CC BY
30
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
УДК 001.85:658.516.3
Г.М. Шейнин, канд. техн. наук, проф., (4872) 33-23-10, tms@tsu.tula.ru (Россия, Тула, ТулГУ),
М.Н. Бобков, д-р техн. наук, проф., (4872) 33-23-10, tms@tsu.tula.ru (Россия, Тула, ТулГУ)
ФОРМИРОВАНИЕ НЕКОТОРЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
Рассматриваются некоторые компетенции, формируемые в магистратуре при изучении курса «Единая система технологической документации // Нормативная документация технологической подготовки производства», необходимые для этого условия и методические особенности курса. Приводятся примеры анализа стандартных терминов при оценке качества нормативной и производственной документации.
Ключевые слова: подготовка, магистр, производство, компетенция, анализ, технологическая документация, стандарт, нормативный документ.
Магистерская программа 15190013 «Автоматизированные системы технологической подготовки производства» по направлению подготовки 151900 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» включает дисциплину «Единая система технологической документации // Нормативная документация технологической подготовки производства» или, для краткости, ЕСТД. Эта дисциплина должна обеспечить формирование ряда профессиональных компетенций, предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом. К числу таких компетенций, в частности, относятся следующие:
-способность участвовать в разработке проектов машиностроительных производств (МП) с учетом технологических, конструкторских и других параметров;
-способность составлять описания проектируемых процессов, средств и систем конструкторско-технологического обеспечения МП;
-способность разрабатывать на основе стандартов и регламентов методические и нормативные документы, техническую документацию;
-способность выбирать материалы, оборудование и другие средства технологического оснащения для реализации производственных и технологических процессов (ТП) изготовления машиностроительных изделий; -способность осуществлять контроль ТП и готовых изделий; -способность участвовать в организации работ по совершенствованию выпускаемых изделий, действующих технологий, производств, по разработке проектов стандартов.
Для формирования этих компетенций необходимо: -знать основные понятия и термины технологии машиностроения, стандартные формы технологических документов, правила выбора средств технологического оснащения МП;
-уметь анализировать реальные документы действующих ТП, находить и устранять ошибки их содержания и оформления;
-уметь выбирать средства технологического оснащения, рассчитывать параметры ТП и нормы времени;
-уметь разрабатывать ТП механической обработки, сборки и контроля качества, оформлять результаты разработки в соответствии с требованиями стандартов;
-уметь грамотно описывать выполняемые расчеты, обосновывать принятые решения и оформлять результаты технологических разработок в соответствии с литературными нормами и требованиями к оформлению отчетов, пояснительных записок, паспортов и других документов.
Соответствующие знания и умения начинают формироваться при обучении студентов в бакалавратуре. Для этого в учебный план подготовки бакалавров по направлению 151900 включены такие дисциплины, как «Проектирование ТП», «Технология машиностроения», «САПР ТП» и другие. Однако в течение нескольких лет в магистратуру будут приходить студенты, обучающиеся в соответствии с Государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 552900 «Технология, оборудование и автоматизация МП». Учебные планы этого направления предусматривали изучение ряда подобных дисциплин в магистратуре. Поэтому первая методическая особенность курса ЕСТД при обучении магистрантов - направленность на компенсацию недостаточной технологической подготовки бакалавров в связи с отсутствием переходных учебных планов.
Вторая особенность курса - ориентация на повышение качества подготовки к итоговой аттестации и аккредитации вуза. При проведении государственных экзаменов по направлению подготовки магистрантов 552900 Государственная аттестационная комиссия периодически отмечала, что многие студенты испытывают затруднения при необходимости обосновать выполняемые расчеты припусков на механическую обработку, режимов резания, норм времени, погрешностей базирования, параметров конструкции приспособлений и т.д. На экзаменах по направлению 552900
соискатели степени бакалавра и магистра допускали ошибки при составлении карты маршрутной технологии, когда требовалось для заданной детали выбрать последовательность обработки и средства технологического оснащения, а также оформить технологические эскизы в соответствии с требованиями ЕСТД. Поэтому на практических занятиях по курсу ЕСТД повышенное внимание уделяется выбору методики или справочника для решения соответствующей задачи и подробному описанию расчетов. На практических занятиях, а также при выполнении заданий по самостоятельной работе студенты анализируют реальные заводские ТП изготовления деталей средней сложности, выступая в роли нормоконтролеров и составляя перечни замечаний к маршрутным картам, операционным картам и картам эскизов на операции обработки резанием и контроля. Они также упражняются в составлении маршрутных описаний ТП и оформлении технологических карт на заданные операции.
Третья особенность курса связана с тем, что сложившаяся система тестового контроля знаний в ряде случаев дает студентам возможность получать удовлетворительные оценки, не работая с конспектами лекций и литературой. Это вызывает затруднения при анализе и критической оценке читаемого технического текста. Поэтому в курсе ЕСТД на лекциях и практических занятиях по изучению стандартов и рекомендаций особое внимание обращается на анализ качества этих нормативных документов. Кроме того, предусматривается самостоятельная работа по анализу действующего нормативного документа, например, стандарта предприятия или рекомендаций ЕСТД. При выполнении этой работы студент должен оценить правильность используемой терминологии, согласованность с требованиями других нормативных документов, согласованность требований документа и приводимых в нем примеров, стиль документа, т.е. ясность мысли, краткость изложения, совершенство структуры и т.д.
В качестве примера приведем определение сборки. По ГОСТ 3.1109-82 [1] сборка - образование соединений составных частей изделия. По ГОСТ 23887-79 [2] ТП сборки - ТП, содержащий действия по установке и образованию соединений составных частей заготовки или изделия. При анализе термина отмечаются следующие обстоятельства:
-наличие двух стандартных определений одного понятия трудно считать полезным;
-более полным является второе определение, включающее в ТП сборки такие переходы, как соединение заготовок для совместной обработки, сварку заготовок, пайку, склеивание и т.д.;
-составные части изделия - объекты, указанные в его спецификации, например, детали, сборочные единицы, стандартные изделия и т.д. В процессе сборки изделия могут также присоединяться заготовки, технологические детали и подузлы. Подузлы - предметы труда,
которые могут быть собраны независимо от других частей изделия, но не являются объектами конструкторской документации [3]. Подузел состоит из деталей и (или) сборочных единиц изделия, но может также включать предметы труда, не указанные в спецификации;
-включенное в определение сочетание слов «составных частей заготовки» в стандарте не уточняется. По стандарту [1] заготовка -предмет труда, из которого изменением формы, размеров, свойств поверхности и (или) материала изготавливают деталь. Согласно ГОСТ 2.101-68 [4] деталь - изделие, изготовленное из однородного по наименованию и марке материала без применения сборочных операций. Следовательно, ни деталь, ни заготовка не имеют составных частей. С этой точки зрения в стандартном определении можно было бы сделать перестановку слов и добавить союз «и», т.е. принять, что ТП сборки - ТП, содержащий действия по установке и образованию соединений заготовок и (или) составных частей изделия. С другой стороны, к сборочным работам могут относиться переходы образования соединений элементов одной и той же заготовки, например, сваривание концов одного листа металла при изготовлении кожуха. Учет таких переходов возможен при использовании следующего определения:
ТП сборки - ТП, содержащий действия по установке и образованию соединений заготовок, их элементов и (или) составных частей изделия.
В качестве второго примера приведем слова «Вспомогательный инструмент» из рекомендуемой последовательности описания технологической оснастки в ГОСТ 3.1404-86 [5]. По традиции вспомогательными инструментами называют приспособления, используемые для установки режущих инструментов. Однако это противоречит стандарту [1], согласно которому инструмент - технологическая оснастка, предназначенная для воздействия на предмет труда с целью изменения его состояния.
При подобном анализе используются стандарты и рекомендации из читального зала технической документации, заводские ТП, полученные при прохождении производственной практики, учебное пособие по оформлению технологических карт [3]. При отсутствии нормативных документов в фонде ТулГУ студенты копируют их на сайтах Госстандарта.
Список литературы
1. ГОСТ 3.1109-82. Термины и определения основных понятий. М.: Изд-во стандартов, 2003. 14 с.
2. ГОСТ 23887-79. Сборка. Термины и определения. М.: Изд-во стандартов, 1983. 10 с.
3. Шейнин Г.М. Технологические карты в учебных работах и проектах по технологии машиностроения: учеб. пособие. Тула: Изд-во ТулГУ, 2008. 134 с.
4. ГОСТ 2.101-68. Виды изделий. М.: Изд-во стандартов, 1985. 4 с.
5. ГОСТ 3.1404-86. Формы и правила оформления документов на технологические процессы и операции обработки резанием. М.: Изд-во стандартов, 2003. 59 с.
G.M. Sheynin, M.N. Bobkov
FORMING OF SOME MANUFACTURING COMPETENCES WHILE STUDYING THE UNIFIED SYSTEM OF TECHNOLOGICAL DOCUMENTATION
It considerates the some standard competences of master of technology, condition of their forming, methodological features of the course "Unified system of technological documentation". It gives the examples of analysis of standard terminology on appraisement quality of regular and manufacturing documentation.
Key words: preparation, master, manufactory, competence, analysis, technological documentation, standard, regular, quality.
Получено 17.10.12
УДК 37.042.2
М.В. Арсентьева, канд. техн. наук, доц., (4872) 35-18-79, mars 100@mail.ru (Россия, Тула, ТулГУ)
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ
Проведен анализ психологических факторов, влияющих на успешность обучения студентов.
Ключевые слова: повышение успешности обучения, психологические факторы.
В последние годы в высшей школе наметилась тенденция снижения уровня школьного образования поступающих, особенно на технические специальности, что естественным образом сказывается и на уровне выпускаемых после окончания вуза специалистов.
Руководители ведущих вузов страны, в том числе ректор МГУ В.А. Садовничий, неоднократно подчеркивали, что знания, демонстрируемые абитуриентами при поступлении в вуз, с каждым годом все слабее и слабее, что указывает на снижение уровня подготовки выпускников школ. В.А. Садовничий также отмечает, что необходимо вводить дополнительные курсы в вузе, например по школьной математике, чтобы подтянуть уровень поступивших для усвоения того высокого стандарта, который университет снижать не собирается. Подобные курсы, называемые курсами адаптации, действуют и в ТулГУ. Однако не каждый студент, обучающийся за счет бюджетных средств, может себе их позволить.
В сложившейся ситуации преподаватель высшей школы вынужден снижать планку требований, предъявляемых к студентам, ориентируясь на так называемого «среднего» студента. Однако возможен и другой подход, требующий, конечно, от преподавателя большего профессионализма
