CC BY
12Garnevska Silviya Markova pedagogical
OPPORTUNITIES FOR DEVELOPMENT ... sciences
UDC 372.8
ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ПРЕДСТАВИ ЗА КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДМЕТА 1ЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО
© 2018
Гърневска Силвия Маркова, PhD, главен асистент
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски" (4000, България, Пловдив, бул."България" №324, e-mail:[email protected])
Анотация. В разработката е обоснована необходимостта от запознаване на учениците с комуникационните технологии и техническите средства за комуникация. Разгледано е въвеждането на теми от областта на комуникационните технологии в учебното съдържание по предмета технологии и предприемачество. Направена е характеристика на основна тема „Комуникации и контрол". Коментирани са конкретните теми и очакваните резултати. Обърнато е внимание и на методическите аспекти на обучението, като се подчертава необходимостта от използване на интерак-тивни методи и средства. Апробирана е възможността за изграждане на представи за комуникационни технологии в обучението в пети клас. След обучение по темите „Средства за визуална и гласова комуникация" и „Средства за контрол"е направена диагностика на формираните представи, с учениците е проведена анкета и дидактическо тестиране. Отчетени са положителни резултати от експерименталната работа. Подчертано е , че обучението по комуникации и контрол в рамките на дисциплината технологии и предприемачество би позволило формирането у учениците на представи за комуникационни технологии. В заключение се обобщава мястото, ролята и значението на комуникационните технологии в обучението по технологии и предприемачество.
Ключови думи: комуникационни технологии, технически средства за комуникация, представи за комуника-ционни технологии, обучение по технологии и предприемачество, интерактивни методи.
OPPORTUNITIES FOR DEVELOPMENT OF CONCEPTS OF COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN TEACHING THE SUBJECT OF TECHNOLOGY AND ENTREPRENEURSHIP
© 2018
Garnevska Silviya Markova, PhD, Chief Assistant
Plovdiv University „ Paisii Hilendarski " (4000, Bulgaria, Plovdiv, bld."Bulgaria"№324, e-mail: [email protected])
Abstract. This development justifies the need to acquaint students with communication technologies and technical means of communication. Considered is the introduction of topics in the field of communication technologies in the curriculum for the subject Technology and entrepreneurship. Characteristics of the main topic „Communication and control" is made. The specific topics and the expected results were commented on. Attention is also paid to the methodological aspects of training, emphasizing the need to use interactive methods and tools. The ability to build ideas for communication technologies in fifth grade education is being explored. After the training on the topics „Visual and Voice Communication Tools" and „Means of Control", a diagnosis of the formed ideas was made, with the students being conducted a questionnaire and didactic testing. Positive results from the experimental work were reported - communication and control training within the discipline „Technology and Entrepreneurship" would allow the formation of students' ideas for communication technologies. Finally, the place, role and importance of communication technologies in technology and entrepreneurship education is summarized.
Keywords: communication technologies, technical means of communication, concepts for communication technologies, technology and entrepreneurship education, interactive methods.
1. Актуалност на проблема
Комуникациите и комуникационните технологии са сред най-значимите и съществените процеси в съвре-менното общество. „Комуникационните технологии -това са техническите начини и средства за изграждане и поддържане на комуникационните канали в общество-то - транспорт,съобщения, радио, телевизия, интернет и други."[4] Ако проследим еволюцията на човечеството, повечето решаващи моменти в историята са били свър-зани с промени в средствата за комуникация. През XXI столетие телеграфът, пишещата машина и телефонът постепенно биват измествани и трансформирани в компю-търни връзки, каквито дори съвременното поколение не е можело да си представи. В съвремието разполагаме с далеч по-съвършени средства за комуникация: гласова и електронна поща, мобилни телефони, смартфони, каме-ри с миниатюрни размери, дронове и вероятно в близко бъдеще още по-модерна технологии - технологиите на новото време.
Повечето съвременни средства за общуване имат ед-новременно и информационни и комуникационни функции. Затова се използва терминът информационни и комуникационни технологии (ИКТ). С него се обозначават на всички компютърни и комуникационни технологии, обикновено използвани съвместно.
В съвременното информационно общество, нуждата от използването на комуникационни технологии е очевидна, с оглед на нуждата от управление на огромното количество информация в различните сфери на човеш-ката дейност. ИКТ са необходимост за производството и бизнеса, използват се в здравеопазването, културата, со-34
циалната дейност, в ежедневието и още много области.
Информационните и комуникационните технологии са сред най-важните фактори за социално развитие и просперитет. ИКТ се възприемат като показател за тех-нологичната иновативност. „Информационната и кому-никационна инфраструктура.^ един от инструментите, чрез които се реализират иновациите" и са „основа, на която се изгражда националната иновационна систе-ма."[7] В иновационната система ИКТ „се появяват първо като продукт на иновационна дейност (откритие, обратен инженеринг или трансфер)". След като навли-зането на технологията премине определена критична маса започват да се проявяват положителните външни ефекти на технологиите. ИКТ представляват ключов фактор при провеждането на иновационна политика. Затова „Държавата трябва ускорено да изгражда инфор-мационната и комуникационна инфраструктура, която е предпоставка за иновации в традиционните индустриал-ни сектори" [2] .
Съществени за ефективното прилагане на технологи-ите се оказват не само ИКТ инфраструктурата, но също и уменията да се борави с нея, съответните администра-тивни и нормативни процедури, както и наличието на адекватно модерно образователно и научно съдържание и информация. Затова трябва да се търсят методи и средства за подготвяне на специалисти, компетентни в об-ластта на информационните и комуникационните технологии, необходимо е ИКТ да навлязат в образователния процес.
Иновациите в техниката и технологиите съществе-но влияят на образователния процес. „В съвременното Balkan Scientific Review. 2018. № 1
педагогически науки
Гърневска Силвия Маркова ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ФОРМИРАНЕ ...
глобализиращо се и динамично общество владеенето и ползването на информационните и комуникационни технологии е съществен елемент от функционалната грамотност на всеки човек, необходимо условие за не-говата лична и професионална реализация и израства-не."[3]. Затова е разработена Национална стратегия за навлизане на ИКТ в българските училища. Главна цел на стратегията е ефективно използване на съвременните информационни и мрежови технологии за повишаване качеството на образованието, обогатяване на учебното съдържание и въвеждане на иновационни образователни технологии и методи в учебния процес.[3]
За нуждите на образованието е нужно осъвременява-не на учебното съдържание. Планира се качеството на
преподаването и обучението да бъде повишено чрез.....
обвързване на учебното съдържание с интересите и опита на децата извън класната стая.[1] Трябва да се отчетат и налагащите се иновативни явления и авангардни технологии и средства. Затова комуникационните и инфор-мационните технологии са включени в образователния процес по технологии и предприемачество.
Настоящата статия е посветена на въвеждането на ко-муникационните технологии като обект за изучаване по предмета технологии и предприемачество в прогимна-зиален етап на СУ. Изследват се възможностите за фор-миране у учениците на представи за комуникационни технологии чрез обучение по комуникации и контрол.
2.Теми от областта на комуникационните технологии, включени в предмета Технологии и предприема-чество. Методическите аспекти на обучението
Темите, имащи отношение към комуникационни-те технологии се реализират най-вече в основна тема "Комуникации и контрол". Тя присъства в учебната про-грама по Технологии и предприемачество във всички класове в прогимназиалния етап и подготвя учениците в област на компетентност „Комуникация и контрол в бита и трудовите процеси".
Приоритет в обучението по тази тема в V клас е осъ-ществяване на комуникации с дигитални средства. Тя подготвя учениците в областта на комуникационните технологии и дава възможност те да научат:
- как да се разграничават по функционални признаци средства за визуална и гласова комуникация
- принципа на действие на фотокамерата, уеб камера-та и мобилния телефон
- как да се осъществява визуална комуникация чрез уеб камера
- как да се заснемат, съхраняват и пренасят фото изображения на различни носители
- как да се разграничават по функционални признаци средства за контрол
- как се осъществява контрол на топлинни процеси
- как се осъществява контрол при покупка на стоки
Конкретните теми, включени в основна тема
"Комуникации и контрол" в V клас са:
1.Средства за визуална и гласова комуникация - Приоритет в обучението по темата е запознаване с комуникациите, усвояване на знания за принципа на действие и начина за работа с фото и видеокамера, уеб камера, мобилен телефон. Дава се възможност на уче-ниците за осъществяване на комуникации с дигитални средства, за самостоятелна направа на снимки, за изра-ботване на фотоалбум.
2.Средства за контрол - Темата насочва към запоз-наване със средства за контрол, използвани в ежедневи-ето. Изисква се учениците да описват дигитални средства за измерване и контрол - термометър, касов апарат, бар код скенер. Изисква се да разпознават основните им функции, вида им, предназначението им.
Основна тема "Комуникации и контрол" в VI клас запознава със средства за комуникации и контрол, из-ползвани в ежедневието. В нея се разглеждат функциите и начина на действие на електромер, водомер, топломер. Описва се предназначението и ползването на сигнална и
охранителна инсталация. Темата дава възможност уче-ниците да научат:
- защо е необходимо да се измерват и контролират количеството на изразходвана вода, електрическа и то-плинна енергия;
- кои са функциите и принципът на действие на елек-тромера, водомера и топломера;
- кои са функциите и принципа на действие на сиг-налната и охранителната инсталация;
- как се изработва модел на сигнална и охранителна инсталация.
В VI клас в основна тема "Комуникации и контрол" са включени темите:
2.Дигитални средства за контрол - Основна цел на обучението по темата е запознаване с начините и сред-ствата за измерване и контрол на енергийните разходи в дома. Усвояват се знания за принципа на действие и начина за работа на дигитални средства за измерване на консумираната енергия в бита - водомер, електромер, топломер.
2.Сигнална и охранителна инсталации - Приоритет в обучението по темата е запознаване с комуникациите и някои средства за комуникация и контрол, използвани в ежедневието, а също и с различни сигнални инсталации в дома. Учениците се запознават със звънчева, телефон-на, домо фонна, пожароизвестителна и сигналноохрани-телна битова инсталация.
В VII клас разглежданата основна тема запознава с комуникационните технологии, със средства за
комуникации и контрол, използвани в ежедневието, с начините за изграждане, поддържане и функциониране на комуникационните системи. Учениците разбират кои са съвременните технически средства и системи за информация и комуникация, как да заснемат, редактират, съхраняват, възпроизвеждат и пренасят видео изображения. Темата дава възможност учениците да научат:
- да разпознава техническите устройства и системите за комуникация.
- как се осъществява безжично предаване на информация и управление на технически обекти.
- кои са компонентите на устройства за автоматичен контрол и управление.
- как да разпознават по функционални признаци устройства за наблюдение, измерване и промяна на параметрите.
- как да осъществяват модели на автоматични устройства с електромагнитно и с фотореле
- какво е устройството и принципа на действие на видеокамера.
- как да заснемат, записват и възпроизвеждат образи и звуци с видеокамера.
В VII клас в основна тема "Комуникации и контрол" се изучават темите:
1. Устройства и системи за комуникация - Основна цел на обучението по темата е запознаване с начините и средствата за комуникации. Разглеждат се мрежови комуникации, мобилни комуникации, сателитни кому-никации.
2. Електронни устройства за контрол и управление -Приоритет в обучението по темата е формиране на пред-стави за автоматичен контрол, управление и регулиране.
3. Видеокамера - Темата е насочена към усвояване на знания за видеокамерата, за нейното устройство и начин на действие. цел обучаване на учениците да работят с видеокамера, да заснемат, редактират, съхраняват, въз-произвеждат и пренасят видео изображения.
Изброените теми са добра основа за запознава-не на учениците с комуникационните технологии. Тези теми са съвременни, актуални и интересни, но с относи-телно голяма сложност. Като се има в предвид възрастта на децата и трудността на овладяване на тематиката е важно е да се подберат внимателно методите и средства за организирането на учебно- възпитателен процес.
_С оглед осмисляне на комуникацията като процес и
Garnevska Silviya Markova pedagogical
OPPORTUNITIES FOR DEVELOPMENT ... sciences
развитие на комуникативните функции, се препоръчва използването на интерактивни методи и форми. „Интер активността, разгледана в рамките на педагогиката(ди-дактиката) може да се сведе до дидактическите методи, приложими при работа в група, където взаимодействие-то между партньорите е изведено на преден план."[15]
Работата в екип е основна образователна технология, използвана в обучението по комуникации и кон-трол. Възможностите, които предлага екипната работа в училище, улеснява процеса на усвояване на знания от областта на комуникационните технологии.
Подходящ интерактивен метод, който може да се прилага в обучението по комуникации и контрол е про-ектният метод. Работата по проект е изключително ефек-тивна в учебния процес, тъй като това е метод с подчер-тано интегративен характер и практическа насоченост. Педагогическа ефективност на метода на проектите се основава на дейностния подход в обучението,на принципа на проблемното обучение.
При реализиране на съвременно обучение по кому-никации се използват информационни комуникационни технологии и средства [7-13]. Това ще създаде „устойчива и благоприятна среда за осигуряване на качествено образование и ефективна наука, стъпвайки на най-мо-дерните тенденции в развитието на ИКТ" [14].
Учениците правят проучвания, като използват раз-лични източници на информация, между които и интернет, разработват и наблюдават компютърни презентации, правят снимки и видео заснемане. Работата, осъществяване на комуникация с дигитални средства - уеб-камера, фотокамера, мобилен телефон развива ди-гиталната компетентност на учениците, тяхната иници-ативност и предприемчивост, представите за информа-ционни и комуникационни технологии.
Въвеждането на подходящи теми от областта на ко-муникационните технологии, използването на инова-тивни интерактивни методи позволява реализирането на модерно обучение по комуникации и контрол и спо-собства за повишаване на ефективността и качеството му.
3. Апробиране на възможността за изграждане на представи за комуникационни технологии в обучението в V клас.
След обучение по темите „Средства за визуална и гласова комуникация" и „Средства за контрол" [5],[6] е направена диагностика на формираните представи, с учениците е проведена анкета и дидактическо тестира-не. Изследването е проведено в СУ „Георги Бенковски" гр . Пазарджик с участието на дипломантката Гинка Гергинска - Коева. При оценяване на учениците, овла-дяващи дадените теми и дейности, могат да бъдат из-ползвани следните критерии и показатели, които съот-ветстват на предварително формулираното изискване за формиране на представи за комуникационни технологии.
Таблица 1 - Критерии и показатели
Критерии Показатели
познавателен 1.Познава основни понятия от комуникационните технологии - фотокамера, уеб-камера, мобилен телефон. 2.Познава и използва популярни комуникационни средства.
технически 1.Разграничават по функционални признаци средства за комуникации и контрол. 2.Познава принципа на действие на средства за визуална и гласова комуникация.
технологичен 1.Осъществява визуална комуникация чрез уеб-камера. 2.Заснема, съхранява и пренася фото изображения на различии носители.
оценъчен 1.Разбира значението на комуникационните технологии 2.Точна оценка на функциите, приложенията и употребата на средствата за комуникации и контрол.
36
Анкетата се провежда, за да се проучи отношение-то на учениците към темата „Комуникации и контрол". По -голям процент от учениците харесват раздела Комуникации и контрол в предмета Технологии и пред-приемачество. Смятат дори, че това е една от най - ин-тересните теми. Защото всичко свързано с комуника-циите учениците използват активно в ежедневието си. Резултатите са нагледно показани на Рисунка 1.
• 2 О ОТ УЧЕНИЦИТЕ СМЯТАТ ЛЕ Б ЧАСИМ Е ПНТЕРЕСНОКОГАТО СЕ
ИЗУЧАВ А РАЗ ДЕЛА КОМУШ1КАЦШ1 И КОНТРОЛ
• Е ДВА НА 3 -МА ОТ УЧЕНИЦИТЕ Б
ЧАС ИЕ ИМ Е ИНТЕРЕСНО КОГАТО СЕ ИЗУЧАВ А РАЗДЕЛА КОММУНИКАЦИИ И К ОНТРОЛ
Рисунка 1 - Отношение към часовете по комуника-ционен контрол
С теста се диагностицира нивото на овладени знания и умения за комуникационните средства и технологии. При решаването на теста учениците показаха високи ин-дивидуални резултати,показани графично на Рисунка 2. Средната аритметична оценка е много добър 5,20. Тези резултати показват, че учениците много добре са разбра-ли изучаваните, във връзка с комуникационните технологии, проблеми.
ь 5 4 3 2 1 / .
Z
У
у
/
Q 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Рисунка 2 - Индивидуални резултати от решаването на теста
Проведеното с учениците от пети клас изследване потвърждава, че обучението по основна тема „Кому-никации и контрол" дава възможност за формиране на представи за комуникационни технологии. Учениците знаят повече и придобиват умения да използват повече средствата за комуникация. Те стават по-уверени в себе си и по-смели във взимането на решения и при осъще-ствяването на комуникации.
4. Заключение
Комуникационните технологии и средства са инова-тивни явления, бележещи облика на нашето съвремие. Широкото им разпространение, ролята и функциите им да подпомагат социално-икономическото развитие, на-лагат въвеждането им в обучението.
Комуникационните технологии присъстват и в учеб-ното съдържание по предмета Технологии и предпри-емачество, в основна тема „Комуникации и контрол". Темата е важна и значима, защото тя помага за формира-нето и изграждането на представи за така актуалните комуникационни технологии. Учейки учениците разбират колко важна част заема комуникацията в нашия живот, запознават се със съвременни средства за комуникация, оценят ролята и значението на комуникацията в актив-ното развитие на съвременното общество.
За ефективното провеждане на обучение по комуни-кации и контрол се препоръчва да се използват интерак-тивни методи и техники - групова дейност, работа по проект, съвременни информационни и комуникационни средства.
Апробирането на обучението по комуникации и контрол в учебната практика доказва, че то позволява формиране на представи за комуникационни технологии. Обучението по комуникации и контрол в рамките на предмета технологии и предприемачество отразява иновативните тенденции в съвременните технологии.
Balkan Scientific Review. 2018. № 1
педагогически науки
Гърневска Силвия Маркова ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ФОРМИРАНЕ ...
То е насочено към изграждане на компетентности за раз-биране, използване и оценяване на комуникационните средства и технологии. А „хората, които имат достъп и умения да използват съвременните информационни и комуникационни технологии, могат да направят живота си по-лек, по-успешен и по-приятен"[4]. СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРА:
1. Велчев Ив. Качество на образованието: национални реалности и глобален проект Електронно списание LiterNet, 15.06.2005, № 6 (67) https://liternet.bg/publish9/ivelchev/kachestvo.htm
2. Държавната агенция за информационни технологии и съобще-ния (ДАИТС), Анализ на възможностите за иновационно развитие на ИКТ в България м. март 2008 г.
3. Национална стратегия за въвеждане на ИКТ в българските училища https://www.president.bg/docs/1352306506. pdf
4. Николова, Т. , С. Ананиева, В. Ананиев. Технологии за седми клас изд. "Бит и техника", Варна, 2008. ISBN 978-954-9412-46-8
5. Николова, Т. , С. Гърневска , С. Ананиева, В. Ананиев. Учебник по Технологии и предприемачество за пети клас изд. "Бит и техника", Варна ,2016. ISBN 978-954-9412-55-0
6. Николова, Т. , С. Гърневска, С. Ананиева, В. Ананиев. Книга за учителя по Технологии и предприемачество за пети клас изд. "Бит и техника", Варна ,2016. ISBN978-954-9412-62-8
7. Ролята на информационните и комуникационни технологии за развитието на иновациите в България". (Научна конференция на Катедра „МИО и бизнес"), 2009 htt:// blogs.unwe.bg/mmoraliyska/ files/2016/08/ Ролята-на-ИКТ-за-иновациите-в-Б-я^^
8. Третьякова Е.М. Проектирование модели профессиональной подготовки бакалавров с использованием новых информационных технологий // Балтийский гуманитарный журнал. 2015. № 4 (13). С. 116119.
9. Зуева С.В., Кривоногов С.В. Аспекты и перспективы развития современных информационных технологий // Карельский научный журнал. 2015. № 3 (12). С. 10-12.
10. Рощин С.П., Кандыбей П.Н. Использование современных коммуникационных технологий на занятиях изобразительным искусством // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 1 (14). С. 103-105.
11. Смирнова Е.В. Использование средств информационных и коммуникационных мультимедиа-технологий в обучении иностранному языку на ранних этапах возрастного развития //Балтийский гуманитарный журнал. 2015. № 2 (11). С. 114-116.
12. Кривоногов С.В., Петров В.А. Применение информационных технологий в обучении как средство повышения качества образования //Карельский научный журнал. 2015. № 3 (12). С. 15-19.
13. Руденко И.В., Котова С.А. Комплекс условий по реализации дидактического потенциала информационных технологий в математическом развитии детей старшего дошкольного возраста //Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2015. № 2 (11). С. 101-104.
14. Стратегия за ефективно прилагане на информационни и ко-муникационни технологии в образованието и науката на Република България (2014-2020г.) www.sbubg.info/files/sepiktonrb.pdf
15. Тодорина Д. Създаване на интерактивна образователна среда (теоретични и приложни аспекти) сб.Интерактивните ме-тоди в съвременното образование, Университетско издателство „Н.Рилски"—Благоевград, 2010.
