CC BY
15
о введении в учебные планы кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма дисциплины «лыжная подготовка»
Кандидат педагогических наук, доцент В.З. Яцык, магистрант О.С. Васильченко, А. В. Ёрмин, И.С. Горбачёв
Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, г. Краснодар Контактная информация для переписки: 3500015, г. Краснодар, ул. Будённого, 161
В статье анализируются некоторые аспекты подготовки квалифицированных специалистов по направлению «Инновационные методики организации учебно-тренировочного процесса в лыжной подготовке». Предложены способы повышения эффективности учебного плана.
Ключевые слова:лыжная подготовка, учебная дисциплина, подготовка специалистов, эффективность учебного процесса.
Лыжный спорт является одним из популярнейших видов в России, занятия которым являются важным средством физического воспитания. (И. М. Бутин, 2000). Значение лыжного спорта определяется его благотворным влиянием на здоровье занимающихся, разносторонним воздействием на развитие физических, моральных и волевых качеств, формированием жизненно важных двигательных умений и навыков.
Оздоровительное влияние лыжного спорта обеспечивается благоприятными внешними условиями проведения занятий, вовлечением в динамическую, разностороннюю работу всех основных групп мышц при передвижении на лыжах, активной деятельностью органов дыхания и кровообращения, а также возможностью легко регулировать физическую нагрузку.
Существенно и образовательное значение лыжного спорта, так как в процессе занятий лыжник приобретает новые знания, умения и навыки, связанные с техникой передвижения на лыжах и закономерностями спортивной тренировки (Аграновский М. А.,1983).
Вследствие своей универсальности, лыжный спорт является важным средством всесторонней физической подготовки и развития личности. Поэтому он включен в программы физического воспитания средних школ, профессионально-технических училищ, техникумов, вузов (Локтионов С. А., 1989).
В связи с этим становится актуальной проблема лыжной подготовки студентов в физкультурных учебных заведениях, независимо от их географической расположенности. Важность решения этой проблемы обуслов-
лена так же и тем, что выпускники этих образовательных учреждений, в данном случае Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, работают фактически во всех регионах нашей необъятной Родины. Все вышеизложенное непременно должно привести к включению в учебные планы физкультурно-спортивных факультетов нашего вуза дисциплины «Лыжная подготовка».
Включение в учебный процесс дисциплины «Лыжная подготовка» требует наличия квалифицированных специалистов в этом виде спорта. С целью подготовки вышеназванных специалистов в феврале 2010 года на факультете повышения квалификации и переподготовки кадров ФГОУ ВПО КГУФКСТ были проведены курсы для преподавателей по направлению «Инновационные методики организации учебно-тренировочного процесса в лыжной подготовке».
В программе обучения участвовало 16 слушателей (10 мужчин и 6 женщин). Из них 8 человек имели представления о лыжном спорте и начальные навыки владения техническими приемами, а 8 человек никогда им не занимались.
Теоретические и практические занятия проходили под руководством опытных преподавателей, имеющих большой опыт преподавательской и тренерской работы.
Учебный план этих курсов включал 74 часа, из них 40 часов - теоретические, 30 часов - практические и 4 часа - сдача зачетных требований и нормативов.
В учебный план входило четыре раздела:
1. Теория и методика лыжного спорта (48 часов, из них 20 часов - теоретические и 28 - практические занятия).
2. Физиологические основы лыжного спорта (4 часа теоретических занятий).
3. Основы безопасности жизнедеятельности при занятиях лыжным спортом (10 часов, из них 8 - теоретические и 2 - практические занятия).
4. Теория и методика физической культуры (8 часов теоретических занятий).
к—л
По окончании занятий проводился зачет, состоявший из трех блоков:
1) теоретический зачет;
2) зачет по овладению техникой передвижения на лыжах;
3) зачет по методике проведения занятий по лыжной подготовке.
Теоретический зачет включал в себя письменный ответ на 3 ключевых вопроса по разделам:
• техника передвижения на лыжах;
• материально-техническое обеспечение лыжного спорта;
• организация и методика проведения занятий по лыжной подготовке.
Оценивание практических умений и навыков передвижения на лыжах и проведения учебных занятий осуществлялось экспертной комиссией в составе трех человек (преподаватели этих курсов) с проведением видеосъемки каждого из участников курсов.
Зачет по овладению техникой передвижения на лыжах проходил в следующей форме:
1. Оценивалось овладение техникой лыжными классическими ходами - одновременным бесшажным, одновременным одношажным, попеременным. Коньковый ход не оценивался, так как обучение этому ходу проходит только после полного овладения техникой классических ходов.
2. Техника классических ходов оценивалась по 5-ти показателям: работа ногами - толчок; скольжение; работа руками - толчок; вынос рук; стойка лыжника.
3. Оценивалась техника спуска.
Зачет по методике проведения занятий по лыжной подготовке выставлялся по нескольким показателям:
• использование показа на начальном этапе обучения;
• умение правильно подбирать подготовительные упражнения;
• умение правильно и доступно объяснить технику выполнения приема лыжных ходов;
• своевременное исправление ошибок у обучаемых;
• общее руководство учениками на занятиях;
• место нахождения преподавателя при проведении занятий.
Согласно учебному плану, занятия проводились в два этапа. Первый этап состоял из теоретических занятий в объёме 26 часов. Занятия проводились с 8-13 февраля 2010 года в КГУФКСТ по 4-6 часов ежедневно, преимущественно во второй половине дня.
Второй этап проходил в форме сборов на плато Лаго-Наки с 15 по 20 февраля. Количество занятий в день составляло 10 часов, из них 6 практических и 4 теоретических; 4 часа практических и 2 часа теоретических занятий в первой половине дня, 2 часа теоретических и 2 часа практических занятий во второй половине дня.
Реализация учебного плана.
Первый этап реализован в полном объёме. Занятия проводились ежедневно в течение 5 дней в аудитори-
ях ФГОУ ВПО КГУФКСТ. При проведении занятий применялась мультимедийная аппаратура с использованием наглядных пособий (видео, фото, картинки), что способствовало повышению эмоциональности занятий и интереса у обучаемых.
Проведение второго этапа значительно осложнилось погодными условиями (высокая плюсовая температура). В связи с этим возникла проблема перевозки обучаемых к месту проведения занятий. Поэтому в учебный план были внесены коррективы, в соответствии с которыми учебный день проходил по следующему плану: в первой половине дня - практические занятия в объеме 4 часов, во второй - теоретические в объеме 4 часов. Семнадцатого и восемнадцатого февраля в связи с хорошими погодными условиями учебный день проходил по изначальному плану.
Оценка знаний, умений и навыков обучаемых по всем трем блокам осуществлялась по 10-балльной шкале.
По итогам теоретического зачета все слушатели получили оценку в 10 баллов. Это свидетельствует, с одной стороны, о высоком уровне освоения теоретических знаний, с другой - о необходимости пересмотра контрольных вопросов.
При оценке техники лыжных ходов высокую оценку (выше 8 баллов) получил 1 человек (7,1%), среднюю оценку (от 5 до 8 баллов) получили 10 человек (71,4%), низкую оценку (ниже 5 баллов) получили 3 человека (21,5%). Эти данные свидетельствуют, на наш взгляд, о достаточно высокой эффективности проведенных практических занятий (диаграмма 1).
□ Высокая оценка □ Средняя оценка □Низкая оценка
7,10%
71,40%
Диаграмма 1. Степень овладения умениями и навыками в лыжной подготовке
Оценка методической подготовленности слушателей показала (диаграмма 2), что высокий уровень подготовленности имели 2 человека (14,3%), средний уровень - 12 чел (85,7%).
□ Высокая оценка 5 Средняя оценка Низкая оценка
0,00% 14 30%
85,70%
Диаграмма 2. Степень овладения методикой обучения
Полученные данные тестирования и сдачи контрольных нормативов и требований слушателями курса по направлению «Инновационные методики организации учебно-тренировочного процесса в лыжной подготовке» позволяют с высокой степенью достоверности считать:
1. Теоретический курс изучен в полном объеме, что свидетельствует о правильном построении учебных занятий, выборе средств и методов обучения.
2. Техника передвижения на лыжах освоена, но не закреплена. Это обусловлено недостаточным объемом часов, отведенных на практические занятия, а так же погодными условиями.
3. Методическая подготовка преподавателей освоена достаточно хорошо, так как обучаемые являются действующими преподавателями, аспирантами и магистрантами и имеют опыт в преподавании спортивных дисциплин.
4. Перед проведением лыжных сборов со студента-
ми с преподавателями дисциплины «Лыжная подготовка» целесообразно провести трех-четырехдневные занятия на снегу для восстановления необходимых двигательных умений и навыков.
ЛИТЕРАТУРА
1. Аграновский, М. А. Лыжный спорт в советской системе физического воспитания : учеб. пособие для студентов, преподавателей ин-тов физ. культуры и слушателей фак. усоверш. и ФПК / ГЦОЛИФК. — М. : ГЦОЛИФК, 1983 . — 52 с.
2. Бутин, И. М. Лыжный спорт: учебник. — М, 2000.
3. Локтионов, С. А. Лыжный спорт в программе физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений : учеб. пособие / КазИФК. — Алма-Ата : КазИФК, 1989 . — 78 с.
4. Лыжный спорт: учебник для вузов. 2-е издание, исправленное и дополненное / под общ. ред. В. В.Фарбея, Г. В. Скорохватовой. - Санкт-Петербург, 2007.
ABOUT THE INTRODUCTION THE SUBJECT
«SKIING TRAINING» INTO THE UNIVERSITY CURRICULUM
Yatsik V., Candidate of Pedagogics, Associate Professor, Vasilchenko O., Magistracy Student, Yeremin A., Gorbachyov I.
Kuban State University of Physical Education, Sports and Tourism, Krasnodar. Contact information for correspondence: 3500015, Krasnodar, Budennogo str., 161
Some aspects concerning the preparation of qualified specialists in the field of «Innovational methods of organization of the educational-training process in skiing training» are being analysed in the paper. Ways of
increasing the effectiveness of the curriculum have been suggested.
Key words: skiing training, subject, training specialists, effectiveness of the educational process.
