CC BY
34
№ 2, 2003
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Н.Е. Макарова, доцент кафедры начертательной геометрии Пензенской государственной архитектурно-строительнной академии,
Л.А. Найниш, зав. кафедрой начертательной геометрии Пензенской государственной архитектурно-строительной академии, профессор
В современных экономических условиях среди молодежи все более престижным становится получение качественного образования. От того, насколько высок уровень профессионализма молодого специалиста, зависит его будущее: выбор места работы, материальное благосостояние, положение в обществе, самореализация в жизни.
Известно, что содержание образования определяется его профессиограм-мой. В последнее десятилетие как в общеобразовательной, так и в высшей школе прослеживается тенденция неуклонного уменьшения количества часов, отводимых на изучение графических дисциплин, входящих в большинство про-фессиограмм технических специальностей. Среди таких дисциплин — начертательная геометрия, являющаяся теоретической основой всех графических дисциплин. Положение усугубляется тем, что школьные и вузовские программы разобщены, некоторые темы дублируются, а на другие отводится так мало времени, что знания в этой области оказываются равными нулю.
Подобная тенденция пагубно сказывается на качестве подготовки специалистов. Одним из путей решения этой проблемы является формирование непрерывных обучающих программ.
В созданном в ПГАсА Университетском учебном комплексе учебные планы выверены по всем предметам на всех уровнях обучения, что позволяет реализовать большой объем образовательных задач в короткие сроки.
На кафедре начертательной геометрии и графики ПГАСА разработана прогрессивная и высокоэффективная методика преподавания и контроля качества знаний по графическим дисциплинам. Суть методики заключается в индивидуальном подходе к каждому ученику, а
затем и студенту. Преподаватели кафедры ведут занятия в лицеях и школах, профилированных на наш вуз, начиная с 7-го класса. Изложение предмета развивается по спирали. Наивысшей сложности задачи достигают при обучении в вузе.
Со школьной скамьи учащиеся привыкают к тому, что степень усвоения ими каждой новой темы будет проконтролирована, причем не выборочно, а у каждого индивидуально. Контроль осуществляется посредством опросных листов по темам всех лекций, контрольных задач по теме каждой лекции, которые студенты самостоятельно решают на практических занятиях, индивидуальных домашних заданий.
Опросные листы и листы с решенными задачами комплектуются в рабочие тетради. В результате у каждого обучающегося образуется своя, отличная от других, индивидуальная рабочая тетрадь, которая демонстрирует путь освоения курса начертательной геометрии ее владельца. Анализируя этот путь, можно выявить все причины, препятствующие успешному изучению материала курса.
Введение индивидуальных рабочих тетрадей дает следующие преимущества:
1) позволяет максимально индивидуально осуществить обучение, сохраняя имеющееся соотношение количества студентов на одного преподавателя;
2) является оптимальной формой взаимной связи двух сторон, участвующих в процессе обучения: обучаемой и обучающей;
3) активизирует процесс обучения начертательной геометрии.
Предложенная методика контроля качества знаний может быть использована для оценки уровня знаний не только по графическим, но и по другим дисциплинам, основанным на алгоритмическом методе изложения материала.
Поступила 15.10.02.
© Н.Е. Макарова, Л.А. Найниш, 2003
53
