Личность военнослужащего безопасного типа поведения Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 355С.13 ББК Ц4,6(2)422

Переверзев Александр Г еннадьевич

соискатель

кафедра социальной педагогики и социальной работы Омский государственный педагогический университет

г.Омск

Pereverzev Alexandr Gennadievich

Applicant for a Degree Chair of Social Pedagogy and Social Work Omsk State Pedagogical University Omsk [email protected] Личность военнослужащего безопасного типа поведения Military Man’s Identity of Safe Behavior Type

В статье рассматриваются подходы к определению личности военнослужащего безопасного типа поведения. Определены основные внутренние факторы безопасного поведения военнослужащего

The article considers the approaches to definition of a military man’s identity of safe behavior type. The major internal factors of a military man’s safe behavior are defined

Ключевые слова: военнослужащий, личность, безопасный тип поведения, детерминанты

Key words: military man, identity, safe behavior type, determinants.

Военная наука и практика традиционно решает задачу достижения баланса между риском, необходимым для подготовки военнослужащего к войне и сохранением его жизни, здоровья. «Сбережение людей, - писал М.И. Драгоми-ров, - святейший долг каждого начальника, человек создан из мяса и костей, а не из железа (да и железо не все выдерживает); требуйте от него усилий, даже и тяжелых, но во имя дела и только во имя дела; но за пределами дела - сбережение самое педантическое; ни лишнего шага, ни лишней минуты ожидания» [4].

Современная военно-профессиональная деятельность характеризуется большим количеством вредных и опасных факторов, избежать воздействия которых, способен только подготовленный и дисциплинированный профессионал. Однако, система организации безопасности военнослужащих, их подготовки к взаимодействию с вредными и опасными факторами основана, преимущественно, на приказах, директивах и иных административных решениях, а те, в

свою очередь, не на научных исследованиях, а на негативном опыте. Основные нормативные акты в области обеспечения безопасности военной службы обращены, преимущественно, к когнитивной сфере личности, практически не затрагивая важнейшие регуляторы, внутренние, личностные фильтры поведения военнослужащих и их профессиональной деятельности. Вместе с тем, они требуют от командиров всех степеней вести воспитание военнослужащих, добиваться их дисциплинированности, при которой личная безопасность, а также безопасность окружающих станет внутренней потребностью.

Категория «безопасность», как и понятийное поле, которое она образует, разрабатывались С.В. Беловым, В.С. Ванаевым, П.В. Векленко, Н.Г. Занько, А.Ф. Козьяковым, К.Р. Маляном и др. [1, 2, 5]. Перечисленных авторов объединяет понимание безопасности как состояния объекта, системы, связанное не столько с отсутствием вредных и опасных факторов, сколько с защищенностью от их воздействия, при которой вредные и опасные факторы не могут нанести системе, объекту вред, препятствовать ее развитию или достижению поставленных целей. С позиций данного подхода приближение к безопасному состоянию может выступать характеристикой систем (социума, страны, нации, цивилизации и др.), субъектов или же объектов (машин, механизмов, людей).

Ключевым объектом безопасности является человек, личность. Теории психологической безопасности личности положены в основу моральнопсихологического обеспечения военной службы. Задачи этого вида обеспечения определяются морально-психологическим напряжением, которое испытывает военнослужащий не только при выполнении боевой задачи, но и во время боевой учебы. Организация морально-психологического обеспечения военнопрофессиональной деятельности направлена на подготовку военнослужащего в психологическом отношении к выполнению той, или иной профессиональной задачи, снижение напряжения, обеспечение стрессоустойчивости, самообладания в сложных и опасных для жизни ситуациях.

В исследованиях А.В. Кравцовой, Л.А. Михайлова, В.А. Шестакова и др., утверждаются теории достижения безопасности личности через воспитание самой личности, активно преобразующей внешнюю среду, избегающей опасных и вредных факторов, или устраняющей их [6, 8, 11]. Авторы определяют такую личность как высоконравственного, духовно и физически здорового человека, обладающего волей и психологической устойчивостью, грамотного во всех областях обеспечения безопасности жизнедеятельности, способного защитить себя и окружающих от внешних угроз.

Обратимся к понятию «личность безопасного типа поведения».

В словарном определении понятие «поведение» означает «...целеориентированную активность животного организма, служащую для осуществления контакта с окружающим миром» [7]. В психологии и педагогике термин поведение по отношению к человеку широко используется для обозначения вида и уровня его активности, наряду с такими ее проявлениями, как деятельность, созерцание, познание, общение. Понятие «поведение», как правило, используется для определения общественно-детерминированной деятельности человека, и в этом смысле оно представляет собой действия человека по отношению к себе, обществу и другим людям. Рассматривая поведение человека со стороны его регуляции общественными нормами нравственности и права, авторы предлагают использовать данное понятие в качестве характеристики индивида. Поведение выступает в качестве активного взаимодействия человека с окружающей средой, опосредованное его внешней (движения, действия, поступки, высказывания, вегетативные реакции и др.) и внутренней (мотивация и целеполагание, когнитивная переработка, эмоциональные реакции, процессы саморегуляции и др.) активностью.

Несмотря на вариативность поведения, неограниченное количество вариантов поступков, суждений и действий человека, по конкретному признаку оно может быть отнесено к одному из нескольких типов. Поведение, представляющее по своей сути адаптацию человека к внешней среде, основано на ис-

пользовании стандартов в типичных ситуациях жизнедеятельности [9]. На этом основании появляется возможность выделить тип поведения, наиболее способствующий безопасности личности.

Безопасный тип поведения образует развитая в процессе обучения и воспитания способность человека:

- предвидеть опасность, т.е. правильно оценивать ситуацию, определять вид опасности, характер ее развития и последствия, быть подготовленным к опасности в правовом и нормативно-практическом плане;

- избегать опасность, т.е. владеть способами изменения окружающей действительности, при котором отрицательное воздействие вредных и опасных факторов среды сводится к минимуму;

- преодолевать опасность, т.е. понимать природу возникновения, характер развития опасных ситуаций, сознавать реальные возможности по преодолению опасности, уметь правильно оценить ситуацию и рационально распределить свои силы;

- создавать ресурсы преодоления опасности, т.е. вооружаться средствами физической и механизмами психологической защиты [3].

Существенной чертой теорий личности безопасного типа поведения мы считаем то, что человек в них признается не пассивным объектом, уклоняющимся от опасностей, но субъектом, стремящимся к осуществлению определенного вида деятельности, удовлетворению собственных потребностей, развитию и самореализации.

Личность безопасного типа поведения можно определить как человека, способного к безопасной самореализации в окружающем мире на основе определенных мотивационных установок, волевых качеств личности, компонентов ее эмоциональной и интеллектуальной сферы [3]. Это человек, характеризующийся исследовательской инициативностью и регуляторным опытом, безопасный для себя, окружающих, среды обитания, готовый к предупреждению и

преодолению опасных ситуаций, а в случае необходимости к защите себя от внешних угроз.

Несколько более широкое определение понятия дает Л.И. Шершнев. Личность безопасного типа поведения в его трактовке - «.это человек, осознающий самого себя, высокий смысл своей деятельности, свое предназначение, стремящийся жить в согласии с самим собой, окружающей природой, гармонично сочетающий в себе активное созидательное начало с противодействием злу, с сохранением и развитием жизни на Земле и во Вселенной, готовый к самым решительным действиям вплоть до самопожертвования во имя высоких идеалов защиты Отечества. Он уважает историю и традиции своей Родины, сложившуюся систему ценностей, законов, проявляет заботу о жизни, здоровье, безопасности людей» [10]. В таком значении понятие «личность безопасного типа поведения» может рассматриваться в контексте культуры безопасности, которая определяется учеными как интегральное качество личности, характеризующее целостное единство ее потребностей, знаний, умений, по предотвращению опасных ситуаций и угроз, и степени готовности к саморазвитию, основанное на глубоком осознании приоритета безопасности в любых жизненных ситуациях или при решении любых профессиональных задач.

Несмотря на то, что понятие «личность безопасного типа поведения» разработано достаточно полно, его существующие трактовки не отражают особенности военно-профессиональной деятельности и военной службы, и, прежде всего:

- необходимость сознательно рисковать собственной жизнью и здоровьем в ходе выполнения боевых задач;

- предоставление права применять оружие в установленных законом случаях;

- приоритет приказа над внутренними регуляторами поведения и деятельности;

- специальное создание опасных и вредных факторов в ходе профессиональной подготовки, имитирующих бой;

- другие особенности.

Поведение военнослужащих, его типизация в отечественной военной психологии и педагогике исследуется, преимущественно для того, чтобы, напротив, выявить не безопасные типы поведения, охарактеризовать причины возникновения отклонений в поведении военнослужащих, угрожающих им самим или окружающим, теоретически обосновать формы и методы работы с такими военнослужащими. Девиации поведения военнослужащего, делающего его опасным для себя и окружающих, являются не только результатом его личностного развития. В значительной степени они могут усугубляться сложными условиями военно-профессиональной деятельности и факторами среды, к числу которых ученые относят:

- постоянные стрессы;

- ограничения в свободе перемещения, проведения времени, реализации ряда потребностей;

- сложность и напряженность профессиональных задач;

- необходимость сознательного подчинения командирам и начальникам, строгая регламентация жизнедеятельности и др.

Определяя безопасный тип поведения, следует опираться на следующие характеристики военно-профессиональной деятельности:

- военно-профессиональная деятельность и военная среда значительно усиливают проявления личностных деформаций, вызывающих отклонения в поведении военнослужащих, разрушающие состояние безопасности самой личности и окружающих ее людей;

- задачи военно-профессиональной деятельности определяют постоянную и осознанную необходимость существования военнослужащего в контакте с опасными и вредными факторами. Внешние детерминанты активности воен-

нослужащего практически не регулируются им самим, а, следовательно, в воспитательном процессе могут быть признаны константами;

- приоритетное значение в формировании личности военнослужащего безопасного типа поведения приобретают внутренние детерминанты его активности: ценностные и мотивационные установки, волевые качества личности, компоненты ее эмоциональной и интеллектуальной сферы.

Личность военнослужащего безопасного типа поведения представляет собой человека, который в результате своего развития, воинского обучения и воспитания приобрел внутренне детерминированную способность избегать угроз безопасности или противостоять им, защищать от них окружающих, а также не создавать опасностей для себя и окружающих в процессе военнопрофессиональной деятельности.

Ключевое значение в формировании у военнослужащего безопасного типа поведения играют внутренние детерминанты его активности по отношению к военно-профессиональной среде, которые можно отнести к сгруппировать в когнитивную, деятельностную, эмоционально-волевую и ценностномотивационную группы.

Когнитивные детерминанты безопасного поведения военнослужащего представляют собой ряд приобретенных им в процессе общего и профессионального военного образования знаний и представлений о совокупности опасных и вредных факторов военно-профессиональной среды, их влияния на организм и психику военнослужащих, последствия, а также способы избежать воздействия или преодолеть его. В нее следует включить:

- знания опасных и вредных факторов военно-профессиональной деятельности и военно-профессиональной среды;

- представления о собственном защитном ресурсе;

- самооценку военнослужащего.

Деятельностные детерминанты безопасного типа поведения военнослужащих - это, по своей природе, результаты рефлексии, осмысления и оценки

военнослужащим собственной военно-профессиональной деятельности с точки зрения собственной безопасности и безопасности окружающих. Результат такой рефлексии представляет собой отобранные военнослужащим эффективные способы поведения в контакте с опасными и вредными факторами. В их число можно включить:

- опыт военно-профессиональной деятельности;

- опыт взаимодействия с опасными и вредными факторами военнопрофессиональной деятельности и военно-профессиональной среды;

- владение способами физической и психологической защиты и восстановления.

Эмоционально-волевые детерминанты безопасного поведения представляют собой группу качеств личности, определяющих способность военнослужащего удерживать свое поведение в безопасных рамках, преодолевая кратковременные чувства, эмоции, реакции и др. факторы. К их числу отнесены:

- эмоционально-волевые качества личности;

- психологическая устойчивость;

- дисциплинированность военнослужащего.

Ценностно-мотивационные детерминанты представляют собой группу мировоззренческих характеристик личности, обеспечивающих активность личности военнослужащего, а также выступающих внутренними фильтрами его поведения. К данной группе детерминант отнесены:

- ценностные ориентации, связанные с безопасностью поведения военнослужащего, т.е. форму включения ценности безопасности себя и окружающих в общую иерархию, ее место, значимость и актуальность в общей системе ценностей;

- мотивационные установки безопасного поведения, т.е. осознаваемое, мотивированное, запланированное намерение вести себя безопасным образом в случае возникновения опасного или вредного фактора военнопрофессиональной деятельности или военно-профессиональной среды;

- нравственные нормы безопасного поведения, т.е. установленные регламентом военной службы, обществом и законом моральные нормы безопасного поведения, переведенные в процессе воинского воспитания во внутренний план личности, осознаваемые как обязательные и непреложные.

В целом, исследования в области воспитания военнослужащего безопасного типа поведения можно вести, основываясь на следующих положениях:

- личность военнослужащего безопасного типа поведения представляет собой человека, который в результате своего развития, воинского обучения и воспитания приобрел внутренне детерминированную способность избегать угроз безопасности или противостоять им, защищать от них окружающих, а также не создавать опасностей для себя и окружающих в процессе военнопрофессиональной деятельности;

- ключевое значение в формировании у военнослужащего безопасного типа поведения играют внутренние детерминанты его активности по отношению к военно-профессиональной среде. Среди детерминант безопасного поведения можно выделить когнитивную, деятельностную, эмоционально-волевую и ценностно-мотивационную группы;

- ведущее значение в формировании личности военнослужащего безопасного типа поведения приобретаем воинского обучение и воинское воспитание.

Библиографический список

1. Белов, С.В. и др. Безопасность жизнедеятельности. Терминология [Текст] / С.В. Белов, В.С. Ванаев, А.Ф. Козьяков. - М. : Кнорус, 2012. - 539 с.,

2. Векленко, П.В. Опасность: сущность, структура, онтологические смыслы: дис. ... канд. филос. наук. - Омск, 2006. - 151 с.

3. Губанов, В.М. и др. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них [Текст] / В.М. Губанов, Л.А. Михайлов, В.П. Соломин. - М. : Дрофа, 2007. - 288 с.

4. Драгомиров, М.И. Офицерская памятка [Эл.ресурс] / М.И. Драго-миров. - ШЬ: http://artofwar.rU/k/kazakow_a_m/text_0430.shtml (дата обращения

03.09.2012)

5. Занько, Н.Г. Безопасность жизнедеятельности [Текст] / Н.Г. Занько, К.Р. Малаян, О.Н. Русак. - М. : Лань, 2008. - 672 с.

6. Кравцова, А.В. Концепция развития качеств личности безопасного типа поведения в средствах массовой коммуникации : на основе изучения журнала "ОБЖ. Основы безопасности жизни" : дисс. ... канд. пед. наук. - СПб.,

2006. - 165 с.

7. Краткий словарь психологических терминов [Эл.ресурс] / Национальная психологическая академия. - URL:

http://vocabulary.ru/dictionary/16/word/povedenie (дата обращения 19.09.2012)

8. Михайлов Л. А. Теоретические и методические подходы к подготовке специалиста в области безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе: Монография. - СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2003. - 270 с.

9. Плюснин, Ю.М. Проблема биосоциальной эволюции: теоретикометодологический анализ [Текст] / Ю.М. Плюснин. - Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1990. - 237 с.

10. Шершнев, Л.И. Курс ОБЖ в Концепции национальной безопасности России [Эл.ресурс] / Л.И. Шершнев. - URL: http://bank.orenipk.ru/Text/t42_179.htm (дата обращения 04.09.2012)

11. Шестаков, В.А. Некоторые аспекты формирования личности безо-

пасного типа [Эл.ресурс] / В.А. Шестаков // Научный вестник Уральской академии государственной службы. - URL: http://vestnik.uapa.ru/ru-

ru/issue/2010/02/03/ (дата обращения 17.09.2012)

Bibliography

1. Belov, S. Health and Safety. Terminology [Text] / S. Belov, V. Vanaev, A. Kozjakov. - Moscow: Knorus, 2012. -539 p.

2. Concise Dictionary of Psychological Terms [Electronic Resource] / National Psychological Academy. -Access Mode:

http://vocabulary.ru/dictionary/16/word/povedenie (Address Date 19.09.2012)

3. Dragomirov, M. Officer’s Instruction [Electronic Resource] / М.

Dragomirov. -Access Mode: http://artofwar.ru/k/kazakow_a_m/text_0430.shtml

(Address Date 03.09.2012).

4. Gubanov, V. Emergency Situations of Social Character and Protection Against Them [Text] / V. Gubanov, L. Mikhailov, V. Solomin. - Moscow: Drofa,

2007. -288 p.

5. Kravtsova, A. The Concept of Qualities Development of the Identity of Safe Behavior Type in Mass Media: On the Basis of Studying the Bases of Life Safety Magazine: Dis. ...Cand. of Ped. - S. Petersburg, 2006. -165 p.

6. Mikhailov, L. Theoretical and Methodical Approaches to the Experts’ Training in the Field of Health and Safety at Higher Pedagogical School: Monograph.

- St. Petersburg: «Sojuz» Publishing House, 2003. -270 p.

7. Plyusnin, Yu.M. Problem of Biosocial Evolution: Theoretical and Methodological Analysis [Text] / Yu.M. Plyusnin. - Novosibirsk: Nauka. Siberian Of-fice,1990. - 237 p.

8. Sherschnev, L. Bases of Health and Safety Course in the Concept of National Security of Russia [Electronic Resource] / L. Sherschnev. - Access Mode: http://bank.orenipk.ru/Text/t42_179.htm (Address Date 04.09.2012).

9. Shestakov, V. Some Aspects of Safe Type Identity Formation [Electronic Resource] / V. Shestakov // Scientific Bulletin of the Ural Academy of Public Service. - Access Mode: http://vestnik.uapa.ru/ru-ru/issue/2010/02/03/ (Address Date

17.09.2012).

10. Veklenko, P. Danger: Essence, Structure, Ontologic Meanings: Dis. ...Cand. of Philosopy. - Omsk, 2006. -151 p.

11. Zanko, N. Health and Safety [Text] / N. Zanko, K. Malayan, O. Rusak. -Moscow: Lan, 2008. - 672 p.