CC BY
23
МУЗЫКАЛЬНОЕ ЦВЕТО-ВОСПРИЯТИЕ АКРОБАТОВ ВЫСОКОЙ
КВАЛИФИКАЦИИ
Медведенко Ксения Сергеевна
магистрант 1 курса, кафедра теории и методики гимнастики, Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма, РФ,
г. Краснодар Е-mail: lokri2@mail. ru Новицкая Оксана Викторовна канд. пед. наук Кубанского государственного университета физической
культуры, спорта и туризма, РФ, г. Краснодар
MUSICAL COLOR-PERCEPTION ACROBATS OF HIGH
QUALIFICATION
Medvedenko Kseniya
1 undergraduat course, Department of theory and methodology of gymnastics, Kuban state university of physical culture, sport and tourism, Russia, Krasnodar
Novickaya Oksana
candidate of pedagogical sciences, Kuban state university of physical culture, sport
and tourism, Russia, Krasnodar
АННОТАЦИЯ
Статья посвящена музыкальному цвето-восприятию акробатов высокой квалификации. Разработан модифицированный тест: «Цветовое видение музыки». Проведен сравнительный анализ с учетом возрастных границ, этапов подготовки и внутривидовой специализации. Педагогический эксперимент способствовал повышению результативности соревновательной деятельности.
ABSTRACT
The article deals with musical color-perception of acrobats of high qualification. Modification test ''Color vision of music'' is developed. A comparative analysis of age-appropriate boundaries, the stages of preparation and intraspecific specialization. Pedagogical experiment helped to improve the effectiveness of competitive activity.
Ключевые слова: музыкальное восприятие; цветовое видение музыки; классическая, народная и современная музыка; спортивная акробатика.
Keywords: musical perception; color vision of music; classical, folk and modern music; acrobatics.
Created by DocuFreezer | www.DocuFreezer.com |
На всем протяжении существования музыкальной культуры, по мнению Н.М. Погосовой (2005), люди, ощущая на некоем подсознательно-эмоциональном уровне взаимодействие невидимой музыки и видимого мира, стремились упорядочить и узаконить эти отношения, хотели увидеть музыку и отразить свои впечатления в цвете [3, с. 31].
Музыка является органической составной частью соревновательного упражнения в спортивной акробатике, определяя ее построение, характер и темперамент. С целью создания, понимания и передачи образа композиции перед тренером и хореографом встает задача повышения уровня музыкального восприятия спортсменов при помощи грамотно подобранных средств выразительности с учетом специфики данного вида спорта.
Вышесказанное, а также недостаточная освещенность изучаемого вопроса в научно-методической литературе позволяет считать эту проблему актуальной для теории и практики спортивной акробатики.
Эксперимент проводился с 2009 по 2014 гг. на базе МБОУ ДОД СДЮСШ № 1 МО г. Краснодара. В нем приняли участие акробаты групп спортивного совершенствования (СС) и высшего спортивного мастерства (ВСМ).
На основании цветового теста М. Люшера [1, с. 137] был разработан тест «Цветовое видение музыки». К основным восьми цветовым карточкам были добавлены еще тринадцать. Испытуемым предлагалось прослушать три музыкальных произведения: классическое — «Вальс снежных хлопьев» из балета Щелкунчик П.И. Чайковского; народное — «Камаринская» русская народная плясовая; современное — "РгореПегЬеаёв" Роба Дугана саундтрек к кинофильму Матрица. Далее через цвета нужно было выразить свое настроение, отношение и видение музыки.
После был проведен сравнительный анализ результатов исследования и разработанной нами модели. При выборе испытуемыми несоответствующего цвета ставилась 1 условная единица (у.ед.) Сумма у.ед. отражала уровни видения музыки: высокий уровень (в.ур.) определялся от 0 до 0,9 у.ед.; средний (ср.ур.) от 1,0 до 1,8 у.ед.; низкий (н.ур.) — 1,9 и более у.ед.
Результаты констатирующего эксперимента с учетом возрастных границ, этапов подготовки и внутривидовой специализации представлены в таблице 1.
Таблица 1.
Средние значения и уровни теста «Цветовое видение музыки»
В целом Возрастные границы Этапы подготовки Внутривидовая специализация
1994— 1990 1998— 1995 СС1— СС2 СС3— ВСМ Верхние Нижние
Единицы измерения — у. ед. /уровни
0,9 — в.ур. 0,7 — в.ур. 1,1 — срур. 1,2 — срур. 0,6 — в.ур. 0,6 — в.ур. 1,0 — ср.ур.
Классическая музыка
1,3 — ср.ур. 1,1 — срур. 1,5 — срур. 1,6 — ср.ур. 1,0 — ср.ур. 1,0 — ср.ур. 1,4 — срур.
Н ародная музыка
0,1 — в.ур. 0,1 — в.ур. 0 — в.ур. 0,1 — в.ур. 0 — в. ур. 0 — в.ур. 0,1 — в.ур.
Современная музыка
1,4 — срур. 1,0 — срур. 1,8 — срур. 1,9 — н.ур. 0,8 — в. ур. 1,0 — ср.ур. 1,5 — срур.
На основании полученных данных можно констатировать, что акробатов характеризует высокий уровень цветового видения музыки (0,9 у.ед.). По нашему мнению это связано с тем, что спортсмены кандидаты в мастера спорта и мастера спорта за время обучения в спортивной школе исполняют большое количество разноплановых композиций и как следствие обладают объемным музыкальным опытом.
При этом, народная музыка более понятна испытуемым (0,1 у.ед. — в.ур.). Видимо, это связано с тем, что приобщение к ней начинается уже в дошкольных образовательных учреждениях и продолжается в общеобразовательной школе на уроках музыки.
Сравнительный анализ акробатов различных групп выявил тенденцию увеличения исследуемого показателя от возраста спортсменов. Следует отметить, что низкий уровень показателей современной музыки отмечен только у представителей групп СС1 и СС2. Этот факт можно объяснить сложной мелодической линией и трудностью восприятия музыкального произведения. При этом, у акробатов верхних и нижних совпадают уровни исследуемых
показателей, что свидетельствует о том, что внутривидовая специализация существенно не влияет на цветовое видение музыки.
При проведении формирующего эксперимента были отобраны спортсмены, показавшие средний и низкий уровни исследуемых показателей. Для них были предложены следующие средства коррекции:
1. «Определение цветовой гаммы». Испытуемым были показаны репродукции картин «Февральская лазурь» (И.И. Грабарь, 1904), «После весеннего дождя» (Н.П. Крымов, 1908), «Купание красного коня» (К. Петров-Водкин, 1912), «Первый снег» (А.А. Пластов, 1946). Далее нужно было определить преобладающую цветовую гамму [2, с. 49].
2. «Представление образа». Спортсменам предлагалось прослушать две разнохарактерные музыкальные пьесы П.И. Чайковского «Болезнь куклы» и «Новая кукла». Исследуемым нужно было закрыть глаза и, слушая музыку, представить образ куклы, затем изобразить ее на листе бумаги, используя разноцветные карандаши и фломастеры.
3. «Создание соревновательного костюма». Предварительно исследуемым предлагалось ознакомиться с иллюстрациями национальных орнаментов. После спортсмены акробатического состава должны были, слушая народную музыку, совместно создать эскиз соревновательного костюма.
4. «Анализ соревновательной деятельности». Акробатам предлагалось провести анализ соревновательной деятельности соперников, а именно, соответствие подбора музыки, тематики танца, костюма, выразительности движений и манеры исполнения музыкальному произведению.
5. «Создание танцевальной композиции». Спортсменам предлагалось, опираясь на правила по спортивной акробатике, составить композицию, учитывая цветовые нюансы музыкального произведения.
6. «Хореографический конкурс». Исследуемым предлагалось принять участие в конкурсе с демонстрацией составленных танцевальных композиций и выявлением победителей в следующих номинациях: «Лучшая хореографическая
постановка», «Самый оригинальный костюм», «Самая выразительная передача образа композиции».
После проведения коррекционной работы исследуемые приняли участие в повторном тестировании. На основании полученных данных можно констатировать, что положительная динамика показателей цветового видения музыки отмечается у 100 % при прослушивании классической и народной музыки (+2,3 и +5 у.ед.). и у 75 % при видении современной музыки (+2,3 у.ед.).
В заключении хотелось бы отметить, что предложенные средства коррекции позволили получить новые знания о цветом видении музыки, умения составления танцевальной композиции и навыки передачи образа соревновательного упражнения.
Таким образом, педагогический эксперимент способствовал проявлению интереса к музыкальному восприятию и повышению результативности соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации на 0,2 балла.
Список литературы:
1. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест: практическое пособие. М.: АСТ, 2000. — 137 с.
2. Петрушин В.И. Музыкальная психология: учебное пособие для вузов 2-е изд. М.: Академический проект, трикста. 2008. — 49 с.
3. Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. СПб.: Речь, 2005. — 31 с.
