CC BY
50
го возникают трудности с принятием рациональных решений. Поэтому, все требуемые условия, которые реализуют проектные учреждения для несовершеннолетних и молодых людей (от адаптации к социальной мобильности до разработки собственных
проектов), постепенно начнут привлекать и охватывать все больший процент не вовлеченных детей в процесс социальной деятельности. Это значительно повысит уровень защищенности детей от неблагоприятных факторов окружающей среды.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. «Единая Россия». Проект «Крепкая семья» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://er.ru/projects/krepkaya-semya/. - 03.11.2019.
2. Институт по правам ребенка. Вектор «Детство2019» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://deti.gov.ru/projects/vektor/info. - 09.09.2019.
3. Органы по защите прав ребенка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://mjusli.ru/deti/organy-po-zaschite-prav-rebenka. - 28.10.2019.
4. Понятие «Детство» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/04/26/statya-na-temu-ponyatie-detstvo. - 12.09.2019.
5. Проекты Зауралья [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://news.rambler.ru/other/43034240-pyat-proektov-zauralya-poluchili-granty-ot-rosmolodezhi/?updated. - 07.10. 2019.
REFERENCES
1. «Edinaya Rossiya». Proekt «Krepkaya sem'ya» [Elektronnyj resurs] ["United Russia". The project "Strong family"]. URL: https://er.ru/projects/krepkaya-semya (Accessed 03.11.2019).
2. Institut po pravam rebenka. Vektor «Detstvo2019» [Elektronnyj resurs] [Institute for the Child's Rights. Vector "Childhood2019"]. URL: http://deti.gov.ru/projects/vektor/info (Accessed 09.09.2019).
3. Organy po zashchite prav rebenka [Elektronnyj resurs] [Child Protection Authorities]. URL: https://mjusli.ru/deti/organy-po-zaschite-prav-rebenka (Accessed 28.10.2019).
4. Ponyatie «Detstvo» [Elektronnyj resurs] [The concept "Childhood"]. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/04/26/statya-na-temu-ponyatie-detstvo (Accessed 12.09.2019).
6. Proekty Zaural'ya [Elektronnyj resurs] [Projects of Trans Ural]. URL: https://news.rambler.ru/other/43034240-pyat-proektov-zauralya-poluchili-granty-ot-rosmolodezhi/?updated (Accessed 07.10. 2019).
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ:
И.С. Банников, студент, ФГБОУ ВО «Курганский государственный университет», г. Курган, Россия, e-mail: ivansuccess@mail.ru, ORCID: 0000-0002-2630-4948.
К.А. Фомичев, кандидат исторических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Курганский государственный университет», г. Курган, Россия, e-mail: orm-kurgan@rambler.ru.
INFORMATION ABOUT THE AUTHORS:
I.S. Bannikov, Undergraduate, Kurgan State University, Kurgan, Russia, e-mail: ivansuccess@mail.ru, ORCID: 00000002-2630-4948.
K.A. Fomichev, Ph.D in Historical Sciences, Associated Professor, Kurgan State University, Kurgan, Russia, e-mail: orm-kurgan@rambler.ru.
УДК 373.5
Сергей Андреевич Безкоровайный
г. Челябинск
Хаккатон - как форма группового обучения в кружке робототехники
В статье рассматривается особенность организации работы кружка робототехнике на основе технологий группового обучения. Описываются виды форумов - «хаккатон», приводятся методические рекомендации организации хаккатона в рамках кружка робототехники.
Ключевые слова: робототехника, информационно-коммуникационные технологии, хаккатон, групповое обучение.
Sergey Andreevich Bezkorovaynyy
Chelyabinsk
Hackathon - as a form of group learning in a robotics club
The article discusses the peculiarity of organizing the work of a robotics club based on the group learning technologies. The types of forums - "hackcaton" are described here; also the methodological recommendations for organizing a hackcaton in robotics club are given.
Keywords: robotics, Informational and communicational technology, hackathon, group learning.
ВЕСТНИК ШАДРИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО 36_ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. № 4 (44) 2019_2542-U291
PEDAGOGICAL SCIENCES
Переход на федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) на всех уровнях образования сопровождается внедрением информационно -коммуникационных технологий (ИКТ). Одной из разновидности ИКТ, является робототехника, для которой в последние годы разработано достаточно много методических рекомендаций как организовать с помощью робототехники учебно-познавательную деятельность обучающихся на уровне основного общего образования [5; 8 и др.]. Но, отсутствие должного количества оборудования в школах тормозит применение групповых технологий обучения по средствам робототехники.
Анализ публикаций по реализации идей ФГОС ООО по средствам ИКТ и в частности робототехники показывает, что в процессе изучения робототехники у обучающихся формируются такие умения как конструирование, программирование, дебаг и т.д. [1; 2; 3; 4 др.]. Учитывая, что для достижения поставленных целей в получении «продукта» с заданными свойствами одному ученику порой не под силу реализовать все функции. А для достижения высоких результатов в соревнованиях по робототехнике необходима работа слаженной команды. Поэтому в рамках робототехнического кружка учащиеся объединяются в группы и делят между собой обязанности.
Но успешное изучение робототехники на кружках не дает гарантии усвоения материала. Учащиеся кружка, должны решать робототехниче-ские задачи в рамках соревнований и без предварительной подготовки. Поэтому целесообразно проводить среди обучающихся такое мероприятие как «хакатон» - марафон.
Обратимся к трактовке понятия «хакатон» (англ. hackathon, от hack - хакер и marathon - марафон) характеризуется как, форум разработчиков, во время которого специалисты из разных областей сообща работают над решением какой-либо проблемы [6; 7]. Различают два вида хакатонов: образовательными и соревновательными, которые в свою очередь делятся на типы:
1. Работа с робототехнической платформой. Участники работают над разработкой конкретной робототехнической платформой. Например, создают робота на базе Arduino для прохождения лабиринта или робота кладовщика, задача которого сортировать товары на складе. А также могут изучать саму платформу и ее возможности.
2. Изучение языков программирования. В данном типе хакатона задача участников разработать управляющий алгоритм для робота на любом удобном им языке программирования или же наоборот изучить предоставленный им язык программирования.
Проведение хакатона среди школьников требует тщательной подготовки. Во-первых, необхо-
димо выделить достаточно времени, двух академических часов, отводимых на занятия кружка робототехники, как это предусмотрено расписанием будет слишком мало для создания готового продукта, а, занятие больше пяти часов приводят к переутомлению участников.
Во-вторых, необходимо четко определить цель хакатона, какие проблемы участникам придется решить и какой продукт они должны предоставить экспертной комиссии.
В-третьих, необходимо привлекать экспертов из данной области, который будут оценивать работы участников.
В-четвертых, необходимо обеспечить стабильную работу электросети и интернета, чтобы участники могли получить доступ к информации и непрерывно работать над продуктом. Необходимо учитывать, что хакатон - мероприятие масштабное, поэтому участникам предоставляется свобода передвижения, они могут общаться с соперниками и делиться с ними опытом, а также отдыхать при необходимости. Это способствует продуктивной работе. Завершаются хакатоны презентациями проектов, во время которых каждая команда делится результатами своей работы.
Хакатоны - это отличная возможность для юных робототехников объединиться в большую группу и заняться разработкой какого-нибудь проекта. Хаккатан способствует: формированию сообществ робототехников. Позволяют создавать сети талантливых и активных людей, заинтересованных в коллективном решении робототехниче-ских проблем; созданию новых решений робото-технических задач.
На хакатоне у участников появляется уникальная возможность поработать в свободном, комфортном для них формате, с учащимися из других образовательных организаций, а также с ребятами, которые более опытны в создании роботов. Получить новую информацию и опыт. Формат хакатона подразумевает, что юные робототехники будут постоянно получать новые проблемные ситуации, решение которых приводит к обучение ускоренному получению информации и опыта - от сюда следует, что на хакатонах происходит быстрое обучение, и полученные знания тут же используются на практике. Кроме того, вокруг находится много людей, которые могут помочь. Например, человек, находящийся рядом, может за 10 минут объяснить что-то, что потребовало бы просмотра целого видеокурса.
Для обучающихся увлекающихся робототехникой хакатон - это возможность показать, насколько хорошие они специалисты в области робототехники; реализация новых идей. Являясь своего рода площадкой для экспериментов, хака-тон позволяет придумывать и реализовывать совершенно новые идеи и проекты.
ISSN 2542-0291
JOURNAL OF SHADRINSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY. No. 4 (44) 2019
37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Крайнева, С.В. Использование ИКТ технологий в курсе «Физика Земли» [Текст] / С.В. Крайнева // Актуальные проблемы развития среднего и высшего образования : XIV Межвуз. сб. науч. тр. - Челябинск : Край Ра, 2018. -С. 177-182.
2. Крайнева, С.В. О формировании компетенций студентов бакалавриата средствами информационно-коммуникационных технологий [Текст] / С.В. Крайнева, О.Р. Шефер // Научно-техническая информация. Сер. 1. Организация и методика информационной работы. - 2017. - № 4. - С. 27-31.
3. Информационные технологии в образовании [Текст] : учеб.-метод. пособие / Т.Н. Лебедева, Л.С. Носова, В.А. Леонтьева, В.В. Чалкова. - Челябинск : Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2016. - 294 с.
4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / под ред. Е.С. Полат. -М., 2000.
5. Рогозин, С.А. Наглядное представление данных с помощью алгоритмов и алгоритмических конструкций [Текст] / С.А. Рогозин // Личность и общество: проблемы взаимодействия : материалы VIII Междунар. науч. -практ. конф., 23 апр. 2015 г. - Челябинск : Монограф, 2015. - С. 49-53.
6. Роберт, И.В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования [Текст] / И.В. Роберт, Т.А. Лавина. - М. : ИИО РАО, 2006. - 88 с.
7. Что такое Хакатон? [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.facebook.com/.
8. Шефер, О.Р. Комплексное применение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения [Текст] / О.Р. Шефер // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2017. - № 3 (117). - С. 5-12.
REFERENCES
1. Krajneva, S.V. Ispol'zovanie IKT tekhnologij v kurse «Fizika Zemli» [The use of ICT technologies in the course "Earth Physics"]. Aktual'nye problemy razvitiya srednego i vysshego obrazovaniya: XIV Mezhvuz. sb. nauch. tr. [Actualproblems of the development of secondary and higher education]. Chelyabinsk : Kraj Ra, 2018, pp. 177-182.
2. Krajneva S.V., Shefer O.R. O formirovanii kompetencij studentov bakalavriata sredstvami informacionno-kommunikacionnyh tekhnologij [On the formation of competencies of undergraduate students by means of informational and communicational technologies]. Nauchno-tekhnicheskaya informaciya. Ser. 1. Organizaciya i metodika informacionnoj raboty [Scientific and technical information. Ser. 1. Organization and methodology of informational work], 2017, no. 4, pp. 27-31.
3. Lebedeva T.N., Nosova L.S., Leont'eva V.A., Chalkova V.V. Informacionnye tekhnologii v obrazovanii: ucheb.-metod. posobie [nformation Technology in Education]. Chelyabinsk: Yuzhno-Ural'skij gosudarstvennyj gumanitarno-pedagogicheskij universitet, 2016. 294 p.
4. In Polat E.S. (ed.) Novye pedagogicheskie i informacionnye tekhnologii v sisteme obrazovaniya [New pedagogical and information technologies in the education system]. Moscow, 2000.
5. Rogozin S.A. Naglyadnoe predstavlenie dannyh s pomoshch'yu algoritmov i algoritmicheskih konstrukcij [Visual representation of data using algorithms and algorithmic constructs]. Lichnost' i obshchestvo: problemy vzaimodejstviya: materi-aly VIII Mezhdunar. nauch.-prakt. konf., 23 apr. 2015 g. [Personality and society: problems of interaction]. Chelyabinsk: Monograf, 2015, pp. 49-53.
6. Robert I.V., Lavina T.A. Tolkovyj slovar' terminov ponyatijnogo apparata informatizacii obrazovaniya [Explanatory dictionary of terms of the conceptual apparatus of informatization of education]. Moscow: IIO RAO, 2006. 88 p.
7. Chto takoe Hakaton? [Elektronnyj resurs] [What is a hackathon]. URL: https://www.facebook.com/.
8. Shefer O.R. Kompleksnoe primenenie informacionno-kommunikacionnyh tekhnologij v processe obucheniya [Complex application of information and communication technologies in the learning process]. Distancionnoe i virtual'noe obuchenie [Distant and virtual learning], 2017, no. 3 (117), pp. 5-12.
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ:
С.А. Безкоровайный, учитель физики первой категории, педагог дополнительного образования, МАОУ «Лицей № 142 г. Челябинска», г. Челябинск, Россия, e-mail: haman.94@mail.ru, ORCID: 0000-0002-7163-7346.
INFORMATION ABOUT THE AUTHOR:
S.A. Bezkorovaynyy, Physics Teacher of the First Category, Teacher of Supplementary Education, Lyceum No. 142 of Chelyabinsk, Chelyabinsk, Russia, e-mail: haman.94@mail.ru, ORCID: 0000-0002-7163-7346.
ВЕСТНИК ШАДРИНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО __ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. № 4 (44) 2019_2542-U291
