CC BY
51
УДК 316
Гафиатулина Наталья Халиловна
кандидат социологических наук, доцент,
докторант кафедры моделирования социальных процессов
Института социологии и регионоведения
Южного федерального университета
Бандурин Александр Петрович
доктор философских наук, профессор,
заведующий кафедрой философии и педагогики Новочеркасского инженерно-мелиоративного института имени А.К. Кортунова. Донской государственный аграрный университет [email protected] Самыгин Сергей Иванович
доктор социологических наук, профессор кафедры управления персоналом Ростовского государственного экономического университета (РИНХ) [email protected] Natalya K. Gafiatulina
Candidate of sociological science, associate professor
of chair of modeling of social processes of the Southern federal university
Aleksandr P. Bandurin
doctor of philosophy, professor,
Head of the Department of philosophy and pedagogics, Novocherkassk
Engineering and Reclamation Institute of A.K. Kortunov,
Don State Agrarian University
Sergey I. Samygin
Doctor of Sociology, Professor of department of judicial examination and criminalistics of the Rostov state economic university (RINH) [email protected]
Источники социокультурных рисков для социального здоровья российской студенческой молодежи
Sources of sociocultural risks for social health of the Russian student's youth
Аннотация. Объектом исследования в данной статье являются российская студенческая молодежь как социально-демографическая группа, предметом - специфика и источники социокультурных рисков для социального здоровья студенческой молодежи. Социальное здоровье рассматривается как состояние, обусловленное взаимодействием и взаимоотношениями студенческой молодежи с образовательной и социокультурной средой, выражающееся в достаточности статусно-
ролевых позиций для возможности реализации личностных потребностей и социокультурной адаптации. Анализ социокультурных рисков для социального здоровья студенческой молодежи проводится в рамках социокультурного подхода и рискологической парадигмы.
Ключевые слова: российская студенческая молодежь, социальное здоровье, социокультурные риски, социальная неопределенность.
Abstract: The object of research in this article is the Russian student youth as a socio-demographic group, the subject is the specifics and sources of socio-cultural risks for the social health of student youth. Social health is viewed as a condition conditioned by the interaction and relationships of student youth with an educational and socio-cultural environment, expressed in the adequacy of status-role positions for the possibility of realizing personal needs and socio-cultural adaptation. The analysis of sociocultural risks for the social health of student youth is conducted within the framework of the sociocultural approach and the risk-based paradigm.
Keywords: Russian student youth, social health, socio-cultural risks, social uncertainty.
Современное российское общество, характеризующееся институциональным кризисом на протяжении нескольких десятилетий политических, социально-экономических и социокультурных преобразований и сопровождающихся усилением непредсказуемости, неопределенности социальных и процессов и явлений, сегодня принято считать зоной общественного риска, в которой вынуждена формироваться, социализироваться и развиваться российская молодежь. Социокультурные риски в российском обществе являются следствием его переходного характера развития, поскольку кризисное состояние важнейших социальных институтов не может уберечь личность, социальную группу и общество в целом от рисков.
В условиях серьезных общественно-экономических и социокультурных изменений происходит трансформация социальной структуры российского общества, в котором социальное здоровье выступает фактором, характеризующим и определяющим возможности дальнейшего развития новых поколений российской молодежи (возможности ее социализации и адаптации, ее социальной мобильности).
Научные разработки в социологии молодежи, а также в области изучения ее социального здоровья, социального развития и адаптации с позиций социальной неопределенности и рискогенности общества принадлежат перу ряда российских ученых: В.П. Бабинцева, М.К. Горшкова, Р.А. Зобова, Ю.А. Зубок, Л.В. Колпиной, Н.А. Лебедевой-Несевря, Г.А. Чередниченко, В.И. Чупрова, Н.Е. Шилкиной и др.
Однако прежде чем приступить к предмету нашего исследования -анализу социокультурных рисков для социального здоровья студенческой молодежи, следует уточнить, какая категория населения подразумевается нами под понятием «студенческая молодежь».
В рамках данной статьи мы рассматриваем категорию населения «студенческая молодежь» с точки зрения социокультурного подхода неоднородную социокультурную общность потребителей услуг высшего профессионального образования, характеризующуюся разнообразием стилей жизнедеятельности, риском как сущностным свойством и различными уровнями социального здоровья [1].
Категория «социальное здоровье» в последнее время активно внедряется в социологическое поле научного дискурса, однако его четкая интерпретация встречается крайне редко, что обусловлено сложностью определения самой дефиниции «здоровье», в том числе, и здоровье социальное. Мы опираемся на мнение экспертов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), что социальное здоровье - это степень удовлетворения личности своим социальным статусом в обществе, системой социальных связей и отношений, материальным состоянием, условиями жизни [2].
В целом, репрезентация в научном дискурсе категории социального здоровья молодежи вообще, и, студенческой, в частности, связана с вопросами:
- определения социального здоровья как индивидуального состояния личности, группы, соответствующего норме с позиций множества статусных параметров, (в числе которых параметры социального, психологического, семейного, образовательного, экономического, социокультурного порядка), а также обусловленого статусно-ролевыми и ценностными характеристиками личности (О.А. Рагимова, В.Н. Ярская и др.);
- изучения уровня социальной активности, преобразующей деятельности и формы деятельного отношения к окружающему миру, а также социальной мобильности и включенности социальной группы, индивида в общество, в разнообразные социальные связи и отношения (Л.А. Байкова, Р.А. Зобов, Л.В. Колпина, Т.Б. Сергеева, А.Н. Сошнев и др.);
- социальной адаптации и социализации как базового процесса, определяющего параметры социального здоровья студенческой молодежи (Э. Дюркгейм, Е.В. Цикалюк, Н.А. Чентемирова и др.).
Социальное здоровье российской студенческой молодежи определяется соотношением: с одной стороны, внутренних условий - уровень социального потенциала молодежи, реализуемый в активных формах учебно-бытовой жизнедеятельности и обусловленный специфическими статусно-ролевыми и аксиологическими характеристиками личности молодого человека; с другой стороны, - внешних условий - влияние на молодежь социального окружения, детерминированного институтом семьи, образования и воспитания, задающими предпосылки для проявления личностного и социального потенциала [3].
В рамках данной статьи социальное здоровье рассматривается как состояние, обусловленное взаимодействием и взаимоотношениями студенческой молодежи с образовательной и социокультурной средой,
выражающееся в достаточности статусно-ролевых позиций для возможности реализации личностных потребностей и социокультурной адаптации.
Что касается социокультурных рисков для социального здоровья студенческой молодежи, то мы придерживаемся той позиции, что они формируются в процессе социального взаимодействия молодежи и «становятся детерминантами поведения» [4]. Социокультурные риски связаны с социальными и культурными детерминантами и проистекают из специфики отношений в обществе и рисков социализации [5]. На наш взгляд, социокультурный риск является понятием, имеющим отношение к ожиданиям наступления событий в контексте ценностно-нормативных ориентаций, приверженности к традициям. Риск не только выражает одно из существенных направлений модернизации, но и приобретает экзистенциональный смысл, преломляется в сознании и поведении молодежи, реализуется в ее межличностных связях, коммуникативных практиках. Поэтому такие риски имеют одновременно как специфически региональные, так и неспецифические универсальные проявления, что требует изучения применительно к конкретным регионам с их социокультурной спецификой.
В изучении социокультурных рисков мы применяем подход, согласно которому риск для социального здоровья студенческой молодежи как особой социально-демографической группы является следствием ее субъективного выбора в образовательной, экономической, культурной сферах или в повседневной жизнедеятельности; такой риск предопределяется ценностно-нормативными ориентациями молодежи.
С точки зрения социологической рефлексии необходимо уточнить, что риск является естественным, свойственным молодым людям сущностным качеством [6]. Характерно, что риск является, с одной стороны, определенной угрозой для становления молодежи, стабильности и равновесия социума, с другой - необходимым фактором развития молодежи и общественного прогресса. Средой проявления риска социальному здоровью молодежи выступает объективно существующая неопределенность, обусловленная непредсказуемостью, противоречивым характером действий молодых людей, ограниченностью ресурсов, ограниченностью доступа к образованию, материальным благам, недостаточностью познания молодежью социокультурных явлений действительности. На появление и устойчивое воспроизводство социокультурных рисков в среде студенческой молодежи значительное влияние оказывает институциональная структура общества, задающая определенные параметры, на которые ориентируется молодежь.
Поскольку в современном российском обществе само понятие реальности, определенности и стабильности утратило свое традиционное значение, а процесс социокультурной адаптации и социализации молодежи приравнен к инновациям, в результате чего они приобретают характер реактивной ситуативности, не рассчитанный на удовлетворение долгосрочных потребностей, следовательно, социальное здоровье, молодежи представляется неопределенным и рискогенным. Таким образом, главным
источником социокультурных рисков для социального здоровья молодежи является социальная неопределенность и рискогенность общества, вызванная целым рядом факторов политического, социально-экономического, психологического и социокультурного порядка.
Сущность социокультурных рисков для социального здоровья, которые активно реализуются в среде студенческой молодежи, по свидетельству многих российских исследователей, заложена в природе российских образовательных реформ и особенностей модернизации образования России. С точки зрения Л.Г. Пак, рискогенность современного социума предопределяет возникновение следующих социокультурных рисков для социального здоровья и жизнедеятельности студенческой молодежи: дефицита самореализации и профессионального самоопределения; смены ценностных ориентаций и изменения менталитета; риск кризиса идентичности; плохого образа жизни и нерационального проведения культурно-досугового времени; информационного прессинга и коммерциализации [7]; а также дезадаптивного отношения к образованию и нецелевого трудоустройства.
Согласно нашему исследованию, проведенному среди студентов высших учебных заведений Южного федерального университета и Донского государственного технического университета г. Ростова-на-Дону, (N=312 человек, возрастной критерий - от 18 до 22 лет, 2016г.), при ответе на вопрос об источниках влияния на формирование здоровья и личности молодого человека большая часть респондентов на первое место вполне ожидаемо поставила массовую культуру - 43,7% (что почти вдвое превышает количественные показатели по другим позициям). Второе ранговое место заняло образование (22,4%), на третьем месте - семья (17,9%). В конце списка оказалось искусство (на первое место его поставило только 2% респондентов), что, собственно говоря, закономерно, учитывая возросшее влияние на студенческую молодежь массовой культуры. Кроме того, респодентам было предложено обозначить приоритеты среди фундаментальных ценностей: здоровье, материальное благополучие, образование, семья, самореализация, - либо предложить свои ценности. На первых четырех позициях оказались такие ценности, как достаток, здоровье, образование и семья. В список ценностей молодежь добавила здоровую окружающую среду, гармоничные взаимоотношения, что свидетельствует о доминировании социокультурных ценностей.
В ходе опроса при ответе на вопрос «Какие проблемы волнуют лично Вас, оцениваются Вами как небезопасные и рискогенные?» было обнаружено, что первое ранговое место занимает суждение «сложности трудоустройства», на который указал каждый второй опрошенный по всему массиву (48,2%), на втором ранговом месте оказалась позиция «разрушение традиционных ценностей» (37,5%), далее следовала позиция «расслоение общества на богатых и бедных» (29,4%), на «неопределенность завтрашнего дня» и разрушение социальных лифтов указало 19,8% респондентов.
Заметим, что социокультурный риск для социального здоровья студенческой молодежи может проявляться двояко: как риск несоответствия групповым ценностям и как риск выбора, для которых характерны такие формы их проявления: протестное, девиантное, суицидальное поведение, рисковый бизнес, уход в нетрадиционные формы художественного или иного самовыражения. По мнению зарубежного исследователя Д. Трентона, выбор молодежью того или иного типа поведения или образа жизни в процессе взаимоотношения с рискогенной средой и выполнения множества социальных ролей влияет на формирование социокультурных рисков для социального здоровья молодых людей, а также позволяет прогнозировать его уровень с учетом статусно-ролевой занятости при переходе студенческой молодежи во взрослую жизнь [8].
В целом, приходится констатировать, что сегодня наблюдается разрыв цепочки «высшее профессиональное образование - статус - доход», а, следовательно, у студенческой молодежи уменьшается возможность реализовать полученное образование с целью пропуска в «социальный лифт» для повышения социального статуса и дохода. Достойный уровень образования уже не гарантирует профессиональную занятость молодых специалистов в престижных и хорошо оплачиваемых отраслях жизнедеятельности. Кроме того, для современной системы профессионального образовательного пространства характерно ослабление социализирующей, адаптивной и воспитательной функций учебного процесса, что способствует рискогенности, размытости профессионального и социального статусов потенциальных молодых специалистов и формирует риски для социального здоровья молодежи.
Каковы же меры снижения и профилактики рисков для социального здоровья студенческой молодежи?
В условиях современного образования в последнее время стали активно разрабатываться комплексно организованные меры, направленные на минимизацию, предупреждение и профилактику социокультурных рисков для социального здоровья российской студенческой молодежи. С этой целью сегодня создаются различные структурные подразделения: на уровне административного управления (система переподготовки и дополнительного образования), студенческих объединений (студенческие профсоюзы, студенческие советы), которые обеспечивают социальную поддержку студенческой молодежи.
В число важнейших мер снижения и профилактики рисков для социального здоровья студенческой молодежи, должны входить: во-первых, комплексная, целенаправленная молодежная социальная политика в вопросах обеспечения доступности социальных ресурсов для молодежи и возможности влияния на их формирование и распределение; во-вторых, всесторонняя работа по улучшению условий профессиональной социализации и адаптации студенческой молодежи [9]; в-третьих, ориентация на социальное партнерство между региональной властью и институтом образования по формированию таких условий, которые позволили бы повысить социальную
мобильность студенческой молодежи и минимизировать сложности трудоустройства и безработицы молодых людей после окончания вуза. Подобные меры снижения и профилактики социокультурных рисков для социального здоровья студенческой молодежи тем самым позволили бы молодежи повысить статусно-ролевые позиции для возможности реализации потребностей, личностного потенциала и социокультурной адаптации.
Литература:
1. Gafiatulina N.Kh., Imgrunt S.I., Samygin S.I. Social security and social health of Russian society: monograph. Saarbucken: Lap Lambert Academic Publishing RU. 2017. 124p.
2. Верещагина А.В., Бандурин А.П., Самыгин С.И. Детство в условиях городской среды: риски социализации. 2016. №4.
3. Зубок Ю.А. Феномен риска в социологии: опыт исследования молодежи. М.: Мысль, 2007. С. 5.
4. Лебедева-Несевря Н.А. Риск-коммуникации как инструмент управления здоровьем населения // Анализ риска здоровью. 2014. №2. С. 83-89.
5. Леонова О.А. Социальное развитие молодежи как индикатор государственной молодежной политики // Вестник Омского университета. 2010. №3. С. 174-178.
6. Пак Л.Г. Социально-ориентированная деятельность как актуальный ориентир минимизации рисков современного студенчества // Universum: Психология и образование: [Электронный научный журнал]. 2014. №3(4).
7. Trenton D. Mize Profile in health: Multiple roles and healthy lifestyles in early adulthood // Social Science & Medicine. Vol. 178. 2017. Pp. 196-205.
8. World Health Organization. Commission on the Social Determinants of Health. Closing the gap in a generation. WHO, Geneva (2008).
9. Верещагина А.В., Гафиатулина Н.Х. Благополучное детство как основа социального здоровья молодых поколений: индикаторы социологического измерения [Электронный ресурс] // Инженерный вестник Дона. 2016. Т. 40, № 1 (40). URL: http:// ivdon.ru/ru/magazine/archive/n1y 2016/3527 (дата обращения: 22.08.2017).
Literature:
1. Gafiatulina N.Kh., Imgrunt S.I., Samygin S.I. Social security and social health of Russian society: monograph. Saarbucken: Lap Lambert Academic Publishing RU. 2017. 124p.
2. Vereshchagina A.V., Bandurin A.P., Samygin S.I. Childhood in an urban environment: the risks of socialization. 2016. №4.
3. Zubok Yu.A. The phenomenon of risk in sociology: the experience of researching young people. M.: Thought, 2007. P. 5.
4. Lebedeva-Nesevrja N.A. Risk-kommunikacii kak instrument upravlenija zdorov'em naselenija //Analiz riska zdorovju. 2014. №2. S. 83-89.
5. Leonova O.A. Social'noe razvitie molodezhi kak indikator gosudarstvennoj molodezhnoj politiki // Vestnik Omskogo universiteta. 2010. №3. S. 174-178.
6. Pak L.G. Social'no-orientirovannaja dejatel'nost' kak aktual'nyj orientir minimizacii riskov sovremennogo studenchestva // Universum: Psihologija i obrazovanie: [Jelektronnyj nauchnyj zhurnal]. 2014. №3(4).
7. Trenton D. Mize Profile in health: Multiple roles and healthy lifestyles in early adulthood // Social Science & Medicine. Vol. 178. 2017. Pp. 196-205.
8. World Health Organization. Commission on the Social Determinants of Health. Closing the gap in a generation. WHO, Geneva (2008).
9. Vereshchagina A.V., Gafiatulina N.Kh. Safe childhood as the basis of social health of young generations: indicators of sociological measurement [Electronic resource] // Engineering bulletin of the Don. 2016. T. 40, No. 1 (40). URL: http: // ivdon.ru/en/magazine/archive/n1y 2016/3527 (reference date: August 22, 2017).
