CC BY
56
ГУМАН1ТАРН1 ПРОБЛЕМИ
УДК 378.1
КАФЕДРА УКРА1НОЗНАВСТВА У ВИЩОМУ ТЕХН1ЧНОМУ НАВЧАЛЬНОМУ
ЗАКЛАД1
Г. П. Евсеева, д-р. н. з держ. упр., Г. I. Лисенко, к. ¡. н.
Ключовi слова: кафедра украгнознавства, вищий техтчний навчальний заклад, концепщя виховання, напрями д1яльност1 кафедри, стратег1я розвитку
Постановка проблеми. Державна пол^ика у галузi вищо! осв^и здшснюеться у напрямi штеграцп втизняно! системи вищо! освiти у свiтову систему вищо! освiти при збереженнi i розвитку досягнень та традицiй укра!нсько! вищо! школи.
Згiдно з чинним Законом Укра!ни «Про вищу освгту» (вiд 17.01.2002 р.), одним iз головних завдань вищого навчального закладу е забезпечення культурного i духовного розвитку особистосп, а також виховання ошб, якi навчаються у вищих навчальних закладах, у дусi укра!нського патрiотизму i поваги до Конституци Укра!ни [1]. У Проектi Закону «Про внесення змш до Закону Укра!ни «Про вищу осв^у» (вщ 10.10.2012) одним iз головних завдань ВНЗ визначаеться через украТнознавче наповнення змкту освiти забезпечення культурного i духовного розвитку особистостi, виховання ошб, якi навчаються у вищих навчальних закладах, в душ украшського патрютизму, гумашзму i поваги до Конституци Укра!ни та державних символiв Укра!ни.
Цi завдання найкраще виконуються саме на кафедрi украТнознавства через вивчення студентами таких навчальних дисциплш як «Iсторiя Укра!ни», «Iсторiя укра!нсько! культури», «Укра!нська мова професiйного спрямування» та низку рiзнопланових заходiв: науковi конференцп, присвяченi важливим iсторичним i культурним подiям, вiдвiдування культурних закладiв мюта, органiзацiя студентсько! науково! дiяльностi з вивчення мови, ютори i культури рщного краю тощо.
Мета статт - спираючись на законодавчу джерельну базу, визначити мiсце i роль кафедри укра!нознавчого спрямування у вищому технiчному навчальному закладi, проаналiзувати основш напрями 11 дiяльностi та окреслити стратепю розвитку кафедри у майбутньому.
Виклад матерiалу. Згiдно з чинним Законом Укра!ни «Про вищу осв^у», кафедра е базовим структурним шдроздшом вищого навчального закладу, що проводить навчально-виховну i методичну дiяльнiсть з одше! або кiлькох спорщнених спецiальностей, спецiалiзацiй чи навчальних дисциплш i здiйснюе наукову, науково-дослщницьку та науково-технiчну дiяльнiсть за певним напрямом [1]. У повнш вщповщносп з означеними завданнями вищо! осв^и Укра!ни та у зв'язку iз змiною юторично! ситуаци в кра!ш на початку 1990-х рокiв цшком закономiрним виступае створення кафедри укра!нознавчого спрямування у вищому технiчному навчальному закладi - Приднiпровськiй державнiй академи будiвництва та архiтектури. Як невщ'емний складовий елемент вищого навчального закладу в цшому кафедра укра!нознавства виконуе низку сощально важливих функцiй: навчально-просв^ницька; органiзацiйно-методична; науково-дослiдницька; громадсько-виховна.
Кафедра укра!нознавства, виступаючи осередком формування нацiонально-патрiотичних почутнв у студентсько! технiчно! молодi, ставить перед собою таю завдання, у вщповщносп з Концепщею дiяльностi ПДАБА та Концепщею нацiонального виховання (схваленою Всеукра!нською педагогiчною радою працiвникiв освгти 30 червня 1994 року) [6; 7]:
• готувати свщому нащональну iнтелiгенцiю, оновлюючи i збагачуючи генофонд наци, примножуючи культурний потенщал, який забезпечить високоефективну дiяльнiсть майбутнiх спещалюпв;
• створювати об'ективнi i суб'ективш умови для вiльного розвитку особистосп студента шляхом залучення його до рiзних видiв творчо! дiяльностi - культурно-просв^ницько!, суспiльно-громадсько!, соцiально-науково! тощо;
• збагачувати естетичний досвiд студентiв шляхом учасн !х у вiдродженнi забутих та створеннi нових нацiонально-культурних традицш регiону, мiста, академi!;
№ 6 червень 2013
• сприяти оргашзацп осв^ньо! дiяльностi в академи на принципах гуманiзму та демократизму, свободи i вiдповiдальностi, органiчного зв'язку з нацюнальною iсторieю, культурою i традицiями;
• формувати у студенев активну громадянську позицiю, патрiотизм, власну гiднiсть, готовнiсть до трудово! дiяльностi, вiдповiдальнiсть за свою долю, долю суспшьства, держави i людства;
• забезпечувати висою етичнi норми, атмосферу доброзичливоси, взаемно! поваги i спiвробiтництва мiж усiма учасниками навчально-виховного процесу тощо.
Кафедра укра!нознавства виступае своерiдним навчальним, науковим i культурно-просвiтницьким фшьтром, через який проходить уся академiчна студентська спiльнота вiд першого до останнього курсу, не тшьки здобуваючи знання з дисциплiн, якi читаються викладачами кафедри, а й духовно збагачуючись з укра!нознавчого джерела, що надае студентам можливiсть розкрити сво! нацiонально-патрiотичнi почуття. Паралельно студенти мають нагоду спробувати сво! зусилля у науково-дослщницькш дiяльностi, чому сприяе ланцюжок студентських конференцiй, присвячених рiзноманiтним культурним, iсторичним та суспiльним подiям, як-то: День укра!нсько! писемностi, День слов'янсько! писемностi, Рiчниця Перемоги у Великш Вiтчизнянiй вiйнi, Рiчниця хрещення Рус тощо.
Студенти старших курсiв (зокрема, мапстранти) готуються до самостшно! науково! дiяльностi в умовах европейсько! штеграци. Дисциплiни «Вища освiта i Болонський процес», «Педагогiка вищо! школи i Болонський процес», «1нтелектуальна власнiсть», «Чинники успiшного працевлаштування» спрямованi на розвиток у старшокурсниюв навичок аналiзу об'емно! джерельно! бази, компаративiстських умiнь задля виявлення вiдмiнностей вiтчизняно! системи вищо! осв^и, захисту власних iнтелектуальних здобутюв та максимально вдалого працевлаштування.
У науковш роботi особлива увага працiвникiв кафедри придшяеться iсторi!' Укра!ни (взагалi) та рщного краю - Днiпропетровщини (зокрема). Викладачi кафедри брали активну участь у шдготовщ нарисiв багатотомно! юторп Укра!ни: Днiпропетровська область в опис пам'яток iсторi!, розмiщених на територи Новомосковського i Днiпропетровського районiв.
На сучасному етапi науковi iнтереси кафедри таю: iсторiя мiста Днiпропетровськ, нащональна консолiдацiя укра!нського суспiльства, форми державного управлшня у контекстi свiтового досвщу (професор Г. Г. Кривчик, доцент Г. П. Евсеева), становлення та штегращя Укра!ни в сучасному суспшьсга, регiональне спiвробiтництво з кра!нами Захщно! Свропи (доцент С. Г. Руденко). Актуальш питання нацiонального вщродження дослщжуе секцiя викладачiв iсторi! укра!нсько! культури. Норми сучасно! укра!нсько! мови - секщя фiлологiв. Науковi досягнення кафедри за 2011 — 2012 навчальний рш наочно представлен позитивними показниками, а саме - захистом докторсько! дисертацi! доцента Г. П. Свсеево! та кандидатсько! А. Г. Перетокша.
Важливе мiсце в дiяльностi кафедри вщведено видавничiй дiяльностi - шдготовщ i виданню навчальних посiбникiв, методичних розробок, збiрок iз результатами виховно! роботи тощо. На кафедрi укра!нознавства започатковано традицiю органiзацi! науково-методичних семiнарiв з питань студентського виховання, проблем педагопки вищо! школи для рiзних категорiй освiтян.
Висновки. Таким чином, стратепя розвитку кафедри укра!нознавства у вищому технiчному навчальному закладi спрямовуеться на всебiчне оновлення всiх сфер !! дiяльностi, iнтенсифiкацiю навчально-виховного процесу, поглиблення науково-дослiдницько! роботи зi студентами тощо. Стрижнева позицiя концепцi! дiяльностi кафедри укра!нознавства полягае в активному пошуку шляхiв удосконалення громадсько-патрiотично! шдготовки майбутнiх висококвалiфiкованих спецiалiстiв для потреб держави.
ВИКОРИСТАН1 ДЖЕРЕЛА
1. Закон Укра!ни «Про вищу освiту» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/2984-14
2. Закон Укра!ни «Про осв^у» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1060-12
3. Закон Укра!ни «Про наукову i науково-техшчну дiяльнiсть» [Електронний ресурс]. -Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1977-12
4. Наказ Мiнiстерства освiти i науки Укра!ни вiд 02.06.1993 № 161 «Про затвердження Положення про оргашзащю навчального процесу у вищих навчальних закладах» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/z0173-93
5. Наказ Мшютерства осв^и i науки Укра!ни вiд 07.08.2002 № 450 «Про затвердження норм часу для планування i облшу навчально! роботи та перелшв основних видiв методично!, науково! й органiзацiйно! роботи педагопчних i науково-педагогiчних працiвникiв вищих навчальних закладiв» [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua /laws/show/z0698-02
6. Концепцiя нацiонального виховання студентсько! молодi вщ 25.06.09 року. Протокол № 7/2-4 [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/4310/
7. Концепщя дiяльностi Придшпровсько! державно! академi! будiвництва та архтектури.
8. Статут ПДАБА.
УДК 378.111:371.21
СТУДЕНТСЬКА ГРУПА ЯК ЕЛЕМЕНТ ПЕДАГОПЧНО1 СИСТЕМИ ТА ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ У ВНЗ
Л. В. Т1вер1адсъка, асист.
Тшьки спшкування вилшовуе вiд самовпевненосп, дурно! сором'язливостi, тiльки вiльний i невимушений обмiн думками дае можливють вивчати людей, перевiряти !х, розшзнавати й порiвнювати себе з ними.
Л. К. Вовенарг, франц. письменник
Ключовi слова: студентсъка група, виховна робота, психолог1я студентсъког групи, адаптация студент1в, соц1алъно-психолог1чний кл1мат, навчалъно-виховна робота
Постановка проблеми. Перюд навчання у вузi - найважливший етап соцiалiзацi! студента, який полягае у формуванш особистосп в умовах соцюкультурного простору шляхом засвоення в ходi виховання i навчання загальнокультурного i сощального досвiду. Студенти накопичують i перетворюють власш цiнностi й орiентацi!, вибiрково вводять у свою систему поведшки тi норми i правила, яю прийнятi у суспiльствi та студентському колективь
Проблему необхiдностi виховання як невщ'емного елемента навчального процесу у ВНЗ не тшьки не можна зшмати, а й, навпаки, сьогодш вона набувае особливо! ваги i гостроти. Проте чи може хтось вщповюти беззаперечно: якого ж вшу шдл^ки i молодь взагалi потребують виховного впливу? Та якi форми цього впливу сьогодш прийнятш для молодi? Адже iснуе точка зору, зпдно з якою Вчитель, як лшар, мае дiяти за правилом «Не нашкодь!».
Аналiз публiкацiй. Деяю питання органiзацi! виховно! роботи в студентських групах, проблеми адаптаци студенев у ВНЗ обгрунтовуються в працях I. Васильева, С. Гури, В. Демчика, педагогши вищо! школи — В. Л. Ортинського та ш. Вивченню сощально-психологiчних явищ у студентськш групi та закономiрностей !! функцiонування придiляеться велика увага у дослщженнях Н. О. Кондратово!, розглядаються актуальнi психологiчнi проблеми пiдготовки фаивщв iз вищою освiтою.
Виклад матерiалу. Реалiзацiя виховно! роботи у студентських групах здшснюеться через кураторiв. Кураторство - це, з одного боку, найбшьш творча, а з шшого — досить кроштка дiлянка роботи викладача. У процеш роботи куратора виникае безлiч запитань, на яю потрiбно давати вiдповiдь якнайшвидше, тому що за кожним iз них — доля вихованця.
В ушх аспектах роботи куратора академiчно! групи е психолопчна складова. Студентська група е елементом педагопчно! системи i !! психологiю треба знати тому, що адаптащя кожного студента до ВНЗ, до навчально-професшно! дiяльностi, його професшне зростання як фахiвця вщбуваеться в студентськiй групi, значення яко! важко переоцiнити.
Навiщо викладачевi (куратору) треба знати психолопю студентсько! групи?
Куратор i кожен викладач працюють не з окремим студентом, а з групою загалом (лекщя, семшарське заняття, збори тощо). 1з групою здшснюеться керiвництво художньою, спортивно-
