CC BY
682
• 7universum.com
UNIVERSUM:
ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ
IT-ТЕХНОЛОГИИ КАК НЕОБХОДИМЫЙ КОМПОНЕНТ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Мамедова Кунаш Аскеровна
аспирант Саратовского социально-экономического института РЭУ им. Г.В. Плеханова,
410019, РФ, г. Саратов, ул. Радищева, 89 E-mail: [email protected]
IT-TECHNOLOGY AS A NECESSARY COMPONENT OF THE EDUCATION SYSTEM
Kunash Mamedova
postgraduate student, Plekhanov Saratov social-economic Institute REU,
410019, Russia, Saratov, Radishcheva St., 89
АННОТАЦИЯ
Отмечено, что на сегодняшний день информационные технологии - это важнейший фактор, который оказывает влияние на качество системы образования. Основной прерогативой выступает качество и уровень подготовки студентов в вузах, что есть залог успешного функционирования системы образования. Применение информационных технологий в образовательном процессе раскрывает творческие способности студентов в процессе обучения. В статье раскрыто понятие информационных технологий с позиций отечественных ученых и дана наша оценка понятия данного определения. В качестве IT-технологий выделена технология дистанционного обучения, под которым понимается взаимодействие потоков обучающей и организующей учебный процесс информации посредством удаленного компьютера (сервера). В заключение статьи делаются выводы о том, что применение информационных технологий в образовательном процессе имеет положительные и отрицательные стороны. Но в целом информационные технологии способствуют тому, что происходит наглядная демонстрация информации и значительно экономится время на ее поиск.
ABSTRACT
It is noted that nowadays information technologies are the most important factor that influences the quality of the education system. The main prerogative is quality and level of students' training in universities that is the guarantee of successful functioning of the education system. The application of information technologies in the educational process reveals students' creative abilities in the learning process. In the article the concept of information technologies from the standpoint of native scientists is disclosed, and our assessment of the concept of this definition is made. Distance learning technology is distinguished as an IT-technology under which flows interaction of teaching and organizing educational information process through a remote computer (server) is understood. In conclusion of the article, the application of information technologies in educational process has positive and negative sides. However, in general, information technologies contribute to the fact that there is a clear demonstration of information and time saving for its search.
Ключевые слова: технологии, образование, мультимедиа, виртуальное пространство, компьютер, модернизация, интернет.
Keywords: technology, education, multimedia, virtual space, computer upgrade, Internet.
Информационные технологии на сегодняшний день являются основой и одним из важнейших факторов, которые оказывают сильное влияние на качество системы образования как в мире, так и в России. Проблеме информационных технологий в сфере образования уделено достаточно много внимания, и в работах таких ученых, как Ю.К. Бабанский, Ю.С. Брановский, Я.Л. Ваграменко, А.Г. Гейн, А.П. Ершов, И.В. Роберт и многих других, данная проблематика хорошо освещена. Педагогические исследования в сфере высшего образования, связанные с изучением информатизации, можно проследить в работах таких ученых, как Пашкова И.И, Козлова С.Ж., Жилина М.Я., Домрачев В.Г.
В сегодняшних реалиях, когда повышаются требования к качеству подготовки выпускников, происходит глобальная информатизация, развитие новейших информационных технологий, что также будет улучшать подготовку будущего специалиста.
Для современной образовательной системы обучение - это, прежде всего, познавательная деятельность, которая ориентирована не только на получение знаний и умений. Изменение идет и в личности учащегося: в первую очередь, повышается интеллект и основная направленность идет на саморазвитие. Высшее учебное заведение построено таким образом, что студент сначала обучается, а потом идет ступень, ориентированная на управление другими
Библиографическое описание: Мамедова К.А. IT-технологии как необходимый компонент системы образования // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2016. № 9 (27). URL: http://7universum. com/ru/psy/archive/item/3526
людьми и производственными структурами. Профессиональная компетентность, научная квалификация, подготовка кадров приводят к формированию нового типа специалиста, который с энтузиазмом находит творческий подход к решению проблемы.
Главным направлением выступает качество и уровень подготовки студентов в вузах, что определяет эффективность функционирования всей системы образования.
Необходимо разработать новые подходы в подготовке учителя, способного творчески и самостоятельно решать проблемы образования. Такие подходы преследуют следующие цели:
1. Формирование представления у студентов о творческом характере педагогической деятельности и о том, что она играет огромную роль в жизни общества;
2. Появление профессиональной культуры будущих учителей;
3. Ориентация на личностное и профессиональное развитие, на самостоятельное саморазвитие с учетом индивидуальных особенностей.
Применение информационных технологий в образовательном процессе будет способствовать тому, что качество подготовки будущего специалиста будет повышаться.
Под информационными технологиями следует понимать совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления.
Информационные технологии в образовании имеют преимущества, среди которых:
• создание наиболее эффективной системы управления информационным обеспечением образования;
• формирование познавательной деятельности обучаемых в процессе обучения;
• индивидуализация учебного процесса и возможность процесса познания с помощью информационных технологий.
На сегодняшний день актуальность использования информационных технологий в образовательном процессе в вузе обусловлена, прежде всего, социальной потребностью в повышении качества образования и практической потребностью в использовании в высших образовательных учреждениях современных компьютерных программ.
Модернизация учебного процесса, прежде всего, требует перехода от лекционных способов освоения учебного материала к активным групповым и индивидуальным формам работы, организации самостоятельной поисковой деятельности студентов, что позволит готовить специалиста с выраженной индивидуальностью и организовать деятельность занимающихся в различных условиях. Этому может способствовать внедрение в учебный процесс информационных, компьютерных технологий и цифровых образовательных ресурсов.
Хорошее владение информационными и коммуникационными технологиями преподавателями вузов является основой повышения качества образования. Использование информационных технологий для создания учебно-методического обеспечения позволяет повысить эффективность образовательного процесса. Компетентное использование информационных технологий преподавателем позволяет увеличить педагогическое воздействие на формирование творческого потенциала студента.
Информационная составляющая образовательного процесса определяет содержательный аспект подготовки специалиста в университете. В качестве такой информационной составляющей может выступать электронный учебно-методический комплекс, который представляет собой дидактическую систему, где идет взаимодействие между преподавателем и обучающимися, где учитываются прикладные педагогические программные продукты, а также совокупность дидактических средств и методических материалов, которые поддерживают учебный процесс.
Информационные технологии в образовании решают ряд важнейших задач, среди которых:
1. Исследование явлений и процессов, которые происходят внутри сложных организованных систем и на основе использования средств компьютерной графики и компьютерного моделирования;
2. Изучение различных физических, химических, биологических и социальных процессов, которые могут протекать с большой или малой скоростью.
Понятие информационных технологий включает в себя как компьютерные, так и телекоммуникационные технологии в образовании [1]. Нами информационные технологии рассматриваются как совокупность современных технических средств, которые обеспечивают сбор, хранение, переработку и передачу информации на основе современной компьютерной техники. Понятие информационных технологий рассматривается также и с позиции отечественных авторов. Ученым М.И. Жалдаком информационные технологии рассматриваются как совокупность методов и средств, которая позволяет расширить знания людей и предоставит широкие возможности по управлению техническими и социальными процессами [2].
С точки зрения В.А. Извозчикова, информационные технологии - это технологии и методы учебно -воспитательного процесса с использованием новых электронных средств обучения и в первую очередь ЭВМ [3].
Исследователь Е.Н. Машбиц считал, что информационные технологии - это совокупность различных программ обучения; сюда он включает контроль знаний, обучающие системы, базирующиеся на искусственном интеллекте [4]. Основная задача информационных технологий в сфере образования -это разработка интерактивной среды управления процессом образовательной деятельности и доступ к
современным информационно-образовательным ресурсам. В состав информационных технологий входят мультимедиа учебники, построенные на основе гипертекста различного рода познавательные сайты и многие другие источники. Информационные технологии в образовательном процессе оказывают значительное влияние на формирование современной информационной картины мира. Актуальность использования информационных технологий в образовательном процессе обусловлена социальной потребностью повышения качества образования, а также практической потребностью использования современных компьютерных программ. Основная цель применения информационных технологий в образовательном процессе - это, прежде всего, усиление интеллектуальных возможностей учащихся в информационном обществе, а также индивидуализация и повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы.
Информационные технологии в сфере образования способствуют [5]:
1. расширению кругозора обучающегося студента;
2. подотовке выпускников вуза к жизни в условиях информационного общества;
3. реализации социального заказа, который ориентируется на процессы глобальной информатизации.
Новые информационные технологии способствуют повышению эффективности обучения, его индивидуализации и дифференциации, организации новых форм взаимодействия в процессе обучения и изменения содержания и характера деятельности обучающегося и обучаемого. Задача преподавателя заключается в умении применить новые технические средства в образовательной системе и добиться успешного функционирования образования в современном мире.
На сегодняшний день можно выделить несколько направлений использования современных информационных технологий в сфере образования:
1. использование информационных технологий в качестве средства обучения, которое совершенствует процесс преподавания и повышает его качество и эффективность;
2. использование информационных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности;
3. использование информационных технологий в качества средства творческого развития обучаемого;
4. использование информационных технологий в качестве основного средства автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики;
5. организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы;
6. интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на
основе использования системы современных информационных технологий.
В последнее время характерной чертой является использование вузами информационных технологий, опирающихся на веб-технологии и на глобальную сеть Интернет. Интернет рассматривается учеными как среда, не дающая знания «в готовом виде», но предоставляющая большие возможности тем, кто умеет активно искать информацию, анализировать и самостоятельно мыслить. В настоящее время в средствах массовой информации широко используется термин «виртуальное пространство», под которым понимается совокупность не только образовательных ресурсов интернета, но и совершенно новая «инфосфера», измерение которой включает в себя:
• технические и инновационное средства интернета;
• человеческие ресурсы, вовлеченные в образование и процессы информатизации образования;
• отношения в сообществе специалистов, работающих в образовании с опорой на средства новых информационных технологий и интернет.
На сегодняшний день особой популярностью пользуется система дистанционного образования [6]. Дистанционное образование представляет собой взаимодействие потоков обучающей и организующей учебный процесс информации посредством удаленного компьютера (сервера). Основной толчок в развитии дистанционного образования был положен в конце XX века, и на сегодняшний день дистанционное образование - это наиболее перспективная и эффективная система подготовки специалистов, имеющая огромный потенциал в XXI веке. Дистанционное образование - это комплекс образовательных услуг, которые предоставляются широким слоям населения с помощью специализированной информационно -образовательной среды, ориентированной на средства обмена информацией на любых расстояниях. В системе высшего образования России дистанционное образование является, прежде всего, совокупностью технологий, методов и средств, обеспечивающей возможность обучения без посещения учебного заведения, но, как правило, с различным консультациями у преподавателей учебного заведения или лиц сертифицированных этим учебным заведением.
Среди основных направлений дистанционного образования в России можно выделить повышение качества образования, подготовка качественных специалистов и развитие единого образовательного пространства, где акцент идет на повышение социальной и профессиональной мобильности населения и уровня самосознания.
На сегодняшний день разработана Стратегия развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014-2020 гг. и на перспективу до 2025 года для формирования единого системного подхода государства к развитию информационных технологий в сфере образования. Стратегия определяет основные цели и направления развития отрасли информационных технологий и механизмы достижения поставленной цели. Объем мирового
рынка информационных технологий составляет 1,7 трлн долларов США. На период 2015-2025 гг. основным направлением государства в области образования является профессиональное развитие и повышение квалификации учителей и преподавателей образовательных организаций и соответствие определенным нормам и стандартам. Цель, которую преследует Россия - модернизация системы высшего образования. Это, прежде всего, внедрение в систему образования информационных технологий, нацеленное на максимальное удовлетворение образовательных потребностей учащихся по самому широкому диапазону специальностей, уровней образования, учебных заведений и информационно-образовательных ресурсов. В вузах сегодня ориентир идет на широкое применение в образовательном процессе информационных технологий, которые способствуют эффективности и качеству образования. Знание информационных технологий - это ключ к успеху в трудоустройстве, так как большинство компаний считают этот аспект главным.
Основная цель дистанционного образования -это, прежде всего, создание единого образовательного пространства посредством внедрения в учебный процесс информационных технологий. Сетевые интернет-технологии позволяют сделать учебный график более гибким и привлечь необходимый контингент обучаемых.
Также к 1Т-технологиям в сфере образования можно отнести электронный учебник, под ним можно понимать теоретический и научно-практический материал, задачи, тренинг, контроль и оценку качества усвоения знаний, которая формируется с помощью специальных программ, позволяющих представить информацию в виде текстового, графического изображения, а также мультимедийных видео -и звуковых эффектов [7].
Преподавателю электронный учебник помогает в решении дидактических, методических и психологи-
ческих задач, так как является наиболее гибким средством преподавания, позволяющим по необходимости модифицировать учебный материал. Применение электронного учебника позволяет студентам наряду с лекциями и практическими занятиями под руководством преподавателя самостоятельно заниматься изучением новых дисциплин, используя представляемый электронный материал в качестве полноценного учебного пособия, а также помощника-консультанта и экзаменатора [8].
В заключение стоит отметить, что в сегодняшних реалиях внедрение информационных технологий в образовательный процесс имеет положительные и отрицательные моменты. Положительные моменты информационных технологий - это, прежде всего, облегчение процесса обучения студента, усиление интеллектуальных возможностей учащихся и, несомненно, повышение качества обучения на всех ступенях образовательной системы. Отрицательные моменты - проблема соотношения информации, т.е. в компьютере достаточно большой объем информации, которую студент не может полностью усвоить и понять (в отличии от компьютера). По мнению большинства специалистов, компьютер не может полностью заменить человеческого общения и понять тайну человеческой мысли. На современном этапе конструктивным является подход, согласно которому компьютер не следует противопоставлять преподавателю; его в большей степени целесообразно рассматривать как средство поддержки профессиональной деятельности обучающего. Информационные технологии в образовательном процессе способствуют тому, что имеют место наглядная демонстрация информации, значительная экономия средств и времени, повышенная заинтересованность студентов и оформление результатов исследований, позволяющих анализировать влияние различных факторов на исследуемый процесс.
Список литературы:
1. Горбунова Л.И., Субботина Е.А. Использование информационных технологий в процессе обучения // Молодой ученый. - 2013. - № 4. - С. 544-547.
2. Жалдак М.И. Компьютер на уроках математики. - Киев: Техника. - 1997. - 304 с.
3. Извозчиков В.А. Концепция педагогики информационного общества [Текст] / В.А. Извозчиков, В.В. Лаптев, М.Н. Потемкин // Наука и школа. - 2007. - № 1. - С. 41-45.
4. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М.: Педагогика, 1998. -192 с.
5. Пугачев А.С. Дистанционное обучение - способ получения образования // Молодой ученый. - 2012. - № 8. -С. 367-369.
6. Семенова И.Н., Слепухин А.В. Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе: учеб. пособие / под ред. Б.Е. Стариченко. - Ч.2: Методология использования информационных образовательных технологий. - Екатеринбург: Урал.гос. пед. ун-т, 2013. - 150 с.
7. Семенова И.Н. Развитие системы методов обучения студентов педвузов в условиях использования информационно-коммуникационных технологий: моногр. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2010. - 192 с.
8. Щурова Е.В. Проблемы дистанционного обучения в дополнительном профессиональном образовании // Уровневая подготовка специалистов: государственные и международные стандарты инженерного образования: сб. трудов научно-методической конференции. - Томск, 2011. - С. 164-165.
