МОТИВАЦИЯ В САМОРЕГУЛЯЦИИ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ Текст научной статьи по специальности «Социологические науки»

Научная статья

DOI 10.19181/nko.2023.29.3.2

EDNIQADBG

УДК 316.35+316.628.5

|@ ®

М. В. Певная1, Д. В. Минченко1, А. А. Белов1

1 УрФУ имени первого Президента России Б. Н. Ельцина

Екатеринбург, Россия

МОТИВАЦИЯ В САМОРЕГУЛЯЦИИ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ ^ИЦ^НЦ

Аннотация. В статье анализируются изменения мотивации волонтёрской деятельности российских старшеклассников и студентов. Теоретической основой представленного исследования выступает концепция саморегуляции жизнедеятельности молодёжи, согласно которой мотивация рассматривается как социокультурный регулятор волонтерства. Анализ мотивации волонтёрской деятельности молодёжи в условиях её многолетней целенаправленной регуляции приобретает особую актуальность. Авторами анализируются результаты социологического опроса учащейся молодёжи Свердловской области в возрасте от 14 до 24 лет (п - 996, выборка квотная, 2022). В исследовании выявлено, что мотивация волонтёрской деятельности учащейся молодёжи крупнейшего российского региона отражает тренды на конкретизацию волонтёрских усилий в молодёжном сознании и важность понимания прикладного результата от них как для общества, так и для себя лично, а также предпочтения добровольческих практик конструктивного гражданского поведения, позволяющих молодёжи самореализоваться. Волонтёрскую активность старшеклассников стимулируют альтруистическая мотивация и запросы на приобретение уверенности в себе и своих силах. Мотивация волонтёрской деятельности студентов за последние два года стала более прагматична и сопряжена в период обучения в колледже с выстраиванием социальных связей и расширением возможностей для трудоустройства, в период обучения в высшей школе - с потребностью в реализации профессиональной или общественно-политической карьеры. Результаты опроса доказывают, что внутренняя мотивация волонтёрской деятельности как показатель интериоризации ценностей волонтерства и принятие этой активности как своей не формируется внешней средой, где организуются молодёжные волонтёрские проекты - школой, колледжами, университетами, молодёжными организациями, а зависит от регулярности волонтёрского участия молодёжи и следствия этого вовлечения, то есть волонтёрской самоидентификации. Определённым свидетельством адаптации молодёжи к условиям популяризации волонтёрской деятельности и её принятия в свой жизненный мир поколением являются практики, в которых молодые люди и девушки приобретают как добровольцы опыт безвозмездной деятельности в формате онлайн. Именно эти практики напрямую связаны с внутренней мотивацией волонтёрской деятельности, которая детерминирует готовность молодых волонтёров продолжать эту активность.

Ключевые слова: мотивация волонтерской деятельности; волонтерство молодежи; саморегуляция жизнедеятельности молодежи; социальная адаптация

Для цитирования: Певная М. В., Минченко Д. В., Белов А. А. Мотивация в саморегуляции волонтерской деятельности молодежи // Наука. Культура. Общество. 2023. Т. 29, № 3. С. 53-68. DOI 10.19181/пко.2023.29.3.2. EDN ЮАйВО

Введение. Просоциальная активность традиционно изучается как социальное взаимодействие, в результате которого происходит становление личности человека в ходе определённых действий с его стороны, приводящих к формированию его гражданской субъектности [1]. Одним из видов такой активности является добровольческая деятельность, вписанная институционально в по© Певная М . В ., Минченко Д . В . , Белов А. А. , 2023

литическую и социально-экономическую повестку разных стран как социализирующий механизм или один из способов привлечения граждан к решению возникающих проблем . Молодёжное волонтерство во всем мире рассматривается как ресурс социального развития. По данным организации «Добровольцы ООН», каждый третий представитель молодого поколения заявляет о своём опыте волонтёрской деятельности (около 600 млн человек в мире) . И только один из пяти молодых волонтёров работал через некоммерческие организации2 . До пандемии коронавируса фиксировался тренд к расширению волонтерства в мире - увеличение числа молодых волонтёров отмечалось в разных странах. Если в странах Европейского союза в 2011 году на организованных началах волонтерством за последний год занимались 24% молодёжи, то в 2019 - 34%3 . В США численность организованных волонтёров среди молодёжи в 2013 году составляла 21,8% и увеличилась к 2019 году до 26,8%4 .

Последнее десятилетие волонтёрская деятельность интенсивно поддерживается на государственном уровне и в России. Был принят ряд законодательных инициатив по регламентированию, обеспечению нормативной базы и развитию инфраструктуры, включая поправку в Конституцию РФ, «Концепцию развития добровольчества (волонтерства) в РФ до 2025 года», поддержку сети волонтёрских центров Разработан и внедрён Национальный стандарт государственного содействия волонтерству В 2018 году он был обозначен как лучшая мировая практика государственного управления в этом направлении5 . Созданные условия привели к расширению волонтёрского сообщества Его ключевой прирост был обеспечен молодым поколением россиян благодаря вовлечению школьников и студентов во всероссийские волонтёрские движения и деятельность детско-юношеских и молодёжных организаций По данным федеральной платформы Добро . га, 30% зарегистрированных волонтёров не достигли 18 лет, 34% - в возрасте от 19 до 24 лет и 13% российских волонтёров от 25 до 34 лет (данные на 30.08.2023)6.

В 2016-2020 годах отмечается устойчивый рост населения в возрасте 15 лет и старше, участвующего в добровольческом движении . Так, в 2016 г. количество участников добровольческого движения составило более 1,44 млн человек, в 2018 г. - более 1,53 млн человек, в 2020 г. - 2,03 млн человек7. Волонтёрская деятельность становится среди молодёжи популярным видом деятельности и досуга. У каждого второго молодого россиянина в ближайшем окружении есть люди, которые занимаются волонтерством8. Таким образом, добровольческая активность начинает постепенно вписываться в повседневность молодого поколения, где определённую роль играет её мотивация как основа индивидуальных и совместных с другими действий молодых россиян, направленных на помощь нуждающимся в ней людям и приводящих к текущим изменениям как в жизни последних, так и в жизнедеятельности самих волонтёров

2 Youth and Volunteering // UNV Knowledge Portal . URL: https://clck.ru/35WzET (accessed: 29.08.2023).

3 The Commission steps up action for high quality and inclusive youth volunteering // European Commission. 13.01.2022. URL: https://clck.ru/35WzDx (accessed: 29.08.2023) .

4 Number of volunteers // ILO . URL: https://clck. ru/35WzF6 (accessed: 29.08.2023) .

5 The thread that binds . Volunteerism and community resilience: state of the World's Volunteerism Report, 2018 . URL: https://www.unv.org/publications/swvr2018 (accessed: 29.08.2023) .

6 Аналитика волонтерства // Добро .ru . URL: https://clck.ru/gkAdm (accessed: 29.08.2023) .

7 Доклад о развитии добровольчества в РФ в 2020 году. URL: https://clck.ru/35WzGp (дата обращения: 29.08.2023) .

8 Исследование потенциала развития добровольчества в РФ // ДоброЖурнал . URL: https://clck. ru/ u2htQ (дата обращения: 29.08.2023) .

Авторы в данной статье отвечают на исследовательские вопросы: происходят ли какие-либо изменения мотивации волонтёрской деятельности российской молодёжи в целом, а также изменения, сопряжённые с молодёжным сознанием и добровольческими действиями старшеклассников и студентов? Как мотивация регулирует волонтёрскую деятельность учащейся молодёжи? Какова специфика социокультурной саморегуляции волонтерства молодого поколения при повсеместной институциональной поддержке добровольчества в нашей стране?

Волонтерство в саморегуляции жизнедеятельности молодёжи: теоретические идеи. Согласно концепции саморегуляции жизнедеятельности молодёжи, содержательную направленность процессу саморегуляции придаёт сложная, внутренне взаимосвязанная система мотивации, которая содержит смыслы-образы, позволяющие молодому человеку упорядочивать социальную реальность и преодолевать личностные отклонения в процессе своего развития [2, с . 9]. Саморегуляция проявляется в способности разных групп молодёжи воздействовать на условия своей жизнедеятельности, приспосабливая социальную реальность к своим потребностям [3]. В этой логике мотивация волонтёрской деятельности определённым образом отражает переход индивидов от потребностей, интересов и ценностей к достижению ими личных целей на определённых этапах своего взросления (в период обучения в школе, колледже или вузе).

Социологически саморегуляция волонтёрской деятельности индивида или группы может трактоваться как определённые действия и мысленная активность, направленные на соответствие тем состояниям, условиям и способам жизнедеятельности, которые воспринимаются ими как должные, желательные и ожидаемые [4, с. 141]. Соответственно планы продолжать эту социальную активность в своём будущем в тех или иных проявлениях или практиках могут рассматриваться как элемент самоорганизации молодых людей и девушек, когда мотивация волонтёрского труда сопрягается с их мотивационной структурой жизнедеятельности в целом А именно с солидарностью в отношениях в трудовом или учебном коллективе, чувством коллективизма; с ориентированностью на любовь к ближнему, честь, достоинство, милосердие при стремлении отстаивать свои права и выраженном рационализме; с отношением к стране как к месту проживания при открытости поколения ко всему иностранному [5]. Важно и учитывать ориентацию молодёжи на интернет и социальные сети как площадки реализации её социальной активности [6], развлечения и общения [7], где молодые россияне могут удовлетворять свои потребности в образовании, досуге, занятости, проявлять себя в общественно-политической сфере [8], где практики волонтерства в режиме онлайн воспринимаются поколением привычнее и понятнее [9]

Волонтёрская деятельность молодёжи как социальная активность часто понимается как участие в решении общественных задач, обладающих просоци-альной ценностью. Благодаря ей индивид не просто осознает социальные проблемы, но и соотносит собственные потребности с общественными запросами В таком ключе мотивация волонтёрского труда может отражать определённые обязательства, которые берет на себя молодой человек или девушка, когда выходят за рамки личной (частной) жизни [1]. В мотивации добровольческой деятельности фиксируется и отношение личности к самому волонтерству как к практике социальной активности, попадающей во внешней среде в ситуацию целенаправленного регулирования [10].

В итоге для молодого поколения волонтёрская деятельность - такой тип активности, который позволяет совместить удовлетворение личных потребно-

стей и интересов с общественным запросом . Участие в добровольческих акциях и проектах молодых людей и девушек сопряжено с разными ценностно-смысловыми результатами этой активности для каждого вовлечённого в них. Такая активность обуславливает академические успехи [11], возможности трудоустройства [12], решение социально-психологических проблем [13]. Для общества волонтерство - механизм социализации молодёжи, обеспечивающий развитие жизненных навыков у подрастающего поколения, формирование гражданской ответственности [14]. Именно волонтерство открывает широкие возможности для личностно-профессиональной самореализации, получения уникального опыта социально ориентированной работы [15]. Такое разнообразие социальных результатов волонтёрского участия объясняет и сложность структуры мотивации добровольческой деятельности, интегрирующей различные установки

Одним из самых распространённых социологических подходов к анализу мотивов, побуждающих добровольцев к участию в волонтерстве, является их типологизация, предложенная Х. Анхайером (H . Anheier) и Л . Саламоном (L. Salamon). Исследователи систематизировали широкую линейку мотивов волонтерства и выделили три их группы: альтруистические, инструментальные и мотивы долга. В первую группу были включены установки, позволяющие волонтёрам соотносить свою активность с помощью конкретным людям, сообществам, организациям Инструментальные мотивы обеспечивают волонтёрам их личные запросы, например, желание получить какой-либо опыт и освоить новые навыки, сделать что-то стоящее в свободное время, найти друзей и т. д. Мотивы третьей группы сопряжены с моральным и религиозным долгом, политической активностью, желанием внести вклад в развитие местного сообщества [16].

Международная группа социологов К. Смит (K . Smith), Р. Кнаан (R. Cnaan), К. Холмс (K. Holms) и Д . Хаски-Левенталь (D . Haski-Leventhal) смогли предложить ещё один подход к оценке мотивации волонтёрской деятельности, сгруппировав все возможные мотивы в группы карьерных, альтруистических (ценностных) и социальных. Если карьерные установки связаны со стремлением отразить добровольческий опыт в резюме, завести полезные знакомства, устроиться на работу, то альтруистические отражают понимание важности оказания предельно конкретной помощи кому-то либо где-то Социальные мотивы связаны с желанием волонтёров расширить круг своего социального взаимодействия В эту группу входят мотивы поиска друзей, запрос на чувство сопричастности с близкими людьми и др . [17].

Иначе к систематизации мотивов добровольческой активности подошли российские исследователи, которые обобщили и разделили все мотивы на более укрупнённые группы по социально-психологическому основанию установок В этой типологии группа внутренних мотивов включает общественно-полезные и рационально-эгоистические побуждения. Вторая группа мотивов обусловлена проявлениями внешней по отношению к добровольцу среды . [18]. Конкретизировали суть аналогичного подхода к изучению мотивации социологи Базельского университета. Они охарактеризовали внутренние установки как эмоционально-чувственные проявления, связанные с достижением духовного и эмоционального удовлетворения Внешние же мотивы сопряжены с возможностями индивида во внешней среде, где ему необходимо применить полученные навыки на практике, удовлетворить какие-либо запросы окружающих [19]. Внутренняя мотивация волонтёрского труда, обеспечивая удовлетворение от проделанной работы, определяет и дальнейшие намерения в отношении волонтёрской активности через осознание её ценности и места в жизни волонтёра не только

в настоящем, но и в его будущем [20]. Именно внутренние мотивы в структуре мотивации волонтёрской деятельности могут отражать механизм саморегуляции личности. Мотивация этой активности динамична по своей природе . Она меняется от внешней ситуации (места, времени, окружения), в которой оказывается человек как волонтёр [21]. Например, мотивация добровольцев в чрезвычайных ситуациях может быть, как личностной (карьерной), так альтруистической и социальной в зависимости от условий возникновения проблемы в повседневном мире человека [22]. Первый опыт добровольчества чаще приобретается в образовательных организациях, где реализуется воспитательная деятельность - сетевые благотворительные, патриотические акции и проекты [23] В то же время мотивация молодёжи противоречива: осознание молодым поколением ценности добровольчества как безвозмездной общественно полезной работы сочетается с преобладанием прагматических мотивов [24]. Для школьников первостепенны потребность оказывать посильную помощь нуждающимся, желание провести свободное время с пользой [25] Для студенческой молодёжи характерен симбиоз альтруистических установок и ориентация на профессиональное и карьерное развитие [26] Большинство исследователей отмечают доминирование внешней мотивации молодёжи - вынужденность занятия волонтерством [27], необходимость профессионального развития и обеспечения трудоустройства [28], перспективу получения баллов для поступления в вуз [29], возможности улучшения резюме, посещения мероприятий (путешествия) [30]

Мотивация зависит и от самого человека, его социально-психологического состояния, текущих запросов и потребностей, жизненного опыта В волонтер-ство учащиеся могут вовлекаться, следуя желанию почувствовать собственную значимость; стремлению стать частью добровольческого сообщества; желанию получить общественное одобрение [31] и эмоции от конкретного вида волонтерства [32]. Социально-психологическая предрасположенность к волонтерству также связана с мотивацией волонтёрской деятельности [33]

На основе положений концепции саморегуляции жизнедеятельности молодёжи, а также анализа научных идей о предмете исследования можно заключить, что мотивация волонтёрской деятельности отражает способности человека адаптироваться к ситуации, менять себя и своё отношение к ней Она может рассматриваться не только в качестве смыслового основания социального поведения молодёжи, отражающего потребности поколения, но и индикатора социокультурной саморегуляции и социальной адаптации молодых волонтёров в тех ситуациях, когда определённые практики добровольческой деятельности рассматриваются ими как часть своего жизненного мира Появление в сложной, изменяющейся структуре мотивации добровольческой деятельности внутренних мотивов отражает способ саморегуляции молодых людей и девушек, их адаптацию как к внешней социальной среде, так и к самому волонтерству

Об исследовании и анализируемых социологических данных. Статья написана по результатам эмпирического исследования - опроса молодёжи Свердловской области в возрасте от 14 до 24 лет, реализованного в 2022 году методом анкетирования по стандартизированному бланку опроса (n=996, выборка квотная, ошибка с дов . вероят. 0,99 менее 3%). В основе выборки выдержаны следующие квоты: половозрастная структура молодёжи; основной вид занятости: в зависимости от уровня образования (школа, колледж/техникум, вуз); место проживания молодёжи по численности населения; уровень вовлеченности

в работу общественных объединений и организаций . В опросе приняли участие 42% старшеклассников, 30% студентов организаций среднего профессионального образования (СПО) и 28% обучающихся по программам высшего образования . Анализировались ответы 49% юношей и 51% девушек . Проживают в городе-миллионнике 34% респондентов, каждый десятый (10%) - житель городов с численностью населения от 100 тыс . до 1 млн человек, местом жительства 19% респондентов являются города с населением от 50 тыс . до 100 тыс . человек, 37% - постоянно проживают в населённых пунктах с численностью населения менее 50 тыс человек Принимали участие в деятельности молодёжных организаций 38% респондентов . Данные опроса сопоставляются с результатами регионального исследования волонтёрской деятельности молодёжи, проведённого в Свердловской области в 2020 году по схожей методике . Для анализа данных применялся метод корреляционного анализа

При изучении мотивации волонтёрской деятельности учащейся молодёжи на основе вышепредставленных подходов были построены разные типологии мотивов волонтёрской деятельности В первом случае все мотивы сгруппированы в группы альтруистических, инструментальных, карьерных и социальных мотивов . Во втором - выделены три укрупнённые группы: мотивы внешней среды, внутренние мотивы и смешанные мотивы. К первой группе были отнесены мотивы волонтёрской деятельности, обусловленные внешними обстоятельствами, рациональностью, карьерными ожиданиями и стимулами: перспективы профессиональной карьеры; полезные знакомства; связи с влиятельными людьми; уважение окружающих; возможность улучшить жизнь в своём доме, улице, районе, городе Вторая группа включает мотивы, сопряжённые с чувствами молодых людей и девушек, их внутренним запросом, уровнем удовлетворённости: интересная работа; любимое дело; хобби; возможность защитить свои права; возможность решить свои проблемы; продвижение своих идей; возможность повысить самооценку. Третья выделенная группа обуславливает амбивалентные мотивы, которые можно отнести по смысловому определению как ко внешней, так и ко внутренней мотивации . В эту группу входят следующие мотивы: доступ к нужной информации; опыт работы; опыт общественно-политической деятельности; новые знания и квалификация; возможность помогать людям; общение с интересными людьми, возможность обрести новых друзей . На основе данной типологии были построены вторичные дихотомические переменные «наличие внутренних мотивов» и «наличие внешних мотивов». Если респондент в поливариантном вопросе выбирал хотя бы один мотив из этих групп, то соответствующей переменной присваивалось значение 1. Методом корреляционного анализа были выявлены статистически значимые связи переменной «наличие внутренних мотивов», исключены ложные корреляции

Для оценки социально-психологической предрасположенности к волонтер-ству как внутренней мировоззренческой установке использована «шкала волон-терства-активизма» К . Бейлса (K . Bales) [32], содержащая 20 утверждений, на которые респондентам предлагалось дать ответы по 5-бальной шкале На основе этих утверждений рассчитан показатель уровня склонности к волонтерству как среднее значение степени согласия с этими утверждениями

В статье оценка мотивационных установок осуществляется относительно только той доли респондентов, которым приходилось включаться в волонтёрские практики в течение последнего года - 34% от числа опрошенной учащейся молодёжи региона

Результаты исследования.

Изменения мотивации волонтёрской деятельности. С 2016 года активная институциональная поддержка волонтерства в нашей стране привела к созданию системы стимулов для активизации волонтёрской деятельности разных возрастных групп В особенности, созданные условия и механизмы затронули интересы именно молодёжи, что соответственно предполагает определённые изменения в качественных и количественных характеристиках волонтёрского сообщества нашей страны Однако результаты наших исследований показывают, что доля учащейся молодёжи Свердловской области, имеющей опыт волонтёрской деятельности, практически не меняется с 2020 года При этом мотивация волонтёрской деятельности учащейся молодёжи оказалась более динамична И выделить эти различия возможно посредством оценки трансформации её структуры через группы мотивов. Распределение ответов респондентов на поливариантный вопрос: «Что даёт Вам участие в волонтёрской деятельности?» представлено в таблице 1

Таблица 1

Ключевые мотивы, побуждающие учащуюся молодёжь продолжать заниматься добровольческой (волонтёрской) деятельности в 2020 и 2022 гг., в %

Мотивы 2020 2022

Возможность помогать людям 57 56

Полезные знакомства 35 60

Общение с интересными людьми 50 43

Опыт работы 44 51

Возможность улучшить жизнь в своём доме, улице, районе, городе 32 40

Друзья 34 44

Новые знания, квалификация 47 42

Уважение окружающих 28 34

Любимое дело, хобби 28 34

Интересная работа 26 37

Опыт общественно-политической деятельности 32 31

Доступ к нужной информации 14 27

Продвижение своих идей 18 24

Связи с влиятельными людьми 27 22

Перспективы профессиональной карьеры 27 21

Возможность повысить самооценку 23 19

Возможность защитить свои права, решить свои проблемы 18 12

Данные показывают, что не происходит изменений в приоритетности тех или иных групп мотивов волонтёрской деятельности учащейся молодёжи . Однако существенно изменяется соотношение тех или иных мотивов внутри выделенных групп . На первом месте остаётся группа альтруистических мотивов . Но если гипотетически общий мотив «возможность помогать людям» выбирают чуть более половины респондентов (57% в 2020 году и 56% в 2022 году), то

опрос фиксирует рост доли тех молодых людей и девушек, которым важно сделать на альтруистических началах что-либо конкретное там, где они проживают. Возможность улучшить жизнь в своём доме, районе или городе в 2022 году мотивирует 40% респондентов, тогда как в 2020 году это было важно только для каждого третьего (34%)

В группе социальных мотивов происходят противоречивые изменения. Они демонстрируют некоторое сокращение в структуре мотивации волонтёрской деятельности учащейся молодёжи Свердловской области значимости мотивов общения с широким кругом людей в сторону запроса на коммуникацию с ближайшим окружением . Если в 2020 году мотив «общение с интересными людьми» был важен для каждого второго респондента (50%), то в 2022 только для 43% из числа всех опрошенных. За два года с 27% до 22% сократилось и число тех молодых людей и девушек, для которых важны связи с влиятельными людьми При этом в 2022 году запрос на друзей актуален для 44% (увеличение на 10% за два года), на уважение окружающих - для 34% респондентов

В группе инструментальных мотивов можно зафиксировать снижение желания молодёжи бороться за свою индивидуальность Значимость мотива «возможность защитить свои права, решить свои проблемы» сократилась за два года до 12%, а мотива «возможность повысить свою самооценку» - с 23% в 2020 году до 19% в 2022 году. Учащаяся молодёжь в большей мере ориентирована на конструктивное поведение Доли респондентов, обозначивших мотивы «доступ к нужной информации», «продвижение своих идей», «любимое хобби», «интересная работа» увеличились.

В группе карьерных мотивов можно выделить тенденцию на конкретизацию запросов молодёжи к ожиданиям от волонтёрской деятельности В общей, менее предметной, формулировке мотив «перспективы профессиональной карьеры» снижает свою значимость для учащейся молодёжи Если в 2020 году его выбирали 27% респондентов, то в 2022 году он важен только для 21% опрошенных При этом резко выросла (с 35% до 60%) значимость мотивов «полезные знакомства» и конкретный «опыт работы» (с 44% до 51%) .

Изменения в мотивации волонтёрской деятельности несколько отличаются в сообществах старшеклассников, студентов колледжей и студентов высшей школы (см табл 2) В целом опыт волонтерства за последний год в Свердловской области имели 35% школьников, 27% студентов колледжей и техникумов и 42% студентов университетов

Если в тройку приоритетных мотивов старшеклассников входят мотивы «возможность помогать конкретным людям» (58%), «полезные знакомства» (55%) и «возможность улучшить жизнь в своём доме, улице, районе, городе (49%), то у студентов как организаций СПО, так и высшей школы третью позицию занимает мотив «опыт работы» (50% и 57% соответственно)

Альтруистические мотивы в сложной структуре мотивации волонтёрской деятельности сильнее выражены у старшеклассников Последним более характерны и мотивы, связанные с их психологической стабильностью, им требуется «уважение окружающих» (37%), для каждого четвёртого школьника (25%) с опытом во-лонтерства важно повысить свою самооценку Именно школьники чаще студентов видят в волонтёрской деятельности возможности защитить свои права (14%) .

Мотивация студентов колледжей более прагматична Первое место в структуре мотивов для двух из трех учащихся колледжей и техникумов занимает возможность завести полезные знакомства (66%) Более выраженными оказался и запрос на то, чтобы найти друзей (48%), заняться интересной для себя работой

Таблица 2

Ключевые мотивы, побуждающие старшеклассников, студентов колледжей и вузов заниматься добровольческой (волонтёрской) деятельностью, в %

Мотивы Школьники Рейтинг Студенты колледжей Рейтинг Студенты высшей школы Рейтинг

Возможность помогать людям 58 1 51 2 57 2,5

Полезные знакомства 55 2 66 1 61 1

Связи с влиятельными людьми 19 15 20 13 28 10,5

Уважение окружающих 37 9 34 9 31 9

Возможность улучшить жизнь в своём доме, улице, районе, городе 49 3 40 7,5 39 5

Опыт работы 47 4 50 3 57 2,5

Доступ к нужной информации 23 13 31 11 28 10,5

Опыт общественно-политической деятельности 26 11 33 10 37 6

Новые знания, квалификация 41 6 40 7,5 44 4,5

Друзья 42 5 48 4 44 4,5

Общение с интересными людьми 40 7 44 5 45 3

Интересная работа 38 8 41 6 34 8

Любимое дело, хобби 34 10 35 8 35 7

Возможность защитить свои права, решить свои проблемы 14 16 9 16 10 14

Продвижение своих идей 25 12,5 21 12 26 11

Возможность повысить самооценку 25 12,5 11 15 18 13

Перспективы профессиональной карьеры 20 14 19 14 24 12

(41%). Каждый третий (31%) обучающийся по программам среднего профессионального образования ценит доступ к нужной информации, открывающийся благодаря занятию добровольчеством

Студенты высшей школы ближе других возрастных групп к реальному рынку труда, в связи с этим их обоснованно отличает карьерная ориентированность Для них важны возможность получения опыта работы (57%), приобретение новых знаний, повышение квалификации (44%), участие в общественно-политической деятельности (37%) Четверть респондентов отметили значимость перспектив профессиональной карьеры (24%), возможностей продвигать собственные идеи (26%) и знакомства с влиятельными людьми (28%)

Характеристика условий появления внутренних мотивов в структуре мотивации волонтёрской деятельности учащейся молодёжи. Образовательная среда в нашей стране призвана создавать условия для занятия волонтерством учащейся молодёжи, соответственно, в связи со сменой статуса образовательной занятости у молодых людей и девушек должен расширяться волонтёрский опыт, а в струк-

туре мотивации волонтёрской деятельности происходить определённые изменения - к мотивам внешней мотивации присоединяться внутренние, отражающие осознание личных потребностей. Однако связь между переменными «наличие внутренних мотивов» и «образовательный статус», «опыт участия в проектах молодёжных организаций», а также «членство в молодёжных организациях по месту учёбы» не была выявлена. Соответственно далеко не всегда внешние условия для волонтерства, а именно образовательная и воспитательная среда детерминирует появление внутренних мотивов, а какие-то другие факторы и условия.

Мы проанализировали взаимосвязь наличия внутренних мотивов в структуре мотивации волонтёрской деятельности учащейся молодёжи с социально-демографическими характеристиками респондентов, а также с их социально-психологической характеристикой «предрасположенность к волонтерству» и не выявили статистически значимых связей

Статистически значимая связь была выявлена между переменной «внутренние мотивы» только с некоторыми характеристиками опыта волонтёрской деятельности - «регулярностью участия» (см . табл. 3), социально-психологическим последствием вовлеченности в добровольчество - «самоидентификацией респондентов как волонтёров» (коэффициент Фишера 0,286, р^а1ие 0,000), а также с «опытом их безвозмездной деятельности в формате онлайн» (коэффициент Фишера 0,243, р^а1ие 0,000).

Таблица 3

Регулярность волонтёрской деятельности учащейся молодёжи (коэффициент Крамера 0,280, р-value 0,001)

Как часто вы занимаетесь добровольчеством? Наличие внутренних мотивов в структуре мотивации волонтёрской деятельности, %

Да Нет

N % N %

Постоянная работа в роли волонтера (практически 1 раз в месяц) 85 41 34 25

Эпизодическое участие в роли волонтера в добровольческих проектах (3-5 раз в год) 72 35 47 34

Случайное участие в роли волонтера в добровольческих проектах (1-2 раза) 48 24 57 41

Всего 205 100 138 100

Чем чаще респондент занимается волонтерством, тем более вероятным становится появление в структуре его мотивации внутренних мотивов этой деятельности . Среди волонтёров, имеющих внутреннюю мотивацию, 41% работают безвозмездно на регулярной основе, 35% занимаются добровольчеством эпизодически и только каждый четвёртый (24%) ситуативно . В группе молодых волонтёров, чья мотивация к добровольческой деятельности преимущественно внешняя, 41% респондентов работал как доброволец 1-2 раза и только каждый четвёртый (25%) не реже, чем 1-2 раза в месяц . Самоидентификация молодого человека или девушки себя как волонтёра делает наиболее вероятным наличие в структуре мотивации их добровольческой деятельности внутренних мотивов В сообществе тех, кто выделяет внутренние мотивы, оценивая мотивацию своей волонтёрской деятельности, идентифицируют себя как волонтёров 85% респондентов данной группы В подгруппе не имеющих внутренних мотивов молодых

уральцев самоидентификация себя как волонтёра характерна только для 62% из числа всех опрошенных в данной подгруппе

Наличие внутренних мотивов волонтёрской деятельности в структуре мотивации никак не коррелирует с готовностью молодых уральцев продолжать волонтёрскую деятельность Однако статистически значимые различия были выявлены в сообществах, имеющих и не имеющих в структуре мотивации волонтёрской деятельности внутренние мотивы, в отношении планов респондентов данных групп по их участию в социальных проектах в формате онлайн (коэффициент Фишера 0, 272, р-value 0,000) . Положительно ответили на вопрос: «Готовы ли Вы участвовать в социальных проектах, помогать их организовывать онлайн?» - 57% респондентов, выбравших внутренние мотивы своей волонтёрской деятельности и только 34% из числа опрошенных в группе тех, кто внутренние мотивы не отметил

Заключение. Особенности социокультурной саморегуляции уральской молодёжи проявляются в разных аспектах её жизнедеятельности. Занимаясь волон-терством, старшеклассники и студенты вкладывают в эту деятельность разный смысл и ищут индивидуальные аргументы, когда включаются в какие-либо добровольческие инициативы, либо отказываются от них Волонтерство как социальная активность - социальный процесс, в котором молодые люди реализуют свою социальную субъектность жизнедеятельности, с одной стороны, для обретения устойчивого социального положения при включении в среду, а с другой - для подтверждения самостоятельности Они конструируют жизненную стратегию

В условиях институционального закрепления и расширения внешней ресурсной поддержки практик организации и популяризации волонтёрской деятельности в нашей стране происходят определённые изменения в отношении молодёжи к этому виду социальной активности Во многом они находят своё отражение в мотивации добровольческой деятельности молодых людей и девушек, в структуре которой альтруистические установки все чаще пересекаются с прагматическими мотивами При этом учащаяся молодёжь Свердловской области становится более ориентирована на реальные, «земные», дела, помощь конкретным людям, в близкой им среде своего жизненного пространства - родного двора, улицы, района города Молодое поколение больше настроено на конструктивное гражданское поведение и практики, в которых они могут самореализоваться Изменения в мотивации волонтёрской деятельности позволяют зафиксировать ориентацию учащейся молодёжи на конкретизацию своих запросов и ожиданий от добровольческого участия

Старшеклассники идеализируют свой мир, альтруистические мотивы добровольческой деятельности в их сообществе выражены ярче, чем в других возрастных группах молодёжи Дефицит жизненного опыта обуславливает запрос на психологическую стабильность, и мотивы волонтёрской деятельности учащихся старших классов это хорошо фиксируют Мотивация волонтёрской деятельности студентов за последние два года стала ещё более прагматична, чем ранее Она сопрягается в период обучения в колледже с выстраиванием социальных связей и расширением возможностей студентов-волонтёров для трудоустройства, в период обучения в вузе - с потребностью в реализации профессиональной или общественно-политической карьеры

Результаты опроса доказывают, что внутренняя мотивация волонтёрской деятельности как отражение интериоризации ценностей волонтерства и принятие этой активности как своей не формируются внешней средой, где организуют-

ся молодёжные волонтёрские проекты - школой, колледжами и техникумами, университетами, молодёжными организациями, а зависит от регулярности волонтёрского участия молодёжи и следствия этого вовлечения, то есть волонтёрской самоидентификации Определённым свидетельством адаптации молодёжи к условиям популяризации волонтёрской деятельности и её принятия в мир поколения являются практики, в которых молодые люди и девушки приобретают опыт безвозмездной деятельности в формате онлайн Именно эти практики, когда характеристики поколения сопрягаются с запросами общества, напрямую связаны с внутренней мотивацией волонтёрской деятельности . Они также детерминируют готовность молодых волонтёров продолжать эту активность не только в настоящий момент, но и в будущем

Библиографический список

I. Зубок Ю. А., Березутский Ю. В. Социальная активность молодежи: мировоззренческие основания саморегуляции // Власть и управление на Востоке России . 2020. № 2 . С . 89-105. DOI 10.22394/1818-4049-2020-91-2-89-105. EDN UOMSPG .

2 . ЗубокЮ. А., ЧупровВ. И. Социокультурный механизм саморегуляции в политической

жизни молодежи // Социология власти . 2011. № б . С . 9-20 . EDN OKIXDV .

3 . Зубок Ю. А., Чупров В. И. Жизнедеятельность молодежи в изменяющейся реальности:

противоречия саморегуляции // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз . 2020. Т. 13, № б. С . 215-231. DOI 10 .15838/esc.2020. б.72 .13 . EDN NWMEAQ.

4 . Зубок Ю. А., Чупров В. И. Социальная регуляция в условиях неопределенности .

Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены 2008 № 2 С 142155 . EDN NRBHSN .

5 . Зубок Ю. А., Чупров В. И., Любутов А. С. Опыт структурно-таксономического

исследования самоорганизации жизнедеятельности молодежи // Вестник Томского государственного университета Философия Социология Политология 2020 № 53 С . 59-75. DOI 10.17223/1998863X/53/7. EDN JOGDIE .

6 . Seigfried-Spellar K. C., Lankford C. M. Personality and online environment factors differ

for posters, trolls, lurkers, and confessors on Yik Yak // Personality and individual differences . 2018 . Vol . 124 . P. 54-56. DOI 10 .1016/j . paid .2017.11.047.

7 . Руденкин Д. В., Руденкина А. И. Интернет в социальной реальности современной

российской молодежи: тренды и риски // Juvenis scientia . 2019 . № 1. С . 43-48. DOI 10.32415/jscientia . 2019 . 01.10 . EDN YUTRJB .

8 . Шамионов Р. М., Суздальцев Н. В. Соотношение приверженности молодежи к

социальной активности в интернете и физическом пространстве // Вестник Российского университета дружбы народов Серия: Психология и педагогика 2022 Т. 19, № 1. С . 21-38 . DOI 10.22363/2313-1683-2022-19-1-21-38. EDN RMLEQQ.

9 Иванов Р. В. Активизация участия молодежи в волонтерской деятельности // Социология . 2022 . № 1. С . 101-122 . EDN CUIZKJ .

10 Зубок Ю. А. Молодежь: жизненные стратегии в новой реальности // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены 2020 № 3 С 4-12 DOI 10 . 14515/monitoring .2020.3.1688. EDN KFHOUI .

II.Мацюк Т. Б. Волонтерская деятельность студентов вуза как ресурс формирования профессионально важных качеств // Теоретическая и экспериментальная психология . 2018 . Т . 11, № 3 . С . 80-91. EDN ZSUJAT .

12 Greenleaf S., Ries P. D. Citizen advisory boards in urban forestry: Who are members and why do they serve? // Urban Forestry & Urban Greening . 2020. Vol . 47 . Article 126553. DOI 10 .1016/j . ufug .2019.126553.

13 Шульгина Т А , Кетова Н А «Ты записался добровольцем?», или Зачем студенты идут в волонтёры // Высшее образование в России . 2020. Т. 29, № 1. С . 116-124 . DOI 10.31992/0869-3617-2020-29-1-116-124. EDN YHEJZS .

14 .Astin A. W., Sax L. J. How undergraduates are affected by service participation // Journal of College Student Development . 1998. No . 39(3) . P. 251-263.

15 . Wise N., Kohe G. Z., Koutrou N. Sport volunteering, educational leadership and social transformation // Sport, Education and Society. 2021. № 26(9) . P. 945-951. DOI 10.1080/13573322 .2021.1946028.

16.Anheier H. K., Salamon L. M. Volunteering in cross-national perspective: Initial comparisons // Law and Contemporary Problems . 1999. Vol . 62, No . 4 . P. 43-65. EDN GYJHWV.

17 .Smith K, Holmes K, Haski-Leventhal D. [et al.]. Motivations and benefits of student volunteering: comparing regular, occasional, and non-volunteers in five countries // Canadian journal of nonprofit and social economy research . 2010 . No . 1(1) . P. 65-81. DOI 10.22230/cjnser. 2010v1n1a2 .

18 .Нежина Т. Г., Петухова К. А., Чечеткина Н. И. [и др .]. Мотивация участия молодежи в волонтерском движении // Вопросы государственного и муниципального управления . 2014 . № 3 . С . 49-71. EDN SPWLQH .

19 .Hersberger-Langloh S. E, Von Schnurbein G., Kang C. [et al.]. For the love of art? Episodic volunteering at cultural events // Voluntas . 2021. № 33 . P. 428-442 . DOI 10.1007/ s11266-021-00392-0.

20 .Краснопольская И. И., Гусева П. Д., Мейс Л. [и др .]. Факторы удовлетворенности эпизодических волонтеров // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2022 . № 2(168) . С . 384-408. DOI 10.14515/ monitoring .2022 .2 .2113 . EDN RCYDOR .

21.Романцева Е. Е. Особенности мотивации волонтерской деятельности в России // Социология . 2019 . № 2 . C . 115-121. EDN FSAMJI .

22 .Воронина Н. С., Башева О. А. Мотивация волонтеров, участвующих в реагировании на чрезвычайные ситуации: результаты массового опроса // Вестник Института социологии . 2022 . T. 13, № 2 . C . 65-90. DOI 10 .19181/vis .2022 .13.2 .790. EDN SZGOEV .

23 . Смирнов В. А. Молодёжная политика и воспитательная деятельность в российских университетах: этапы развития и ключевые противоречия // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 5 . С . 9-20 . DOI 10.31992/0869-3617-2023-32-5-9-20. EDN ADRDWX .

24 .Коган Е. А., Квон Д. А. Изучение мотивов волонтёрской деятельности среди студенческой молодёжи // Перспективы науки и образования . 2019 . № 4(40) . С . 116125 . DOI 10.32744/pse . 2019 . 4 .10 . EDN GEIQMJ .

25 . Супрун Н. Г., Гурьянова И. В., Мартынова Н. В. Развитие волонтерской деятельности в среде учащихся образовательных организаций Российской Федерации: инновационный подход // Перспективы науки и образования . 2019 . № 1(37) . C . 236-250. DOI 10.32744/pse . 2019 .1.17 . EDN VUSMHG .

26 Воронова Р. Б. Мотивация участия студентов в волонтерской деятельности как фактор саморазвития // Мир науки . Педагогика и психология . 2023. T. 11, № 1. EDN HBBUFS .

27 .Неделько П. С. Ключевые черты современного российского волонтерства // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки . 2020. № 11(1) . С . 76-80. DOI 10.23672/i0210-3405-5241-f. EDN UNEKIB .

28 .Мазниченко М. А., Папазян Г. С., Попов Д. И. [и др .]. Исследование развивающего потенциала студенческого событийного волонтерства // Вестник РМАТ. 2019 . № 2 . С . 25-34. EDN BKUPPP .

29 . Федорова М. Н. Волонтерство как нерыночная форма развития человеческого потенциала // Вестник Института экономики Российской академии наук . 2021. № 3 . С . 146-157. DOI 10.52180/2073-6487_2021_3_146_157 . EDN JPIHCD .

30 . Сухарькова М. П. Кадровый потенциал китайской олимпийской волонтерской программы «Пекин 2022» // Наука. Культура . Общество . 2022 . Т. 28, № 3 . С . 152-164. DOI 10 .19181/nko .2022 .28.3.11. EDN HLNQZF .

31.Нятина Н. В. Волонтерская деятельность в оценках студентов: преимущества и барьеры // Общество: социология, психология, педагогика 2022 № 3(95) С 30-33 DOI 10.24158/spp .2022 .3.4. EDN POTIBD .

32.Ромашкина Г. Ф., Лисица А. В. Гражданская наука — за и против // Siberian Socium . 2022 . Т . 6, № 3 . С . 39-59. DOI 10.21684/2587-8484-2022-6-3-39-59. EDN OQNWGW .

33 .Bales K. Measuring the propensity to volunteer // Social Policy and Administration . 1996. Vol . 30, Issue 3 . Р . 206-226. DOI 10 .1111/j .1467-9515.1996. tb00555. x.

Поступила: 05.08.2023. Принята: 11.09.2023.

Сведения об авторах: Певная Мария Владимировна, доктор социологических наук, доцент, заведующая кафедрой социологии и технологий государственного и муниципального управления, Уральский федеральный университет им . первого Президента России Б . Н . Ельцина.

Екатеринбург, Россия . m .v.pevnaya@urfu .ru Author ID РИНЦ: 594823; ORCID: 0000-0003-3591-1181

Минченко Дарья Вячеславовна, магистрант Института экономики и управления, Уральский федеральный университет им первого Президента России Б Н Ельцина Екатеринбург, Россия . minchenkodarya@yandex .ru Author ID РИНЦ: 1160222

Белов Антон Александрович, аспирант 2 года обучения Института экономики и управления, Уральский федеральный университет им первого Президента России Б . Н . Ельцина. Екатеринбург, Россия . a .a.belov@urfu .ru Author ID РИНЦ: 1203160

M. V. Pevnaya1, D. V. Minchenko1, A. A. Belov1

1 Ural Federal University Еkaterinburg, Russia

MOTIVATION IN SELF-REGULATION OF YOUTH VOLUNTEER ACTIVITIES

Abstract. The research is devoted to the study of youth motivation for volunteer activities. The theoretical basis of the presented study is the concept of youth's self-regulation. According to its provisions, the motivation of volunteer activity can be considered as an indicator of socio-cultural self-regulation and social adaptation of young volunteers in those situations when certain volunteering practices are considered by them as part of their world. The article analyzes the results of a sociological survey of young students of the Sverdlovsk region aged 14 to 24 (N - 996, quota sample, 2022). The study revealed that the motivation for the volunteer activity of the student youth of the Sverdlovsk region reflects the trends for concretization in the youth consciousness of volunteer efforts and the importance of understanding the possibility to get applicable results both for society and for themselves, as well as the preference for voluntary practices of constructive civic behavior that enable young people to fulfill their potential. Altruistic motivation and self-confidence motivate high school volunteers. The motivation of students volunteering over the past two years has become more pragmatic and is associated with building social networks and expanding employment opportunities, while studying at a university - with the need to pursue a professional or socio-political career. According to the poll results, it is proved that the internal motivation for volunteering activity as a reflection of the interiorization of values of volunteering and the acceptance of this activity is not formed by the external environment, where youth volunteer projects are organized by the school, youth organizations, and depends on the regularity of volunteer participation of youth and the consequence of this involvement, volunteer self-identification. Certain evidence of young people's adaptation to the conditions of volunteering popularization and its acceptance is the practice in which they acquire, as volunteers, the experience of related online activities. It is these practices are matched with the demands of society and the inner motivation of volunteering determine the willingness of youth to continue this activity.

Keywords: motivation for volunteer activity; youth volunteering; self-regulation of youth life; social adaptation

For citation: Pevnaya M. V., Minchenko D. V., Belov A. A. Motivation in self-regulation of youth volunteer activities. Science. Culture. Society. 2023;29(3):53-68. (In Russ.). https://doi.org/10.19181/ nko.2023.29.3.2

References

1. Zubok Yu . A ., Berezutskiy Yu . V . Social activity of youth: ideological foundations of self-regulations . Power and administration in the East of Russia. 2020;(2):89-105. (In Russ) . DOI 10.22394/1818-4049-2020-91-2-89-105.

2 . Zubok Ju . A ., Chuprov V. I . Social and cultural mechanism of self-regulation in the political

life of youth . Sociology of Power 2011;(6):9-20 . (In Russ) .

3 . Zubok Yu . A ., Chuprov V . I . Youth's activity in changing reality: self-regulation

contradictions . Economic and Social Changes: Facts, Trends, Forecast. 2020;13(6):215-231. (In Russ) . DOI 10.15838/esc .2020.6.72 .13.

4 . Zubok Yu . A ., Chuprov V . I . Social regulation under conditions of uncertainty. Theoretical

and applied problems in research of youth . Monitoring of public opinion: economic and social change . 2008;(2):142-155. (In Russ) .

5 . Zubok Yu . A ., Chuprov V . I ., Lyubutov A . S . An Experience of Structural and Taxonomic

Research of Self-Organization in the Life Activity of the Youth . Tomsk State University Journal of Philosophy, Sociology and Political Science. 2020;(53):59-75. (In Russ). DOI 10.17223/1998863X/53/7.

6 . Seigfried-Spellar K . C ., Lankford C . M . Personality and online environment factors differ

for posters, trolls, lurkers, and confessors on Yik Yak . Personality and individual differences. 2018;(124):54-56. DOI 10 .1016/j .paid .2017.11.047.

7 . Rudenkin D . V., Rudenkina A . I . Internet in social reality of contemporary Russian

youth: trends and risks . Juvenis scientia. 2019;(1):43-48. (In Russ) . DOI 10.32415/ jscientia . 2019 .01 .10 .

8 . Shamionov R . M ., Suzdaltsev N . V . The Ratio Commitment to Social Activity on the

Internet and Physical Space among Young People . RUDN Journal of Psychology and Pedagogics. 2022;19(1):21-38 . (In Russ) . DOI 10.22363/2313-1683-2022-19-1-21-38.

9 . Ivanov R . V. Enhancing youth participation in volunteering . Sociology . 2022;(1):101-122 .

(In Russ )

10 . Zubok Ju . A . Youth: Life Strategies in a New Reality. Monitoring of public opinion: economic and social change. 2020;(3):4-12 . (In Russ . ) . DOI 10 .14515/monitoring .2020.3.1688.

11 Mazyuk T B Volunteer activity of university students as a resource of formation of professionally important qualities . Theoretical and experimental psychology . 2018;11(3):80-91 (In Russ )

12 . Greenleaf S ., Ries P. D . Citizens' Advisory Councils on Urban Forestry: who are their members and why do they serve them? Urban Forestry & Urban Greening. 2020;(47):126553. DOI 10 .1016/j . ufug .2019.126553.

13 . Shulgina T. A ., Ketova N . A . "Have you volunteered?" or Why Students Become Volunteers . Higher education in Russia. 2020;29(1):116-124. (In Russ . ) . DOI 10.31992/0869-36172020-29-1-116-124.

14 Astin A V , Sachs L J As the participation of students in the service Journal of College Student Development. 1998;39(3):251-263.

15 Wise N , Kohe G Z , Kutra N Volunteer activities in sports, leadership in education and social transformation. Sport, education and society. 2021;26(9):945-951 . DOI 10.1080/13573322.2021.1946028.

16 Anheier H K , Salamon L M Volunteerism from a cross-national perspective: initial comparisons. Law and Contemporary Problems. 1999;62(4):43-65.

17 . Smith K ., Holmes K ., Haski-Leventhal D . [et al .]. Motivations and benefits of student volunteering: comparing regular, occasional, and non-volunteers in five countries Canadian journal of nonprofit and social economy research. 2010;1(1):65-81. DOI 10.22230/ cjnser. 2010v1n1a2 .

18 . Nezhina T. G ., Petukhova K . A., Chechetkna N . I . [et al .]. Motivation of youth participation in volunteer movement . Public administration. 2014;(3):49-71. (In Russ . ) .

19 Hersberger-Langloh S E , Von Schnurbein G , Kang C [et al ] For the love of art? Episodic volunteering at cultural events. Voluntas. 2021;33:428-442. DOI 10.1007/s11266-021-00392-0.

20 . Krasnopolskaya I . I ., Guseva P . D ., Meijs L . [et al .]. Determinants of the Episodic Volunteer Satisfaction . Monitoring of public opinion: economic and social changes. 2022;(2):384-408. (In Russ . ) . DOI 10 .14515/monitoring .2022 .2 .2113 .

21 Romantseva E E Features of motivation of volunteer activity in Russia Sociology 2019;(2):115-121 . (In Russ . ) .

22 Voronina N S , Basheva O A Motivation of volunteers involved in emergency situation response: results of a mass survey. Vestnik instituta sotziologii. 2022;13(2):65-90. (In Russ .) . DOI 10 .19181/vis .2022 .13.2 .790.

23 . Smirnov V. A . Youth Policy and Educational Activities in Russian Universities: Stages of Development and Key Contradictions . Higher Education in Russia. 2023;32(5):9-20. (In Russ . ) . DOI 10.31992/0869-3617-2023-32-5-9-20.

24 . Kogan E . A ., Kwon D . A . Studying the motives of volunteering among students . Perspectives of science and education . 2019;(4):116-125 . (In Russ . ) . DOI 10.32744/pse . 2019 .4 .10 .

25 . Suprun N . G ., Guryanova I . V., Martynova N . V. The development of volunteer activities in the environment of students of educational organizations of the Russian Federation: The innovative approach . Perspectives of Science and Education. 2019;(1):236-250. (In Russ . ) . DOI 10.32744/pse . 2019 .1.17 .

26 . Voronova R . B . Motivation for student participation in volunteer activities as a self-realization factor. World of Science. Pedagogy and psychology . 2023;11(1):27PSMN123 . (In Russ )

27 . Nedelko P. S . Key features of modern Russian volunteering . Gumanitarnye, sotsial'no-ekonomicheskie i obshchestvennye nauki. 2020;11(1):76-80. (In Russ .) . DOI 10.23672/ i0210-3405-5241-f.

28 . Maznichenko M . A ., Papazyan G . S ., Popov D . I . [et al .]. Research of student event volunteering and its development potential . Vestnik RMAT. 2019;(2):24-34. (In Russ . ) .

29 Fedorova M N Volunteering as a non-market form of the development of human potentiality. Vestnik Instituta Ekonomiki Rossiyskoy Akademii Nauk. 2021;(3):146-157. (In Russ . ) . DOI 10.52180/2073-6487_2021_3_146_157 .

30 . Sukharkova M . P . Human resources of the China Olympic volunteer program «Beijing 2022» . Science. Culture. Society. 2022;28(3):152-164. (In Russ.) . DOI 10.19181/ nko .2022.28.3.11.

31 . Nyatina N. V. Volunteering in student assessments: advantages and barriers. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. 2022;(3):30-33. (In Russ . ) . DOI 10.24158/spp .2022.3.4.

32 . Romashkina G . F., Lisitsa A . V. Citizen science — pros and cons . Siberian Socium. 2022;6(3):39-59. (In Russ . ) . DOI 10.21684/2587-8484-2022-6-3-39-59.

33 Bales K Measuring the propensity to volunteer Social Policy and Administration 1996;30(3):206-226. DOI 10 .1111/j .1467-9515.1996.tb00555.x.

Received: 05.08.2023. Accepted: 11 .09.2023.

Information about the author:

Maria V. Pevnaya, Doctor of Sociological Science, Head of the Department of Sociology and Technology, Ural Federal University named after the First President of Russia B . N . Yeltsin .

Ekaterinburg, Russia . m .v.pevnaya@urfu .ru ORCID: 0000-0003-3591-1181

Darya V. Minchenko, student of the Graduate School of Economics and Management, Ural Federal University named after the First President of Russia B . N . Yeltsin . Ekaterinburg, Russia minchenkodarya@yandex ru

Anton A. Belov, 2-year postgraduate student of the Graduate school of Economics and

Management, Ural Federal University named after the First President of Russia B . N . Yeltsin .

Ekaterinburg, Russia . a . a .belov@urfu . ru