психічних властивостей (оперативність у прийнятті рішень, спостережливість, кмітливість, емоційна стійкість, продуктивність та аналітичність мислення, пам’ять, і т. д.), вихованню морально-вольових якостей, розвитку емоційної стійкості до різних психогенних зовнішніх та внутрішніх чинників.
Комплексний контроль передбачає застосування методів педагогічного та медико-біологічного контролю.
На початковому етапі основною метою участі у змаганнях є контроль за ефективністю навчально-виховного процесу, що минув, набуття змагального досвіду, підвищення емоційної насиченості процесу підготовки.
Таблиця 1
Посеместровий розподіл змісту елективного компоненту експериментальної навчальної програми з фізичного виховання для студентів 1-го курсу спеціальності „Інформатика”
Зміст елективного компоненту І семестр ІІ семестр
Обов’язкові індивідуальні Обов’язкові індивідуальні
1. Теоретична підготовка 2. Загальна фізична підготовка 6 - 2 -
8 6 7 5
3. Спеціальна фізична підготовка 4 4 6 7
4. Методична підготовка - - 2 -
5. Технічна підготовка 6 8 11 6
6. Тактична підготовка 5 2 3 6
7. Психологічна підготовка 4 2 2 6
8. Контроль 4 - 4 -
9. Участь у змаганнях 10.Відновлю вальні заходи За спеціал ьним планом 14
РАЗОМ 37 22 37 44
Розділ програми “Відновлювальні засоби” включає педагогічні засоби відновлення (раціональна побудова практичних занять, застосування різноманітних засобів і методів, раціональна послідовність вправ, чергування навантажень за спрямуванням, адекватні інтервали відпочинку, дні профілактичного відпочинку), медико-біологічні (раціональний розпорядок дня, збалансоване харчування, спеціалізоване харчування, сауна, масаж) та психологічні засоби відновлення (створення позитивного емоційного фону заняття, формування значущих мотивувань та сприятливого ставлення до занять, переключення уваги, думок, самозаспокоєння, самопідбадьорення, самона-кази, аутогенне тренування).
Тижневий обсяг навчального матеріалу для студентів 1-ого курсу становить б годин [9]. Для реалізації базового компоненту відводиться дві години на тиждень, щоб забезпечити мінімальний рівень фізкультурної освіти. Для вирішення основних завдань елективного компоненту пропонується чотири години на тиждень (2 год. обов’язкові + 2 год. індивідуальні). В розробленій експериментальній програмі передбачено проведення всіх занять (крім лекційного курсу) на відкритих майданчиках.
Основними формами занять є лекції (бесіди) -8 год., практичні заняття - бб год., індивідуальні заняття - бб год.(табл. № 1).
Реалізація змісту елективного компоненту передбачає удосконалення всіх видів підготовки студента [1, 3].
Висновки:
1. Аналіз спеціальної літератури виявив відсутність
програм ППФП студентів на основі спортивної гри футбол.
2. Формування змісту елективного компоненту на-
вчальної програми з фізичного виховання студентів фізико-математичних спеціальностей вимагає
розробки спеціального змісту, методів, засобів і форм занять фізичними вправами.
Подальше дослідження передбачає апробацію
змісту елективного компоненту навчальної програми студентів спеціальності „Інформатика” з пріоритетним використанням вправ з футболу.
Література.
1. Державні вимоги до навчальних програм з фізичного виховання в системі освіти. Наказ Міністерства освіти України від 25.05.98, № 188.
2. Драчук А.І. Оптимізація фізичного виховання студентів вищих закладів освіти гуманітарного профілю: Дис... канд. наук з фіз. вих. і спорту: 24.00.02 /Вінницький державний педагогічний університет. - Вінниця, 2001. - 198 с.
3. Козіброцький С.П., Іванова ГЄ. Програмно-методичні засади фізичного виховання студентів вищих навчальних закладів ІІІ
- IV рівнів акредитації: Теорія, методика, практика: Методичні рекомендації для завідувачів та викладачів кафедр фізичного виховання ВНЗ України. - Луцьк: ЛДТУ, 2002. - 122 с.
4. Комплексна цільова програма розвитку футболу в Україні на 2003-2008 роки.
5. Пивень Н.И. Психолого-педагогические аспекты деятельностного подхода к решению проблем физической подготовки студенческой молодежи // Концепція розвитку галузі фізичного виховання і спорту в Україні. Збірник наукових праць. - Рівне: «Ліста». - 1999. - с.254-256.
6. Кривець І.Г Теоретичне обґрунтування та організаційне впровадження професійно орієнтованої психофізичної підготовки студентів // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. під ред. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2001. - № 14. - С. 19-25.
7. Наскалов В.М. Научные основы составления программы ППФП студентов вузов. // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 6. - С.26.
8. Соломонко В.В., Лисенчук Г.А., Соломонко О.В. Футбол: Підручник для студентів ВУЗів фізичного виховання і спорту.
- К.: Олімпійська література. 1997. - 287 с.
9. Суркіс Г.М., Кремень В.Г., Цибух В.І., Блаттер Й.С. Договір про співробітництво між Федерацією футболу України та Міністерством освіти і науки України від 24.03.01 м. Київ.
10. Фізичне виховання. Навчальна програма для вищих навчальних закладів України І-ІІ, ІІІ-^ рівнів акредитації. - Київ, 2003.
11. Футбол. Навчальна програма для дитячо-юнацьких шкіл, спеціалізованих дитячо-юнацьких шкіл олімпійського резерву.
- Київ, 1995. -109с.
Надійшла до редакції 18.06.2009р.
olegbest2007@yandex.ru
14З
