CC BY
11
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
ОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИОЛОГИЯ»
Мадазизова Дилфуза Рахматуллаевна
ст. преп.,
Технический институт Ёджу в г. Ташкент, Республика Узбекистан, г. Ташкент E-mail: madazizova 72@mail.ru
FORMATION OF PRACTICAL SKILLS AMONG STUDENTS IN THE DISCIPLINE "PHYSIOLOGY»
Dilfusa R. Madazizova
Senior Lecturer YEOJU TECHNICAL INSTITUTE in Tashkent, Republic Uzbekistan, Tashkent
АННОТАЦИЯ
В данной статье раскрываются основные направления совершенствования преподавания предмета "Физиология", эффективность использования инновационных технологий при формировании практических навыков у студентов.
ABSTRACT
This article reveals the main directions of improving the teaching of the subject "Physiology", the effectiveness of the use of innovative technologies in the formation of practical skills in students.
Ключевые слова: медицинская физиология, интеграция, гуманизация, дифференциация, индивидуализация. Keywords: medical physiology, integration, humanization, differentiation, individualization.
Согласно национальной программе по подготовке кадров, выпускник медицинского вуза готовится к выполнению определенного вида профессиональной деятельности, поэтому освоение профессиональных навыков и умений студентами в процессе обучения является важной конечной целью подготовки специалиста. На факультете проведено анонимное анкетирование студентов 1 курсов по самооценке сформи-рованности практических навыков по дисциплине «Физиология». Результаты исследования показали, что мультимедийное обучение является эффективным методом при формировании практических навыков у студентов медицинского факультета. В основе такого обучения лежит необходимость научить студента работать самостоятельно, давая ему возможность овладеть конкретные практические навыки.
Актуальность
Для подготовки врачей по определенной специальности в Узбекистане был принят государственный образовательный стандарт высшего образования, в котором описана совокупность требований для реализации основной образовательной программы. В результате освоения программы у выпускника
факультета «Лечебное дело» должны быть сформированы профессиональные компетенции. И для того, чтобы сформировать компетенции, необходимо создать и широко внедрить инновационный подход к обучению с использованием новейших методов обучения.
В учебный план основной образовательной программы по направлению «Лечебное дело» входит изучение дисциплины «Физиология» студентами 1 курса факультета «Лечебное дело» на 2 семестре обучения. По предмету «Физиология» в YEOJU TECHNICAL INSTITUTE in Tashkent в 2021-2022 учебном году в начале второго семестра обучения проведено анонимное анкетирование студентов 1 курса направления «Лечебное дело» в качестве инструмента оценки качества освоения профессиональных компетенций.
Цель исследования
Оценить эффективность использования инновационных технологий при формировании практических навыков у студентов 1 курса по дисциплине «Физиология».
Библиографическое описание: Мадазизова Д.Р. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИОЛОГИЯ» // Universum: психология и образование : электрон. научн. журн. 2022. 4(94). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/13258
UNIVERSUM:
ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ
Материалы и методы
Предложенная студентам анкета позволяет провести самооценку сформированности практических навыков по дисциплине «Физиология». При разработке анкеты использованы четыре группы открытых вопросов о наличии профессиональных знаний, умений, владений у студентов по изученной дисциплине; применена оценочная шкала «освоено -частично освоено - не освоено».
Результаты и их обсуждение
На кафедре организованы аудитории мульти -медийного обучения и лабораторный кабинет, где студенты отрабатывают практические навыки, формируют профессиональные компетенции.
Методический подход к освоению практических навыков и формированию профессиональных компетенций у студентов включал определенные уровни:
1) самостоятельная подготовка студента и теоретический разбор на семинаре;
2) ознакомление с алгоритмом выполнения практического навыка;
3) демонстрация навыка преподавателем на компьютере;
4) выполнение студентом навыка на себе;
5) повторное выполнение навыка студентом на практических занятиях в течении всего периода обучения;
6) контроль выполнения навыка на экзамене.
Преподаватель кафедры наблюдает за процессом
освоения навыков, исправляя незамеченные студентами ошибки, обсуждает «плюсы» и «минусы» в выполняемой работе студента.
Результаты самооценки студентами методов проведения лабораторных работ (самооценка умений) по дисциплине «Физиология» показали, что полное усвоение студентами практических навыков варьировало от 25,0% до 100%, частичное усвоение практических навыков - 0-78,0%, отсутствие усвоения практических навыков - 0-12%.
Результаты самооценки владений практическими навыками по дисциплине «Физиология» показали, что полное владение студентами практических навыков варьировало от 6,0% до 85,0%, частичное владение - 5,0-69,0%, отсутствие владения отдельными навыками - 8,0-12,0%.
При сравнении показателей в процессе обучения студентов отмечено, что в начале изучения дисциплины студенты испытывают определенные сложности, но в последующем, когда произошла адаптация к требованиям данной дисциплины, некоторые показатели стали выше (табл. 1).
Таблица 1.
Средние показатели самооценки студентами знаний, умений, владений по дисциплине «Физиология»
Полное освоение практического навыка Частичное освоение практического навыка Нет освоения практического навыка
Начало 2 семестра Конец 2 семестра Начало 2 семестра Конец 2 семестра Начало 2 семестра Конец 2 семестра
Самооценка умений Среднее значение 77,0% 64,3% 22,4% 31,8% 3,2% 3,5%
диапазон 23-97,7% 20-100% 7-55,8% 0-68% 0-20,9% 0-14%
Самооценка владений Среднее значение 58,1% 40,5% 28,4% 44,5% 2,3% 5,0%
диапазон 37,2-81,4% 4-88% 6,7-46,5% 4-68% 0-2,3% 8-12%
В предложенном анкетном перечне вопросов студентами отмечено наилучшее усвоение следующих практических умений и владений на 2 семестре обучения: опрос и алгоритм лабораторных работ (83,7%), подбор растворов для лабораторных работ (90,7%), выполнение методики записи ЭКГ (97,7%), использование лабораторных приборов (81,4%), выполнение практических навыков (37,2%). При сдаче практической части материала по дисциплине «Физиология» студенты в 63,1% случаев получили высокие баллы. Для 8,9% студентов этот этап опроса оказался наиболее сложным по результатам анонимного анкетирования.
Выводы
1. Инновационное обучение является эффективным методом при формировании практических навыков у студентов 1 курсов факультета «Лечебное дело». В его основе лежит необходимость научить студента работать руками, давая ему возможность производить конкретные практические работы.
2. При освоении студентом базовых практических навыков важен правильно организованный методический подход преподавателями кафедры (использование учебных заданий, методических разработок, построение алгоритма освоения практического навыка, повторение навыка). Зрительное мультимедийное обучение позволяет отработать правильную последовательность действий при выполнении врачебных манипуляций.
л
• ^univen.urTicorr
UNIVERSUM:
ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ
Список литературы:
1. Madazizova D., Usanova S. Use of modern innovative methods in teaching educational discipline "Physiology". Polish journal of science. № 23 (2020) Vol. 1.
2. Madazizova D., Usanova S. The specifics of problem teaching of students of medical higher educational institutions in the subject of physiology. № 51/2021 Znanstvena misel journal. Slovenia. ISSN 3124-1123.
3. Муравьев К.А. Симуляционное обучение в медицинском образовании - переломный момент / К. А. Муравьев, А.Б. Ходжаян, С.В. Рой // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 10.
4. Косаговская И.И. Современные проблемы симуляционного обучения в медицине / И.И. Косаговская, Е.В. Волчкова, С.Г. Пак // Эпидемиология и инфекционные болезни. - 2014. - №1. - С. 49-61.
