CC BY
17
УДК 377.12
10.52070/2500-3488_2021_1_838_87
Е. П. Глумова, Е. М. Татаурова
Глумова Е. П., кандидат педагогических наук, доцент
начальник научно-исследовательской лаборатории по проблемам реализации федерального проекта «Учитель будущего»
заведующий кафедрой методики преподавания иностранных языков, педагогики и психологии Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова el.glumova2010@yandex.ru
Татаурова Е. М., младший научный сотрудник
научно-исследовательской лаборатория по проблемам реализации федерального проекта «Учитель будущего»
Нижегородского государственного лингвистического университета
им. Н. А. Добролюбова
kate_tataurova@yahoo.com
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ «УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО» В НИжЕГОРОДСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ ЛИНГВИСТИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ КАК ЭЛЕМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНОГО ПРОЕКТА «ОБРАЗОВАНИЕ»
В рамках эффективного функционирования центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников в НГЛУ им. Н. А. Добролюбова создана научно-исследовательская лаборатория «Учитель будущего», стратегической задачей которой является научно-методологическое обоснование программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки, реализуемых в новых форматах модульного обучения. Результатом деятельности лаборатории является разработка и патентирование инновационных технологий в обучении иностранным языкам. На базе лаборатории в НГЛУ создаются условия для апробации результатов научных исследований по методике преподавания иностранных языков.
Ключевые слова: Национальный проект «Образование»; научно-исследовательская деятельность; повышение квалификации учителей; методическая подготовка; профессионально-педагогическая компетенция.
Е. P. Glumova, Е. M. Tataurova
Glumova E. P., PhD (Pedagogy), Assoc. Prof.
Head of the Research Laboratory of the Implementation of the Federal Project «Teacher of the Future»
Head of the Department of Methods of Teaching Foreign Languages, Pedagogy and Psychology
Linguistics University of Nizhny Novgorod el.glumova2010@yandex.ru
Tataurova E. M., Junior Research Associate
Research Laboratory of the Implementation of the Federal Project «Teacher of the Future» Linguistics University of Nizhny Novgorod kate_tataurova@yahoo.com
research laboratory «teacher of the future» in lunn as an element of the implementation of the national project «education»
As part of the effective functioning of the center for continuous improvement of teachers' professional at the Linguistics University of Nizhny Novgorod, a research laboratory "Teacher of the Future" was created, the strategic task of which is the scientific and methodological substantiation of advanced training and professional retraining programs implemented in new formats of modular training. The result of the laboratory's activities is the development and patenting of innovative technologies for teaching foreign languages. On the basis of the laboratory at LUNN, conditions are created for testing the results of scientific research on the methodology of teaching foreign languages.
Key words: National project «Education»; research activities; professional development of teachers; methodological training; professional pedagogical competence.
Введение
Национальный проект «Образование», успешно стартовавший в 2019 г. на территории Российской Федерации, представляет собой государственную инициативу, которая ставит целью одновременное достижение двух ключевых показателей:
1) обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение России в число 10 ведущих стран мира с высоким уровнем качества общего образования;
2) воспитание гармонично всесторонне развитой и социально ответственной личности школьника на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, богатства ее культурных и национальных традиций [Национальный проект «Образование» URL].
Для достижения указанных показателей в рамках национального проекта «Образование» успешно происходит реализация 10-и проектов федерального уровня, одним из которых является проект «Учитель будущего» [Федеральный проект «Учитель будущего» URL]. Данный проект предполагает достижение двух ключевых задач: создание
новой национальной системы учительского роста и внедрение новой системы аттестации учителей.
В рамках первого направления деятельности в школах будут введены новые должности - «старший учитель» и «ведущий учитель». Таким образом, карьера школьных педагогов будет иметь как горизонтальный, так и вертикальный рост. Обычный учитель будет сосредоточен на качественном обучении школьников по основной программе, старший учитель будет заниматься разработкой индивидуальных, вариативных и коррекционных программ, а ведущий учитель возьмет на себя роль наставника, координирующего работу педагогов, психологов и дефектологов.
Что касается второго направления деятельности Федерального проекта «Учитель будущего», то принципиальное отличие новой системы аттестации учителей от старой заключается в ее ориентации на оценку как предметных, так и метапредметных компетенций учителя, в частности умений эффективного общения и навыков «soft skills».
НГЛУ им. Н. А. Добролюбова заявил о своем участии в Федеральном проекте «Учитель будущего», в рамках которого была разработана и представлена концепция создания Центра непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников (ЦНППМ ПР), который функционирует в НГЛУ им. Н. А. Добролюбова с 14 декабря 2020 г.
Его деятельность регламентируется следующими документами:
1) Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»;
2) Указом Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
3) Паспортом национального проекта «Образование»;
4) Паспортом федерального проекта «Учитель будущего»;
5) Стратегией социально-экономического развития Нижегородской области до 2035 года;
6) Распоряжением правительства Нижегородской области «О реализации мероприятий по созданию ЦНППМ ПР и ЦО системы образования в рамках Федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование» [Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 2020; Указ Президента
Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» 2020; Паспорт национального проекта «Образование» 2020; Паспорт федерального проекта «Учитель будущего» 2020; Стратегия социально-экономического развития Нижегородской области до 2035 года 2020; Распоряжение правительства Нижегородской области «О реализации мероприятий по созданию ЦНППМ ПР и ЦО системы образования в рамках Федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование» 2020].
В Нижегородском регионе в целом создана сеть ЦНППМ ПР, фунционирующих на базе шести вузов: НГТУ, ННГУ, НГЛУ, НГПУ, Княгининский университет, филиал ННГУ в г. Арзамасе и НИРО. Отдельным структурным подразделением является Центр оценки компетенций педагогов (ЦОК). Региональным координатором проекта в Нижегородском регионе выступает Нижегородский институт развития образования (НИРО).
Деятельность научно-исследовательской лаборатории по проблемам реализации Федерального проекта «Учитель будущего» в НГЛУ им. Н. А. Добролюбова
Для организации научно-исследовательской работы Центра, обеспечивающей непрерывность совершенствования образовательного процесса в различных типах учебных заведений в НГЛУ была создана уникальная структура - научно-исследовательская лаборатория по проблемам реализации Федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование».
Цели научно-исследовательской лаборатории:
• Осуществление научной (исследовательской, методической и учебной) деятельности в соответствии с требованиями Федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование» и учетом региональных особенностей их реализации.
• Кадровое обеспечение научных исследований с учетом специфики вуза, задач и содержания Федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование» и потребностей региона.
• Привлечение контингента обучающихся в Центре к проведению исследований под научным руководством современных ученых.
• Развитие образования (в том числе иноязычного) на территории Нижегородского региона.
Задачи научно-исследовательской лаборатории:
- выполнение как фундаментальных, так и прикладных научных исследований по заданию Центра и по заказу сторонних организаций на договорных условиях;
- участие в подготовке и проведении научных конференций, вебинаров, семинаров и других мероприятий по тематике, соответствующей содержанию работы Лаборатории;
- выполнение научно-экспертной работы по диагностике и оценке компетенций и уровня профессионального мастерства педагогических работников как в Центре, так и в составе внешних экспертных групп и комиссий;
- осуществление подготовки к публикации научных материалов по результатам научно-исследовательской деятельности (статей, монографий, докладов, информационно-аналитических отчетов и др.
Функции научно-исследовательской лаборатории:
1) повышение эффективности организации и осуществления образовательного процесса в Центре;
2) презентация и распространение результатов научных исследований Лаборатории в разных формах, в том числе в формате сетевого взаимодействия Центра и на сайте НГЛУ;
3) расширение репертуара участия в научных конкурсах и в грантах, связанных с работой по непрерывному развитию профессионального мастерства педагогических работников;
4) развитие научных связей, в том числе международных, в русле направлений работы Центра;
5) привлечение контингента обучающихся в Центре к участию в исследовательской работе в профессиональной сфере;
6) презентация и апробация результатов научных исследований в виде участия в конкурсах и грантах; научных конференциях разного уровня; публикация научных статей и монографий; публикация учебных и научно-методических пособий и материалов; подготовка кандидатских и докторских диссертаций;
7) привлечение к научно-исследовательской деятельности зарубежных партнеров НГЛУ;
8) апробация результатов научных исследований, участие в конкурсах и грантах на проведение научных исследований;
9) поддержание и расширение научные связей, в том числе международных.
Результаты научной деятельности лаборатории находят свое воплощение в практике функционирования ЦНППМ ПР.
Модель работы с педагогическими кадрами в ЦНППМ ПР НГЛУ им. Н. А. Добролюбова
Под влиянием активной модернизация системы профессионального образования в Российской Федерации был сформулирован ряд новых требований к современному преподавателю.
Учителю будущего должны быть присущи следующие черты: 1) инновационное мышление; 2) гибкость; 3) научно-исследовательская позиция; 4) готовность проектировать современное и актуальное содержание обучения.
На основе данного социального заказа сотрудниками научно-исследовательской лаборатории по проблемам реализации Федерального проекта «Учитель будущего» была разработана научная концепция функционирования Центра «Учитель будущего».
Цели ЦНППМ ПР на федеральном уровне:
• Создание условий для непрерывного и планомерного повышения квалификации педагогических работников по индивидуальным образовательным трекам.
• Способствование цифровизации образовательной среды.
• Создание условий для профессиональной мобильности и профессионального нетворкинга.
Задачи ЦНППМ ПР на региональном уровне:
- обеспечение обновления профессиональных знаний и навыков преподавателей иностранных языков и преподавателей русского языка как родного, как иностранного и как неродного;
- разработка и внедрение образовательных программ по иностранным языкам для учителей-предметников.
За основу построения системы повышения профессионального мастерства учителя принята кластерная система образования. Она
является открытой, отвечающей пространственно-средовой организации процесса непрерывного повышения профессионального мастерства учителя, имеет значительный потенциал саморазвития, логично сочетается с блочно-модульной организацией обучения. Модель данной системы представлена на Рисунке 1.
Рис. 1. Модель работы с педагогическими кадрами в ЦНППМ ПР НГЛУ им. Н. А. Добролюбова
Содержание образовательной деятельности центра построено на основе кластерной системы. Два ее главных кластера: 1) кластер «Новые функции учителя будущего»; 2) кластер «Новые смыслы в работе учителя будущего».
Каждый кластер включает ряд блоков и модулей, а также кейсов, заданий и вопросов для самоконтроля и самооценки; программу индивидуального сопровождения.
Наполнение кластеров предполагает как инвариантную, так и вариативную часть на уровне модулей и блоков и направлена на поддержание процесса непрерывного профессионального роста посредством организации индивидуальных маршрутов на основе профессиональных и личностных потребностей.
Количество кластеров, блоков и модулей может быть увеличено или уменьшено в зависимости от тех или иных потребностей
профессиональной сферы или конкретного учителя, позволяя гибко управлять системой.
Формы организации работы с учителями предполагают как контактную, так и удаленную работу.
В рамках контактной работы обучающимся предлагается две формы организации учебной деятельности: традиционная (лекции, семинары, дискуссии) и деятельностно-практическая (тренинги, решение кейсов).
В рамках удаленной работы обучающимся предлагается две формы организации учебной деятельности: онлайн-трансляция (онлайн-лекции, вебинары, онлайн-конференции с зарубежными партнерами) и самостоятельная работа с предложенной информацией (решение кейсов, самостоятельное проектирование, профессиональное исследование, презентация).
Особенность образовательных процессов Центра заключается в специфических методиках входной и выходной диагностики.
Перед обучением каждый слушатель сдает обязательный входной анализ компетенций, после которого получает индивидуальные рекомендации о том, какие навыки и умения ему необходимо усовершенствовать, чтобы повысить свою профессиональную компетентность.
Данная первичная диагностика, проведенная в Центре, позволяет каждому учителю построить личную индивидуальную траекторию обучения, выбирая образовательные программы Центра в полном объёме, или конкретные блоки и модули из разных программ, соответственно профессиональным дефицитам и собственным потребностям в том или ином направлении профессионального роста и повышения профмастерства. В ходе обучения за каждым преподавателем закрепляется ментор, основной задачей которого является обеспечение мониторинга рефлексии и контроля личностного и профессионального роста педагога. После окончания обучения слушатели проходят еще одно тестирование, созданное на основе комплексной методики обратной связи по модели 360 градусов, по итогам которой каждый слушатель может отследить свой прогресс и наметить точки роста. При использовании такого метода оценивания каждый сотруднику получает обратную связь не только от своего непосредственного руководителя, но и от своих коллег и подчиненных. В итоге у каждого руководителя формируется объективная картина компетентности всего кадрового состава.
Стоит отметить, что оценка 360 градусов - это не метод оценивания, а способ мониторинга профессионального роста и развития сотрудников.
Сотрудниками научно-исследовательской лаборатории по проблемам реализации федерального проекта «Учитель будущего» разработана оценка профессиональной компетенции работников в четырех блоках компетенций, которые наглядно представлены в Таблице 1.
Таблица 1
Блоки профессиональной компетенции учителей, оцениваемые в рамках методики обратной связи по модели 360 градусов, применяемой в ЦНППМ ПР НГЛУ им. Н. А. Добролюбова
Изменения Интеллект Коммуникация Результат
1. Ищет ли возможность для внедрения новых способов работы 1. Комфортно ли чувствует себя в условиях неопределенности, сложных, запутанных ситуациях 1. Эффективно ли выстраивает отношения с разными людьми 1. Мотивирован ли и заинтересован в высоком результате работы
2. Легко ли адаптируется к изменениям, проявляет ли гибкость 2. Запрашивает обратную связь и в соответствии с ней меняет модель поведения 2. Может ли эффективно решить и предотвратить конфликтные ситуации 2. Создает ли высокоэффективные команды
3. Инициирует ли позитивные изменения и участвует ли в их реализации. 3. Инициирует ли получение новых знаний, когда их недостаточно 3. Обладает ли высокой стрессо-устойчивостью 3. Достигает ли результат в сложных условиях
4. Вдохновляет ли других на изменения 4. Любознателен или нет 4. Адаптирует ли свой стиль поведения при необходимости или на основании обратной связи 4. Может ли самостоятельно принимать решения и брать на себя ответственность
Однако возможно проведение обратной связи по модели 360 градусов отдельно в любой из предложенных компетенций: 1) стрессоустойчи-вость; 2) командная работа; 3) исполнительность; 4) интерес к работе;
5) постановка и контроль задач; 6) целеустремленность; 7) желание развиваться; 8) лояльность; 9) тайм-менеджмент; 10) внимание к деталям.
Использование основе комплексной методики обратной связи по модели 360 градусов может стать эффективным инструментом для руководителей образовательных учреждений в следующих профессиональных ситуациях:
1. Поиск кандидатов на повышение в крупных образовательных учреждений с сетью филиалов, где у руководителя нет возможности лично отслеживать рост и развитие каждого сотрудника.
2. Планирование целенаправленного корпоративного обучения с возможностью подбора индивидуальных программ для каждого сотрудника.
3. Необходимость оценки управленческих качеств руководителей образовательных учреждений. При соблюдении анонимности можно получить объективную оценку каждого начальника своими подчиненными.
4. Необходимость формирования комплексной обратной связи для каждого сотрудника.
5. Необходимость оценки «мягких» навыков сотрудников «Soft skills».
Отметим положительные стороны использования методики обратной связи по модели 360 градусов: 1) позволяет оценить индивидуальный вклад в общую производительность и эффективность от каждого сотрудника; 2) дает возможность выявить слабые места и «точки роста» для сотрудников; 3) позволяет оценить «мягкие» навыки сотрудников «Soft skills».
Заключение
Система непрерывного повышения педагогического мастерства учителя обеспечивает содействие развитию новых позиций педагога в плане карьеры - учитель, старший учитель, ведущий учитель; в плане педагогического менеджмента - тьютор, модератор, фасилитатор, игромастер.
В рамках системы горизонтального обучения учителя получают возможность не только овладеть современными формами, методами и технологиями обучения, но и осуществить обмен опытом их использования. Создаются условия для развития социальной активности
и методической мобильности педагогов, а также развитию их творческого мышления. Содержание работы в Центре «Учитель будущего» в НГЛУ способствует развитию сетевого профессионального педагогического сообщества.
Особое внимание в деятельности научно-исследовательской лаборатории по проблемам реализации федерального проекта «Учитель будущего» уделяется развитию международного образовательного сотрудничества. На данный момент успешно реализуется тесное образовательное сотрудничество с университетами Германии, Франции, Молдовы, Сербии, Таиланда, Узбекистана, подразумевающее зарубежные стажировки и обмен лучшими практиками.
Научно-исследовательская лаборатория по проблемам реализации федерального проекта «Учитель будущего» ведет активную научную деятельность, регулярно издавая научные статьи по проблемам методики и педагогики образования в российских и зарубежных базах данных. Также научные сотрудники научно-исследовательской лаборатории планирует в ближайшее время выступить с двумя глобальными инициативами: 1) учреждение на территории Нижегородской области профессионального конкурса «Учитель года по иностранным языкам»; 2) учреждение и создание на территории Нижегородской области региональных ассоциаций учителей немецкого, французского, итальянского и испанского языков.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ / REFERENCES
Национальный проект «Образование» // Образование. Национальные проекты России. 2019. URL: https://projectobrazovanie.ru. [Nacional'nyj proekt «Obrazovanie». Obrazovanie. Nacional'nye proekty Rossii. (2019). (National Project "Education"). Education. National projects of Russia. (In Russ.)]. Паспорт национального проекта «Образование» // Правительство Российской Федерации. 2012. URL: http://government.ru/info/35566/. [Pasport nacional'nogo proekta «Obrazovanie». Pravitel'stvo Rossijskoj Federacii. (2012). (Passport of the National Project "Education"). The Government of Russian Federation. (In Russ.)] Паспорт федерального проекта «Учитель будущего». Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области. 2002. URL: https://minobr.government-nnov.ru/?id=171788. [Pasport federal'nogo proekta «Uchitel' budushchego». Ministerstvo obrazovaniya, nauki i molodezhnoj politiki Nizhegorodskoj oblasti. (2002). (Passport of the Federal
Project "The Teacher of the Future". The Ministry of Education, Science and Youth Politics of the Nizhny Novgorod Region). (In Russ.)]
Распоряжение Правительства Нижегородской области «О реализации мероприятий по созданию ЦНППМ ПР и ЦО системы образования в рамках Федерального проекта «Учитель будущего» национального проекта «Образование». Правительство Нижегородской области. 2002. URL: https:// government-nnov.ru/?id=223871. [Rasporyazhenie Pravitel'stva Nizhego-rodskoj oblasti «O realizacii meropriyatij po sozdaniyu CNPPM PR i CO sistemy obrazovaniya v ramkah Federal'nogo proekta «Uchitel' budushchego» nacional'nogo proekta «Obrazovanie». Pravitel'stvo Nizhegorodskoj oblasti. (2002). (The Decree of the Government of the Nizhny Novgorod Region "On the implementation of measures to create centers for continuous professional development of teachers and centers for assessing the education system within the framework of the Federal project". The Teacher of the Future "of the national project". Education. The Government of Nizhny Novgorod Region). (In Russ.)].
Стратегия социально-экономического развития Нижегородской области до 2035 года. Стратегия развития Нижегородской области. 2017. URL: https://strategy.government-nnov.ru/static/new_design/files/Proyekt_ Strategii_Nizhegorodskoy_oblasti_2035.pdf. [Strategiya social'no-ekono-micheskogo razvitiya Nizhegorodskoj oblasti do 2035 goda. Strategiya razvitiya Nizhegorodskoj oblasti. (2017). ("Strategies for social and economic development of the Nizhny Novgorod region". The Strategy og the Nizhny Novgorod Region). (In Russ.)]
Указ Президента РФ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» // Государственная система правовой информации. Официальный интернет-портал правовой информации. 2005. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/ View/0001201805070038. [Ukaz Prezidenta RF «O nacional'nyh celyah i strategicheskih zadachah razvitiya Rossijskoj Federacii na period do 2024 goda». Gosudarstvennaya sistema pravovoj informacii. Oficial'nyj internetportal pravovoj informacii. (2005). (RF President's Decree "On national goals and strategic objectives for the development of the Russian Federation over the period to the year 2024". State system of legal information. Official Internet portal of legal information). (In Russ.)].
Федеральный проект «Учитель будущего» // Образование. Национальные проекты России. 2019. URL: https://futurerussia.gov.ru/ucitel-budusego [Federal'nyj proekt «Uchitel' budushchego». Obrazovanie. Nacional'nye proekty Rossii. (2019). (Federal Project "The Teacher of the future". Education. National projects of Russia). (In Russ.)]
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» // Официальные сетевые ресурсы Президента России. 2021. URL: http://www. remlin.ru/acts/bank/36698. [Federal'nyj zakon «Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii». Oficial'nye setevye resursy Prezidenta Rossii. (2021). (Federal Decree "On Education in the Russian Federation"). Official network resources of the President of RF. (In Russ.)].
