CC BY
22ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ
УДК 796.011.3+351.86
КОМПЛЕКСНОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ К ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В УСЛОВИЯХ,
СВЯЗАННЫХ С ПРИМЕНЕНИЕМ ФИЗИЧЕСКОЙ СИЛЫ, СПЕЦИАЛЬНЫХ СРЕДСТВ И ОГНЕСТРЕЛЬНОГО ОРУЖИЯ
COMPREHENSIVE FORMATION OF THE READINESS OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF THE MIA OF RUSSIA TO ENSURE PERSONAL SAFETY IN CONDITIONS RELATED TO THE USE OF PHYSICAL FORCE, SPECIAL MEANS
AND FIREARMS
Баркалов Сергей Николаевич
кандидат педагогических наук, доцент начальник кафедры физической подготовки и спорта Орловский юридический институт МВД России имени В. В. Лукьянова
г. Орел, Россия Barkalov Sergey Nikolaevich Ph. D., assistant professor head of the chair of physical training and sports Lukyanov Orel Law Institute of the Ministry of the Interior of Russia
Orel, Russia
Аннотация. В статье рассматриваются организационно-методические особенности проведения в образовательных организациях МВД России комплексных практических занятий, моделирующих условия, связанные с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, и направленных на формирование и оценку готовности обучающихся к интегративному проявлению прикладных навыков и качеств, имеющих решающее значение в обеспечении личной безопасности сотрудников полиции при пресечении противоправных действий и задержании лиц, их совершивших.
Abstract. The article considers the organizational and methodological peculiarities of conducting complex practical classes in educational organizations of the MIA of Russia, which model the conditions related to the use of physical force, special means and firearms, and are aimed at forming and assessing the readiness of students for the integral display of applied skills and qualities, which are crucial in ensuring the personal safety of police officers in the suppression of unlawful actions and the detention of persons who committed them.
Ключевые слова: сотрудник полиции, физическая и огневая подготовка, комплексные практические занятия, личная безопасность, метод ситуационного моделирования.
Keywords: police officer, physical and fire training, complex practical classes, personal safety, situational simulation method.
С целью повышения эффективности образовательной деятельности, в том числе в рамках реализации приоритетного профиля подготовки кадров для подразделений Госавтоинспекции, на кафедре физической подготовки и спорта Орловского юридического института МВД России имени В. В. Лукьянова проводится целенаправленная работа по совершенствованию организации учебного процесса, внедрению практико-ориентированных подходов, активных и интерактивных форм и методов проведения занятий с использованием возможностей естественных и учебных полигонов.
Одним из направлений обеспечения качества подготовки выпускников в нашем институте является проведение и обсуждение показательных занятий с целью выявления и распространения положительного опыта в образовательном процессе, в том числе с учетом решения актуальной сегодня проблемы, связанной с различными аспектами безопасности личности сотрудников полиции [1, 2]. В части, касающейся кафедры физической подготовки и спорта, то она по понятным причинам (физическая подготовленность является ключевым элементом личной безопасности [3]) вносит ощутимый вклад в указанное направление деятельности и мы готовы поделиться опытом, частично продемонстрировав с помощью фотографий и вкратце пояснив некоторые педагогические приемы, примененные в процессе показательного практического (комплексного, междисциплинарного) занятия с курсантами, обучающимися по профилю ГИБДД. Занятие проводилось на межкафедральном многофункциональном учебно-полигонном комплексе на загородной учебной базе института с участием специалистов физической, огневой подготовки и сотрудников Центра кинологической службы УМВД России по Орловской области.
В ходе занятия были продемонстрированы особенности его организации и методики совершенствования боевых приемов борьбы в различных ситуациях и комбинациях между собой, с применением специальных средств, огнестрельного оружия и проблемно-ситуационных упражнений, составленных с учетом междис-циплинарныхсвязей и взаимодействия при пресечении противоправных действий и задержания лиц, их совершивших, в том числе с использованием служебных собак.
Организация занятия предусматривала работу обучающихся по подгруппам на трех рабочих местах со сменой ролей в подгруппах и сменой рабочих мест подгруппами по кругу.
На рабочем месте «Спортивный городок» совершенствовались навыки выполнения нормативов по огневой подготовке после физической нагрузки силовой направленности (фото 1, 2), которая выступала в качестве дополнительного сбивающего фактора и повышала вариативность условий при выполнении действий с оружием.
На рабочем месте «Тир и полоса препятствий со стрельбой» выполнялось комплексное задание, имитирующее преследование правонарушителя, отражение нападения на сотрудника и задержание правонарушителя с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия. Курсант за отведенное время преодолевал полосу препятствий, по ходу решая пять условно-целевых задач по боевым приемам борьбы и выполняя упражнение скоростной стрельбы из
пистолета с выбором цели (фото 3, 4, 5, 6). Условия данного упражнения моделировали ситуацию служебной деятельности, когда курсанту было необходимо в соответствии с порядком применения физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия сообщить лицам, в отношении которых предполагается их применение, о том, что он является сотрудником полиции, и предупредить их о своем намерении [4]. А также по указанию руководителя стрельб в процессе действий с оружием определить одну цель из трех возможных. При этом две оставшиеся являлись не поражаемыми и штрафными. Приведенные условия позволили погрузить обучающихся в обстановку, близкую к реальной ситуации несения службы с оружием.
Фото 5. Фото 6.
Вместе с тем результаты выполнения комплексного задания позволили выявить и ряд недостатков в подготовке курсантов, в том числе позволяющие говорить о неполной готовности к обеспечению личной безопасности, а именно: под воздействием сбивающих факторов они, выполняя боевые приемы борьбы, иногда не демонстрировали важные структурные элементы технических действий (при этом ранее в стандартных условиях спортивного зала такого практически не допуска-ли). Кроме того, при выполнении упражнения стрельбы, перед первым выстрелом возникала продолжительная пауза, что в реальных ситуациях огневого противоборства может привести к трагическим последствиям. Скорее всего предшествующая физическая нагрузка и изменяющиеся условия, ранее не знакомые курсантам, не позволяли им выполнить первый выстрел в необходимый временной интервал (хотя в обычных условиях они это делали успешно).Данные факты указывают на недостаточную надежность сформированных прикладных навыков, что может значительно снизить уровень их личной безопасности в процессе предстоящей службы [5, 6]. Безусловно, мы учли это при проведении последующих занятий, в рамках которых осуществляли работу по устранению указанных недостатков в подготовке обучающихся.
На рабочем месте «Пост ДПС» отрабатывались боевые приемы борьбы и надевание наручников во взаимодействии с напарником, в том числе используя табельное оружие в качестве угрозы его применения, с последующим решением практической задачи, моделирующей ситуацию задержания нарядами ДПС при поддержке сотрудников кинологической службы автомобиля с подозреваемыми в провозе запрещенных предметов (фото 7, 8, 9, 10).
Фото 9. Фото 10.
у—. и I и и
Создавая относительно высокий уровень физической и нервно-эмоциональной напряженности, комплексируя различные средства физической и огневой подготовки, преподаватели обеспечивали формирование у обучающихся не отдельно взятых профессионально-прикладных качеств и навыков, а специальную работу над их комплексным проявлением в ограниченный отрезок времени в условиях воздействия стресс-факторови моделирования ситуаций и условий, максимально приближенных к реальным, как с точки зрения имитации внешней картины оперативно-служебной деятельности, так и психофизической деятельностиобучающихся, максимально близкой к той, что бывает на практике.
Продемонстрированный алгоритм проведения комплексного практического занятия, включая его структуру, организацию и содержание работы на рабочих местах, применяемые средства и методы, особенности взаимодействия преподавателей, а также накопленный экспериментальный опыт проведения подобных занятий показывают их достаточно высокую результативность в обеспечении практической направленности обучения, формировании и оценки готовности обучающихся к интегративному проявлению прикладных навыков и качеств, имеющих решающее значение в обеспечении личной безопасности сотрудников полиции при пресечении противоправных действий и задержании лиц, их совершивших, в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия [7, 8]. К тому же участвующие в занятии курсанты выразили мнение, что такие занятия способствуют формированию реалистичного уровня притязаний личности, выражающегося в повышении уверенности, настойчивости в достижении целей, появлении мотивации достижения успеха.
В процессе обсуждения показательного занятия профессорско-преподавательский состав и руководство института в качестве положительного момента в первую очередь отметили индивидуальную работу курсантов, которые постоянно менялись ролями, статистов не было, каждый обучающийся отработал необходимые навыки, выполнил задания и решил поставленные на всех рабочих местах задачи. При этом организация занятия предусматривала работу на учебных точках, каждое из которых имело разное содержание выполняемых заданий.
Интересным в этой связи, как отметили присутствующие на занятии, выглядел подход к взаимодействию преподавателей в ходе его проведения: каждый преподаватель специализировался на работе с конкретным учебным местом. То есть они как бы являлись узкопрофильными специалистами каждый в своем направлении, что, безусловно, повышало качество освоения курсантами изучаемого материала.
Кроме того, были отмечены с положительной стороны наблюдаемый пример межпредметных, межкафедральных связей и факт привлечения практических сотрудников, которые удачно были вписаны в общую картину занятия: дополняли его конкретными практическими действиями, осуществляли относительно их специализации подсказки преподавателям и курсантам, показывали, рассказывали о практическом опыте, участвовали в выполнении заданий и анализе ошибок.
Как показал опыт проведенного показательного занятия, одной из проблем при комплексной отработке большого количества различных практических навыков является объективность общей оценки, выставляемой обучающимся в процессе
подведения итогов занятия. Вследствие ограниченного времени и множества оцененных преподавателями действий курсантов, некоторые из них не поняли, за что была снижена оценка, какие ошибки они допустили, над чем им предстоит работать с целью их устранения. Как представляется, исправить такое положение дел, значительно не удлиняя время, мог специально подготовленный оценочный лист, в который в ходе занятия преподаватели заносили бы соответствующие показатели (количество правильно выполненных боевых приемов борьбы, количество попаданий в мишень и время стрельбы, количество пораженных штрафных мишеней, время выполнения комплексного задания, время норматива по огневой подготовке и т.д.). Объявляя эти показатели при подведении итогов, преподаватели выставляют общую оценку за занятие, а курсанты видят, из чего она складывается.
Возвращаясь к проблеме формирования готовности выпускников к обеспечению личной безопасности в процессе служебной деятельности, надо еще раз обратить внимание на то, что важным условием повышения качества обучения является отработка в ходе занятия каждым курсантом установленных заданий, то есть все обучающиеся должны получить определенные практические умения и навыки, а не смотреть со стороны, как это делают другие, и в теории осваивать те или иные практические действия. При этом курсант зачастую допускает много ошибок в ходе моделирования служебной деятельности в условиях использования естественных и учебных полигонов, чего не скажешь о практических занятиях в спортивном зале или аудитории, где обучающийся ведет себя намного увереннее. Но перед нами и стоит задача - как можно глубже погрузить курсанта в реальные условия службы, чтобы выйдя из стен института, он мог быстро адаптироваться и был максимально готов к различным ситуациям оперативно-служебной деятельности. Именно применение ситуационного моделирования на междисциплинарной основе в наибольшей степени способствует формированию у обучающихся готовности к обеспечению личной безопасности в практической деятельности [9].
Представители кафедральных коллективов, учебного отдела и руководства института, присутствующие на рассмотренном показательном занятии, рекомендовали его в качестве положительного опыта, отдельные элементы которого могут быть использованы специалистами в образовательном процессе при соответствующей их адаптации к конкретному содержанию и условиям преподавания той или иной дисциплины, а также отметили, что предложенные подходы к организации и методике проведения учебного занятия имеют практическую значимость, нацеливают на поиск новых эффективных средств, методов и форм обучения и междисциплинарного взаимодействия, намечают дальнейшие пути совершенствования подготовки кадров для органов внутренних дел Российской Федерации.
Литература
1. Макеева В. С., Баркалов С. Н., Алдошин А. В. Формирование потребности в безопасности у курсантов, обучающихся по профилю ГИБДД // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2015. № 3(35). С. 109-114.
2. Макеева В. С., Баркалов С. Н., Герасимов И. В. Физическая подготовка в обеспечении личной безопасности курсантов, обучающихся по профилю ГИБДД // Культура физическая и здоровье. 2015. № 3(54). С. 48-50.
3. Панферов Р. Г. Физическая подготовка как неотъемлемый элемент оперативно-боевой подготовки сотрудников органов внутренних дел // Наука-2020.
2018. № 8(24). С. 76-79.
4. Герасимов И. В. Правовые основания, условия законности и обоснованности применения сотрудниками полиции физической силы // Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов : сборник статей. Орел : ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2017. С. 59-64.
5. Панферов Р. Г. Вопросы применения физической силы сотрудниками ДПС ГИБДД МВД России // Наука-2020. 2018. № 8(24). С. 20-24.
6. Струганов С. М., Украинский С. В., Баркалов С. Н. Некоторые особенности методики подготовки сотрудников органов внутренних дел к ведению огня в условиях, ограничивающих прицеливание // Вестник Краснодарского университета МВД России.
2019. № 1(43). С. 96-100.
7. Кузнецов М. Б. Профессиональная значимость физической подготовки сотрудников органов внутренних дел // Актуальные проблемы физической культуры и спорта курсантов и слушателей : сборник статей. Орел : ОрЮИ МВД России имени В. В. Лукьянова, 2017. С. 89-92.
8. Моськин С. А. Использование элементов моделирования ситуаций служебной деятельности при проведении практических занятий по физической подготовке // Научный вестник Орловского юридического института МВД России имени В. В. Лукьянова. 2015. № 3(64). С. 159-161.
9. Баркалов С. Н. К вопросу проблемно-ситуационного обучения в процессе физической подготовки курсантов образовательных организаций МВД России // Научный вестник Орловского юридического института МВД России имени В. В. Лукьянова. 2017. № 1(70). С. 101-104.
References
1. Makeeva V. S., Barkalov S. N., Aldoshin A. V. Formirovanie potrebnosti v bezopasnosti u kursantov, obuchayushchikhsya po profilyu GIBDD [Formation of the need for safety among cadets studying according to the profile of traffic police]. Uchenye zapiski Kurskogo gosudarstvennogo universiteta - Scientists notes of Kursk State University, 2015, no. 3(35), pp. 109-114.
2. Makeeva V. S., Barkalov S. N., Gerasimov I. V. Fizicheskaya podgotovka v obespechenii lichnoy bezopasnosti kursantov, obuchayushchikhsya po profilyu GIBDD [Physical training in ensuring the personal safety of cadets studying according to the profile of traffic police]. Kul'tura fizicheskaya i zdorov'e - Culture physical and health, 2015, no. 3(54), pp. 48-50.
3. Panferov R. G. Fizicheskaya podgotovka kak neot"emlemyy element operativno-boevoy podgotovki sotrudnikov organov vnutrennikh del [Physical training as an integral element of operational and combat training of employees of internal affairs agencies]. Nauka-2020 -Science-2020, 2018, np. 8(24), pp. 76-79.
4. Gerasimov I. V. Pravovye osnovaniya, usloviya zakonnosti i obosnovannosti primeneniya sotrudnikami politsii fizicheskoy sily [Legal grounds, conditions of legality and justification for the use of physical force by police officers]. Sovershenstvovanie fizicheskoy
ABTOHOMMA ^MHHOCTM. 2020. № 1(21)
podgotovki sotrudnikov pravookhranitel'nykh organov.Sbornik statey [Improvement of physical training of law enforcement officers.Collection of articles].Orel, Lukyanov Orel Law Institute of the Ministry of the Interior of Russia Publ., 2017, pp. 59-64. (In Russia).
5. Panferov R. G. Voprosy primeneniya fizicheskoy sily sotrudnikami DPS GIBDD MVD Rossii [Issues of use of physical force by employees of DPS traffic police of the MIA of Russia]. Nauka-2020 - Science-2020, 2018, no. 8(24), pp. 20-24.
6. Struganov S. M., Ukrainskij S. V., Barkalov S. N. Nekotorye osobennosti metodiki podgotovki sotrudnikov organov vnutrennikh del k vedeniyu ognya v usloviyakh, ogranichivayushchikh pritselivanie [Some peculiarities of the methodology of training of employees of internal affairs agencies to conduct fire in conditions limiting the targeting]. Vestnik Krasnodarskogo universiteta MVD Rossii - Bulletin of the Krasnodar university of the Ministry of the Interior of Russia, 2019, no. 1(43), pp. 96-100.
7. Kuznetsov M. B. Professional'naya znachimost' fizicheskoy podgotovki sotrudnikov organov vnutrennikh del [Professional importance of physical training of employees of internal affairs agencies]. Aktual'nye problemy fizicheskoy kul'tury i sporta kursantov i slushateley.Sbornik statey [Topical problems of physical culture and sports of cadets and listeners.Collection of articles].Orel, Lukyanov Orel Law Institute of the Ministry of the Interior of Russia Publ., 2017, pp. 89-92. (In Russia).
8. Moskin S. A. Ispol'zovanie elementov modelirovaniya situatsiy sluzhebnoy [Use of elements of modeling of service activity situations in carrying out practical classes on physical training]. Nauchnyy vestnik Orlovskogo yuridicheskogo instituta MVD Rossii imeni V. V. Luk'yanova - Scientific bulletin of the Lukyanov Orel Law Institute of the Ministry of the Interior of Russia, 2015, no 3(64), pp. 159-161.
9. Barkalov S. N. K voprosu problemno-situatsionnogo obucheniya v protsesse fizicheskoy podgotovki kursantov obrazovatel'nykh organizatsiy MVD Rossii [To the issue of problem-situational training in the process of physical training of cadets of educational organizations of the MIA of Russia]. Nauchnyy vestnik Orlovskogo yuridicheskogo instituta MVD Rossii imeni V. V. Luk'yanova - Scientific bulletin of the Lukyanov Orel Law Institute of the Ministry of the Interior of Russia, 2017, no. 1(70), pp. 101-104.
