CC BY
73
УДК 8Г373.611
А. Г. Ахиярова
Определение значения словообразовательного форманта
В статье рассматриваются когнитивные механизмы использования коммуникантами деривационных моделей относительных прилагательных современного английского языка.
Cognitive mechanisms using derivational models of relational adjectives in modern English are discussed.
Ключевые слова: когнитивный механизм, относительное прилагательное,
словообразовательное значение, словообразовательный суффикс, транспонирующая функция.
Key words: derivational meaning, derivational suffix, cognitive mechanism, relational adjectives, transpositional function.
В традиционной грамматике относительные прилагательные рассматриваются как производные от именных основ и обозначающие качество (признак) предмета по отношению к другим [1, с. 358]. Дж. Леви признает, что прилагательные типа electric clock, electric shock, electrical engineering, electrical conductor, electrical outlet, musical clock, musical criticism, musical interlude, musical comedy, musical talent являются наименее исследованными, только в 1974 году эти прилагательные получили свое собственное название (nonpredicate NPs, [8, с. 403]), хотя в более ранних исследованиях выделяли данные прилагательные в отдельную группу и называли по-разному: pseudoadjectives, attributive-only adjectives, deno-minal adjectives, transposed adjectives, denominal nonpredicate adjectives [8, с. 2].
Словообразовательная структура производного слова - в данной статье относительного прилагательного - включает мотивирующую основу и словообразовательный формант. Мотивирующая основа - эта та часть мотивированного слова, которая является общей с основой мотивирующего слова, а словообразовательный формант - наименьшее в формальном и семантическом отношении словообразовательное средство (средства) из числа тех, чем данное мотивированное слово отличается от мотивирующих, например: лес - лесок, music - musical (мотивирующая основа лес-, music-, формант -ок, -al) [6]. Так, обладая собственным индивидуальным значением, данное слово в отличие от производящего простого передает свое значение посредством указания на него же: musical instrument - an instrument which produces music.
145
Наиболее сложной в теории словообразования является категория словообразовательного значения. В современной лингвистической литературе эта категория находит различные определения. Словообразовательное значение - это то общее значение, которое отличает все мотивированные слова данного типа от их мотивирующих, при этом носителем словообразовательного значения является формант [6]; «общее для ряда производных слов значение, выражаемое одинаковыми особенностями материальной структуры слова (одинаковыми приставками, суффиксами, объединениями тех и других и т.д.)» [3, с. 132]; «общее категориальное значение слов, объединяющихся в словообразовательный тип, основанное на семантическом отношении мотивированной и мотивирующей основ» [3, с. 76]; «значение, присущее слову в целом (а не отдельной словоформе или нескольким словоформам) и формально выраженное внутрисловными средствами у части слов, относящихся к данной части речи» [4, с. 37].
М. Льюнг исследовал 218 отсубстантивных прилагательных с наиболее частотными суффиксами: -al, -ful, -ic, -ish, -ly, -ous, -y. Используя словари Webster’s Seventh New Collegiate Dictionary, Webster’s Third New International Dictionary, исследователь обнаружил, что многие словарные статьи отсубстантивных прилагательных написаны в виде пропозиции, то есть представляют собой сокращенные предложения, используемые как мотивирующие суждения. Глагольные дополнения в словарных статьях идентичны основе отсубстантивных прилагательных: stony - abounding in stones, manly - having qualities appropriate to a man и т.д. Исследователь утверждает, что определение можно расширить до полных предложений, и, соответственно, делает вывод, что суффиксы являются заместителями таких предикатов, как relate to, arise in и др. Например: organic имеет следующее определение в словаре Webster’s Seventh New Collegiate Dictionary: «of, or relating to, or arising in a bodily organ» [9, с. 23] и, соответственно, оно и является значением суффикса.
М. Льюнг также заметил, что многие определения содержат синонимичные предикаты: abounding in, abounding with, full of, filled with, having, etc., которые он классифицировал как 26 типов определений (gross definitions). Однако, детально изучив эмпирический материал, М. Льюнг выяснил, что некоторые из них оказались подтипами других (в частности, подтипом HAVING). В результате исследователь сократил их число до семи (causing, deserving, constituting, given to, in accordance with, having, resembling) и предложил следующую таблицу значений отсуб-стантивных прилагательных [9, с. 190].
Ani- mal noun stem adj. Hu- man noun stem adj. Ab- stract entity stem adj. Ab- stract mass stem adj. Con- crete ob- ject stem adj. Concrete mass stem adj. Adj.s with coun- try names as stems
Unproductive causing +
deserving +
Mildly productive constituting +
given to +
in accordance with +
Fully productive having + + + +
resembling + + (+) + + +
Д. Леви также считает, что суффиксы выражают определенное значение. Заслуживает внимания попытка Д. Леви разграничить именные (nominal adjectives - rural, chemical, corporate, dental, linguistic) и отсуб-стантивные (denominal adjectives - stony, wealthy, poisonous, joyful, disastrous, conventional, scandalous, childish, manly, artistic, heroic) прилагательные. Согласно ее точке зрения, все отсубстантивные прилагательные могут использоваться в предикативной позиции в сочетании с наречиями степени (very) и проявлять все характеристики прилагательных. Основное различие между именным (nominal adjectives) и отсуб-стантивным (denominal adjectives) прилагательным состоит в том, что первый мотивирован существительным, тогда как последний, согласно Дж. Леви, является сочетанием существительного с другим предикативным составляющим. В качестве иллюстрации исследователь рассматривает stony и wealthy и отмечает, что данные отсубстантивные (denominal) прилагательные представляют сочетание именного элемента (stone[s] или wealth) с предикативным, то есть суффиксом -y со значением having a greater than normal amount of [8, с. 17-18]. Однако данное объяснение кажется не совсем убедительным, так как именные и отсубстантивные прилагательные имеют недостаточно дифференциальных черт. Польский исследователь М. Пост, рассматривая морфологическую структуру от-субстантивного прилагательного childish, говорит, что суффикс -ish имеет значение «resemble, like» [10, с. 14].
Краткий обзор теоретических положений зарубежных исследователей показывает, что согласно традиционной лингвистике словообразовательный суффикс является носителем словообразовательного значения. Согласно мнению И. С. Улуханова, его значение можно выявить «вычи-
танием» значения мотивирующего слова из значения мотивированного и дальнейшего абстрагирования семантических компонентов к более общему значению - семантическому инварианту [7, с. 88-89].
Рассмотрим данное положение на речевых примерах.
Таблица 1
Речевой пример Значение словосочетания Значение мотивирующей основы прилагательного Значение суффикса -al
My grandfather puts together musical clocks My grandfather puts together clocks which produce music Music (clocks) which produce
I was sitting in the lounge and listening to the musical clock I listened to the clock which was producing music at that time Music (the clock) which was producing
Here I’m listening to the musical clock playing I am listening to the clock which is producing music Music (the clock) which is producing
Приведенные примеры свидетельствуют, что значение суффикса -al меняется каждый раз в зависимости от речевого контекста. Контекстуальный анализ словосочетания a musical clock показывает, что «вычитание» значения мотивирующего слова из значения мотивированного дает некий перечень значений (which produce, which is producing, which was producing плюс различие видовременных форм). Следовательно, для того чтобы пользоваться суффиксом и правильно понять смысл высказывания, необходимо держать в голове все речевые актуализации данного суффикса и знать, когда их использовать. Однако данные психолингвистов отрицают возможность хранения (всей) семантической структуры многозначного слова в памяти [2], а тем более суффикса.
Если же ставить задачу выведения словообразовательного значения, то есть значения словообразовательной модели, то, очевидно, нужно рассмотреть больше примеров сочетаемости этого прилагательного.
Таблица 2
Словосо- четание Лексическое значение словосочета- ния Словообразовательная модель для прилагательного Словообразовательное значение модели: N+al= adj. Значение отношения между обозначаемыми предметами Значение суффикса прилага- тельного
musical clock “a clock which produces music” Adj=N+ al «a feature, related in some way to the base noun» “(clock) producing (music)” transposi- tional
musical person “a person who is sensitive to music” Adj=N+ al «a feature, related in some way to the base noun» “(person) sensitive to (music)” transposi- tional
musical recording “recording of music” Adj=N+ al «a feature, related in some way to the base noun» “(records) of (music)” transposi- tional
musical fan “a person devoted to music” Adj=N+ al «a feature, related in some way to the base noun» “(fan) devoted to (music)” transposi- tional
musical taste “a taste for music” Adj=N+ al «a feature, related in some way to the base noun» “(taste) for (music)” transposi- tional
Как видно из таблицы, приведенные лексические значения словосочетаний (колонка 2, значение словосочетания в данном контексте) позволяют вывести единую словообразовательную модель прилагательного (колонка 3) с единым словообразовательным значением: признак предмета, имеющий какое-то отношение к предмету, обозначенному мотивирующим существительным («a feature, related in some way to the base noun»), которое указано в 4-ой колонке.
Каким же образом устанавливаются отношения между предметами, передаваемые значениями словосочетаний (колонка 5)? Это возможно благодаря тому, что порядок расположения этих слов в словосочетании или предложении указывает на направление, в котором следует выводить смысл, - от определяемого слова к определению. Сведения, поступающие из языка, накладываются на информацию о реальном положении вещей в объективном мире. На основании своего тезауруса, рассматривая отношения между объектами реальности, коммуникант выводит сильно вероятностные отношения между двумя предметами объективной реальности, а именно: clock и music и, соответственно, clock producing music; person и music, соответственно, person sensitive to music, records и
music - records of music, fan и music - fan devoted to music, taste и music -taste for music.
Теперь рассмотрим значение суффикса прилагательного (6-ая колонка). Сравним сложное слово music box со словосочетанием с отсуб-стантивным прилагательным musical clock. Сопоставив эти словосочетания (music box и musical clock), можно сделать вывод, что они выражают одинаковые отношения между предметами независимо от наличия или отсутствия суффикса. Следовательно, функция или значение суффикса сводится к указанию на то, что слово music переходит в другую часть речи, становится прилагательным, то есть суффикс выполняет лишь транспонирующую функцию.
Таким образом, можно сделать вывод, что словообразовательные модели выступают в качестве предельно абстрагированных моделей в языковом сознании человека. Эти когнитивные структуры актуализируются в ответ на сигналы, поступающие из среды внешней, то есть тексты или устные сообщения. На их основе и основе тезауруса языковая личность догадывается о наиболее вероятных отношениях между предметами и выводит соответствующие компоненты смысла всего высказывания.
Список литературы
1. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. - М., 2007.
2. Брудный А. А. Значение слова и психология противопоставления // Семантическая структура слова. - М., 1971. - С. 19-27.
3. Головин Б. Н. Введение в языкознание. - М., 1966.
4. Грамматика современного русского литературного языка. - М., 1970.
5. Лопатин В. В. Нулевая аффиксация в системе русского словообразования // Вопросы языкознания. - № 1. - М., 1966. - С. 76-87.
6. Русская грамматика. - [Электронный ресурс]: http://rusgram.narod.ru
7. Улуханов И. С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания. - М., 1977.
8. Levi J. N. The syntax and semantics of complex nominals. - New York,
1978.
9. Ljung M. English denominal adjectives. A generative study of the semantics of a group of high-frequency denominal adjectives in English. - Lund, 1970.
10. Post M. Denominal adjectivalization in Polish and in English. - Wroclaw,
1986.
