CC BY
71Інформаційна культура майбутнього вчителя фізичної культури у процесі професійного розвитку в умовах інформаційно-освітнього простору
Драгнєв Ю.В.
Луганський національний університет імені Тараса Шевченка
Анотації:
Розглядається інформаційна культура майбутнього вчителя фізичної культури у процесі професійного розвитку в умовах інформаційно-освітнього просторі Розкривається роль створення інформаційно-освітнього простору, який ліквідує просторовий чинник між всіма суб'єктами інноваційної діяльності. Наголошується, що реалії сьогодення свідчать про поширення інформаційних технологій (ІТ) в усіх галузях виробництва, сфери обслуговування, науки, освіти, а також вказується, що на формування інформаційної культури впливають досягнення у галузі інформатики, кібернетики тощо.
Ключові слова:
інформаційна культура, професійний розвиток, майбутні вчителі фізичної культури, інформаційно-освітній простір.
Драгнев Ю.В. Информационная культура будущего учителя физической культуры в процессе профессионального развития в условиях информационно-образовательного пространства. Рассматривается информационная культура будущего учителя физической культуры в процессе профессионального разви-тиявусловияхинформационно-образовательного пространства. Раскрывается роль создания информационно-образовательного пространства, которое ликвидирует пространственный фактор между всеми субъектами инновационной деятельности. Отмечается, что реалии настоящего свидетельствуют о распространении информационных технологий (ИТ) во всех отраслях производства, сферы обслуживания, науки, образования, а также указывается, что на формирование информационной культуры влияют достижение в отрасли информатики, кибернетика и т.д.
Dragnev Y.V. Informative culture of future teacher of physical culture in the process of professional development in the conditions of informatively-edu-cational space. In the article the informative culture of future teacher of physical culture is examined in the process of professional development in the conditions of informatively-educational space. The role of creation of informatively-edu-cational space which liquidates a spatial factor between all of subjects of innovative activity opens up. It is marked that realities of настоящего testify to distribution of information technologies (IT) in all of industries of production, spheres of service, sciences, educations, and also specified, that on forming of informative culture achievement in industry of informatics, cybernetics, influence et cetera.
информационная культура, профессиональное развитие, будущие учителя физической культуры, информационно-образовательное пространство.
informative culture, professional development, future teachers of physical culture, informatively-educational space.
Вступ.
Зараз перед системою вищої фізкультурної освіти постає найважливіше завдання - формування інформаційної культури майбутнього вчителя фізичної культури у процесі професійного розвитку в умовах інформаційно-освітнього простору. Важливість формування інформаційної культури у майбутнього вчителя фізичної культури полягає в тому, що вона необхідна для майбутньої професійної діяльності, а також для успішного входження в професію вчителя фізичної культури в загальноосвітній школі. Тому її формування підвищує конкурентоспроможність майбутнього вчителя фізичної культури й на світовому ринку праці.
Слід вказати, що сучасному інформаційному суспільству потрібні грамотні фахівці з фізичного виховання і спорту, які здатні оцінювати і обробляти навчальні досягнення учнів загальноосвітньої школи за допомогою сучасних комп’ютерних та інформаційних технологій. Тому також необхідно розробляти та впроваджувати спеціальні програми навчання на курсах підвищення кваліфікації в Інститутах післядипломної освіти для вчителів фізичної культури, які б могли застосовувати інформаційні і комп’ютерні технології у своїй професійній діяльності.
Л. Білоконенко доводить, що інформаційна культура студента стимулюється багатьма чинниками, зокрема такими, що спрямовані на виконання поставлених навчальною програмою завдань [3]. Але такий підхід, на нашу думку, завузький, і потребує розширення стимулів формування інформаційної культури в умовах інформаційно-освітнього простору.
© Драгнєв Ю.В., 2011
В. Новікова вказує, що значний потенціал інформаційного освітнього простору залишається незатребу-ваним унаслідок невисокої інформаційної культури як студентів, так і викладачів і навчально-допоміжного персоналу. При цьому поки не вироблена стійка система включення студентів в інформаційний освітній простір ВНЗ, використання його ресурсів і вплив на студентів буде більшою мірою ситуативним, чим системним [10]. Ми погоджуємося з твердженням В. Но-вікової про те, що потенціал інформаційного освітнього простору залишається незатребуваним унаслідок невисокої інформаційної культури як студентів, так і викладачів, тому назріла необхідність підвищення рівня як комп’ютерної грамотності, так й інформаційної культури майбутнього вчителя фізичної культури. Слід наголосити, що формувати інформаційну культуру необхідно у всіх, кого залучено до навчального процесу з того чи іншого боку.
Н. Гендіна наголошує, що ...для освітніх установ, і для бібліотек особливого значення набуває організація інформаційної освіти і підвищення інформаційної культури особистості. При цьому формування інформаційної культури, як в освітній установі, так і в бібліотеці повинно бути спеціально організованим, цілеспрямованим процесом, що припускає проведення навчання різних категорій користувачів спеціальним інформаційним знанням і умінням [8]. Ми погоджуємося з Н. Гендіною, що формування інформаційної культури, як в освітній установі, так і в бібліотеці необхідно, і тому під час роботи в бібліотеці майбутньому вчителю фізичної культури працівники бібліотеки повинні надати всіляку інформаційну підтримку, у тому числі за допомогою комп’ютера та мережі Інтернет.
проблеми фізичного виховання і спорту № 7 / 2011
Аналіз останніх досліджень і публікацій показує, що розгляду професійного розвитку присвячено дослідження таких учених (В. Виноградов, Л. Ворошилова, Л. Скворцов, В. Новикова та ін.) [5; 6; 10]. Інформаційна культура розглядається в працях таких вчених (О. Аніщенко, А. Бєрмус, Л. Білоконенко, Н. Гендіна, В. Кравець, В. Кухаренко, О. Падалка та ін.) [1; 2; 7; 8; 9].
Стаття виконана в руслі досліджуваної в Інституті фізичного виховання і спорту Луганського національного університету імені Тараса Шевченка теми „Теорія і методика застосування інформаційних технологій у професійній підготовці майбутніх фахівців з фізичної культури і основ здоров’я в умовах неперервної освіти” (Державний реєстраційний номер 0110Ш00756).
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета даної статті полягає в тому, щоб розкрити інформаційну культуру майбутнього вчителя фізичної культури у процесі професійного розвитку в умовах інформаційно-освітнього простору.
Результати дослідження.
В даний час дуже актуальні питання формування інформаційної культури майбутнього вчителя фізичної виховання, яка здійснюється і повинна здійснюватися в умовах безперервної освіти. Інформаційна діяльність повинна стати невід’ємним компонентом багатьох видів професійної діяльності вчителя фізичної культури, тому підвищення рівня інформаційної компетентності студентів є одним з важливих завдань вищої фізкультурної освіти. Формування інформаційної культури якісно впливає на розвиток мислення майбутнього вчителя фізичної культури в навчальному процесі та у процесі самостійної діяльності.
В. Кравец, В. Кухаренко вказують, що в даний час існує велика кількість визначень інформаційної культури. В даному випадку вчені розглядають визначення В. Виноградова та Л. Скворцова [5], дане в двох аспектах. Інформаційна культура в широкому сенсі - це сукупність принципів і реальних механізмів, що забезпечують позитивну взаємодію етнічних і національних культур, їх з’єднання в загальний досвід людства. У вузькому сенсі слова це: оптимальні способи поводження із знаками, даними, інформацією і представлення їх зацікавленому споживачеві для вирішення теоретичних і практичних завдань; механізми вдосконалення технічних середовищ виробництва, зберігання і передачі інформації; розвиток системи навчання, підготовки людини до ефективного використання інформаційних засобів і інформації [9]. Таке визначення, подане у двох аспектах, розкриває не лише взаємодію етнічних і національних культур, а й особливості інформатизації вищої фізкультурної освіти в Україні, де на перше місце постають механізми вдосконалення матеріально-технічного забезпечення професійної підготовки, зберігання і передачі інформації на CD та DVD дисках, а також флеш картах.
О. Аніщенко та О. Падалка доводять, що реалії сьогодення свідчать про поширення інформаційних технологій (ІТ) в усіх галузях виробництва, сфери обслуговування, науки, освіти. В умовах інформатизації
суспільства досить актуальною є проблема формування інформаційної культури (ІК) особистості. На думку вчених, інформаційна культура поки що є показником швидше професійної культури, проте з часом вона має стати важливим чинником розвитку кожної особистості [1]. Такі думки вчених свідчать про зацікавленість проблемою формування інформаційної культури. Ми вважаємо, що інформаційна культура дійсно поки що є показником професійної культури, тому майбутньому вчителю фізичної культури необхідно її підвищити таким чином, щоб у нього була можливість стати дійсно громадянином інформаційного суспільства з високим рівнем комп’ютерної грамотності та високим рівнем інформаційної культури не за формою, а по суті.
Л. Білоконенко вказує, що в умовах інформатизації суспільства досить актуальною є проблема формування інформаційної культури. На думку вченої, інформаційна культура.. з часом повинна стати важливим чинником розвитку кожної особистості [3]. Ми погоджуємося з Л. Білоконенко, і вважаємо, що інформаційна культура повинна стати головним чинником інформатизації суспільства взагалі та інформаційного суспільства зокрема. Продовжуючи думку Л. Білоконенко вчена Л. Пілавова-Слюсарєва доводить, що важливою соціально-освітньою передумовою інформатизації суспільства в цілому, і утворення зокрема, є розповсюдження інформаційної культури в суспільстві. На сучасному етапі розвитку соціуму інформаційна культура стає одним з основних показників загальної культури особистості. Причому використовуються такі поняття, як „інформаційна культура”, „інформаційна письменність”, „інформаційна компетентність” тощо [11]. Ці твердження вчених Л. Білоконенко та Л. Пілавової-Слюсарєвої актуалізують проблему формування інформаційної культури. У процесі професійного розвитку майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформаційно-освітнього простору формування інформаційної культури складає певну проблему, виходячи із специфіки навчального процесу. Тому формування інформаційної культури особистості майбутнього вчителя фізичної культури є перспективним напрямом розвитку фізкультурної освіти в сучасних умовах інформатизації вищої школи.
Н. Гендіна вважає, що інформаційна культура особистості - одна з складових загальної культури людини; сукупність інформаційного світогляду і системи знань і умінь, що забезпечують цілеспрямовану самостійну діяльність по оптимальному задоволенню індивідуальних інформаційних потреб з використанням як традиційних, так і нових інформаційних технологій. Вона є найважливішим чинником успішної професійної і буденної діяльності, а також соціальній захищеності особистості в інформаційному суспільстві [7]. Безперечно, що сформованість інформаційної культури цілком впливає на формування інформаційного світогляду майбутнього вчителя фізичної культури в умовах інформаційно-освітнього простору.
А. Бєрмус доводить, що в останнє десятиліття відбулося оформлення інформаційного простору, як специфічної гуманітарної культури. Існує цілком без-
умовно інституційний вираз інформаційної культури, його різнорівневими елементами є і комп’ютерні класи, і глобальні електронні мережі. Сформувалася сукупність інституційних суб’єктів інформаційної культури, до яких належать виробники устаткування і програмного забезпечення, провайдери, техніки і експлуатаційний персонал, і, звичайно ж, індивідуальні і корпоративні користувачі [2]. А. Бермус вказує більше на технічний аспект проблеми інформаційної культури в інформаційному просторі. У нашому випадку це питання постає не на останньому, але і не на першому місце серед проблем формування інформаційної культури майбутнього вчителя фізичної культури. Ми вважаємо, що формування інформаційної культури повинно відбуватися на об’єктивному та суб’єктивному рівнях в умовах інформаційно-освітнього простору України.
Л. Васильченко, посилаючись на наукові розробки учених вказує, що в цілому єдиний інформаційно-освітній простір трактується як сукупність наступних компонентів: інформаційних ресурсів, що містять дані, відомості і знання, зафіксовані на відповідних носіях інформації; організаційних структур, забезпечуючи функціонування і розвиток єдиного інформаційно-освітнього простору, зокрема збір, обробку, зберігання, розповсюдження, пошук і передачу інформації; засобів інформаційної взаємодії громадян і організацій, що забезпечують їм доступ до інформаційно-освітніх ресурсів на основі відповідних інформаційних технологій - програмно-технічних засобів і організаційно-нормативних документів [4]. У цьому просторі формування інформаційної культури майбутнього вчителя фізичної культури повинно відбуватися з урахуванням вищеперелічених компонентів. Професійний розвиток повинен відбуватися в умовах безперервної освіти та продовжуватися протягом всієї професійної діяльності. В таких умовах формування інформаційної культури буде більш вдалим і цілеспрямованим. Л. Ворошилова, продовжуючи думку Л. Васильченко, вказує, що призначення інформаційно-освітнього простору. є в механізмі забезпечення стійкого розвитку системи безперервної освіти фахівців з інноваційної діяльності [6]. Резюмуючи твердження вчених Л. Ворошилової та Л. Васильченко, ми вважаємо, що формування інформаційної культури майбутнього вчителя фізичної культури у процесі професійного розвитку в умовах інформаційно-освітнього простору важлива проблема і має вирішуватися комплексно на всіх етапах безперервної освіти в сучасних умовах інформатизації суспільства. Тому слід констатувати, що однією з глобальних цілей інформатизації освіти є підготовка вчителів різних спеціальностей, зокрема майбутніх вчителів фізичної культури, які мають високий рівень інформаційної культури та готові застосовувати інформаційні технології у майбутній професійній діяльності.
Висновки.
У підсумку слід наголосити, що розглядання проблеми формування інформаційної культури майбутнього вчителя фізичної культури у процесі професійного розвитку в умовах інформаційно-освітнього простору розкриває роль створення відповідних умов для застосування інформаційних технологій у навчальному процесі. Інформаційна діяльність в умовах безперервної освіти повинна стати невід’ємним компонентом професійної діяльності вчителя фізичної культури в загальноосвітній школі на уроці фізичної культури та у позакласній діяльності.
У перспективі планується приділити увагу комп’ютерній грамотності майбутнього вчителя фізичної культури, як одного з основних елементів професійного розвитку в умовах інформаційно-освітнього простору.
Література:
1. Аніщенко О.В. Інформаційна культура педагога / О.В. Аніщенко, О. С. Падалка. - Режим доступу: http://www.rusnauka.com/12. APSN_2007/Pedagogica/20930.doc.htm
2. Бермус А.Г. Информационная культура студенчества как гуманитарная проблема / А.Г. Бермус. - Режим доступу: http://www. eidos.ru/journal/2004/0622-07.htm
3. Білоконенко Л. Роль пошукових систем у формуванні інформаційної культури студентів / Л. Білоконенко. - Режим доступу: http://inf.uosa.uar.net/bilokonenko.html
4. Васильченко Л.В. Информационное образовательное пространство методической службы региона / Л.В. Васильченко. - Режим доступу: http://www.ukrdeti.com/firstforum/m4.html
5. Виноградов В.А. Создание информационной культуры для Европы. Доклад на VI конференции ЕКССИД, 23 - 25 марта 1991 г. Кантербери, Великобритания / В.А. Виноградов, Л.В. Скворцов //Теория и практика обществ.-научн. информатики. - 1991. -№ 2 - С. 5 - 29.
6. Ворошилова Л. Информационно-образовательное пространство системы непрерывного образования специалистов по инновационной деятельности / Л. Ворошилова. - Режим доступу: http:// www.aselibrary.ru/digital_resources/journal/irr/2005/number_2/ number_2_3/number_2_3267/
7. Гендина Н.И. Информационная культура, творчество и креативность выпускника высшей школы в контексте проблем развития человеческого капитала информационного общества (ч. 2) / Н.И. Гендина. - Режим доступу: http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag. nsf/BPA/a1811d9b47e6ce8ec3257594003025fa
8. Гендина Н.И. Информационное образование и информационная культура личности как факторы развития информационного общества / Н.И. Гендина. - Режим доступу: http://www.gpntb.ru/ win/inter-events/crimea2001/tom/sem2/Doc33.HTML
9. Кравец В.А. Вопросы формирования информационной культуры / В.А. Кравец, В.Н. Кухаренко. - Режим доступу : http:// www.e-joe.ru/sod/00/4_00/ku.html
10. Новикова В.А. Информационное образовательное пространство вуза как фактор формирования информационной профессиональной культуры будущего специалиста : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Новикова Вера Алексеевна; [Место защиты: Рязан. гос. пед. ун-т им. С. А. Есенина]. - Рязань, 2009. - 200 с.
11. Пилавова-Слюсарева Л. Формирование информационной культуры как часть профессиональной подготовки студентов / Л. Пилавова-Слюсарева. - Режим доступу: http://www.experts.in.ua/ baza/analitic/index.php?ELEMENT_ID=11066
Надійшла до редакції 08.04.2011 р.
Драгнев Юрий Владимирович armduv@mail.ru
