CC BY
34ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ СПОРТИВНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД) НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В 6-Х КЛАССАХ
USING ELRMENTS OF SPORTS ORIENTEERING FOR MAKING UNIVERSAL EDUCATIONAL ACTIONS (UEA) AT THE PES LESSONS
Алтунин Александр Юрьевич учитель физической культуры МБОУ средняя общеобразовательная школа №45 имени Д. И. Блынского
г. Орёл, Россия Altunin Aleksandr Yurievich teacher of physical culture MBOU secondary school №45 named after D. I. Blynskogo
Orel, Russia
Алтунина Оксана Егоровна старший преподаватель кафедры «Теория и методика физического воспитания и спорта» Орловский государственный университет
имени И. С. Тургенева г. Орёл, Россия Altunina Oksana Egorovna senior lecturer of the department «Theory and methodology of physical education and spot Orel State University named after I. S. Turgenev
Orel, Russia
Аннотация. Применение элементов спортивного ориентирования на уроках физической культуры способствует формированию универсальных учебных действий. Формирование у школьников умений и навыков является главной целью разработанной программы, позволяющей решить общие задачи: образовательные, оздоровительные, воспитательные и спортивные. Их реализация происходит в тесном единстве и не зависит от возраста и уровня физической подготовки занимающихся.
Abstract. Using elements of sport's orienteering at the PE's lessons creats universal educational actions. Formation pupil's skills is the main purpose of the programm, solving local problems: educational, health, and sport problems Its realization is in unity and doesn 't depend on age and level of phisical training.
Ключевые слова: спортивное ориентирование, двигательная подготовленность, уровень здоровья, универсальные учебные действия.
Keywords: sport's orienteering, moving training, level of health, universal studing actions.
В настоящее время к результату обучения в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом (ФГОС) предъявляются новые требования. Эффективность обучения оценивается по трем составляющим: метапредметным, предметным, личностным результатам. Согласно Фундаментальному ядру содержания общего образования, формирование базовых национальных ценностей обеспечивает личностные результаты; формирование основные элементы научного знания по предмету - предметные, а метапредметные результаты - через формирование универсальных учебных действий (УУД) [5].
Совокупность способов действия обучающихся, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса называют универсальными учебными действиями.
Вопросы организации и формирования УУД на уроках физической культуры представлены недостаточно. Нет ни четкого перечня универсальных учебных действий, востребованных на уроке физической культуры, ни их специфическое содержание, ни способов их формирования. Разработанные в современной науке и практике способы формирования УУД невозможно применить в полном объеме на уроках физической культуры, так как их формирование необходимо проводить в процессе двигательной активности.
В рамках региональной инновационной площадки «Повышение качества физкультурного образования посредством нетрадиционных видов двигательной активности» в школе № 45 г. Орла на уроках физической культуры применяются средства спортивного ориентирования [6].
Применение элементов спортивного ориентирования позволяет сделать урок более емким, насыщенным вбирающим в себя знания из других предметных дисциплин (физики, естествознания, географии, астрономии и т.д.), позволяющим школьнику реализовать свои физические и интеллектуальные возможности с наибольшей полнотой [1].
Проведение таких уроков достаточно трудоемкий процесс, так как требует кропотливой подготовки: планирования карт-схем постановки дистанций, печати карт, но зато результат оправдывает средства. Ведь ориентирование -интеллектуальный вид деятельности, когда учащийся не просто совершает пробежку по красивой пересеченной местности, но в тоже время и размышляет, в уме прикидывая пройденные расстояния, корректируя направления движения и внимательно фиксируя окружающее. Это не просто кроссовый бег, выполняемый на автоматизме, а беговые действия с активным включением в работу головного мозга, всех его анализаторов, с задачей выбора оптимального варианта пути на достаточно высоком эмоциональном подъеме [2,4].
В основе уроков с элементами ориентирования лежит принцип последовательности и ступенчатости процессов обучения. В начальных классах используются эстафеты и подвижные игры не большой продолжительности с элементами поиска, чтобы ребята могли ориентироваться относительно строений, сооружений различного рода, площадных ориентиров, различных направлений движения т.п. Например, на нарисованной карте класса, дети отмечают, где будут находиться какие-либо предметы (парты, стулья), а затем меняют их расположение. После этого предлагают напарнику вернуть предметы по предложенному рисунку. В ходе игр дети приобретают умение держать карту
правильно, т.е. ориентировать карту по большим ориентирам (окнам, дверям, стенам) [3].
Рис. 1 Карта-схема спортивного зала (лабиринт).
В среднем звене школьники закрепляют знания, полученные в младших классах. Подвижные игры усложняются с учетом индивидуальных способностей учащихся. Подвижная игра «День и ночь» предполагает для убегающих наличие «домиков», которые находятся в противоположных сторонах площадки. В этой игре ребята учатся определять направления север-юг или восток-запад, т.е. стороны горизонта, что очень важно для дальнейшего обучения ориентированию, а также формирует необходимый навык для повседневной жизни.
Уже в конце учебного года ученики самостоятельно вычерчивают карту своего класса. Дальнейшая ступень обучения является установка на карте класса, рекреации школы, спортзала, школьной площадки нескольких контрольных пунктов (КП) с заданием для класса - обнаружить их.
Достаточно интересно проходят уроки ориентирования при школьной территории. Одним из основных методических средств для достижения должного эффекта занятий является максимально возможные сочетания обычного набора физических упражнений с ориентированием. В таком случае ученики наряду с приобретением знаний по ориентированию получают нагрузку существенно больше, чем на обычном уроке, за счет волны эмоционального подъема.
Рис.2. Эстафеты с элементами спортивного ориентирования (Отметка на КП)
Для оценки эффективной применения данного раздела в общеобразовательной школе нами было проведено тестирование двигательной подготовленности, с использованием традиционной батареи тестов. Результаты тестирования приведены в таблицах 1 и 2.
Из таблицы 1 видно, что за время нашего исследования средний результат у мальчиков в контрольной группе в беге на 30 метров с высокого старта вырос на 4%, а в экспериментальной на 5%, в беге на 1000 метров 4% в контрольной и 3% экспериментальной, в прыжке длину с места возрос на 3%%, в экспериментальная на 6%, в подтягивании - на 21% в контрольной и 34 % -в экспериментальной. В поднимании туловища на 32% в экспериментальной и на 20% в контрольной. 43% результат прироста в экспериментальной в наклоне вперед и 27% в контрольной.
Таблица 1.
Средние арифметические значения показателей двигательной подготовленности девочек МБОУ средняя общеобразовательная школа №45 г. Орла в динамике
2015-2016 учебного года
Показатели Контрольная группа Экспериментальная группа
начало конец 1 начало конец 1
Х±т (п=12) Х ±т (п=11)
Бег 30 10,9±0,1 10,8±0,15 0,23 10,8±0,42 10,5±0,08 0,80
метров, сек
Бег 1000 5,45±0,0 5,35±0,15 1,63 5,40 5,00±0,03 3,77*
метров, мин ±0,03
Отжимание, 8,92± 10± 0,81 8,71± 11,24± 2,24*
кол-во раз 1,80 1,96 0,81 0,79
Прыжок в 160,83± 165,58± 1,14 162,14± 172,10± 3,02*
длину с 2,21 2,42 1,56 1,21
места, см
Поднимание 26,58± 31,24 0,76 25,38± 34,19± 2,27*
туловища, кол-во раз за 60 сек. 2,36 ± 2,51 1,23 1,14
Наклон 7,25± 12,08± 1,95 7,52± 12,33± 1,29
вперед из 0,60 0,72 0,52 0,56
положения
сидя, см
У девочек за время исследования, также произошли значительные изменения двигательной подготовленности в контрольной группе в беге на 30 метров с высокого старта вырос на 6%, а в экспериментальной на 5%, в беге на 1000 метров 2% в контрольной и 3% экспериментальной, в прыжке длину с места возрос на 3%, в экспериментальная на 4%, в отжимании от пола - на 22% в контрольной и 27 % - в экспериментальной. В поднимании туловища на 21% в экспериментальной и на 11% в контрольной. 39% результат прироста в экспериментальной в наклоне вперед и 21% в контрольной.
Таблица 2
Средние арифметические значения показателей двигательной подготовленности мальчиков МБОУ средняя общеобразовательная школа №45 г. Орла в динамике 2015-2016 учебного года
Показатели Контрольная группа Экспериментальная группа
начало конец 1 начало конец 1
Х±т (п=21) Х ±т (п=14)
Бег 30 метров, сек 6,46±0,0 9 6,23±0,0 9 1,8 1 6,46±0,1 1 6,14±0,1 0 2,15
Бег 1000 метров, мин 5,45±0,0 4 5,13±0,0 3 1,9 9 5,43±0,0 8 4,50±0,0 9 2,99 *
Подтягивание , кол-во раз 1,24± 0,14 2,57± 0,19 1,8 8 2,38± 0,30 4,10± 0,41 2,42
Прыжок в длину с места, см 165,43± 1,75 170±1,79 1,8 3 165,67± 1,92 181,76± 1,63 2,42 *
Поднимание туловища, кол-во раз за 60 сек 33,33± 1,56 36,43± 1,79 1,3 1 30,10± 1,29 44,48± 1,17 2,51 *
Наклон вперед из положения сидя, см 6,76± 0,38 9,48± 0,47 1,9 5 7,29± 0,35 9,24± 0,45 1,93
Таким образом, можно сделать вывод о том, что применение элементов спортивного ориентирования на уроках физической культуры способствует увеличению двигательной и психической подготовленности, а, следовательно, способствует формированию универсальных учебных действий.
Литература
1. Воронов, Ю. С. Индивидуализация тренировочного процесса начинающих ориентировщиков : методические рекомендации [Текст] / Ю. С. Воронов - Смоленск, 1999. - 15 с.
2. Матвеев, А. П. Физическая культура. Рабочая программа. 5-9 классы. Предметная линия учебников А. П. Матвеева. ФГОС [Текст] / А. П. Матвеев. - М.: Просвещение. 2012.
3. Моргунова, Т. В. Обучающие и контрольные тесты по спортивному ориентированию [Текст] / Т. В. Моргунова. - М.: Советский спорт, 2008.
4. Тыкул, В. И. Спортивное ориентирование на местности : программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ [Текст] / В. И. Тыкул.- М.: Просвещение, 1980.
5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя [Текст] / Под ред.
А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.
6. Соломченко М. А. Организация инновационной физкультурно-оздоровительной деятельности в Орловской области (на примере региональной инновационной площадки) / М. А. Соломченко // Наука-2020: Физическая культура, спорт и туризм в XXI веке: материалы Международной научно-практической конференции / НИЦ МАБИВ ; ФГБОУ ВО «ОГУ имени И. С. Тургенева». - Орел, 2016. - 5 (11). - С. 279-283. - Режим доступа: http://аkаdem-mаbiv.ru/Nаukа2020_5(11)_2016_МK_N_5(11)_16.html. - ISSN 2413-6379.
References
1. Voronov U. S. Individualizatsiya trenirovochnogo protsessa nachinayushchikh orientirovshchikov [Individualization of training process of beginners]. Smolensk, 1999, 15 p.
2. Matveeva A. P. Fizicheskaya kul'tura. Rabochaya programma. 5-9 klassy. Predmetnaya liniya uchebnikov A. P. Matveeva. FGOS [Phisical Education . Working Programm 5-9 forms. Subjects line of textbooks]. Moscow, 2012.
3. Morgunova T. V. Obuchayushchie i kontrol'nye testy po sportivnomu orientirovaniyu [Educational tests on sports orienteering]. Moscow, 2008.
4. Tykul V. E. Sportivnoe orientirovanie na mestnosti : programmy dlya vneshkol'nykh uchrezhdeniy i obshcheobrazovatel'nykh shkol [Sport's Orienteering at the land. Programms for outschools institutions and secondary schools]. Moscow, 1980.
5. Formirovanie universal'nykh uchebnykh deystviy v osnovnoy shkole: ot deystviya k mysli. Sistema zadaniy. Posobie dlya uchitelya [Formation universal studing actions in the main school ; from action to the thought. The System of knowledge]. Moscow, Prosveshchenie Publ., 2010.
6. Solomchenko M. A. [The Organization of innovative sports and recreational activities in the Orel region (regional innovation platform)]. Nauka-2020: Fizicheskaya kul'tura, sport i turizm v XXI veke: materialy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii. NITs MABIV ; FGBOU VO «OGU imeni I. S. Turgeneva» [Science-2020: Physical culture, sport and tourism in the XXI century: materials of International scientific - practical conference. SIC MABIV; of the "OSU named after I. S. Turgenev"]. Orel, 2016, 5 (11), pp. 279-283. Available at: http://akadem-mabiv.ru/Nauka2020_5(11)_2016_MK_N_5(11)_16.html. (accessed 5 March 2017).
