CC BY
237
ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ Мамуров У.И. Email: [email protected]
Мамуров Улугбек Ибрагимович - преподаватель цикла методической подготовки, факультет допризывной военной подготовки, Бухарский государственный университет, г. Бухара, Республика Узбекистан
Аннотация: научная основа военно-патриотического воспитания раскрывается в принципах, составляющих его основное содержание. В статье рассмотрены основные методы военно-патриотического воспитания. Эти принципы отражают основные правила, требования военно-патриотического воспитания, содержание, формы и методы практической деятельности моральной, политической, военно-технической и физической подготовки молодежи к защите Отечества. В статье представлена информация о формах и методах военно-патриотического воспитания.
Ключевые слова: Родина, военный патриотизм, воспитание, стиль воспитания, межнациональное воспитание, патриотическое воспитание.
FORMS AND METHODS OF MILITARY-PATRIOTIC EDUCATION
Mamurov U.I.
Mamurov Ulugbek Ibragimovich - Тeacher of the cycle of methodical training,
FACULTY OF PRE-CONSCRIPTIONMILITARY TRAINING BUKHARA STATE UNIVERSITY, BUKHARA, REPUBLIC OF UZBEKISTAN
Abstract: the scientific basis of military-patriotic education is revealed in the principles that make up its main content. The article examines the main methods of military-patriotic education. These principles reflect the basic rules, requirements of military-patriotic education, the content, forms and methods of practical activities of moral, political, military-technical and physical training of young people to defend the Fatherland. The article provides information on the forms and methods of military-patriotic education. Keywords: motherland, military patriotism, upbringing, upbringing style, interethnic upbringing, patriotic upbringing.
УДК 002:001.4
"Родина" -это святое чувство, которое полируется на протяжении тысяч лет и вдохновляет людей, побуждая отважных сыновей к мужеству, а при необходимости и жертвовать душами за мать-землю. "Ватан" -это наша семья, дом, махалля, кишлак-город, и, конечно, это - мать-Узбекистан.
Как и во всей общественно-политической деятельности, в военно-патриотической работе присутствует определенная система, формальный стиль. Он включает в себя конкретные задачи, содержание форм и методов, инструменты, а также государственные и общественные предприятия, организации и учреждения, которые выполняют конкретные функции. Эта система, форма, во-первых, носит комплексный характер, формирование чувства патриотизма - задача всех учебных заведений. Во-вторых, он непрерывен, потому что он находится в силе своего влияния во все периоды жизни человека. В-третьих, это полная форма, поскольку она опирается на все виды воспитания, а также на единство армии и народа.
В процессе военно-патриотического воспитания студенты должны хорошо знать и понимать, насколько велико было прошлое своей Родины и народа, когда мы решили построить великий Узбекистан, это великое прошлое нашей страны придает нам большое доверие, стремление, талант и силу.
В военно-патриотической воспитательной работе студентов используются широкие формы и методы воспитания, массовой пропагандистской работы.
Под формами воспитательной работы понимаются методы организации коллективной и индивидуальной деятельности студентов, направленные на достижение той или иной воспитательной цели.
К таким формам относятся: лекции, доклады, беседы, рассказы, тематические вечера, собрания, экскурсии, занятия мужеством, военно - спортивные праздники.
Под методом воспитания понимается совокупность методов и методов педагогического воздействия, направленных на формирование у студентов определенных воспитательных качеств. В военно-патриотическом воспитании широко используются общие методы воспитания. В военно-патриотическом воспитании студентов используются такие методы, как пример, убеждение, упражнение, поощрение, награждение и принуждение.
Методы воспитания выполняют также функции обучения, развития, а также воспитания по своим особенностям. Руководитель выбирает методы, необходимые для обучения по программе, которые должны обеспечивать достижение намеченных целей воспитания и обучения.
Ниже мы рассмотрим основные методы военно-патриотического воспитания:
Стиль убеждения-это основной метод, который формирует и развивает у школьников широкий круг взглядов, патриотические чувства, основные качества. Чужой лидер, используя этот метод, напрямую воздействует на умы, чувства и волю студентов, направляя их к конкретным целям.
Стиль примера - в основе этого стиля лежит прежде всего сознательное стремление людей подражать положительным образам, следовать за ними. На читателей глубоко влияют рассказы о героическом прошлом наших предков, их отваге и подвигах самоотверженных офицеров и солдат в рядах наших Вооруженных сил. Они гордятся жизнью этих героев, стремятся получить от них пример, изучают их жизненные пути и стараются подражать им.
Для активизации движений студентов используются методы стимуляции. К ним относятся: стимулирующий стиль, метод принуждения. Метод стимулирования-используется для формирования у студентов позитивных интересов и устремлений, чувства уверенности в себе и удовлетворения достигнутых результатов, таких качеств, как стремление к новым временам. Это формы поощрения, здесь могут быть похвала, благодарность, награда, размещение фотографии студента на доске почета и так далее.
Метод принуждения-в воспитательных целях, когда действия и поведение студента противоречат общепринятым в обществе нормам нравственности, а также не отвечают предъявляемым к нему требованиям, исполнение которых в нем применяется для формирования желаний. Каждое наказание или принуждение, которое предназначено для читателя, должно сочетаться со стилем убеждения и применяться на его основе. Принудительный метод-это метод, когда применяются все методы и меры предосторожности, которые могут быть применены только в ситуациях, когда они не дали ожидаемых результатов.
Руководитель по допризывной военной подготовке молодежи и другие учителя предусматривают упорядоченный подход к ним с учетом индивидуальных качеств и особенностей каждого студента. Здесь важно изучить способности, интересы и устремления студентов, их позитивные и негативные привычки и провести на их основе воспитательную работу. Руководитель обязан своевременно информировать о новшествах в основах военного дела и военной службы, знать новую боевую технику и оружие, вносить изменения в структуру Вооруженных сил и действовать на основе передовых форм и методов в процессе обучения и воспитания в войсках. Большое значение имеет обучение будущих защитников Отечества необходимым в период военной службы знаниям, навыкам.
Интернациональное воспитание - это содержание, направленное на воспитание таких качеств, как уважение к другим народам и их языку и культуре, дружественные отношения с народами дружественных государств, их молодежью, живущее в мире и согласии, борьба с общими целями. Патриотическое воспитание - это формирование у молодежи героического прошлого нашего народа, героизма великих предков и великих полководцев нашего народа, мужественных сыновей и таких качеств, как вера в их жизнь, безграничная любовь к Родине, воспитание в духе ненависти к врагам родной страны, всегда оставаться верными своему президенту и народу. Единство патриотического и интернационального воспитания является одним из важных аспектов военно-патриотического воспитания.
Глубокое знание форм и методов военно-патриотического воспитания, правил порядка их использования позволит руководителю тщательно планировать и организовывать военно-патриотическое воспитание и массово-оборонную работу.
Список литературы /References
1. Защита Родины - священный долг. Военное издательство, 2000 (на узбекском языке).
2. Имомова Ш.М. Использование электронной цифровой подписи // Бухоро давлат университети илмий ахбороти, 2018. № 4. С.62.
3. Sayidova, S.N., Mirzayeva, M.R., 2020. Types of pedagogical technologies and their role in the development methods in pedagogy // ISJ Theoretical & Applied Science. 04 (84). 976-980.
4. Дащенко С.Н. Ценностно-смысловые ориентиры как фактор мотивации в дополнительном образовании // Проблемы современной науки и образования. № 9 (91), 2017.
