CC BY
29ПРО СПЕЦІАЛЬНЕ МЕДИЧНЕ ВІДДІЛЕННЯ З ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У ВНЗ
Небесна В.В., Гаврилін В.О.
Донецький державний університет управління Донецький юридичний інститут Луганського державного університету внутрішніх справ ім. Е.О. Дідоренка
Анотація. У статті розглянуті питання специфіки занять у спеціальних медичних групах, задачі, проблеми та перспективи діяльності, спрямованої на профілактику захворювань і зміцнення здоров’я студентів, підготовку висококваліфікованих спеціалістів. Доведено, що протягом останнього десятиріччя в Україні склалася тривожна ситуація - різко погіршилось здоров’я і фізична підготовленість студентської молоді. Визначено задачі для ВНЗ щодо підготовкивисококваліфікованих фахівців з достатнім рівнем здоров’я, фізичної та розумової працездатності. Визначені труднощі і перешкоди, зумовлені неповноцінним станом здоров’я.
Ключові слова: студенти, фізичне виховання, спецмедгрупа. Аннотация. Небесная В.В., Гаврилин В.А. О специальном медицинском отделении по физическому воспитанию в вузе. В
статье рассмотрены вопросы специфики занятий в специальных
медицинских группах, задачи, проблемы и перспективы деятельности, направленные на профилактику заболеваний и укрепление здоровья студентов, подготовку высококвалифицированных специалистов. Доказано, что на протяжении последнего десятилетия в Украине сложилась тревожная ситуация - резко ухудшилось здоровье и физическая подготовленность студенческой молодежи. Определены задачи для вузов относительно подготовки высококвалифицированных специалистов с достаточным уровнем здоровья, физической и умственной трудоспособности. Определены трудности и проблемы, вызванные неполноценным состоянием здоровья.
Ключевые слова: студенты, физическое воспитание, спецмед-группа.
Annotation. Nebesnaya V.V., Gаvrilin V.A. About special medical section on physical education in high educational establishment.
Matters on specific character of lessons in special medical section, tasks, problems and perspectives of activities aimed of prophylaxis of illnesses and strengthening students, health, and training of high qualified specialists are examined in the article. It is proved, that during last decade in Ukraine there was a disturbing situation - health and physical readiness of student’s youth has sharply worsened. Tasks for high schools concerning preparation of highly skilled experts with a sufficient level of health, physical and intellectual work capacity are determined. Difficulties and the problems caused by a defective state of health are determined.
Key words: students, physical education, special medical group.
Вступ.
Протягом останнього десятиріччя в Україні склалася тривожна ситуація - різко погіршилось здоров’я і фізична підготовленість студентської молоді. Численні дослідження науковців України кон -статують тенденцію, відповідно до якої з кожним роком збільшується кількість студентів, віднесених за станом здоров’я до спеціальних медичних груп. Приблизно 90% молоді мають відхилення у стані здоров’я і понад 50% - незадовільний стан фізичної підготовленості [1].
Задача кожного ВНЗ - підготовка висококваліфікованих фахівців з достатнім рівнем здоров’я, фізичної та розумової працездатності, гуманітарних і професійних знань, умінь, а також підготовка фахівців, обізнаних у питаннях фізичного виховання і спорту, зміцнення здоров’я і профілактики захворювань. Цим повинен оволодіти кожен випускник ВНЗ, незалежно від стану його здоров’я і фізичної підготовленості [1, 2]. В даний час практично на всіх кафедрах фізичного виховання ВНЗ поряд з основними відділеннями та з різних видів спорту створені спеціальні відділення, в яких фізичним вихованням займаються студенти, віднесені за станом здоров’я до спеціальних медичних груп. Спеціальні відділення охоплюють до 30% усіх студентів, що займаються на I - III курсах. Але якщо основні й навчально-спортивні відділення розв’язують поставлені задачі без особливих труднощів, то спеціальному відділенню доводиться долати перешкоди, зумовлені неповноцінним здоров’ ям студентів, відсутністю у них попередньої фізичної підготовки і частішою захворюваністю порівняно зі студентами основної та спортивної груп [3, 4].
Робота виконана за планом НДР Донецького державного університету управління та Донецького юридичного інституту Луганського державного університету внутрішніх справ ім. Е.О. Дідоренка.
© Небесна В.В., Гаврилін В.О., 2009
1S3
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Метою нашого дослідження є аналіз та обґрунтування проблем організації фізичного виховання в спеціальних медичних групах у ВНЗ.
Результати дослідження.
Вступаючи до ВНЗ, кожен абітурієнт має уявлення про ту або іншу майбутню професію і спеціальність. Природно, крім схильності у виборі професії ним керує впевненість у своїх здібностях і надія на своє здоров’я та свої фізичні сили. В деяких випадках у процесі навчання у ВНЗ студент дізнається про професійні труднощі, які йому доведеться долати. Знаючи про неповноцінність свого здоров’я, одні прагнуть тим або іншим шляхом зміцнити його для оволодіння майбутньою спеціальністю і засвоїти певні навички, що компенсують його фізичну обмеженість, інші навпаки, знаючи про свій діагноз, намагаються захистити себе від будь-яких додаткових навантажень. Більш того, є студенти, які цілеспрямовано прагнуть у будь-який спосіб відмовитися від занять з фізичного виховання. Проте бажання мати гарний вигляд, бути мобільним, затребуваним і перспективним в суспільстві, особливо в справжніх умовах життя, бере гору. Тому допомогти такому студенту стати повноцінним фахівцем нарівні з його здоровими однокурсниками - основна задача спеціального медичного відділення.
На жаль, єдиних програм і єдиної методики проведення занять зі студентами спеціальних груп немає. У ВНЗ це завдання розв’язується по-різному. Є немало висловів практиків (педагогів і лікарів) про напрям діяльності цих відділень [3, 4, 5].
По-перше, існують розбіжності в питанні про принцип комплектування навчальних груп. Велика частина викладачів кафедр фізичного виховання і вузівських (дільничних) лікарів вважає, що комп -лектування груп спеціального відділення повинне проводитися за формами захворювань [6, 7]. Інші пропонують вести заняття в загальних групах навчальних потоків незалежно від вже наявних або поставлених діагнозів захворювань, тобто так, як у даний час проводять у ВНЗ військової спрямованості, де взагалі немає спеціальних медичних відділень.
По-друге, спірним залишається питання про навантаження. Лікарі й викладачі фізичного виховання відстоюють мінімальні фізичні навантаження на заняттях спеціального відділення або наполягають на веденні занять за типом лікувальної фізичної культури. Як правило, студенти, які відвідували заняття з фізичного виховання в спеціальних медичних групах ДонДУУ, відзначали високу, на їх погляд, щільність занять, велику інтенсивність вправ і надмірне загальне навантаження всього заняття в цілому.
По-третє, не вирішене дотепер питання про єдині для студентів ВНЗ контрольні нормативи тестування і залікові вимоги для студентів спеціаль-
них груп, оскільки їх не можуть виконати 100% тих, хто займається, тоді як контрольні вправи або тести (ненормативні) й педагогічні спостереження дозволяють визначити ефективність занять і ставлення студента до предмета.
Отже, основне питання, навколо якого ведуться спори - це комплектування груп спеціального медичного відділення. Щоб розібратися в тому, якого принципу дотримуватися в комплектуванні груп, необхідно ознайомитися з розподілом студентів за формами захворювань. Маючи в своєму розпорядженні відомості тільки за Донецьким державним університетом управління, ми вважаємо, що склад наших студентів, утворений з представників різних районів Донецького регіону, є більш-менш типовим для більшості великих ВНЗ України (таблиця 1).
Як видно з таблиці, перші чотири місця за чисельністю посідають студенти з наступними формами захворювань: в юнаків - захворювання серцево-судинної системи, кістково-м’язової системи і сполучної тканини, розлад зору, хвороби органів травлення; у дівчат - захворювання серцево -судинної системи, кістково-м’ язової системи і сполучної тканини, захворювання сечостатевої системи, розлад зору. Необхідно звернути увагу на високий відсоток форм супутніх діагнозів. При цьому основний і супутній діагнози зустрічаються в найрізноманітніших поєднаннях. Є випадки трьох, а іноді й чотирьох діагнозів у однієї особи. Ця обставина становить значну перешкоду комплектуванню груп за нозологічною ознакою. До того ж треба звертати увагу на те, що ми маємо справу не з хворими, а зі звичайними людьми (виходячи з положення, за яким сучасна молодь умовно здорова), придатними для виконання роботи за обраною ними спеціальністю, часом дуже важкою і розумово, і фізично. Діагноз у більшості випадків указує на перенесене студентом захворювання у минулому або не діагностоване перед вступом до ВНЗ, наслідки якого в тому або іншому ступені повинні згладитися в подальші роки життя.
Отже, комплектування груп за нозологічною ознакою врешті-решт звелося б до чистої формальності. По суті, така нозологічна група за фізичними можливостями в освоєнні матеріалу заняття з фізичного виховання залишиться такою ж строкатою (за винятком двох-трьох студентів), так ніби діагноз не був узятий до уваги. Який же у такому разі сенс розділяти групи за формами захворювань? Крім додаткових труднощів в організації занять і доборі вправ, це нічого не дасть ні за формою, ні по суті. Очевидно, в комплектуванні навчальних груп спеціального медичного відділення треба йти іншим шляхом, а саме: одночасно враховувати щонайменше, три чинники: діагноз захворювання, ступінь фізичного розвитку і результат нормативів тестування. Нерідко вирішальним чинником може стати не діагноз, а ступінь фізичного розвитку або на-
віть результат тестування. Дозування ж фізичного навантаження на заняттях кожен викладач зуміє в своїй групі здійснити самостійно.
На наш погляд, відстоюють комплектування груп за діагнозами такі групи працівників фізичного виховання:
1) лікарі, які ведуть лікарський контроль, але не мають фізкультурної освіти і не уявляють собі чітко задачі, програмний матеріал і методику спеціального медичного відділення;
2) викладачі фізичного виховання, які не мають досвіду роботи і знань з медицини та вважають студентів відповідно до діагнозів і висновків лікарів хворими, а не практично здоровими людьми (умовно здоровими);
3) викладачі фізичного виховання з медичною освітою і лікарі з фізкультурною освітою, які не проводили заняття у спеціальних медичних групах і не уявляють собі фізичні можливості й ступінь рухової активності цих студентів.
Щодо організації занять у спеціальному відділенні, то найприйнятнішою формою, яка виправдала себе, є звичайне заняття, яке складається з підготовчої, основної та завершальної частин, що проводять за загальним планом з урахуванням навчальної програми (за видами спорту), але акцентом на профілактику захворювань. Викладач повинен добре знати кожного члена групи, знайомитися з ним не тільки шляхом особистого спілкування, але й шляхом ретельного перегляду його направлення до спецмедгрупи, в окремих випадках доцільними є бесіди з лікарем, який проводив огляд студента.
Зважаючи на те, що багато хто зі студентів спеціальних медичних груп був звільнений в школі від уроків фізичного виховання, необхід-
Форми захворювань студентів
но приділяти особливу увагу емоційності занять, щоб викликати в тих, хто займається, інтерес до фізичних вправ. Надзвичайно велике виховне значення в цьому плані мають рухливі ігри, різноманітність яких сприяє успішному засвоєнню багатьох рухових навичок і вмінь, використання елементів нетрадиційних видів спорту, для дівчат -оздоровчої аеробіки.
Поряд з оздоровчою спрямованістю спеціальне відділення ставить за мету вироблення основних рухових якостей - сили, витривалості, швидкості, спритності, координації, а також прикладних навичок і спонукання до самостійних систематичних занять фізичними вправами. Тому до програми спеціального відділення входять легка атлетика, настільний теніс, спортивні ігри (волейбол, баскетбол), атлетична гімнастика та інші види спорту. Студенти спеціальних груп також слухають лекції теоретичного напряму з фізичного виховання безпосередньо на заняттях. Проте теоретичний цикл для спеціального відділення не планується.
Серйозне питання в роботі спеціального медичного відділення - облік ефективності занять і засвоєння програмного матеріалу студентами. Від виконання технічних елементів за видами спорту студенти даних груп, як правило, звільнені. Залишаються окремі контрольні нормативи тестування. Але якщо вправи (з різних видів спорту) студенти виконують безперешкодно, то з нормативами справа обстоїть значно складніше. Нормативи розробляються звичайно з урахуванням виконання їх на оцінку в балах. Проте при прийманні заліків багато студентів, які сумлінно займалися, деякі нормативи не можуть виконати навіть на мінімальну оцінку. Особливо старанні, бажаючи одержати високий бал, перенапружу-
Таблиця 1.
спеціальних медичних груп (%)
Юнаки Дівчата
Форма захворювання діагноз
основний супутній основний супутній
Захворювання серцево-судинної системи 30,26 10,22 25,00 7,22
Захворювання органів дихання 6,57 1,67 4,38 1,96
Захворювання органів травлення 7,89 11,54 8,13 19,04
Захворювання сечостатевої системи 0,76 0,80 13,75 5,21
Травми 5,85 2,60 1,65 4,22
Захворювання нервової системи і органів чуття 5,26 2,31 3,75 0,16
Захворювання органа зору 7,89 2,94 12,11 9,80
Захворювання кістково-м’язової системи і сполучної тканини 27,63 13,63 23,75 11,76
Захворювання системи кровообігу 0 0 1,25 1,96
Захворювання ендокринної системи 2,63 2,68 4,35 2,21
Інші захворювання 5,26 2,21 1,88 1,96
Усього 100,0 50,6 100,0 65,5
ються фізично, що явно протипоказано для даного контингенту студентів. Таким чином, втрачається сенс виконання нормативу тестування.
Але такі вимоги, як складання і виконання комплексу індивідуальної гімнастики і проведення його в групі, участь у суддівстві спортивних змагань бажані й добиватися їх виконання можна беззастережно від усіх студентів спеціального відділення. Контрольні вправи, що проводяться періодично протягом навчального року, і залікові вимоги повідомляються студентам завчасно з відповідними поясненнями і обґрунтуваннями. Зазначимо, що вони сприймаються тими, хто займається, з повним розумінням їх доцільності та необхідності.
Студенти, які займаються в групах спеціального відділення, знаходяться під постійним лікарським контролем. Первинний огляд вони проходять після вступу до ВНЗ нарівні й одночасно зі всіма студентами. В подальшому (у вересні й протягом навчального року) проводяться поглиблені обстеження студентів. Наприкінці першого року навчання необхідний повторний огляд всіх студентів спеціального відділення для обліку ефективності занять з фізичного виховання й для того, щоб до початку наступного навчального року були підстави для допуску до практичних занять. Таким чином, повний медичний огляд з антропометрією студентів спеціальних груп повинен проводитися, на нашу думку, на початку кожного навчального року на I - IV курсах.
Зупинимось на рекомендаціях, які лікарі записують до картки студента і повідомляють йому. Вони дуже важливі як для викладача фізичного виховання, так і для студента. Першому це допомагає правильно дозувати навантаження на занятті, другому - визначити заходи, які будуть корисними або від яких слід утримуватися, щоб не погіршити свого здоров’я. На практиці, на жаль, деякі лікарі дають рекомендації, що вводять в оману студента і не надають допомоги викладачу. Переглядаючи медичні карти студентів у деяких ВНЗ Донецька, можна прочитати такі записи: «допускається до занять, крім бігу і стрибків», або «виключити вправи, пов’язані з нахилом тулуба», або «звільняється від занять на відкритому повітрі в холодну пору року», або «допускається до занять без приладів, ігор у волейбол і баскетбол» і т. ін. Таких прикладів можна навести безліч.
На наш погляд, не можна ігнорувати розумні рекомендації лікаря але вони мають бути обґрунтовані методичними міркуваннями. Кожен викладач спеціального відділення, як правило, фахівець з великим стажем, обізнаний про стан здоров’я тих, хто займається у нього в групі, володіє методикою, знає біодинаміку.
Заняття фізичним вихованням у спеціальному медичному відділенні зміцнюють студентів фізично, виховують у них основні рухові якості, тому звільнення їх від фізичних вправ і видів спорту тільки заважає їм оволодіти життєво необхідними зна-
ннями і навичками. Більш того, кредитно-модульна система навчання, за якою на кожному занятті студент заробляє бали, тобто звільнені відвідують заняття і вивчають теоретичні аспекти фізичного виховання, сприяла зменшенню кількості звільнених від занять з фізичного виховання на 50%.
Регулярні заняття в повному обсязі спеціальних програм у жодному разі не можуть зашкодити здоров’ ю тих, хто займається. Навіть студентів спеціальної групи можна допускати до занять у загальних групах, але тримати їх на особливому обліку. Індивідуальні заняття необхідні лише у випадках наявності важких захворювань у студентів. За таких обставин індивідуальні заняття повинні організовуватися вже за типом лікувально-фізкультурних.
Висновки.
Очевидно, необхідно і далі вести роботу спеціального медичного відділення на основі оздоровчої спрямованості, виховуючи студентів різнобічно фізично підготовленими, заповнюючи прогалини в їх фізичному розвитку шляхом комплексного застосування арсеналу засобів і методів фізичного виховання з урахуванням у кожному окремому випадку індивідуальних особливостей студентів.
Найкращий результат досягається веденням занять з оптимальними навантаженнями, оскільки мінімальні навантаження неефективні й заняття з їх застосуванням нецікаві, максимальні ж навантаження недопустимі через обмежені фізичні можливості студентів. При цьому за жодних обставин не можна зосереджувати увагу студентів на їх захворюваннях і фізичній неповноцінності, необхідно спрямовувати їх свідомість на всебічну активність як в праці, так і в побуті.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем, що стосуються занять у спеціальних медичних групах з фізичного виховання у ВНЗ.
Література:
1. Бондар І.Р. Фізичне виховання студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості: Автореф. дис.. ..канд. наук з ФВіС: 24.00.02./ І.Р. Бондар, Волинск. ун-т - Луцьк, 2000. - 19 с.
2. Доценко О. Проблеми організації фізичного виховання в вищих навчальних закладах, як фактора зміцнення здоров’ я і підвищення рухових можливостей студентів, за станом здоров’я віднесених до спеціальних медичних груп /
0.Доценко, В. Астахов, Ю. Попович // Спортивний вісник Придніпров’я. - 2000. - № 2. - С. 78-83.
3. Инновационный подход к физическому образованию студентов специальной медицинской группы в ВУЗе. / А.И. Загревская // Адаптивная физическая культура. - 2007. - №
1. - С 4.
4. Чабан І.П. Програмування занять з фізичного виховання студентів спеціального медичного відділення. / І.П. Чабан // ПП та МБПФВіС. Х., 2003. - С. 58.
5. Бондар І. Фізичне виховання студентів спеціальних медичних груп / І. Бондар, М. Породько // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. праць. - Х. - Л., 3003. - № 16. - С. 79-87.
6. Общая физическая подготовка студентов с отклонениями в состоянии здоровья. / Спортивная медицина: учеб. пособие / под ред. В. А. Епифанов. - М., 2006. - С. 288-297.
7. Кузнецова О.Т. Фізична і розумова працездатність студентів з низьким рівнем фізичної підготовленості: Автореф. дис.. канд. наук з ФВіС: 24.00.02./ О.Т. Кузнецова, лДіФк. - Л., 2005. - 22 с.
Надійшла до редакції 10.04.2009 р.
dgizfvs-nayka@mail.ru
