CC BY
17
УДК: 616.314-084-053.4 В. С. Мельник, Л.Ф. Горзов
ГРА ЯК ЕЛЕМЕНТ Г1Г16Н1ЧНО1 МОТИВАЦП ДОШК1ЛЬНЯТ
ДВНЗ «Ужгородський нацiональний уыверситет», Ужгород
Актуальшсть дослiдження
Дитинство - це пер1од посиленого розвитку, який характеризуеться ростом оргашзму, форму-ванням вищих псих1чних функц1й, мае б1олог1чну основу й опосередкований соц1ально-культурними факторами, вихованням I навчанням. Знання та навички, як1 дитина отримуе в перюд дитинства, залишаються з нею на все життя. Тому правильне гтешчне виховання д1тей 1з раннього в1ку дуже важливе [2].
Дошк1льним в1ком вважають пер1од в1д 4 до 6-7 рок1в. Основними особливостями цього в1ку е те, що складаеться нова соц1альна ситуац1я розвитку, пров1дною д1яльнютю стае гра, п1д час яко' дошк1-льники п1знають життя, самих себе, ¡нших людей, розвиваються ф1зично, морально, 1нтелектуально, формують якост1, необхщш для майбутньо' д1яль-ност1. За допомогою 1гор д1ти значно краще сприймають 1нформац1ю. Дитина спочатку емо-ц1йно, а пот1м 1нтелектуально засвоюе матер1ал. Дитяч1 1гри розвивають творч1 й орган1зац1йн1 зд1б-ност1, властивост особистост1. До основних особ-ливостей молодшого дошк1льника сл1д в1днести його схильнють до насл1дування I легку сугестив-н1сть. У зв'язку з цим ми працювали 1ндив1дуально з кожною дитиною. Педагоги розглядають гру як цшний прояв дитячо' активность Дитина краще запам'ятовуе те, що для не' найц1кав1ше, створюе найкращ1 враження. З огляду на це, ми ввели елементи гри в процес ппешчного навчання д1тей [2,4].
Багато психолопв важливу роль у розвитку ди-тини в1дводять впливу батьмв. Дехто з батьк1в не придтяе достатньо уваги г1г1ен1чному догляду за молочними зубами дитини, помилково м1ркуючи: «Навщо потр1бна вся ця метушня навколо молоч-них зуб1в, якщо вони все одно випадуть?». Це по-милкова точка зору, тому що молочш зуби потр1б-ш не т1льки для жування, а I для правильного росту та розвитку щелеп, для утворення мовлення, дикци та для формування постшного прикусу I га-рмоншного розвитку обличчя в старшому вщк Ми вир1шили оц1нити, наст1льки тюний взаемозв'язок м1ж по1нформован1стю батьк1в у питаннях стома-толог1чного виховання I знаннями та здоров'ям зуб1в Тхжх д1тей [5].
Необх1дн1сть подальшого пол1пшення процес1в г1г1ен1чного виховання д1тей дос1 актуальна, оскн льки, незважаючи на розвиток дитячо''' стоматолога та профтактики стоматолог1чних захворювань, кар1ес тимчасових зуб1в залишаеться поширеною патолог1ею в д1тей дошк1льного в1ку. Так, за дани-
ми Кл1тинсько' О.В. (2015), у дошктьнят м.Ужгорода уражено кар1есом в1д 2,22 ± 0,07 зуб1в у трир1чному в1ц1 до 5,60 ± 0,10 зуб1в у шестир1чному [3,6].
Мета нашого досл1дження - оцшити ефек-тивн1сть гри в процес навчання дошк1льнят, а та-кож ступ1нь засвоення знань щодо збереження стоматолопчного здоров'я д1тьми.
Матерiали i методи
У нашому досл1дженн1 брали участь 56 вихованц1в дитячого садка № 6 м. Ужгорода в1ком 4-6 рок1в. Ус1 д1ти е учасниками стоматолог1чних проф1лактичних проект1в, реал1зованих у цьому навчальному заклад1 протягом багатьох рок1в. У процес навчання ми ввели елементи гри, яка е потужним фактором розвитку повноцшноТ осо-бистост1.
На першому етап1 роботи нами були розроблеш спец1альн1 тести, за допомогою яких оцшювали первинний р1вень знань д1тей. Тести м1стили 20 запитань про гтешчний догляд за по-рожниною рота, корисш та шк1длив1 для зуб1в про-дукти харчування та ¡н. Оск1льки д1ти ще не вмшть читати, можлив1 вар1анти вщповщей на за-питання були представлен! у вигляд1 п1ктограм, що зображують емоц1ю. Були використан1 прийнят1 в ¡нформатиц у формат! Юн!код Basic Multilingual Plane усм!хен! та сумы смайли, що по-значають вщповщно позитивну ! негативну в!дпов!дь. У процес! тестування д!ти обирали вщповщний вар!ант в1дпов1д1. Якщо дитина вщповщала неправильно, ми акцентували и увагу на конкретному запитанш, пояснювали, чому друга вщповщь е правильною, тобто тестування мало ще й навчальний характер.
З урахуванням важливо' рол! батьмв у процес! виховання, в тому числ! й ппешчного догляду за ротовою порожниною, на другому еташ були розроблеш анкети для батьмв, що дозволяли оцшити ступшь 'х ¡нформованосл з питань ппени та харчування Ухн1х д!тей. Анкета м!стила 16 запитань. Одночасно з тестуванням д!тей та анкету-ванням 1'хн1х батьк!в проводили мошторинг стоматолог!чного здоров'я дошк!льнят. Щомюяця в даному заклад! проводяться уроки ппени сп!вроб!тниками кафедри дитячо'' стоматологи сптьно з! студентами старших курав. Кр!м того, у кв1тн1 в рамках «Мюяця здорово'' посм!шки» в ди-тячому садку проходили заняття, на яких обгово-рювали питання ппени порожнини рота, розмов-ляли з д!тьми про рац!ональне харчування. За результатами тестування були виявлеш групи запи-
тань, у яких дгги часпше помилялися. Виховате-лям були дат рекомендаций на що звертати увагу д1тей.
На заключному етап1 д1ти «складали екзамен». Ус учасники умовно були под1лен1 на дв1 однаков1 групи (кожна по 28 д1тей) за результатами тесту-вання. Першу групу склали д1ти з нижчим в1дсотком правильних вщповщей на запитання первинного тесту (73,4 %), а другу - з найвищим вщсотком (87, 6%). Формуючи групи, ми керува-лися метою: визначити взаемозв'язок м1ж р1внем стоматолопчних знань I стоматолог1чним статусом.
Отриман результати
Анал1зуючи початковий р1вень знань д1тей, виявили, що бтьшють д1тей знають про необх1дн1сть чистити зуби, однак не вс1 розумшть важлив1сть чищення зуб1в п1сля вживання 'ж (рис.1).
Уживання соку через трубочку Уживання соку без трубочки
початковий р1вень знань результати екзамену початковий р1вень знань Результати екзамену
правильно помилково правильно помилково правильно помилково правильно помилково
79 % 21 % 89 % 11 % 51 % 49 % 65 % 35 %
Таблиця 2
Ревень знань дошкльнят про правильне вживання солодощв
Уживання булочок Тютечка, торти Цукерки, шоколад
початковий р1вень знань результати екзамену початковий р1вень знань результати екзамену початковий р1вень знань початковий р1вень знань
правильно помилково правильно помилково правильно помилково правильно помил-ково правильно помилково правильно помилково
20 % 80 % 66 % 34 % 64 % 36 % 77 % 23% 81% 19% 92% 8%
толопчному I гтешчному статусам д1тей. Так, як-що в 1 груш значення шдексу штенсивносп кар1есу (кпв) склало 3,92 ± 0,89, а г1г1ен1чного 1ндексу (Г1) - 0,39 ± 0,05, то в 2 груш значення шдешв було вщповщно 2,00 ± 0,8 I 0,24 ± 0,05.
Результати анкетування батьк1в показали, що доросл1 недостатньо об1знан1 в питаннях збере-ження стоматолог1чного здоров'я 'хшх д1тей. Так, г1г1ен1чний догляд за порожниною рота дитини з моменту прор1зування зуб1в зд1йснювали лише 30% опитаних, у середньому чистити зуби д1тям починали з 1,5 року ± 0,05 1з регулярн1стю 1-2 рази за день. Анал1з частоти I мети вщвщання стоматолога д1тьми показав, що лише 60% батьк1в звертаються для проф1лактичних огляд1в (рис.3). Т1льки 56,8 % батьмв знають про необх1дн1сть зам1ни щ1тки через 3-4 м1сяц1. Молочн1 продукти, фрукти й овоч1 наявн1 в щоденному рацюш харчу-вання кожно'' дитини. Частота вживання солодощ1в представлена на рис.4, при цьому лише 5% д1тей шсля виживання солодкого чистять зуби.
Рис. 1. Р1вень знань дошкльнят про чищення зубв
Важливим моментом у рацюнальному харчуванн е правильне розум1ння того, що деяк продукти шк1длив1 для зуб1в. Наск1льки точно д1ти розум1ють сутнють цього питання, в1дображено в табл. 1, 2.
Таблиця 1
Ревень знань дошкльнят про правильне вживання соку
Учасники 1 групи правильно вщповти на 73,4% питань первинного тесту, а друго''' групи -87,6%. На «екзамеш» виявлена тенденц1я до шдвищення р1вня знань: 1 група д1тей правильно вщповта на 84,4% запитань, 2 група - на 91,3% (рис.2). Отже, можна вважати, що гра сприяе кращому засвоенню дошктьнятами навчального матер1алу, прагненню отримати вищу оцшку на «екзамен1».
Рис. 2. Динамка р1вня знань дошкльнят у процеа /'грового навчання
Результати дослщження показали, що вищий р1вень знань вщповщае кращому стома-
Рис.3. Регулярн1сть вЮвЮування стоматолога д1тьми 4-6 рок!в
Рис. 4. Частота вживання солодощ1в дошкльнятами
Оцшка взаемозв'язку м1ж шформованютю батьк1в I знаннями та здоров'ям зуб1в Ухжх д1тей показала, що все не так однозначно в трактуванш отриманих результат1в. За нашими даними, батьки, як1 з1ткнулися з проблемою раннього дитячого кар1есу, бтьше мотивован1 в питаннях л1кування та профтактики стоматолог1чних захворювань, н1ж т1, хто уникнув тако'' патологи у сво'х д1тей. Але «змусили» батьмв займатися проф1лактикою та г1г1еною порожнини рота зуби, уражеш кар1есом! Так не мае бути! Профтактика мусить бути первинною.
Висновки
1. Ефективнють гри в процеа навчання дошк1льнят дуже висока. Дитина спочатку емоцш-но, а пот1м 1нтелектуально засвоюе матер1ал. Д1ти краще запам'ятовують те, що для них найц1кав1ше, дае найкращ1 враження.
2. Виявлена позитивна тенденц1я в р1вн1 знань: якщо в 1 груп1 початковий р1вень знань д1тей склав 73,4% правильних вщповщей, то на
Резюме
Ефективнють гри як елемента мотивацп в процеа навчання дошктьнят дуже висока. Дитина краще засвоюе навчальний матер1ал через гру. 1грова форма навчання сприяе формуванню корисних ппешчних звичок I навичок.
Ключовi слова: гра, г1г1ена, дитина.
Резюме
Эффективность игры как элемента мотивации в процессе обучения дошкольников очень высока. Ребенок лучше усваивает учебный материал через игру. Игровая форма обучения способствует формированию полезных гигиенических привычек и навыков.
Ключевые слова: игра, гигиена, ребенок.
«екзамеш» дгги тюТ' ж групи правильно вщповти вже на 84,4% питань; у 2 rpyni правильними були 87,6% i 91,3 % вщповщей вщповщно.
3. Виявлена пряма залежнють стоматоло-пчного здоров'я д^ей вщ Т'хшх знань про ппену i правильне харчування.
4. Знань батьш недостатньо для збереження стоматологiчного здоров'я Т'хшх д^ей. Необхiдно пiдвищувати стушнь iнфоpмованостi та мотивацп дорослого населення в питаннях гтешчного вихо-вання i збереження стоматологiчного здоров'я Т'хшх д^ей.
5. Результати проведеного нами дослщження вказують на необхiднiсть розробки нових саштарно-просв^ницьких форм роботи з батьками.
Отже, ефективнють гри як елемента мотивацп в процеа навчання дошктьнят дуже висока. Дитина краще засвоюе навчальний матеpiал через гру. 1грова форма навчання сприяе формуванню корисних ппешчних звичок i навичок.
Лп-ература
1. Бщенко Н. В. Раншй кар1ес у УкраТш та у свт / Н. В. Бщенко // Современная стоматология.- 2007. -№1. - С. 66-72.
2. Кисельникова Л.П. Современные возможности профилактики кариеса зубов у детей раннего возраста / Л.П. Кисельникова, Н.В. Вагеманс // Педиатрия. - 2010. -Т. 89, № 5. - С. 130-136.
3. Кл1тинська О. В. КлУчна оц1нка кар1еспроф1лакти-чноТ дм основних засоб1в i метод1в профтактики серед школяргв мюта Ужгород, вком 6-7 рогав / О. В. КлТтинська, Я. О. Мухiна, А. А. Васько // Моло-дий вчений. — 2015. — №2.
4. Ковач 1.В. Захворювання каpiесу зу6гв у дiтей i рь вень гiгiени ротовоТ порожнини у д^ей дошкгльно-го вгку в Днтропетровську / 1.В. Ковач, А. В. Штом-пель // вгсник стоматологи. - 2010. - № 3. - С. 7578.
5. Якубова I. I. Об^рунтування схеми профтактики каpiесу тимчасових зу6гв у дтей перших рокгв жит-тя / I. I. Якубова // Современная стоматология . -2013. - № 4. - С. 89-94.
6. Loe H. Oral hygiene in the prevention of caries and periodontal disease/ H. Loe//Int. Dent. J. - 2000. -Vol.50(3). - Р. 129-139.
Стаття надшшла 18.09.2015 р.
UDC 616.314-084-053.4
GAME AS AN ELEMENT OF HYGIENE MOTIVATION OF PRE-SCHOOLERS
Melnyk V.S, Horzov L.F.
Uzhhorod National University
The aim of our research was to evaluate the effectiveness of a game in teaching the pre-schoolers, and the degree of learning to preserve children's dental health.
Materials and methods. 56 pre-schoolers of the Kindergarten № 6, aged 4-6, took part in our research. During the first stage of research we developed special tests, in which we evaluated initial level of children's knowledge. Tests contained 20 questions showing knowledge of hygienic oral care and useful and harmful to teeth food. During the second stage a questionnaire for parents to assess their degree of awareness on their children's hygiene and nutrition was developed. It included 16 questions. While testing children and questioning their parents we were monitoring the dental health of pre-schoolers. During the final stage children "passed the exam". All participants were divided conventionally into two groups (28 people each one) by test results. The first group consisted of children with a lower percentage of correct answers output (73.4%), and the second -with the highest percentage (87.6%). When forming groups we followed to determine the relationship between the level of dental knowledge and dental status.
Results of the study. Analyzing the initial level of children's knowledge it has been found that most children know about the need to brush their teeth, but not everyone understands the importance of brushing teeth after eating. Participants of the first group gave 73.4% correct answers of the initial test, and the second group -87.6%. The "examination" showed a trend to improve the level of knowledge of the first group: they correctly answered 84.4% of the questions, the second group - 91.3%. Thus, we can say that the game promotes better mastering the learning material by pre-schoolers, their desire to get more appreciation for "examination". The results have showed that a higher level of knowledge corresponds better hygiene and dental status of children. Thus, in the first group, the index of intensity of caries was 3.92 ± 0.89, and the hygienic index (GI) - 0.39 ± 0.05, then the second group indices were respectively 2.0 ± 0.8 and 0.24 ± 0.05.
Results of the questioning have showed that adults are not sufficiently aware of the dental health status of their children. Hygienic oral care since the moment of the child dentition has been performed by only 30% of respondents, on average, children began to brush their teeth since 1.5 ± 0.05 with the regularity of 1-2 times a day. Analysis of the frequency and purpose of visiting a dentist have showed that only 60% of parents are turning to preventive examinations. Only 56.8% of parents know about necessity of replacement toothbrushes every 3-4 months. Milk products, fruit and vegetables are present in daily diet of each child.
Conclusions. 1. Efficiency of the game in learning preschool children is very high. At first child masters the material emotionally and intellectually. Children remember something that gives great interest and best impression.
2. The positive trend in the level of children's knowledge has been monitored: in the first group the initial correct knowledge of children was 73.4%,. The "control" children of the same group answered correctly 84.4% of the questions, in the second group the correct ones were 87.6% and 91.3% of the responses respectively.
3. The direct dependence of children's dental health and their knowledge on hygiene and nutrition was founded out.
4. As parents do not have enough knowledge to preserve dental health of their children, there is a need to increase awareness and motivation of the adults in issues of hygiene education and preserving dental health of their children further.
5. The results of our study indicate the need for new forms of parents' education.
Keywords: game, hygiene, child.
