Использование аудиоподкастов и видеоподкастов в обучении русскому языку как неродному Текст научной статьи по специальности «Компьютерные и информационные науки»

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУДИОПОДКАСТОВ И ВИДЕОПОДКАСТОВ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК НЕРОДНОМУ Ташева У.Т.

Ташева Умида Темуровна - старший преподаватель, кафедра языков, факультет организации и управления водного хозяйства, Ташкентский институт инженеров ирригации и механизации сельского хозяйства, г. Ташкент, Республика Узбекистан

Аннотация: в статье раскрывается суть подкастинга как способа аудирования. Рассматриваются достоинства использования аудио- и видеоподкастов в аудиторной и неаудиторной работе при изучении языка.

Ключевые слова: аудиоподкасты, видеоподкасты, информационные компьютерные технологии, методы обучения, русский язык.

Сегодня мы отмечаем мобильность образовательной системы, адаптивность её характера, выражающуюся в своевременном приспособлении к инновациям. В образовательной сфере, направленной на обучение языкам, в том числе русскому языку как неродному, широко используются следующие ИКТ:

• учебники в электронном виде;

• интерактивные обучающие пособия, тренажёры;

• виртуальная среда (музеи, экскурсии, путешествия);

• различные тематические презентации;

• справочный материал в виде электронных переводчиков, словарей и др. [1].

С помощью вышеуказанных технологий происходит формирование электронного (виртуального) образовательного пространства для студентов, обучающихся русскому языку. В последние годы стали пользоваться большой популярностью такие электронные ресурсы, как файлы видео- и аудиоформата, которые называют «подкасты». Это альтернатива теле- и радиопередачам, которая не требует технически сложного процесса выделения специальных каналов вещания. Материалы можно легко разместить в Интернете, а затем скачать их или же прослушивать/просматривать в онлайн режиме. Подкастинг - способ, посредством которого распространяется видео- и звуковая информация в сети Интернет. Подкастинг включает в себя и производство аудиоресурсов, и их распространение. Пользователи могут получить доступ к ресурсу в любое удобное для них время - как во время аудиторных занятий, так и в процессе самоподготовки.

Подкастинг является продуктивным способом для проведения аудирования при самоподготовке студентов узбекских групп, что способствует эффективному развитию речевых навыков.

Аудирование, организованное с помощью информационных компьютерных технологий, дает возможность:

• организовывать и планировать процессы обучения;

• находить нужную информацию преподавателям и студентам;

• подбирать тексты или подкасты для обучающихся, имеющих различные уровни знания русского языка, что даёт возможность достижения заданного уровня владения языком всем студентам [2].

Особенность, которая отличает подкасты, - это более медленное и отчётливое начитывание текста по сравнению с обычными художественными фильмами или аудиокнигами. Также характерно использование более простых фраз, выражений, чтобы обучающиеся лучше понимали материал. Одно из немаловажных достоинств подкастов учебного назначения - это обязательное наличие приложений в виде

файлов. В данных файлах находятся тексты аудиоподкастов, дополнительные словари и другая полезная информация. Учебные подкасты на уроках изучения неродного языка можно использовать индивидуально или в группе [3].

Анализ результатов проводимого аудирования с помощью применения интернет-технологий показывает, что такой способ эффективно способствует у студентов развитию речевых навыков, а именно говорению. В традиционном же аудировании студенты адаптируются к тембру голоса, темпу чтения преподавателя, что снижает эффективность метода. Используя различные подкасты, студенты учатся аудированию речи различных тембров, интонаций, темпов, таким образом, учатся хорошо воспринимать информацию на слух.

Исходя из вышесказанного, следует отметить, что использование аудио- и видеоподкастов весьма актуально для организации занятий русскому языку как неродному. С их помощью более эффективно вырабатываются все виды речевых навыков, а особенно аудирования.

Список литературы

1. Рахимова К.Н. Сфера применения информационных компьютерных технологий при изучении узбекского языка // Наука и образование сегодня, 2018. № 4 (27). С. 64-65.

2. Миркурбанова Р.А., Арипджанова М.К. Положительные аспекты использования ИКТ при обучении русскому языку // Достижения науки и образования, 2018. № 4 (26). С. 53-55.

3. Курбанова Ю.И. Методы применения мультимедийных технологий на занятиях узбекского языка // Научный журнал, 2018. № 3 (26). С. 92-93.