CC BY
53Визначення оптимальної технології і моделі відбору дітей на початковому етапі багаторічного удосконалення (на прикладі веслування на байдарках і каное)
Матвієнко І.С.
Національний університет фізичного виховання і спорту України
Анотації:
Висвітлені результати впровадження педагогічної технології відбору дітей. Визначено оптимальну технологію і модель відбору на етапі початкової підготовки. Доцільним є залучення максимальної кількості дітей оптимального віку до системи шкільного спорту. Показано напрямки переходу відібраного контингенту здібних дітей в систему дитячо-юнацького спорту. Питому вагу тренувального часу тренер має змогу приділити навчанню раціональної техніки веслування, формування бази функціональної підготовленості.
Ключові слова:
набір, відбір, педагогічна технологія, дитячо-юнацький спорт.
Матвиенко И.С. Определение оптимальной технологи и модели отбора детей на начальном этапе многолетнего усовершенствования. освещены результаты внедрения педагогической технологии отбора детей. определена оптимальная технология и модель отбора на этапе начальной подготовки. Целесообразным является привлечения максимального количества детей оптимального возраста к системе школьного спорта. Показаны направления перехода отобранного контингента способных детей в систему детско-юношеского спорта. Удельный вес тренировочного времени тренер имеет возможность уделить обучению рациональной технике гребли, формированию базы функциональной подготовленности.
набор, отбор, педагогическая технология, школьный спорт, детско-юношеский спорт.
Matviyenko I.S. Determination optimum technologists and models of selection of children on the initial stage of long-term improvement (on an example rowed on kayaks and canoe). The results of introduction of pedagogical technology of selection of children are lighted up. Optimum technology and model of selection is certain on the stage of initial preparation. Expedient is bringing in of maximal amount of children of optimum age to the system of school sport. Directions of transition of the selected contingent of capable children are rotined in the system child-youth sport. Specific gravity of training time a trainer is in a position to spare teaching a rational technique rowed, to forming of base of functional preparedness.
set, selection, pedagogical technology, school sport, child-youth sport.
Вступ.
Найважливішим резервом розвитку спорту вищих досягнень, підвищення ефективності олімпійської підготовки є вдосконалення системи дитячо-юнацького спорту в країні на основі сучасних даних науки і світової практики [1, 4, 5].
Проблемам відбору в останні декілька десятиліть присвячено достатньо досліджень і публікацій (М.С.Бриль,1980; В.М.Волков,1983; Булгакова Н.Ж. 1990; К.П.Сахновский, 1990; В.А.Запорожанов, 1990, 2000; Л.В.Волков, 1997, 2002), де розглянуті питання пошуку інформативних критеріїв відбору, системи оцінки перспективних спортсменів на різних етапах багаторічного вдосконалення. Добре вивченні питання відбору на початкову етапі спортивної підготовки. Але більшість даних досліджень датуються початком 80-х - 90-х рр., де система відбору враховувала інші підходи, здебільшого за рахунок масовості.
Формування сучасного погляду на систему відбору спортсменів в олімпійському спорті необхідно будувати, враховуючи положення, що пов’язані з організаційними та методичними основами [2]. Це можливо через дію всіх ланок дитячо-юнацького спорту з метою створення умов для формування перспективного резерву шляхом залучення найбільш обдарованих дітей до груп загальної фізичної підготовки в шкільних закладах та спортивних шкіл [6, 7]. У зв’язку з чим вирішення даної проблеми є актуальним.
Дослідження виконуються відповідно до Зведеного Плану НДР Міністерства України у справах сім’ї, молоді та спорту у сфері фізичної культури і спорту на 2006-2010рр.. за темою 2.3.1. “Обґрунтування сучасної системи відбору та орієнтації спортсменів в різних видах спорту”, № державної реєстрації 0106Ш10777.
© Матвієнко І.С., 2010
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
1. визначити ефективність запропонованої педагогічної технології відбору;
2. оцінити динаміку підготовленості спортсменів контрольної та експериментальної груп;
3. визначити оптимальне співвідношення тих, що займаються (набору та відбору) на початковому етапі підготовки у веслуванні.
Результати дослідження.
На прикладі веслування на байдарках і каное розроблена авторська педагогічна технологія відбору дітей [3], що включає ряд послідовних елементів: набір, тестування, навчання основам виду спорту, відбір в групи початкової підготовки (за розробленою програмою, що включає анкетування дітей та батьків, проведення тестування, критерії відбору та оціночні шкали). Педагогічна технологія передбачає два основних етапи початкового відбору. Перший етап - набір дітей в групи загальної фізичної підготовки (ЗФП) та організацію тренувального процесу на базі загальноосвітнього закладу через засвоєння основних елементів виду спорту протягом 18-ти занять (програма навчання охоплювала 6 тижнів по 3 заняття на тиждень, кожне тривалістю 60 хвилин (табл.1)), та другий етап - відбір перспективних дітей до занять в групах початкової підготовки в ДЮСШ.
У відповідності до запропонованої технології на І етапі досліджень на базі загальноосвітньої школи в групи ЗФП було залучено максимальну кількість дітей (200 школярів 5-6 класів), що бажали займатися руховою активністю та опановувати різні види спорту. Проведене тестування після навчання основним елементам веслування дозволило відібрати здібних дітей до занять в групах початкової підготовки.
Так, 17% дітей були відібрані до групи початкової підготовки, 83% дітей, відповідно, продовжили
Таблиця 1
Структура програми навчання основним елементам веслування на байдарках і каное в групах ЗФП на базі
загальноосвітнього закладу
1-й тиждень 2-й тиждень 3-й тиждень 4-й тиждень 5-й тиждень 6-й тиждень
1 заняття Тестування: антропометричні вимірювання, оцінка стану здоров’я та співставлення паспортного та біологічного віку 4 заняття. Ознайомлення з технікою веслування, виконання простих прийомів для створення уявлення про рухову дію веслувальника Рухливі ігри 7 заняття Ознайомлення з робочою позою веслувальника. Вправи з резино-вим джутом на розвиток м’язів спини та живота. Спорт.ігри для розвитку шв.-силових якостей 10 заняття Навчання техніці веслування - вивчення фаз гребка Рухливі ігри, вправи на розвиток швидкісно- силових якостей 13 заняття Розвиток рівноваги - вправи на утримання положення тіла в човні. Розвиток рухової реакції та прудкості на увагу, шв.-силових якостей 16 заняття Виконання цілісних рухів, окремих фаз гребка. Спортивні ігри, естафети для розвитку координаційних можливостей
2 заняття Тестування рівня фізичної підготовленості та фізичного розвитку 5 заняття Навчання посадці у човен, утримання рівноваги у човні, вихід з човна. Спортивні ігри, естафети для розвитку координаційних можливостей 8 заняття Навчання техніці веслування: вивчення фаз гребка. Естафети з елементами веслування на лаві. Вправи на міжм’язову та внутрішньо-м’язову координацію 11 заняття Навчання техніці веслування -вивчення фаз гребка Вправи на гнучкість попереку, суглобів 14 заняття Навчання техніці веслування: вивчення фаз гребка. Розвиток вестибулярної стійкості тіла. Спортивні ігри 17 заняття Виконання цілісних рухів, окремих фаз гребка. Розвиток рухової реакції та прудкості на увагу.
3 заняття Опитування. Анкетування Плавання (диференційовані групи) 6 заняття Плавання (диференційовані групи) 9 заняття Плавання (диференційовані групи) 12 заняття Плавання (диференційовані групи) 15 заняття Плавання (диференційовані групи) 18 заняття Тестування рівня фізичної підготовленості, оволодіння технікою веслування
підготовку на рівні шкільного спорту. 25% дітей не відповідали за антропометричними показниками, 13% - займаються іншими видами спорту, 12% - мали хронічні захворювання, що несумісні з вимогами веслувального спорту, 7% - за невідповідністю рухових якостей, провідних для обраного виду спорту, 6% - за неможливістю навчання плаванню та страху перед водою, по 3% відповідно із-за низького рівня мотивації, несхвалення виду спорту батьками та розташування місця занять.
В експерименті брали діти, які згідно навчальної програми для ДЮСШ, традиційно розпочали тренувальні заняття у вересні на воді (контрольна група) та діти, що пройшли підготовку на базі загальноосвітньої школи в групах ЗФП та були відібрані до групу початкової підготовки (експериментальна група). На початку експерименту суттєвих відмінностей за антропометричними показниками та рівнем підготовленості не спостерігалося, але відмічено, що в експериментальній групі засвоєння технічних елементів веслування відбувалось швидшими темпами та більш якісно, не дивлячись на стислі терміни навчання. Це пов’язано зі зміною організації занять, вирішенням організаційних та методичних питань на базі загальноосвітньої школи.
Спостереження за динамікою результатів та тестування проводились протягом двох років, приріст антропометричних показників є більш виражений у спортсменів експериментальної групи (р<0,05). Най-вірогідніші динамічні зміни в рівні розвитку рухових якостей та темпів їх приросту результатів спортсменів експериментальної групи, відображені і у вищих показниках спеціальної підготовленості - у веслуванні.
Результати досліджень свідчать про ефективну технологію відбору та навчання спортсменів в групі початкової підготовки, що пов’язана з концентрацією уваги тренера на відібраному контингенті, поліпшення організації та методики тренування.
Протягом 2 років в експериментальній групі практично не відбулось відсіву (3,5% - групи початкової підготовки 1 року, 2,5 % - групи 2 року), що свідчить про ефективність запропонованої технології початкового відбору. В контрольній групі - в групах початкової підготовки 1 року відсів склав 28,6%,
у наступному році - 61,9%. Відповідно, величина відсіву, збільшувалась від етапу початкової до етапу попередньої базової підготовки (рис.2).
Запропонована технологія демонструє абсолютно інший підхід, за яким, залучається до занять руховою активністю значна кількість дітей, яка в чотири рази перевищує загальну кількість набору за традиційним
Масовий спорт
спорту групах ЗФП
організація відбору
Рис. 2. Запропонована (оптимальна) та існуюча моделі відбору спортсменів на етапі початкової підготовки
на прикладі веслувального спорту.
існуюча модель
етапи відбору підготовки 2 р°ку
Рис. 1. Результати відбору за запропонованою технологією.
підходом, але відбирається лише певна кількість здібних дітей.
При цьому кількість відібраних дітей в експериментальних групах є меншою в порівнянні з групами початкової підготовки, які працюють за стандартною навчальною програмою. Оптимальна кількість відібраних до груп початкової підготовки дітей за запропонованою технологією, дозволили тренеру сконцентрувати свої зусилля та ефективніше організувати свою роботу з відібраним контингентом, на відміну від стабільного складу груп за традиційною моделлю.
Висновки.
Проведені дослідження дозволили визначити оптимальну технологію і модель відбору на етапі початкової підготовки у веслуванні на байдарках і каное. Так, в сучасних умовах, доцільним є залучення максимальної кількості дітей оптимального віку до системи шкільного спорту та переходу відібраного контингенту з числа здібних дітей до системи дитячо-юнацького спорту. Такий підхід є дієвим та дозволяє підготовку в початкових групах зробити вже більш спеціалізованою. Питому вагу тренувального часу тренер має змогу приділити навчанню раціональної техніки вес-
лування, формування бази функціональної підготовленості.
Таким чином, отримані результати дослідження свідчать про ефективність запропонованої технологію відбору та навчання спортсменів в групі початкової підготовки, що пов’язана з концентрацією уваги тренера на відібраному контингенті, оптимізації організації та методики тренування.
Перспективою подальших досліджень є розробка програм навчання з інших видів спорту та впровадження їх на базі загальноосвітніх шкіл України.
Література.
1. Державна програма розвитку фізичної культури і спорту на 2007 - 2011 роки. Затверджена Постановою Кабінету Міністрів України від 15 листопада 2006 року №«1594 Київ / За матеріалами сайту www.noc-ukr.org
2. Драгунов Л.А. Некоторые особенности современной системы детско-юношеского спорта в Украине / Л.А. Драгунов, О.А.
Шинкарук // Наука в олимпийском спорте, - К.: Ол. литер. -2005. - №1.- С.129-132.
3. Матвієнко І.С. Технологія відбору дітей на етапі початкової підготовки у веслуванні на байдарках і каное / І.С. Матвієнко // Молода спортивна наука України: Зб. наук. праць. - Львів, 2007
- Вип. 11. - Т.3. - С.166-167.
4. Мелихова Т.М. Организационно-методические основы технологий спортивного отбора в многолетней подготовке юных спортсменов / Т.М.Мелихова //Термины и понятия в сфере физической культуры: І междунар. конгресс - СПб., 2007. - С.250
- 251.
5. Національна доктрина розвитку фізичної культури і спорту. Затверджена Указом Президента України, від 2004.09.28, № 1148/2004.
6. Стратегія формування сучасної системи олімпійської підготовки в Україні на період до 2020 року / За матеріалами сайту www. noc-ukr.org
7. Шинкарук О.А. Формування погляду на розвиток дитячо-юнацького спорту шляхом аналізу діяльності спортивних шкіл за 1996-2003рр. / О.А. Шинкарук // Теорія і методика фізичного виховання і спорту, - К.: Олимп. лит-ра, 2004. - №2. - С. 65-69.
Надійшла до редакції 12.03.2010р. Матвієнко Ірина Сергіївна [email protected]
