CC BY
3
УДК - 378
Грибенщиков К.В.
студент
2 курс, направление «Социальная работа» Социально психологический институт ФГБОУ «Кемеровский государственный университет»
Россия Кемерово МЕТОДЫ СТИМУЛЯЦИИ РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ Аннотация. В данной статье будет рассказано о способах мотивации обучающихся ВУЗов, занятых в научной сфере, на качественный рост реализуемых процессов. Причинах необходимости подобных мер и возможных положительных эффектах. Методы исследования, использованные для получения достоверных результатов: привлечение и анализ теоретических источников, социологический опрос.
Ключевые слова: высшее образование, научная деятельность, развитие, потенциал.
Gribenshikov K. student
2 course in the direction of "Social work" Socio-psychological Institute FEDERAL state budget institution "Kemerovo state University"
Russia Kemerovo METHODS OF STIMULATION OF DEVELOPMENT OF STUDENTS IN SCIENCE Abstract. In this article you will learn about the ways of motivation of University students engaged in science, quality growth of the implemented processes. The reasons for the need of such measures and possible positive effects. Research methods used to obtain reliable results: the acquisition and analysis of theoretical sources, sociological survey.
Key words: higher education, scientific research, development and potential.
Добившись некого прогресса в определенных процессах трудно поддерживать достигнутую планку, поэтому теряется динамика развития, что приводит к уменьшению вероятного потенциала личности. Так происходит из-за небольшой доли «серьезных» подвижек в совершенствовании человека, организации, коллектива или прочего явления, предрасположенного к развитию. Ведь осуществление действительно важных задач удаётся при приложении огромного количества физических и интеллектуальных ресурсов, которые возмещаются двумя способами: эмоциональном, когда индивид, наблюдая за собственным ростом или ростом любого из уже перечисленных явлений, ощущает эмоциональный подъем, стимулирующий его во всех отношениях; непосредственной прибылью от деятельности, разящийся в зависимости от улучшенного
процесса. Сохранение темпов реализации целей невероятно сложное действие, поэтому актуальность изучения этой темы достаточно велика. Учитывая выбранную сферу, а именно - научную деятельность в студенческой среде, необходимость исследования обозначенного вопроса возрастает ещё сильнее, по причине гарантированной полезности осуществления его [1, 5, 6].
Перед тем как перейти к раскрытию способов мотивации названной группы обучающихся, следует выявить тенденции, которые доминируют в этой среде. Для этого было проведено исследование, на базе Кемеровского государственного университета, в форме социологического опроса. В нём участвовало 50 специально отобранных респондентов, занимающихся наукой. У каждого из них выяснялись планы на будущие их действия в области научной деятельности. Стоит отметить, что только 12 студентов уже зарекомендовали себя в данной сфере. В итоге, лишь 17 опрошенных собираются в дальнейшем серьезное внимание уделять науке, из них 7 человек из второй категории участников опроса. А 26 довольны достигнутым и не будут предпринимать никаких существенных действий в ближайшее время, из них 5 относятся к уже зарекомендовавшим себя. Остальные респонденты (7) потеряли интерес к научной деятельности, и остановиться окончательно. В итоге, результаты проведенного исследования определяют дополнительные основания, для развития способов стимуляции обучающихся. Ведь как можно заметить, лишь малая доля смогла не остановиться на выбранном пути и поддерживать прогресс далее [2, 3, 4].
Поскольку, поставленная задача достаточно индивидуально, потому что достаточно трудно выделить общие для всех способы повышения мотивации, необходимо определить наиболее легкие в реализации и подходящие большинству студентов. Так же, стоит выстроить ключевые черты методологии, выработка которой позволит индивиду создавать подходящие конкретно ему методы. Следует различать способы стимуляции исходящие от ВУЗа, и непосредственно обучающегося. В данной статье упор сделан на личную заинтересованность студента [1, 6].
В первую очередь, личность должна обзавестись целеполаганием, чтобы корректно выбирать цели и следовать им. Невозможно представить развивающийся процесс, без чёткого направления. Этот пункт уже повторялся множество раз, даже в статьях, не касающихся поставленной проблематики, но он необходим в любом действии. А неиспользование его приводит к потере качества развития. Во-вторых, понимание безграничности собственного потенциала и нарастающей конкуренции в среде. Эти два пункта объединены и именно этот фактор делает их актуальным, ведь он существенно меняет их содержание. Зависимость между осознанием ограниченности сил и потерей в конкурентоспособности прослеживается особенно сильно, в трудно реализуемых процессах. Ощущая возможность истощить собственные ресурсы, индивид, даже бессознательно, начинает экономить силы, тем самым, теряя свои возможности и потенциал. А теряя
возможности, снижается и функционал, что приводит к поражению в конкурентной борьбе. Особенно это актуально в научной сфере, потому что всё взаимосвязано и, на одинаковые выводы могут выйти разные деятели. Поэтому очень важно максимально быстро реализовывать себя, уменьшая шансы не быть основным исследователем в том или ином вопросе [5, 6].
Теперь стоит поговорить об универсальной методологии, позволяющей находить индивидуальные решения. Суть её заключается в поддержании постоянного интереса к совершаемой работе. При беспрерывном поиске смысла деятельности и его нахождении, теряется возможность потерять столь важный компонент. Но смысл такого действия заключается не в повторении, хотя и полезного, но тяжелого действия, а в последствии, в привычке это делать. Потому что в процессе жизнедеятельности, часто меняются взгляды, иногда ценности, но развитие продолжает идти, но уже без особого контроля, до смены парадигм. Что приводит к негативным последствиям для субъекта деятельности, создавая новые барьеры и рамки, без которых все было бы эффективнее. Об этом так же свидетельствуют результаты ещё одного исследования, проводимого при помощи интернет технологий, а именно - социальной сети «Вконтакте». В нём принимало участие 120 респондентов, разных полов и возрастов. Задавался вопрос - часто ли смена жизненной позиции влияла на ваш личностный рост? В чём это проявлялось? В итоге, 40 опрошенных отрицали воздействие названного фактора. Остальные участники опроса поделились на три группы, в зависимости от проявлений изменений. В первой группе (34) говорили о серьезном влиянии изменений, проявлялось это в несовпадении старых умений и навыков с новой действительностью. Вторая группа (23) выделяла несовпадение нужного поведения и реакции, но изменившиеся реалии, что вызывало излишнее или недостаточное влияние происходящих событий, в рамках новых стереотипов. Третья группа (17) не останавливалась, на каком-то одном мнении, так или иначе, выделяя все перечисленные [2, 5, 6].
Итак, мотивация уже занятых полезной научной деятельностью студентов - приоритетное направление работы учебного заведения, ставящего качественный рост важным критерием качества образования. Но лишь отношение личности к собственному развитию играет ключевую роль в данном вопросе. Поэтому очень важно правильно стимулировать собственный рост, чтобы получить максимальный результат, который будет способствовать благополучию всей дальнейшей жизни субъекта деятельности.
Использованные источники:
1.Адлер А. Понять природу человека. / А. Адлер., СПб.: Академический проект, 1997. С. 55-75
2.Бим-Бад, Б. М. Психология и педагогика: учебное пособие / Б.М. Бим-Бад. - М.: Флинта, 2014. - 158 с.
3.Кравченко, В. М. Психология и педагогика: учебное пособие / В.М. Кравченко. - М.: Риор, 2014. - 128 с.
4.Крысько, В. Г. Педагогика и психология: Учебник / В. Г. Крысько. - М.: Юрайт, 2014. - 471 с.
5.Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьева. - М., 2000. С. 56-59.
6. Леонтьев, А. Н. Философия психологии / А. Н Леонтьева. - Издательство Московского университета., 1994. С. 23-27.
УДК - 159.9
Грибенщиков К.В.
студент
2 курс, направление «Социальная работа» Социально психологический институт ФГБОУ «Кемеровский государственный университет»
Россия Кемерово
ВЛИЯНИЕ ЛОКАЛЬНЫХ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОММУНИКАЦИЙ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА Аннотация. В данной статье будет рассказано об одной из особенностей межличностного общения. Её основных характеристиках, функциях и роли в становлении субъекта деятельности. Показаны негативные эффекты, которые могут воздействовать на человека, при неправильном пользовании подобным фактором. Все сделанные выводы основываются на научных исследованиях, в форме: анкетного опроса, привлечения и анализа теоретических источников.
Gribenshikov K. student
2 course in the direction of "Social work" Socio-psychological Institute FEDERAL state budget institution "Kemerovo state University"
Russia Kemerovo THE LOCAL INFLUENCE OF INTERPERSONAL COMMUNICATION ON HUMAN DEVELOPMENT Abstract. In this article you will learn about one of the features of interpersonal communication. Its basic characteristics, functions and role in the development of the subject activities. Shows the negative effects that can influence a person, in the wrong use of such a factor. All findings are based on scientific research, in the form of: questionnaire survey, acquisition, and analysis of the theoretical sources.
В процессе общения между людьми происходит огромное количество различных изменений, положительных и отрицательных, оказывающих серьезное влияние на развитие личностей всех участников. Даже самые незначительные коммуникации, так или иначе, воздействуют на человека, если не прямым путём, то постепенно накапливаясь и приводя к неким
