CC BY
297
ПЕРСОНАЛИИ
УДК 92
НАУЧНАЯ ШКОЛА Н.Н. БОЛДЫРЕВА «КОГНИТИВНАЯ ЛИНГВИСТИКА. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ И ЯЗЫКОВЫХ СТРУКТУР»
© Людмила Владимировна Бабина
Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, г. Тамбов, Россия, доктор филологических наук, профессор кафедры английской филологии, e-mail: ifl@tsu.tmb.ru
© Людмила Алексеевна Фурс Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина, г. Тамбов, Россия, доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой английской филологии, e-mail: ifl@tsu.tmb.ru
Посвящается 55-летию доктора филологических наук, профессора, проректора по научной работе Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, почетного работника высшего профессионального образования Российской Федерации Николая Николаевича Болдырева.
Ключевые слова: Николай Николаевич Болдырев; научная школа; когнитивная лингвистика.
рой является заслуженный деятель науки РФ, доктор филологических наук, профессор Николай Николаевич Болдырев.
Николай Николаевич Болдырев - это ученый, чье имя по праву соотносится с историей становления отечественного направления когнитивной лингвистики. Его преданность науке, исключительная академичность, высокая требовательность к себе и ученикам, покоряющая работоспособность вызывают восхищение. Принадлежащие ему научные труды, учебники, учебные пособия, статьи и заметки востребованы не только в исследованиях его учеников, к ним обращаются, развивая его мысли и подтверждая новыми фактами, и маститые и начинающие исследователи со всех уголков нашей страны, ближнего и дальнего зарубежья. Характерными чертами творчества Н.Н. Болдырева являются связь теории и практики - практическая ценность выводов, опора на фактический материал при теоретических построениях и при этом бережное отношение к языковым фактам. Это определяет объяснительную силу его работ, отличающихся простотой, ясностью стиля, умением доступно рассказать о сложных явлениях. Будучи истинным филологом, который обладает эрудицией, языковой интуицией, способностью проникнуть в живую ткань языка, Н.Н. Болдырев
Осознание необходимости изучения языка во взаимосвязи с познавательными процессами привело к становлению новой научной парадигмы знания - когнитивной. На разработку данной проблематики направили свои усилия многие отечественные исследователи. Однако не многим удалось разработать фундаментальную исследовательскую программу, позволившую объединить вокруг ее научного лидера сообщество исследователей различных поколений. Такой базовой концептуально и методологически обоснованной исследовательской программой стала концепция научной школы «Когнитивная лингвистика. Взаимодействие мыслительных и языковых структур», основателем и научным руководителем кото-
является редактором многих монографий и сборников научных трудов, главным редактором общероссийского научного журнала «Вопросы когнитивной лингвистики» и заместителем главного редактора научно-теоретического и прикладного журнала «Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки».
Глубина исследовательской мысли этого ученого, способность предвидеть и прогнозировать развитие современной лингвистической науки, лидерский талант способствовали созданию коллектива единомышленников, преданных науке и идеям когнитивной лингвистики.
Научный коллектив школы насчитывает более 50 человек, в их числе - 7 докторов и 38 кандидатов филологических наук, а также молодые ученые (ассистенты, аспиранты и докторанты).
Основы научного направления школы были заложены в докторской диссертации Н.Н. Болдырева «Функциональная категоризация английского глагола» (Санкт-Петербург, 1995, научный консультант - д. филол. н., проф. Н.А. Кобрина). Предметом рассмотрения в диссертации являются категориальные значения глагола, относящиеся к области скрытой грамматики. Актуальность этого исследования определяется постоянно растущим интересом лингвистов к уровню концептуальных сущностей, лежащих в основе функционирования языка. Теоретическая значимость диссертации Н.Н. Болдырева заключается в разработке проблем функцио-нально-семиологической грамматики на основе междисциплинарного анализа и теоретического синтеза идей, связанных с формированием значения знака как в процессе его функционирования, так и на основе комплексного исследования функционально-семиологических процессов, определяющих формирование категориального значения английского глагола в предложении-высказывании. Использование прототипического подхода позволило не только проследить связь между системным категориальным значением глагола и его функциональным осмыслением по принципу вариативности, но и вскрыть другие типы их взаимодействия, основанные на переосмыслении, грам-матизации и т. д. и несводимые к вариантноинвариантным отношениям.
Данные положения были осмыслены в рамках нового подхода к языку как системе средств репрезентации концептуальных сущностей. Перспективным является то, что концептуальная система языка представлена в виде многоуровневой модели, рассматриваемой с точки зрения отражения знаний о мире (лексический компонент), репрезентации языкового знания (грамматический компонент) и интерпретации этих знаний (мо-дусные концепты и категории). Категории модусного типа обеспечивают возможности различной интерпретации говорящим того или иного концептуального содержания и формирования на основе этого отдельных смыслов. К числу таких категорий относят: отрицание, аксиологические (собственно оценочные) категории и категории оценочных слов, категорию аппроксимации. Модусные категории объединяют определенные языковые средства на основе общности их концептуальной (интерпретирующей) функции.
Важной составляющей исследовательской программы научной школы является построение общей теории языковой репрезентации знаний на основе изучения особого типа когнитивных структур, связанных с интерпретативной деятельностью человека. Уточняется типология языковых и когнитивных структур и механизмов их взаимодействия. Исследовательская программа включает также разработку новых методов когнитивного анализа: концептуально-таксономи-
ческий анализ и концептуально-таксономическое моделирование, когнитивно-матричный анализ и когнитивно-матричное моделирование (д. филол. н., проф. Н.Н. Болдырев). На различном языковом материале получила дальнейшее развитие методика концептуального анализа. Например, предложена методика проведения концептуального анализа, предполагающая построение скетч-фреймов, которые позволяют адекватно описать природу концептуальных изменений в процессе порождения нового смысла (д. филол. н., проф. Л.В. Бабина). Разработан прием когнитивной доминанты как основная процедура метода концептуального моделирования, позволяющего раскрыть процесс концептуального варьирования и динамику речемыслительной деятельности (д. филол. н., проф. Л.А. Фурс). Уточнена типология концептов. Предложены методики изучения индивиду-
альных концептов, вербализованных в текстах художественных произведений, исследованы механизмы концептуальной деривации в рамках композиционной семантики. Были описаны особенности действия концептуальной интеграции при создании и понимании языковых и речевых единиц определенного уровня; выявлена сфера применения этой операции для изучения семантики разноуровневых единиц.
Еще один аспект исследования связан с разработкой типов форматов знания: концептуально-простые (конкретно-чувственный
образ, схема, представление, понятие, прототип и т. д.) и концептуально-сложные (пропозиция, фрейм, сценарий, категория, матрица и т. д.) (д. филол. н., проф. Н.Н. Болдырев и его ученики).
Исследовательская программа научной школы включает также рассмотрение способов первичной и вторичной репрезентации концептов в языке и построение теории вторичной репрезентации концептов в языке (д. филол. н., проф. Л.В. Бабина и ее ученики); а также обоснование теории синтаксической репрезентации (д. филол. н., проф. Л.А. Фурс и ее ученики); теории морфологической репрезентации (д. филол. н., проф. Н.А. Беседина и ее ученики) и теории когнитивной лексикологии (д. филол. н., проф.
В.Б. Гольдберг и ее ученики). Проанализированы лексические, морфологические и синтаксические средства репрезентации концептов.
Важным является уточнение способов репрезентации культурных, индивидуальноавторских, локальных, оценочных, эмоциональных, гендерных концептов и рассмотрение метонимического и метафорического способов репрезентации участников ситуаций - субъекта, объекта и их характеристик (работы О.А. Давыденковой, Н.А. Гуниной, Л.А. Панасенко, Л.А. Гиренко, Е.А. Козловой, С.Г. Виноградовой, И.Н. Толмачевой, Е.Д. Гавриловой, Е.Ю. Дубовицкой, Н.А. Кук-совой, В.В. Алпатова, Н.М. Кравцовой,
Т.Н. Аносовой, М.Ю. Белау, Ю.В. Алексико-вой, И.Г. Серовой, В.Г. Куликова и др.).
Новым направлением является изучение области ономастики с когнитивных позиций, разработка теории ономастической репрезентации и изучение особенностей репрезентации ономастических знаний в языке (д. филол. н. А.С. Щербак), а также изучение координат
субъекта познания в языке и представление теории концептуальной конфигурации (д. филол. н. О.В. Магировская).
Исследования ученых-когнитологов тамбовской школы когнитивной лингвистики отражены в монографиях, сборниках научных трудов, материалах конференций. Представителями школы за последние пять лет было подготовлено более 500 публикаций по проблемам научного направления школы, в их числе 9 монографий: Беседина Н.А. Морфологически передаваемые концепты. Там-бов-Белгород; Серова И.Г. Гендер. Язык. Ментальность. Тамбов; Гольдберг В.Б. Универсальное и специфическое в организации ментальных пространств // Человек как субъект коммуникации: Универсальное и специфическое: коллект. монография. Воронеж. С. 85-95; Щербак А.С. Региональная ономастика в когнитивном аспекте. Тамбов; Фурс Л.А. Личность и ее проявление в аспекте модус-ных доминант английского назывного предложения // Личность и модусы ее реализации в языке: коллект. монография. Москва-
Иркутск. С. 278-318; Магировская О.В. Репрезентация субъекта познания в языке. Мо-сква-Тамбов; Фурс Л.А. Особенности когнитивной категории в синтаксисе // Когнитивные категории в синтаксисе: коллект. монография / под ред. Л.М. Ковалевой. Иркутск.
С. 21-50; Когнитивные исследования языка. Вып. IV. Концептуализация мира в языке: коллект. монография / гл. ред. сер. Е.С. Куб-рякова, отв. ред. вып. Н.Н. Болдырев. Москва; Тамбов.
Результаты деятельности научной школы получили общественное и государственное признание, что подтверждается финансовой поддержкой со стороны научных фондов и государственных программ. Например, «Современное лингвистическое образование» в рамках Федеральной целевой программы «Интеграция академической и вузовской науки» (1997-2002 гг.); «Исследование взаимодействия мыслительных и языковых структур» (грант РФФИ); «Концептуальная деривация и ее проявление на разных уровнях языковой системы» (грант Минобразования); «Исследование языка как концептуальной системы» и «Исследование познавательных процессов средствами языка» (проекты, выигравшие конкурс и выполняемые в рамках аналитической ведомственной целевой
программы Министерства образования и науки РФ «Развитие научного потенциала высшей школы» (2006-2008 гг. и 2009-2010 гг. соответственно)); «Исследование взаимодействия мыслительных и языковых структур» и «Исследование типов и форматов знания в языке» (проекты, выполняемые в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы).
Начиная с 1997 г. научный коллектив участвует в совместном проекте с Институтом языкознания РАН по проведению научно-исследовательской и научно-образовательной работы. В рамках этого проекта ежегодно проводятся Международные конференции «Филология и культура» и конгрессы по когнитивной лингвистике. Конференции пользуются высокой профессиональной репутацией. Об этом свидетельствует геогра-
фия участников этих мероприятий, которая охватывает многие города России: Москву, Санкт-Петербург, Архангельск, Астрахань, Барнаул, Белгород, Волгоград, Воронеж, Екатеринбург, Иркутск, Казань, Калининград, Калугу, Кемерово, Киров, Краснодар, Курск, Махачкалу, Оренбург, Орел, Пензу, Пермь, Самару, Саранск, Саратов, Северодвинск, Сыктывкар, Сочи, Ставрополь, Тамбов, Тверь, Тулу, Тюмень, Ярославль и другие российские города, а также страны ближнего и дальнего зарубежья: Украину, Белоруссию, США, Германию, Австрию, Польшу, Китай и др. Тематика докладов включает большой круг проблем: взаимодействие мыслительных и языковых структур, моделирование языковой картины мира, языковые категории и дискурсивные исследования, языковая личность, функциональная лингвистика и мн. др.
Научные конференции и школы-семинары дают импульс к развитию научного направления в лингвистике XXI в. Благодаря этому лингвистическая школа профессора Н.Н. Болдырева получила известность в России и за рубежом. Об этом свидетельствуют публикации научных работ в центральных отечественных (Известия РАН, Филологические науки, Иностранные языки в школе и др.) и зарубежных (General Linguistics. USA, Language, Mind and Reality, USA) журналах, рецензии на публикации, а также высокая частотность цитирования. Все это доказывает научную состоятельность и перспективность развития научной школы в отечественном языкознании и за рубежом.
В 1998 г. открыт диссертационный совет по специальности 10.02.04 - «Германские языки», а в 2001 г. диссертационный совет приобретает статус совета по защите докторских и кандидатских диссертаций по специальностям: 10.02.04 - «Германские языки» и 10.02.19 - «Теория языка». В рамках школы ведется большая и плодотворная работа по воспитанию и подготовке научных кадров. Были защищены 6 докторских и более 40 кандидатских диссертаций.
В 2003 г. по инициативе научной школы учреждена Общероссийская общественная организация «Российская ассоциация линг-вистов-когнитологов» (РАЛК), являющаяся членом аналогичной Международной ассо-
циации, а в 2004 г. - научно-теоретический журнал «Вопросы когнитивной лингвистики», который издается РАЛК совместно с Институтом языкознания РАН и ТГУ им. Г.Р. Державина.
С 2006 г. Российская ассоциация лин-гвистов-когнитологов совместно с Центром повышения квалификации при Тамбовском государственном университете им. Г.Р. Державина проводит Всероссийский научный семинар «Проблемы когнитивной лингвистики» по программе повышения квалификации, на котором с лекциями выступают ведущие ученые России и других стран. В работе научного семинара приняли участие лингвисты из Москвы (МГИМО), Калининграда, Архангельска, Астрахани, Барнаула, Казахстана, Хабаровска, Белгорода, Тюмени, Саратова, Борисоглебска, Брянской области, Тамбова и Тамбовской области, Украины (Киев) и дальнего зарубежья (Университет Виктория, Веллингтон, Новая Зеландия, Университет Хертфордшир, Великобритания).
Все эти события можно с уверенностью назвать масштабными и весомыми по значимости. Они определяют научные традиции школы и свидетельствуют о ее квалификационном статусе как одной из ведущих научных школ в современном отечественном языкознании.
Поступила в редакцию 4.06.2010 г.
UDC 92
SCIENTIFIC SCHOOL OF N.N. BOLDYREV “COGNITIVE LINGUISTICS. INTERACTION OF MENTAL AND LINGUISTIC STRUCTURES”
Lyudmila Vladimirovna Babina, Tambov State Univrersity named after G.R. Derzhavin, Tambov, Russia, Doctor of Philology, Professor, e-mail: ifl@tsu.tmb.ru
Lyudmila Alekseyevna Furs, Tambov State Univrersity named after G.R. Derzhavin, Tambov, Russia, Doctor of Philology, Professor, Head of English Philology Department, e-mail: ifl@tsu.tmb.ru
Dedicated to the 55th anniversary of Doctor of Philology, Professor, Pro-rector for Research of Tambov State University named after G.R. Derzhavin, Honored Worker of higher professional education of the Russian Federation, Nikolay Nikolayevich Boldyrev.
Key words: Nikolay Nikolayevich Boldyrev; scientific school; cognitive linguistics.
Редакция журнала «Вестник Тамбовского университета» сердечно поздравляет Николая Николаевича Болдырева с юбилеем и желает ему крепкого здоровья, дальнейших творческих успехов.
