CC BY
566
Лингви стика
Вестник Нижегородского университета им. Н.И. /Лобачевского, 2010, № 4 (2), с. 742-745
УДК 82 + 82
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ КОНЦЕПТ:
ДИАЛОГ ЛИНГВИСТИКИ И ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ
© 2010 г. И.А. Тарасова
Педагогический институт Саратовского госуниверситета tarasovaia@mail.ru
Поступила в редакцию 08.04.2010
Тенденция к междисциплинарности, характеризующая современную научную парадигму, требует разработки единой филологической терминологии. Предполагается, что одним из междисциплинарных терминов может стать «художественный концепт». В статье рассматривается соотношение этого методологического конструкта с образом, с одной стороны, и лингвокультурным концептом, с другой.
Ключевые слова: художественный концепт, художественный образ, культурный концепт, междисциплинарный подход.
Тенденция к междисциплинарности, характеризующая современную научную парадигму, требует выработки единой филологической терминологии. Мы полагаем, что в области исследований художественного текста одним из таких междисциплинарных терминов может стать «художественный концепт».
Понятие концепта прочно закрепилось в лингвистических работах, при этом неоднократно указывалось на различие лингвокогнитивной, лингвокультурологической и психолингвистической трактовок базового термина. Представляется, что основополагающим для методологии каждого из направлений является ответ на вопрос о том, считать ли концепт единицей индивидуального или национального сознания. Наиболее индивидуализирован концепт в трактовке психолингвистов. Так,
А.А. Залевская определяет его как «спонтанно функционирующее в познавательной и коммуникативной деятельности индивида перцептивно-когнитивно-аффективное образование динамического характера, подчиняющееся закономерностям психической жизни человека» [6: 39]. Наоборот, укорененность концептов в культуре, их надиндивидуальный характер подчеркивается в работах лингвокультурного направления: «концепт - это единица коллективного знания/сознания, отправляющая к высшим духовным ценностям, имеющая языковое выражение и отмеченная лингвокультурной спецификой» [3: 70].
Вводя понятие художественного концепта, можно также идти двумя путями: представляя его как индивидуально-авторское психическое образование и как элемент национальной художественной традиции, национальной художественной картины мира.
Первое понимание характерно для лингвостилистических работ, выполненных в русле когнитивной поэтики и коммуникативной стилистики [2; 15]. Так, в диссертации О.В. Беспаловой художественный концепт трактуется как «единица сознания поэта или писателя, которая получает свою репрезентацию в художественном произведении или совокупности произведений и выражает индивидуально-авторское осмысление сущности предметов или явлений» [1: 6]. Такой ракурс рассмотрения роднит когнитивную поэтику с психолингвистической трактовкой концепта, что предопределяет сходство моделируемой структуры этого ментального феномена [11; 16].
Иной подход демонстрируют лингвисты, определяющие художественный концепт как частную реализацию концепта культуры. Наиболее интересной в этом плане нам кажется исследовательская концепция Л.В. Миллер, предложившей оригинальное понимание концепта как ментального образования, принадлежащего «не только индивидуальному сознанию, но и (в качестве составляющей эстетического опыта) психоментальной сфере определенного этнокультурного сообщества», как «универсального художественного опыта, зафиксированного в культурной памяти и способного выступать в качестве строительного материала при формировании новых художественных смыслов» [9: 42]. Л.В. Миллер пишет о четырех типах концептов: концепты чувств, имеющие некоторое этнокультурно-обусловленное содержание (тоска, вера); концепты, определяемые системой общественных регламентаций (дом, историческая личность); аксиологические, художественно-эмотивные концепты;
стандартизованные, этнокультурно-обусловленные интерпретации (лишний человек, тургеневская девушка).
Культурологический подход к концепту демонстрируют авторы литературоведческих работ. Так, А.С. Рослый говорит о концепте как о составляющей кода художественного направления (акмеизма), включающей ассоциативные стереотипы, аллюзии и реминисценции. По справедливому мнению А. Рослого, единство концептосферы - существенный признак литературной школы, обладающий смыслопорождающей функцией [12: 8]. Акцент в интерпретации концепта на общекультурном, общестилевом вполне понятен: та терминологическая ячейка, которая могла бы вместить понятие концепта как единицы индивидуально-авторского сознания, давно занята традиционным литературоведческим термином «образ». Не случайно в указанной работе именно дифференциация образа и концепта является наименее отрефлексированным моментом (ср. «образ Беатриче» и «концепт Беатриче» [12: 13]).
Наиболее четко литературоведческое понимание концепта сформулировано в работах В.Г. Зусмана. Обосновывая возможность и необходимость включения понятия концепта в терминосистему современного литературоведения, исследователь пишет о том, что опора на концепт открывает новые возможности в представлении литературы в качестве коммуникативной художественной системы [7: 11]. Литературный концепт, по мысли автора, выступает своеобразным «агентом» других рядов культуры в художественном тексте: «Литературный концепт - такой образ, символ или мотив, который имеет «выход» на геополитические, исторические, этнопсихологические моменты, лежащие вне художественного произведения» [7: 14]. В.Г. Зусман подчеркивает, что именно включенность в ассоциативную сеть культуры делает литературный образ концептом. Следовательно, художественный образ и концепт противопоставляются по сфере бытования - интратексту-альной/интертекстуальной.
Предложенное понимание художественного (литературного) концепта отчасти пересекается с лингвокультурным подходом в концептоло-гии, однако следует обратить внимание на тот факт, что концепты национальной культуры и одноименные художественные концепты не всегда совпадают по своему содержанию и ценностному компоненту. Явление их расхождения позволяет говорить о дискурсивном варьировании культурных концептов.
Так, концепт 'дом' относится к числу аксиологических доминант русского национального сознания [14; 17]. Понятие дома включает когнитивные признаки 'жилище', 'хозяйство', 'семья'. Ассоциатами дома выступают «спокойствие», «защищенность», «уют». При всех исторических изменениях образного слоя концепта его оценочный компонент остается стабильным: в русской культуре дом - это прежде всего образ «своего», обжитого пространства, обладающего охранительной функцией.
В художественных текстах возможна актуализация признаков, не входящих в ядро национального концепта, а также неузуальная оценочная интерпретация ядерных признаков. Например, в рассказах А.П. Чехова середины 80-х годов расширяется ассоциативный потенциал концепта: дом становится местом душевного единения отца и маленького сына в рассказе «Дома»; воплощением мечты героев о семейном счастье и покое («Поцелуй»); соотносится с детством и влюбленностью художника из рассказа «Дом с мезонином».
В прозе А.П. Чехова 90-х годов происходит радикальное переосмысление ключевого образа дома, затрагивающее оценочный знак концепта. Дом становится знаком мещанского существования, душевной лени, добровольной отгороженности от внешнего мира («Крыжовник»). Дом-тюрьма, дома-цилиндры вызывают представления об агрессивно-замкнутом пространстве и сопровождаются у Чехова оценочными эпитетами черствый, низкий, толстый, черный, визгливый. Герой повести «Моя жизнь» сравнивает дома с проклятыми гнездами, в которых сживают со света матерей, дочерей, мучают детей (Чехов А.П., Моя жизнь).
Особо следует подчеркнуть, что речь не идет исключительно об индивидуальном, «чеховском», варьировании концепта. Чехов чутко уловил тенденции модификации концепта 'дом', проявившиеся в художественном дискурсе рубежа веков. Обращение к «Словарю поэтических образов» Н. Павлович убеждает нас в том, что практически во всех образных парадигмах, интерпретирующих концепт, преобладает отрицательная оценка художественного денотата (дома - холмы могил у М. Горького, дом - гроб у В. Маяковского, здания - хищные звери у В. Брюсова, дома -демоны у В. Ходасевича, дома - черепа у
В. Хлебникова, дом - жаба у В. Нарбута и т.д.) Думается, что эстетический эффект этих поэтических формул во многом определяется напряжением между ожидаемой, национально обусловленной оценкой образа и его контек-
стным переосмыслением. Иначе говоря - между культурным концептом, создающим «фон», и художественным концептом, на этом фоне воспринимаемым.
Новый виток в дискурсивно-стилистическом варьировании концепта 'дом' приходится на поэзию русской эмиграции. Образный параллелизм дом - Россия становится в ней традиционным стилистическим приемом (сравните, например, у Г. Иванова: ... Как будто мы пришли зимой С вечерни в церковке соседней, По снегу русскому, домой). Утраченный в ходе революционных катаклизмов дом вновь осознается как безусловная ценность, а художественный концепт 'дом' - как проекция национального концепта.
Таким образом, одна из точек соприкосновения лингвистических и литературоведческих исследований - интерпретация концептов в контексте культуры и понимание их как единиц коллективного сознания.
Однако возможность диалога литературоведения и лингвистики предоставляет и другая позиция, трактующая концепты как индивидуально-авторские психические образования, соотносящиеся с единицами художественного мышления - образами. В дифференциации этих понятий за основу могут быть взяты наблюдения, сделанные А.Ф. Лосевым в «Философии имени». Философ говорит о различии эйдоса и логоса как двух типов смысла сущности, но значительная часть этих отличий, на наш взгляд, может быть переадресована паре образ/концепт. В целом они обусловлены различием двух типов мышления - образного и логического, или, говоря языком современной ког-нитологии, различием двух типов ментальных репрезентаций - образных и пропозициональных, картиноподобных и языкоподобных. А.Ф. Лосев пишет о том, что в то время как эй-дос созерцается в своем единстве, логос получает свое значение только как соединение и объединение многих элементов. В логосе по порядку перечисляется то, что совокупно и как единый организм дано в эйдосе. «Логос - формально-логическое перечисление отдельных признаков. Той картинности, которая объединяет их в одно живое целое, в нем нет» [8: 119]. Если придавать концепту статус родового обозначения всех типов ментальных репрезентаций, то концепты с предметным, чувственным ядром наиболее соответствуют устойчивому представлению о свойствах образа (эйдоса), концепты абстрактных номинаций (гештальты) обнаруживают признаки логоса. При таком подходе единицами авторского сознания оказы-
ваются и образ, и концепт. Для обоснования их взаимодополнительности уместно обратиться к гипотезе многоуровневого кодирования информации, артикулированной психологом Р. Солсо [13]. Согласно этой гипотезе, информация кодируется образно на одном уровне обработки, тогда как на другом, вероятно, более глубинном, она кодируется концептуально. В таком случае ментальный образ можно рассматривать как ступень развертывания концепта.
Определенные переклички с мыслями А.Ф. Лосева содержатся в «Основах эйдологической поэтики» В.Ф. Переверзева. Давая характеристику образу, исследователь подчеркивает его внерациональный, интуитивный, органический характер, эмоциональную основу, противопоставленность идее и понятию как единицам логического мышления: «Любая попытка выразить образ идеей терпит поэтому неизбежный крах: содержание художественных образов не укладывается в логические формы, не передается языком идей» [10: 444]. «Интел-лектуалистическая» трактовка образа, выделение в структуре образа идеологической составляющей приближает его к концепту.
Кроме отличия по субстрату, эти типы репрезентаций отличаются большей зависимостью картиноподобных репрезентаций от контекстуальных связей. В результате образ как аналоговая репрезентация предполагает синтетичность, концепт - аналитизм. Не случайно Г.Д. Гачев предлагает понимать под образом любую «художественную целостность, будь то метафора или эпопея «Война и мир» [4: 3]. На целостности как типологической черте образа настаивает Н.К. Гей, утверждая, что «разделительную черту в образе нельзя провести нигде, ни один элемент, ни один уровень художественного целого не отъединен от целого, а переходит во все другие. <...> Образ - целостен, в этом условие целостности произведения, а целостность произведения в свою очередь гарантирует внутреннее единство образа» [5: 42].
В связи с этой чертой образа возникает вопрос о методологии анализа единиц художественного сознания. Напомним, по Лосеву, эйдос есть смысловая и цельная картина живого предмета, логос - способ видения предмета, метод и подход к нему. «Логос реален <...> как инструмент, как щипцы, которыми берут огонь, но не сам огонь <...> Реальность логического есть реальность применения логического, в то время как реальность эйдоса есть непосредственная явленность сущности вообще» [8: 121]. Концепт в таком случае возможно рассматривать как методологический конструкт, т.е. не онтологически, а эпистемологически.
Именно поэтому непосредственной задачей филологических наук следует считать деактуализацию методологии концептуального анализа в лингвистике и ее разработку - в литературоведении.
Список литературы
1. Беспалова О.В. Концептосфера поэзии
Н. Гумилева в ее лексикографическом представлении: Автореф. дис.... канд. филол. наук. СПб., 2002.
2. Болотнова Н.С. Коммуникативная стилистика текста: Словарь-тезаурус. Томск, 2008.
3. Воркачев С.Г. Лингвокультурология, языковая личность, концепт: становление антропоцентрической парадигмы в языкознании // Филологические науки. 2001. №1.
4. Гачев Г.Д. Жизнь художественного сознания. М., 1972.
5. Гей Н.К. Художественность литературы. Поэтика. Стиль. М., 1975.
6. Залевская А.А. Текст и его понимание. Тверь, 2001.
7. Зусман В.Г. Диалог и концепт в литературе. Литература и музыка. Н. Новгород, 2001.
8. Лосев А.Ф. Философия имени. М., 1990.
9. Миллер Л.В. Художественный концепт как смысловая и эстетическая категория // Мир русского слова. 2000. № 4.
10. Переверзев В.Ф. Основы эйдологической поэтики // Переверзев В.Ф. Гоголь. Достоевский. Исследования. М., 1982.
11. Пищальникова В.А. Психопоэтика. Барнаул, 1999.
12. Рослый А.С. Данте в эстетике и поэзии акмеизма: система концептов (на материале творчества А. Ахматовой, Н. Гумилева, О. Мандельштама): Автореф. дис.... канд. филол. наук. Ростов-на-Дону, 2006.
13. Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1996.
14. Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. М., 2004.
15. Тарасова И.А. Введение в когнитивную поэтику. Саратов, 2004.
16. Тарасова И.А. Идиостиль Георгия Иванова: когнитивный аспект. Саратов, 2003.
17. Уфимцева Н.В. Русские: опыт еще одного самопознания // Этнокультурная специфика языкового сознания. М., 1996.
LITERARY CONCEPT: A DIALOGUE OF LINGUISTICS AND LITERARY STUDIES
I.A. Tarasova
A strong tendency to interdisciplinary characterizing the contemporary scientific paradigm requires an elaboration of uniform philological terminology. One of such interdisciplinary terms is supposed to be the literary concept. This article studies the correlation of the methodological construct with an image on the one hand and with the cultural concept on the other hand.
Keywords: literary concept, imagery, cultural concept, interdisciplinary approach.
